四川省內江市六中2023-2024學年高一上學期入學檢測語文試題

內江六中高2026屆入學考試語文學科試題考試時間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。最早的青銅器銘文非常簡單，有的僅由一個或數(shù)個名詞組成，稍復雜的也僅是一個主謂句。商代晚期才有長篇銘文，其主要進步是能完整敘述一連串事件且有清晰的邏輯聯(lián)系。比如《小子卣》（出自《殷周金文集成》）銘文有四十七字，敘述的是青銅器主人參與一項軍事行動有功，因而受到上級的賞賜，于是制作了青銅器，以祭祀、告慰其亡母。顯然，這類銘文的書寫重心是“功勛”與“賞賜”，它代表著主人最有價值的榮譽，他希望通過青銅器銘文精確地傳達給祖先或后世，因此，此類銘文的敘事往往是完整而邏輯嚴密的。事實上，商周銘文絕大多數(shù)內容都是圍繞這一主題展開的，因為對當時的貴族來說，用銘文記錄其所建立的功勛和所受的封賞，不僅是其人生價值的展現(xiàn)，也是其家族政治地位的宣示。由此可見，“三不朽”（立德、立功、立言）中“立功”的價值觀有著深刻的社會政治基礎，在青銅器銘文中也有充分的體現(xiàn)。西周早期，出現(xiàn)了長達百字甚至數(shù)百字的篇章，不過大部分仍以記功、記賞為主。但與此同時，也有部分銘文出現(xiàn)了變化，比如開始大量使用“引文”。以西周早期的《大盂鼎》為例，這篇銘文除了開篇與結尾為常見內容外，正文以四個“王若曰”或“王曰”領起，詳細記錄了周王對青銅器主人的訓話，其中既有對商周換代的經(jīng)驗總結，也有對周王及青銅器主人祖先功勛的稱頌，還有對青銅器主人的夸贊、期許與封賞。青銅器主人將此類言辭完整地書寫于銅器之上，除了彰顯其家族的榮譽外，顯然也有傳承歷史經(jīng)驗的意圖。又如西周早期的《何尊》，銘文也如實記錄了周武王初遷成周之后，對包括青銅器主人“何”在內的“宗小子”的一場訓誥。此外還有一種形式特殊的銘文，其全篇都包含在引文之內，實際上可視為大段言辭的抄錄。如西周早期的《沈子它簋》，全篇銘文都包含在由“它曰”領起的引文之內，且開篇即謂“拜稽首，敢敏昭告”，明確指出青銅器主人通過銘文進行“昭告”的意圖。這類形式特殊的銘文產(chǎn)生于西周早期，在西周中晚期趨于興盛，春秋時期仍有相當數(shù)量，至戰(zhàn)國時才最終消亡。西周銘文的這一變化，不由使人想到“三不朽”中的“立言”之說。孔穎達說：“立言，謂言得其要，理足可傳?！便懳臒o論是將上級（特別是周王）的訓誥做了如實記錄，還是將自己的想法書寫于銅器，都是基于其言辭有“可傳”的價值。而如西周早期的《作冊益卣》，其銘文以“作冊益作父辛尊，厥銘宜曰”開篇，自陳作銘之宜，更體現(xiàn)出明顯的“立言”意圖。銘文至西周中晚期達到鼎盛，出現(xiàn)了《史墻盤》《毛公鼎》等登峰造極的名篇。此時的銘文中出現(xiàn)了較多對祖先美德與自身品行進行歌頌的篇章，最有代表性的是《史墻盤》。該銘文采用雙線敘事，先鋪寫文王以來七代周王的崇高美德和偉大功勛，接著又按順序敘述器主家族歷代祖先的各類美德，最后歸結到銅器主人自身，強調其孝友、勤勉的品性，可以看出它自始至終都以“德”作為核心。銘文的此種變化，應與當時社會對“德”的重視有關?？傊?，西周中晚期銘文強調與后世相似的“德”，其中既包括對君王之德、祖先之德的頌美，也有對青銅器主人自身之德的顯揚，可見“立德”的價值觀在此時已基本形成。（摘編自姚蘇杰《從青銅器銘文的發(fā)展看中國早期的生命價值觀》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.商周時期很多銘文的書寫重心是“功勛”與“賞賜”，其敘事往往是完整而邏輯嚴密的。B.西周早期有部分銘文大量使用“引文”，還出現(xiàn)了全篇都包含在引文之內的形式特殊的銘文。C.青銅器銘文中，既有如實記錄上級訓誥的，也有書寫自己想法的，體現(xiàn)出“立言”意圖。D.《史墻盤》《毛公鼎》等是西周中晚期的銘文名篇，《史墻盤》是這些名篇中最有代表性的。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章按照時間順序闡述了青銅器銘文的發(fā)展史，從中可以發(fā)現(xiàn)中國早期“三不朽”的價值觀。B.文章列舉了《小子卣》《大盂鼎》《何尊》等典型例子進行論證，論據(jù)較充分，有說服力。C.文章引用孔穎達的“立言……理足可傳”，闡述了“立言”的內涵，進而論述銘文的價值。D.文章將西周早期與中晚期的銘文進行對比，論證了“‘立德’比‘立言’更重要”的觀點。3.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）A.“立功”的價值觀，起源于商周的記錄青銅器主人所建立功勛和所受封賞的銘文。B.大量使用“引文”的銘文產(chǎn)生于西周早期，在西周中晚期興盛，到戰(zhàn)國時最終消亡。C.《史墻盤》采用雙線敘事，敘寫了器主祖先的美德等，還強調了青銅器主人的品性。D.“立德”的價值觀在西周中晚期已基本形成，此時銘文強調的“德”就是后世的“德”?！敬鸢浮?.D2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“《史墻盤》是這些名篇中最有代表性的”錯誤，擴大了范圍。原文是“銘文至西周中晚期達到鼎盛，出現(xiàn)了《史墻盤》毛公鼎》等登峰造極的名篇。此時的銘文中出現(xiàn)了較多對祖先美德與自身品行進行歌頌的篇章，最有代表性的是《史墻盤》”，即《史墻盤》是“對祖先美德與自身品行進行歌頌的篇章”中最有代表性的。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.論證了“‘立德’比‘立言’更重要”的觀點錯誤。本文論證的不是“‘立德’比‘立言’更重要”的觀點，而是“銘文的價值觀隨著銘文的變化而發(fā)展”的觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“起源于商周的記錄青銅器主人所建立功勛和所受封賞的銘文”錯誤。原文是“在青銅器銘文中也有充分的體現(xiàn)”，“有充分的體現(xiàn)”，并不能說明就是“起源”。B.“大量使用‘引文’的銘文產(chǎn)生于西周早期”錯誤，張冠李戴。不是“大量使用‘引文’的銘文”，而是“詳細記錄了周王對青銅器主人的訓話”或“一種形式特殊的銘文，其全篇都包含在引文之內，實際上可視為大段言辭的抄錄”。D.“此時銘文強調的‘德’就是后世的‘德’”錯誤。原文是“西周中晚期銘文強調與后世相似的‘德’”，“相似”不等同于“就是”。故選C。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日，中辦、國辦印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。這是一份以減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔為目標，以切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓為重點，以建設高質量教育體系，構建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長為方向的重要文件。（摘編自方塘《“雙減”助力教育良好生態(tài)》）材料二：課堂是教學的主陣地，課堂承載了課程育人的重任。課堂質量提高了，“雙減”才能得到有效保證。學校姓“學”，就是要堅持以“學”為中心，突出“學”的中心位置，讓學生回歸校園，回歸課堂。貿大附中持續(xù)推進高階思維活力課堂，聚焦“三高”目標：高情感體驗、高思維互動、高自覺學習，充分發(fā)揮學生課堂學習的主體性，開展互動、合作、探究式活動，注重學生自主自覺參與，讓學習真實發(fā)生，讓學生有實際獲得；學生在民主平等的課堂氛圍中，實現(xiàn)思維進階，感悟生命成長。實施“三合一”教學策略：教、學、評三合一，實現(xiàn)教向學的轉變，尤其要把評價貫穿教學全過程；新教材、新課標、新考試三合一，以新課標為標，追求目標最大達成；三維目標的三合一，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一體化，指向學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)由學科教學到學科教育、課程育人的進階提升，落實立德樹人根本任務。（摘編自劉國雄《以高質量校園生活促“雙減”有效落地》）材料三：教師設計作業(yè)要以提升學生學科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎類作業(yè)、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)三種類型。其中，基礎類作業(yè)側重于鞏固基礎知識，綜合類作業(yè)側重于應用學科思想與方法，反思類作業(yè)側重于拓展學科思維、開闊學科視野。教師要掌握作業(yè)設計的方法，提高作業(yè)質量。設計基礎類作業(yè)時，首先要梳理出課堂教學中要求學生掌握的必備知識，設計基本層面的知識問題情境，在情境中設計調用單個知識點即可解決的任務。設計綜合類作業(yè)時，要以學生習得知識的過程與方法為切入點，在情境中設計運用多個知識點解決問題的應用性任務。設計反思類作業(yè)時，要以拓展學生學科思維為目的，設計能促進學生深度思考、剖析原因，系統(tǒng)總結學科思想、方法的應用條件、適用范圍等的任務。（摘編自馬立新《落實“雙減”教師須抓好課堂和作業(yè)》）材料四：南師附小的課后服務分成3個時間段，A時段自主完成作業(yè)，B時段社團活動，C時段愛心托管。其中B時段包括運動類、科技類、藝術類、棋類、魔術等十幾個項目，分為普適性課程、進階性課程以及周五興趣課程。在普適性的項目課程中，學校為學生提供了進階性精品課程，比如足球、籃球、合唱、器樂，一個星期有兩次活動。南京中央路小學是南京市最早實施彈性離校的學校之一。9月22日下午3點半后，課后服務的載體——“小秧苗驛站”也正式啟動。學校的課程結束后，在操場上，武術社團的老師正在給學生講解要領。音樂教室內，5名學生端坐著抱著小號，聽著老師的號令，進行演奏前的基礎練習。校長陸文琦說，課后服務融入“小秧苗驛站”，開設了版畫、泥塑、小號、武術等活動。（摘編自楊頻萍《江蘇南京中小學“雙減”課后服務全面開啟》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“雙減”的目標是減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，切實提升學校育人水平，構建教育良好生態(tài)。B.貿大附中持續(xù)推進高階思維活力課堂，聚焦“三高”目標，實施“三合一”教學策略，能讓“雙減”得到有效落實。C.基礎類作業(yè)和綜合類作業(yè)，都應在情境中設計，不同在于前者側重于鞏固基礎知識，后者側重于應用學科思想與方法。D.“雙減”政策的推行，把學生從過重的作業(yè)負擔中解放出來，有時間參與豐富多彩的活動，有利于促進學生全面發(fā)展。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.中辦、國辦印發(fā)的“雙減”《意見》兼顧校內校外，說明當前義務教育階段存在突出問題，這些問題已經(jīng)影響到教育的良好生態(tài)。B.課堂承載了課程育人重任，要堅持以“學”為中心，充分發(fā)揮學生課堂學習的主體性，注重學生自主自覺參與，讓學習真實發(fā)生。C.相較于基礎類作業(yè)和綜合類作業(yè)，反思類作業(yè)有利于拓展學科思維，促進深度思考，對提升學生學科核心素養(yǎng)最有價值。D.南京中小學“雙減”課后服務的全面開啟，對于建設高質量教育體系，構建教育良好生態(tài)，促進學生健康成長提供了可借鑒的模式。6.“雙減”如何才能有效落地？請根據(jù)材料簡要說明。【答案】4.A5.C6.①提高課堂質量，落實立德樹人根本任務。②提高作業(yè)質量，提升學生學科核心素養(yǎng)。③提高課后服務質量，促進學生全面發(fā)展健康成長?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析理解文章內容能力。A．“切實提升學校育人水平，構建教育良好生態(tài)”分析錯誤。依據(jù)原文“這是一份以減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔為目標，以切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓為重點，以建設高質量教育體系，構建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長為方向的重要文件”可知，“切實提升學校育人水平”是重點，不是目標；“構建教育良好生態(tài)”是方向，不是目標。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。C．“對提升學生學科核心素養(yǎng)效果最有價值”分析錯誤。依據(jù)原文“教師設計作業(yè)要以提升學生學科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎類作業(yè)、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)三種類型。其中，基礎類作業(yè)側重于鞏固基礎知識，綜合類作業(yè)側重于應用學科思想與方法，反思類作業(yè)側重于拓展學科思維、開闊學科視野”可知，文章并沒有對“基礎類作業(yè)”“綜合類作業(yè)”“反思類作業(yè)”進行比較。故選C。【6題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。依據(jù)“課堂是教學的主陣地，課堂承載了課程育人的重任。課堂質量提高了，‘雙減’才能得到有效保證”“實施‘三合一’教學策略：教、學、評三合一，實現(xiàn)教向學的轉變，尤其要把評價貫穿教學全過程；新教材、新課標、新考試三合一，以新課標為標，追求目標最大達成；三維目標的三合一，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一體化，指向學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)由學科教學到學科教育、課程育人的進階提升，落實立德樹人根本任務”等內容可知，要使“雙減”有效落地，就要提高課堂質量，落實立德樹人根本任務。依據(jù)“教師設計作業(yè)要以提升學生學科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎類作業(yè)、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)三種類型”“教師要掌握作業(yè)設計的方法，提高作業(yè)質量”等內容可知，要使“雙減”有效落地，就要提高作業(yè)質量，提升學生學科核心素養(yǎng)。依據(jù)“南師附小的課后服務分成3個時間段，A時段自主完成作業(yè)，B時段社團活動，C時段愛心托管”“在普適性的項目課程中，學校為學生提供了進階性精品課程，比如足球、籃球、合唱、器樂，一個星期有兩次活動”等內容可知，要使“雙減”有效落地，就要提高課后服務質量，促進學生全面發(fā)展健康成長。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文本，完成下面小題。皮鞋謝志強①出發(fā)前，應對沙漠的一切，都準備得很周密。可是，傅隊長總覺得還差點兒什么，卻又琢磨不出。等到進入沙漠后，他終于想起，要是帶個維吾爾語翻譯就好了。②師部決定開發(fā)塔里木，組織了一支勘探隊。傅隊長是老紅軍，憑著經(jīng)驗，他帶了一張地圖，一輛木轱轆馬車，還有羊皮水囊、軍用水壺。他說，那個地方，塔克拉瑪干，意思是進去出不來，要是一個月不見我們回來，就給我們開追悼會吧。③進塔里木沒有現(xiàn)成的路，一行五人，輪換著坐馬拉的大車。阿克蘇到阿拉爾有一百二十多公里，他們走了七天。④阿拉爾在塔里木河北岸，他們要到河對岸去勘探。于是乘獨木舟過河，遠處是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉瑪干沙漠。傅隊長一邊走一邊抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他說：含鹽堿量低，是好地。他的挎包里裝了一小袋一小袋的土樣。⑤待返回北岸時，麻袋空了——超過了預先計劃的時間。光顧著勘探荒原，卻忘了所帶的干糧已經(jīng)消耗完了。大家饑腸轆轆，唱起了“空城計”。⑥傅隊長拿著望遠鏡四處搜尋，天上有一堆白云，遍地是死亡的顏色——毒辣辣的日頭照射出一片慘白色。突然，他看見了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。⑦放羊的是一個維吾爾族中年男子。傅隊長走到他面前，說了句漢語，發(fā)現(xiàn)他表情疑惑?？闯鰧Ψ铰牪欢疂h語，傅隊長指指嘴，摸摸肚子，彎彎腰，表示出“餓”的樣子，然后，掏出紙幣，指指羊。羊倌兒看懂了，卻擺擺手，搖搖頭。⑧傅隊長用錢買不成羊，弄不清到底是因為什么。他對四個隊員嘀咕了幾句，像是下命令。于是，五個人如同操練，立即躺倒在沙丘的一面上，還閉上眼，不是睡覺，分明在采用另一種方式，表現(xiàn)“餓”的樣子，餓得不能動了。⑨傅隊長瞇縫著眼，觀察著羊倌兒。羊倌兒雙手往上指，要他們站起來。同時，他的目光；盯在傅隊長的腳上——傅隊長穿著一雙翻毛皮鞋。顯然，羊信兒看中了皮鞋。在戈壁灘上放羊，皮鞋能護腳。⑩傅隊長站起來，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊換。羊倌兒也打起手勢，傅隊長看懂了其中的意思：不能用皮鞋換羊，羊是公家的；換雞蛋吧，我家有很多雞蛋。?傅隊長需要證實羊館兒比畫的是雞蛋。他模仿母雞“咯咯咯”地叫，又比畫著雞蛋的形狀。隊員們看著傅隊長費那么大的力氣，都憋不住，笑了。羊倌兒也笑了，點點頭，指著遠處，那里有他的家。?傅隊長用皮鞋換回一百個雞蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤著腳，踩在滾燙的沙地上，自言自語道：這也是皮鞋嘛，父母給的，磨破了還會恢復，這可是磨不壞的皮鞋呀。?隊員們將各自五枚雞蛋埋入沙地煨熟的時候，傅隊長割了麻袋，像編草鞋那樣，動作麻利，編織出一雙鞋來，套在自己的“皮鞋”上，不燙了。?當晚，圍坐在篝火邊，隊中一名剛參軍的大學生好奇地問傅隊長：那么滾燙的沙地，你的“皮鞋”不怕燙壞嗎？傅隊長淡淡地說：兩萬五千里長征，都是就地取材，自編草鞋，穿破了多少雙早沒準數(shù)了。續(xù)不上的時候，就靠這雙“皮鞋”行軍。我這雙“皮鞋”爬過雪山，趟過冰河，穿過沼澤，早就磨制成了這世上最堅實的“皮鞋”。說完呵呵笑起來……（選自《2022年中國小小說精選》，有刪改）7.請結合全文內容補寫下面表格的空缺處。人物相關內容品質傅隊長出發(fā)前說一個月回不來就開追悼會①②舍己人長征中赤腳行軍磨制成特殊“皮鞋”③羊倌兒④公私分明答：①__________②_________③__________④________8.文中第六段畫線句有什么作用？請結合文中相關內容簡要分析。他看見了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。9.小說以“皮鞋”為題，有何妙處？請結合全文進行賞析。10.傅隊長已經(jīng)帶領隊員走出了饑餓困境，為什么作者還要在最后一段寫傅隊長的長征經(jīng)歷？請簡要分析?！敬鸢浮?.①.英勇無畏②.用腳上皮鞋換來全隊口糧③.頑強堅毅④.不用公家的羊而用自家雞蛋換皮鞋8.羊群出現(xiàn)像天上云朵落在地上那樣真切，表現(xiàn)出傅隊長因發(fā)現(xiàn)羊群而變得輕松興奮；羊群出現(xiàn)，為傅隊長帶領勘探隊走出饑餓困境提供轉機。9.①以“皮鞋”為題，層層鋪墊后，在小說后半部分才出現(xiàn)和皮鞋相關的情節(jié)，引發(fā)讀者好奇；②標題的“皮鞋”，既指傅隊長的翻毛皮鞋，也指他的赤腳，一語雙關。10.①為了交代傅隊長赤腳不怕燙和能帶領隊員走出困境的緣由，使故事更合理；②為了表明傅隊長早在長征中就磨煉出頑強的革命意志，凸顯其老紅軍形象；③為了贊頌紅軍不怕艱險的長征精神，深化小說主題。【解析】【7題詳解】本題考查學生對文本相關內容的進行梳理及鑒賞作品的人物形象的能力。①結合“出發(fā)前說一個月回不來就開追悼會”可知，傅隊長等人明知道開發(fā)塔里木的危險，還毅然前往，故此處可填“英勇無畏”。②結合“傅隊長站起來，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊換”可知，故此處可填“用腳上皮鞋換來全隊口糧”。③結合“他笑嘻嘻地赤著腳，踩在滾燙的沙地上，自言自語道：這也是皮鞋嘛，父母給的，磨破了還會恢復，這可是磨不壞的皮鞋呀”可知，故此處可填“頑強堅毅”。④結合“羊倌兒也打起手勢，傅隊長看懂了其中的意思：不能用皮鞋換羊，羊是公家的；換雞蛋吧，我家有很多雞蛋”可知，故此處可填“不用公家的羊而用自家雞蛋換皮鞋”?！?題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。結合“光顧著勘探荒原，卻忘了所帶的干糧已經(jīng)消耗完了”分析，傅隊長一行人光顧著勘探荒原，卻忘了所帶的干糧已經(jīng)消耗完了。結合“然后，掏出紙幣，指指羊”分析，這時候傅隊長看見一群羊，想到了辦法，表現(xiàn)出傅隊長因發(fā)現(xiàn)羊群而變得輕松興奮；同時羊群出現(xiàn)，解決了傅隊長饑餓問題，為傅隊長帶領勘探隊走出困境提供轉機。【9題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①文章以“皮鞋”為題，層層鋪墊后，在小說后半部分才出現(xiàn)和皮鞋相關的情節(jié)，吸引讀者的閱讀興趣。②結合“同時，他的目光;盯在傅隊長的腳上——傅隊長穿著一雙翻毛皮鞋”分析，標題的“皮鞋”，指傅隊長的翻毛皮鞋。結合“他笑嘻嘻地赤著腳，踩在滾燙的沙地上，自言自語道：這也是皮鞋嘛，父母給的，磨破了還會恢復，這可是磨不壞的皮鞋呀”分析，也指他的赤腳，一語雙關。標題“皮鞋”概括了文章主要內容，揭示了主旨，表現(xiàn)了傅隊長頑強堅毅、幽默機智、樂觀豁達。【10題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①完善小說結構。呼應小說開頭說傅隊長是位經(jīng)驗豐富的老紅軍，承接上一段，解釋了傅隊長能麻利編草鞋的原因，交代了傅隊長赤腳不怕燙和能帶領隊員走出困境的緣由，使故事更合理②最后一段寫傅隊長的長征經(jīng)歷，凸顯小說人物形象。傅隊長的形象在結尾部分愈益鮮明豐滿，他是一名參加了兩萬五千里長征的老紅軍，也突出了以傅隊長為代表的長征先輩們的勇毅與犧牲精神。③“皮鞋”照應標題。深化小說主旨。四個剛參軍的大學生聽傅隊長講紅軍長征的故事，夜晚的篝火，昭示了在建設中國特色的社會主義強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路上，“長征”精神的傳承。二、古詩文閱讀閱讀文言文，完成各題。種草花說[清]查慎行窳軒①之南有小庭，拓窗而面之。主人無事，日蹣跚乎其間。即又惡乎草之滋蔓也，謀辟而蒔蓻②焉?；蛟唬骸八伞⒐?、杉、梧，可資以蔭也，是宜木?！敝魅嗽唬骸拔崮昀?，弗能待?！被蛟唬骸懊贰⑿?、橘、橙，可行而列也，是宜果?！敝魅嗽唬骸拔岬鬲M，弗能容?！庇械姥?，去蕪蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流連也。乃命畦丁鋤荒穢，就鄰圃乞草花。山僧野老，助其好事，往往旁求遠致焉。主人樂之，猶農夫之獲嘉種也。蓋一年而盆列，二年而卉族繁。迄今三年，紛敷盈庭。兩葉以上，悉能辨類而舉其名矣。當春之分，夏之半，雨潤土膏，乘時以觀化，吾之生機與之俱動也。已而含芬菲，飽風露，吾之呼吸與之相通也。直者遂之，弱者扶之。蚤③芳者吾披之，晚秀者吾俟之。莖萎而實堅，則謹視其候斂藏，以待來歲焉。吾之精神，無一不與之相入也。朝斯夕斯，閱春秋也；優(yōu)哉游哉，聊以卒歲也?？屯街螛渲a吾身，而不知小草之悅吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之飫吾目也。彼南陽之梓漆④，平泉⑤之花木，非吾力之所逮⑥，豈吾情之所適哉?。ㄟx自《敬業(yè)堂文集》，有刪節(jié)）[注]①窳軒：查慎行晚年居室之名。②蒔蓻：種植。③蚤：通“早”。④梓漆：梓樹和漆樹，均為優(yōu)質木材。⑤平泉：指平泉莊，是唐代宰相李德裕的別墅。⑥逮：達到。11.下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（）A.拓窗而面之面：面向B.謀辟而蒔蓻焉謀：謀劃C.蚤芳者吾披之芳：美好的D.而不知小草之悅吾魂也悅：使……愉快12.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）去蕪蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流連也。（2）莖萎而實堅，則謹視其候斂藏，以待來歲焉。13.松、桂等是“嘉樹”,梅、杏等有“甘果”，作者為何不選種它們？請結合文章內容簡要分析?！敬鸢浮?1.C12.（1）除去繁雜的植物，種上芳香的植物，也是隱士迷戀的（事情）。

（2）莖干枯萎，種子變得堅實，（我）就嚴格地觀察它們生長變化的情況來采集收藏，等到第二年（再種）。13.①這些樹木生長期長或所需土地廣，不符合作者年老庭院狹小的實際；②這些樹木遮陰、果實可口的實用價值，不符合作者的精神追求，他在意與草花相伴、優(yōu)游平實的生活?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.芳：開花。句意：較早開花的，我細心地把它們與別的花分開。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“去”，除去；“植”，種植；“亦”，也是。（2）“萎”，枯萎；“視”，觀察；“斂藏”，采集收藏；“來歲”，第二年?！?3題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。結合第1段“或曰：‘松、桂、杉、梧，可資以蔭也，是宜木?！岬鬲M，弗能容?！笨芍@些樹木生長期長或所需土地廣，不符合作者人已年老、庭院狹小的實際情況；結合第2段“吾之精神……聊以卒歲也”和文章第3段“客徒知嘉樹之蔭吾身，而不知小草之悅吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之飫吾目也”可分析出盡管這些樹木可以遮陰或可以食用，但是作者種植花草注重的不是實用價值，他所注重的是精神價值，他希望與花草為伴，愉悅自己的心情。據(jù)此理解概括回答即可。參考譯文：窳軒的南面有一處小小的庭院，一打開窗，我就面向這處庭院。我平時沒事時，每天都要在這庭院里慢慢行走。我早已討厭院子里雜草瘋長，就謀劃著把院子翻墾后種些東西。有人建議說：“松樹、桂樹、杉樹、梧桐樹，(人們)能夠憑借(它們)來遮陽，這是適合種植的樹木?！蔽艺f：“我年紀大了，等不到這些樹長大成材。”有人又建議：“梅子、杏子、橘子、橙子，能夠分行排列，這是適合種植的果樹?！蔽艺f：“我這塊地狹小，不能容納?！蔽易杂修k法，除去繁雜的植物，種上芳香的植物，也是隱士迷戀的(事情)。于是(我)讓園丁們開墾這塊荒蕪之地，向鄰近的花圃主人討些草本的花卉來栽種。山寺的僧人、村野的老人，都盡力幫助我成全這樁好事，到處通過各種途徑為我弄來種子。我為此感到很開心，就像致力耕種的農民獲得好的種子一樣。一年之內，庭院內各種花盆排列整齊，兩年之內院中各色花卉濟濟一堂。到如今第三年，繁茂的枝葉擠滿庭院，長出兩片葉子以上的花草，(我)全能分辨清它們的種類，并且能叫出它們的名字。時值春分、半夏，雨水充足，土壤肥力旺盛，(我就)趁此大好時機觀察花草的生長變化，這時候我的生命活力仿佛和它們一起在運動。不久我見到這些花草蘊藏芳香之氣，飽經(jīng)風露，(顯出旺盛的生命力，)這時候我的呼吸和它們是互相連通的。長勢好的讓它們順順當當?shù)厣L，長勢疲弱的小心扶助。較早開花的，我細心地把它們與別的花分開，較遲開花的，我耐心等待。莖干枯萎，種子變得堅實，(我)就小心地觀察它們生長變化的情況來采集收藏，以便等到第二年(再種)。我的各方面精神，沒有一樣不跟這些花草相融和。早晚與花草在一起，我可以真切感受春秋季節(jié)的更替；快樂自在啊快樂自在，(我)姑且就用這樣的方式度完余年吧。那些勸我種喬木果樹的朋友光知道好的喬木能夠替我遮陰，卻不知道小草能使我的靈魂愉快；他們光知道甘甜的果子能使我的嘴感到愜意，卻不知道繁盛美麗的花卉能讓我的眼睛得到滋養(yǎng)。那些南陽的梓樹和漆樹，平泉莊的花木，不是憑我的力量就能擁有的，難道不是我心里所向往的嗎？（二）古代詩歌鑒賞閱讀下面的唐詩，完成下面小題。鷺鷥杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。（選自《樊川詩集注》）14.除了外形，詩人還寫到了有關“鷺鷥”的哪些內容？請結合全詩概括作答。15.下面是一位同學對“詩歌末句描寫飄落的‘梨花’有何妙處”這一問題的回答，有不當和不完整之處，請結合詩意進行修改和補充。飄落的“梨花”既暗示了春季，又表達了作者的傷春之情。修改：______________________補充：______________________【答案】14.捕魚之狀、驚飛之態(tài)。15.①.修改：又委婉表達了作者對鷺鷥的喜愛之情。②.補充：將飛翔的鷺鷥比作飄落的梨花，與“碧山”形成色彩上的對比，共同構成清新唯美的畫面。【解析】【14題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。本詩首句寫了鷺鷥的外形，根據(jù)關鍵詞“群捕魚兒”和“驚飛”可知，第二、三句寫了鷺鷥捕魚的情景和驚飛的樣子?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。由詩題可知本詩為詠物詩，“一樹梨花落晚風”意思是“那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風之中”，將飛翔而去的鷺鷥的形象描寫得生動而富有美感。詩人把鷺鷥比作梨花，并非描寫真的梨花，所以“傷春之情”是對作者情感的曲解，可知“表達了作者的傷春之情”不恰當，可改為“又委婉表達了作者對鷺鷥的喜愛之情”。結合上句“遠映碧山”，可以想象“一樹梨花落晚風”以飄舞的雪白的梨花喻飛翔的鷺鷥，以青山為背景，色彩鮮明，畫面唯美，境界開闊，帶給人美好的感受。據(jù)此補充賞析內容即可。（三）名篇名句默寫16.默寫古詩文中的名篇名句。①逝者如斯夫，____________。（《論語·子罕》）②____________，山山唯落暉。（王績《野望》）③少年不識愁滋味，____________。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）④____________，不亦君子乎？”(《論語·學而》)⑤____________，任重而道遠。《論語·泰伯》⑥死亦我所惡，所惡有甚于死者，____________?！睹献印~我所欲也》【答案】①.不舍晝夜②.樹樹皆秋色③.愛上層樓④.人不知而不慍⑤.士不可以不弘毅⑥.故患有所不辟也【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“慍”“弘”“辟”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運用17.下面加點字注音有誤的一項是（）A.校對（jiào）別墅（shù)仙露瓊漿（qióng）B.萌發(fā)（méng)嘹亮（liáo）抑揚頓挫（cuò）C.鮮妍（yán)哺乳（fǔ）一氣呵成（hē）D.菜畦（qí)思慕（mù）惟妙惟肖（xiào）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。C.“哺乳”的“哺”讀作“bǔ”。故選C。18.下列詞語書寫全部正確的一項是（）A.紳士渺小鄙視咄咄逼人B.帳蓬醞釀昔日不理不彩C愕然伴鋁囚犯長途拔涉D.強悍取蒂遂道自吹自擂【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。B.“帳蓬”中的“蓬”應寫作“篷”；“不理不彩”中的“彩”應寫作“睬”。C.“伴鋁”中的“鋁”應寫作“侶”；“長途拔涉”中的“拔”應寫作“跋”。D.“取蒂”中的“蒂”應寫作“締”；“遂道”中的“遂”應為“隧”。故選A。閱讀下面的文字，完成下面小題。戲曲既需要傳承也需要創(chuàng)新，這是業(yè)內的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術進入世界非物質文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（1）。隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術不斷被賦予新的內涵。如果一直固守原有形態(tài)，只強調復制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就___2___了。突破前人、大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得偉大成就的藝術家的共性。誠如某戲劇評論家所言，沒有一位___3___的京劇名伶是靠模仿或重復而成就自己的。京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊，___4___，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內___5___學生，才能夠在強大的保守情緒的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B.當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C.創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展D.創(chuàng)新精神缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約作用20.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.壽終正寢名噪一時兼容并蓄照貓畫虎B.無疾而終名垂青史兼容并蓄按圖索驥C.壽終正寢名垂青史博采眾長照貓畫虎D.無疾而終名噪一時博采眾長按圖索驥21.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。B.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。C.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠都被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。D.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能都夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來?！敬鸢浮?9.C20.C21.B【解析】【19題詳解】本題考查學生語句復位的能力。根據(jù)文章內容，從第一段的開頭第一句話可知，強調的是中國戲曲藝術缺乏創(chuàng)新精神，因此排除A選項和B選項，根據(jù)語言表達的簡潔，可以排除D選項。故選C?！?0題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。壽終正寢，原指老死在家里。現(xiàn)比喻事物的滅亡。無疾而終：指人因衰老而自然死亡。沒有病就死了，比喻事物未受外力干擾就自行消滅了。名噪一時，意思是一時名聲很大。指名聲傳揚于一個時期。名垂青史，意思是把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大，永垂不朽。名聲永留史冊。兼容并蓄：把不同內容、不同性質的東西收下來，保存起來。博采眾長：意思為廣泛采納眾人的長處及各方面的優(yōu)點，或從多方面吸取各家的長處。照貓畫虎：意思是貓與虎的外形有相似之處，因以喻照樣模仿而僅得其仿佛。按圖索驥：指按照圖上畫的樣子去尋找好馬，比喻墨守成規(guī)辦事；也比喻按照線索去尋求。根據(jù)語境意第一空應是戲曲的滅亡，據(jù)此排除B選項和D選項；根據(jù)語境意和成語意第二空應為功業(yè)巨大，永垂不朽，據(jù)此排除A選項。故選C?！?1題詳解】本題考查學生病句辨析與修改的能力。此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。試題內容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，符合主流價值觀。首先，從語法角度分析，“眼花繚亂”作定語成分,應該是“令人眼花繚亂”，所以排除A選項D選項。B選項和C選項的區(qū)別在于B選項多加了“這樣”。C選項兩個分句，主語都是承前省略主語“戲曲的創(chuàng)新”，顯然不能做“探索”的主語，而B選項第二個分句“這樣”是可以做“探索”的主語的，所以B選項的表述最準確。故選B。22.某同學在閱讀《駱駝祥子》的過程中做了文段批注，下列理解有誤的一項是（）A地名他很熟習，即使有時候繞點兒遠也沒多大關系，好在自己有的是力氣。拉車的方法，以他干過的那些推、扛、挑的經(jīng)驗來領會，也不算十分難。況且他有他的主意：B多留神，少爭勝，大概總不會出了毛病。至于講價爭座，C他的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個短處，他干脆不大到“車口”上去；D哪里沒車，他放在哪里。在這僻靜的地點，他可以從容地講價，而且有時候不肯要價，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”A.從“地名熟悉”“拉車的方法”兩方面，介紹祥子再次拉車的的客觀條件。B.這是祥子的生意經(jīng)。C.“嘴慢氣盛”寫祥子的性格，優(yōu)劣分明。D.祥子膽小怕事，老實巴交，不敢與人競爭?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象的鑒賞能力。D.“膽小怕事，老實巴交，不敢與人競爭”錯誤，應該是表現(xiàn)了祥子善于揚長避短的特征。故選D。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：記憶是一片燦爛的星空，每點星光，都閃耀著親人的叮嚀和囑托；記憶是一本多彩的畫冊，每種色調，都流淌著朋友的歡笑和祝福；記憶是一首成長的歌謠，每個音符，都傾訴著青春的激情和夢想……感謝記憶讓我們的人生厚重而豐富。我們已經(jīng)升上高中了，記憶深處應該有很多令我們難以忘懷的人和事，請同學們回顧一下自己的生活，以“記憶中的”為題寫一篇記敘文。立意自定，不得抄襲，不得套作，不少于800字?！敬鸢浮坷模河洃浿械哪强|陽光世上最公平的莫過于時間，因為它給每個人的都是一天二十四小時；但最不公平的，最無情的，也非時間莫屬了。清晨醒來，不知是誰早已拉開我的窗簾，陽光照在我臉上，暖暖的。原本就暖和的被子，再經(jīng)太陽這么一曬，便不想在這寒冷的冬天早早地起床?！斑青?，門被打開了，我趕忙躲進被窩裝睡。我知道是老太，像往常一樣，老太先是探探我醒了沒有。爾后輕聲叫我，害怕吵醒睡夢中的我似的。每一回，她都很輕易就發(fā)現(xiàn)，我是在裝睡。我曾問過老太，老太皺起眉毛嚴肅地說：“因為老太和孫悟空一樣有雙火眼金睛?！睙o奈起身后，和每個周末一樣陪老太去買菜。待我洗漱后，老太早已拎著菜籃子站在門外等著我。陽光照在她那歷經(jīng)滄桑的臉上，滿頭白發(fā)的老太喜歡笑。陽光下，老太顯得格外地精神，我不禁看呆了，想象老太年輕時候，肯定是傾城傾國的女子。想著想著也不知思想漂到哪去了，只聽老太一聲呼喚，我才脫離了那“白日夢”。到了菜市場，老太用她那雙“火眼金睛”打量著那些菜販子和那些菜，整個菜市場的人都知道我老太買菜是有多“精打細算”，但