2024-2025版新教材高中語(yǔ)文 第七單元 16 赤壁賦 登泰山記教案 新人教版必修上冊(cè)

2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第七單元16赤壁賦登泰山記教案新人教版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第七單元第16課《赤壁賦》和《登泰山記》。這兩篇文章均屬于新人教版必修上冊(cè)。本節(jié)課將重點(diǎn)講解《赤壁賦》和《登泰山記》兩篇文章的文言文知識(shí)和文學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生掌握文章的主旨、結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高他們的文言文閱讀能力。

在《赤壁賦》中，我們將關(guān)注蘇軾的文學(xué)成就，分析其通過(guò)描繪赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的景象以及周瑜、曹操等歷史人物的形象，表達(dá)自己的壯志豪情和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。在《登泰山記》中，我們將探討姚鼐如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和生動(dòng)的比喻，表現(xiàn)泰山之雄偉壯觀，以及作者在登山過(guò)程中的感慨和領(lǐng)悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解、分析和審美能力，以及對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《赤壁賦》和《登泰山記》，學(xué)生將能夠掌握文章的文言文詞匯、句式和修辭手法，理解文章的主題思想和情感表達(dá)，提高自己的文言文閱讀和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析兩篇文章的不同風(fēng)格和表現(xiàn)手法，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)審美意識(shí)，感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了文言文的基本閱讀技巧，對(duì)一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式有一定的了解。然而，他們?cè)陂喿x理解、文本分析和審美鑒賞方面還存在一定的困難。

首先，學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)文言文的詞匯和句式有一定的掌握，但仍有不少學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到一些生僻的詞匯和復(fù)雜的句式，影響他們對(duì)文章的理解。此外，學(xué)生對(duì)古代歷史和文化背景的了解不足，也會(huì)影響到他們對(duì)文章內(nèi)涵的理解。

其次，在能力層面上，學(xué)生的文本分析能力有待提高。他們往往只能理解文章的表面意思，而對(duì)于文章的深層含義和修辭手法難以把握。同時(shí)，學(xué)生的審美鑒賞能力也較弱，他們往往無(wú)法欣賞和評(píng)價(jià)文章的文學(xué)價(jià)值。

再次，在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式也需要改進(jìn)。他們往往注重死記硬背，而忽視對(duì)文章的深入理解和思考。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力也較弱，這對(duì)于他們的文學(xué)鑒賞和批判性思維的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的文言文閱讀和鑒賞能力。例如，可以通過(guò)提供背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵；通過(guò)分小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力；通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保他們能夠在課堂上充分參與和收獲。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解《赤壁賦》和《登泰山記》的文章背景、歷史人物和詞匯語(yǔ)法時(shí)，教師可以通過(guò)講授法向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)文章的初步理解。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)文章主題、情感和修辭手法的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

（3）案例分析法：挑選一些典型的句子或段落，讓學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解讀文本，提高他們的文本分析能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示與文章相關(guān)的圖片、地圖、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和情境。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如在線問(wèn)答、互動(dòng)游戲等，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）虛擬現(xiàn)實(shí)：借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)情境，讓他們更加直觀地感受文章所描述的場(chǎng)景，提高他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（4）課后作業(yè)：布置與文章相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《赤壁賦》和《登泰山記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文章內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章的背景、歷史人物和詞匯語(yǔ)法。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文章的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在文章新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：推薦學(xué)生閱讀與《赤壁賦》和《登泰山記》相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《史記》等，以便更深入地了解文章背景和歷史人物。

（2）現(xiàn)代評(píng)論：介紹一些現(xiàn)代評(píng)論家對(duì)《赤壁賦》和《登泰山記》的評(píng)價(jià)和解讀，幫助學(xué)生從不同角度理解文章。

（3）文化活動(dòng)：推薦學(xué)生參加與古代文學(xué)相關(guān)的文化活動(dòng)，如古代文學(xué)沙龍、講座等，以便提高他們對(duì)古代文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

（4）相關(guān)電影、電視?。和扑]學(xué)生觀看與《赤壁賦》和《登泰山記》相關(guān)電影、電視劇，如《赤壁》、《曹操》等，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著：建議學(xué)生在課后閱讀《赤壁賦》和《登泰山記》的原著，以深入理解文章的內(nèi)涵和修辭手法。

（2）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)文章中的某個(gè)問(wèn)題或主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如分析蘇軾的文學(xué)成就、探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文學(xué)的影響等。

（3）寫(xiě)讀后感：要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟和評(píng)價(jià)，以提高他們的寫(xiě)作能力。

（4）舉辦詩(shī)歌朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽，以提高他們對(duì)古代詩(shī)歌的興趣和表達(dá)能力。

（5）參觀名勝古跡：建議學(xué)生在周末或假期參觀一些名勝古跡，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)、泰山等，以增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。

（6）開(kāi)展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)文章的理解和感悟，互相交流學(xué)習(xí)心得。板書(shū)設(shè)計(jì)本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等：

1.《赤壁賦》

①蘇軾的文學(xué)成就

②赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的景象和人物形象

③周瑜、曹操等歷史人物的描寫(xiě)

④蘇軾的壯志豪情和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮

2.《登泰山記》

①姚鼐的文學(xué)風(fēng)格

②泰山之雄偉壯觀的描繪

③姚鼐在登山過(guò)程中的感慨和領(lǐng)悟

藝術(shù)性和趣味性：

1.采用圖表形式展示蘇軾的文學(xué)成就和赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的景象，以直觀地呈現(xiàn)文章內(nèi)容。

2.用生動(dòng)形象的符號(hào)和圖形描繪泰山之雄偉壯觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的視覺(jué)感受。

3.以時(shí)間軸的形式展示蘇軾和姚鼐的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更好地理解他們的文學(xué)作品。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與討論和分享，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.運(yùn)用顏色、字體變化等手段，突出文章的重點(diǎn)知識(shí)和詞句，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

6.設(shè)計(jì)有趣的課后作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一幅以赤壁戰(zhàn)場(chǎng)為題材的畫(huà)作，或?qū)懸黄蕴┥綖橹黝}的詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于《赤壁賦》和《登泰山記》的文言文課。在課堂上，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在講授文章內(nèi)容時(shí)，過(guò)于注重細(xì)節(jié)的講解，而忽略了整體的理解和把握。這導(dǎo)致學(xué)生在理解文章的主旨和情感表達(dá)上存在一定的困難。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重文章的整體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上理解文章的主題思想。

其次，我在課堂上設(shè)置的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然存在表達(dá)和溝通能力不足的問(wèn)題。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的表達(dá)和溝通能力，以便更好地參與課堂討論。

再次，我在布置課后作業(yè)時(shí)，過(guò)于注重知識(shí)的鞏固和練習(xí)，而忽略了學(xué)生對(duì)文章的深入理解和思考。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)：

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，并提出具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。課后拓展（1）閱讀材料：《史記》中的《赤壁之戰(zhàn)》、《三國(guó)志》中的《曹操傳》、《后漢書(shū)》中的《周瑜傳》等，幫助學(xué)生更深入地了解文章的歷史背景和人物形象。

（2）視頻資源：《赤壁》、《三國(guó)演義》電視劇、《登泰山記》紀(jì)錄片等，通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地感受文章所描述的場(chǎng)景和情感。

2.拓展要求：