2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 外國(guó)短篇小說(shuō)選讀 第28課《變色龍》教案2 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元外國(guó)短篇小說(shuō)選讀第28課《變色龍》教案2滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《變色龍》是2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元外國(guó)短篇小說(shuō)選讀的第28課，屬于滬教版五四制。本課文通過(guò)描繪主人公奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中的變色表現(xiàn)，揭示了沙皇專(zhuān)制制度下警察的腐敗與虛偽。本文語(yǔ)言幽默諷刺，情節(jié)跌宕起伏，人物性格鮮明，具有很強(qiáng)的戲劇性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以提高對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解和鑒賞能力，同時(shí)對(duì)沙皇專(zhuān)制制度有更深入的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)以及思維品質(zhì)素養(yǎng)。通過(guò)分析《變色龍》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和語(yǔ)言特色，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的審美鑒賞能力，使其能夠領(lǐng)悟作者通過(guò)諷刺手法所揭示的社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，通過(guò)探討小說(shuō)背景與文化語(yǔ)境，加深學(xué)生對(duì)沙皇專(zhuān)制制度的歷史認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化理解力。此外，通過(guò)小組討論、思考題等形式，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其在分析文學(xué)作品時(shí)能夠形成獨(dú)立的見(jiàn)解和批判性思考。學(xué)情分析在進(jìn)入《變色龍》的深入學(xué)習(xí)之前，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行細(xì)致分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

**1.學(xué)生層次**

八年級(jí)的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維正逐步發(fā)展。在這個(gè)階段，學(xué)生開(kāi)始從直觀感受向更深層次的理解過(guò)渡，對(duì)于文學(xué)作品的分析不再僅僅停留在表面，而是開(kāi)始探索作品的深層含義和社會(huì)價(jià)值。

**2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面**

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)不同類(lèi)型的文學(xué)作品，對(duì)小說(shuō)的一般構(gòu)成要素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有了基本的理解。然而，對(duì)于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的深層批判性分析尚有待提高。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解還停留在情節(jié)層面，缺乏對(duì)文學(xué)語(yǔ)言、修辭技巧和象征意義的深入探究。

在寫(xiě)作和表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，但對(duì)于復(fù)雜的人際關(guān)系和社會(huì)現(xiàn)象的描繪還顯得力不從心。在思維素質(zhì)方面，學(xué)生普遍缺乏批判性和創(chuàng)新性思維，往往傾向于接受書(shū)本上的觀點(diǎn)，較少主動(dòng)思考和質(zhì)疑。

**3.行為習(xí)慣**

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，課堂參與度不高，尤其在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行討論時(shí)，往往不愿意發(fā)表自己的看法。此外，部分學(xué)生對(duì)于閱讀文學(xué)作品缺乏興趣，更傾向于閱讀快餐式的讀物，這影響了他們對(duì)文學(xué)作品的深入理解和鑒賞。

**4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響**

基于上述學(xué)情分析，我們可以看出，學(xué)生在《變色龍》的學(xué)習(xí)中面臨著一定的挑戰(zhàn)。他們需要提高對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的鑒賞能力，學(xué)會(huì)分析文學(xué)作品中的深層含義和社會(huì)批判。同時(shí)，學(xué)生需要被鼓勵(lì)去主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。

為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，發(fā)現(xiàn)作品的魅力。同時(shí)，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助學(xué)生建立起對(duì)文學(xué)作品的信心，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《變色龍》的文本資料，以及滬教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的相關(guān)教材，以便學(xué)生能夠?qū)φ瘴谋具M(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《變色龍》相關(guān)的背景資料，如沙皇專(zhuān)制時(shí)期的歷史圖片、警察制度的相關(guān)描述等，以便學(xué)生能夠更好地理解小說(shuō)的歷史背景。此外，收集一些現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的鑒賞資料，幫助學(xué)生建立對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的認(rèn)知框架。

3.視頻資源：尋找與《變色龍》主題相關(guān)的短片或紀(jì)錄片，如反映沙皇專(zhuān)制時(shí)期警察腐敗的視頻片段，通過(guò)視聽(tīng)資料的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)文本的理解。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備分組討論的問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象和人物性格，激發(fā)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果有實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

6.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境。設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。如果需要實(shí)驗(yàn)操作，確保有足夠的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和空間。

7.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠有效地展示教學(xué)內(nèi)容和與學(xué)生互動(dòng)。

8.反饋評(píng)估工具：準(zhǔn)備課堂提問(wèn)和作業(yè)評(píng)估的工具，以便教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《變色龍》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)嗎？現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的圖片或經(jīng)典小說(shuō)片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小說(shuō)《變色龍》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特性和重要性。

過(guò)程：

介紹小說(shuō)《變色龍》的背景和作者契訶夫的創(chuàng)作背景。

詳細(xì)介紹小說(shuō)的情節(jié)、人物塑造和語(yǔ)言特色，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判和反映，以及如何應(yīng)用現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生將能夠更深入地理解和欣賞現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，特別是對(duì)小說(shuō)《變色龍》的分析將幫助他們識(shí)別現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，如對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)致觀察、對(duì)人物的深入刻畫(huà)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

2.批判性思維：通過(guò)分析小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象和人物性格，學(xué)生將培養(yǎng)起批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入思考，提出自己的見(jiàn)解。

3.創(chuàng)造性思維：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的新觀點(diǎn)和新思路，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和靈感。

4.合作能力：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)溝通與交流技巧。

5.表達(dá)能力：在課堂展示和課后作業(yè)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)鍛煉和提高自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

6.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，學(xué)生將更好地理解不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作，提高對(duì)多元文化的包容性和理解力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：在課堂討論和作業(yè)撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考、查找資料和分析問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣，使他們積極參與到課堂討論中來(lái)。

2.在現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖，使學(xué)生更直觀地理解了現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本概念和組成部分。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生足夠的自由空間，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解還停留在表面，缺乏深入的思考和分析。

2.在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，習(xí)慣于跟隨他人的意見(jiàn)，缺乏獨(dú)立思考的能力。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力有所欠缺，需要進(jìn)一步提高。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中需要進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在講解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本概念時(shí)，我要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，幫助他們建立起對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的深入理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，并列舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)的例子。

2.請(qǐng)學(xué)生分析《變色龍》中奧楚蔑洛夫的人物形象，并討論其對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)人物塑造的影響。

3.請(qǐng)學(xué)生探討《變色龍》中作者對(duì)沙皇專(zhuān)制制度下的警察形象的諷刺手法，并分析其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的啟示。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《變色龍》中的情節(jié)和人物，談?wù)勛约涸诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到類(lèi)似情況的感受和處理方式。

5.請(qǐng)學(xué)生以《變色龍》為例，分析現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、批判社會(huì)現(xiàn)象方面的作用，并嘗試創(chuàng)作一篇現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的短篇小說(shuō)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)致觀察、對(duì)人物的深入刻畫(huà)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判等。例如，一部描寫(xiě)社會(huì)底層人民生活的電視劇，通過(guò)真實(shí)描繪他們的生活狀態(tài)，反映了社會(huì)不公和貧富差距等問(wèn)題。

2.在《變色龍》中，奧楚蔑洛夫的人物形象鮮明，他是一個(gè)虛偽、自私、善于變臉的警察。通過(guò)奧楚蔑洛夫的形象，我們可以看到現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在人物塑造方面的特點(diǎn)，即注重對(duì)人物性格和內(nèi)心的深入挖掘。

3.作者在《變色龍》中對(duì)沙皇專(zhuān)制制度下的警察形象的諷刺手法包括夸張、對(duì)比和諷刺等