2020年部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

15.古詩(shī)二首

曉出凈慈寺送林子方

課題曉出凈慈寺送林子方課型新授

主備人成員二年級(jí)語(yǔ)文教師

1、讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)感情，感受意

境。

教學(xué)目標(biāo)

2、有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

1、讀懂詩(shī)句，感受意境，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)讀懂詩(shī)句，感受意境，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法朗讀品悟

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。

上課時(shí)

課時(shí)安排共1課時(shí)

間

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、談話導(dǎo)入

1、咱們以前學(xué)的古詩(shī)詞中有沒(méi)有描寫(xiě)離別時(shí)

的情景的呢？（《送元二使安西》、《芙蓉

樓送辛漸》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩

教

學(xué)然之廣陵》、《賦得古原草送別》……

過(guò)2、今天我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)《曉出凈慈寺送

程

林子方》

3、簡(jiǎn)介作者。宋代楊萬(wàn)里。

二、初讀古詩(shī)，感知意境。

1、課件出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)。

1）這首詩(shī)沒(méi)有生字，你能讀好嗎？自己先練

一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩(shī)句讀通

順。

2）理解詩(shī)題

3）理解詩(shī)句意思

教三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)中的意境及

學(xué)

詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。

過(guò)

①同學(xué)們，在生活中，你見(jiàn)識(shí)過(guò)或了解荷

程

花嗎？給大家介紹介紹？

②小結(jié)：這“無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”，

給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者

留下了深刻的印象。

③讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕

刻入我們的腦海里。學(xué)生看屏幕吟誦。

④配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、想象畫(huà)面，賞讀悟境。

1、當(dāng)你和友人暢談一夜后，從寺中走出，

一副清秀幽雅的荷花圖躍入眼簾，你會(huì)吟

誦.....

2、當(dāng)你和友人漫步岸邊、與友人依依惜別時(shí)，陣

陣荷香迎面飄來(lái)、侵入心脾，你會(huì)不由自主地吟

誦.....

曉出凈慈寺送林子方

板

書(shū)六月中不與同無(wú)窮碧別樣紅

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

《絕句》

課題絕句課型新授

主備人成員二年級(jí)語(yǔ)文教師

1、利用注釋，展開(kāi)想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，

想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興

趣。

3、背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。

1、認(rèn)識(shí)“絕、鵬、鳴、含、嶺、泊”6個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字

教學(xué)重點(diǎn)“行”，會(huì)寫(xiě)“絕、吳、含、嶺”4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗誦《絕句》并背誦

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并

教學(xué)難點(diǎn)

在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)方法朗讀品悟

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。

課時(shí)安排共1課時(shí)上課時(shí)間

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？詩(shī)中有畫(huà)，

畫(huà)中有詩(shī)，有些詩(shī)就藏在圖片里，你能猜出來(lái)嗎？

教師：真厲害，再來(lái)一個(gè)，看你們猜不猜得出？

學(xué)

師：看來(lái)這2首古詩(shī)你們都已經(jīng)熟記于心了，

過(guò)

那你們知道這2首都是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的古詩(shī)嗎？

程

生：春天

師：是的，春天，是一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。古

往今來(lái)，不知有多少大詩(shī)人都陶醉在春天里，杜

甫就是其中的一個(gè)。今天，我們還要跟隨詩(shī)人的

腳步去他居住的草堂，感受一下那里美妙的春光。

2、揭示課題并齊讀《絕句》

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1、學(xué)習(xí)生字“絕”

師：課題中的“絕”是咱們這課的生字，誰(shuí)

教

有好辦法記住它？

學(xué)

過(guò)師：是的，加一加的確是一個(gè)記字的好方法。

程除了會(huì)記，咱們還要會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)身體坐直，眼

看黑板，小手舉高跟老師一起寫(xiě)“絕”，邊寫(xiě)邊

說(shuō)筆畫(huà)。

2、介紹絕句和詩(shī)人

師：絕句是詩(shī)歌體裁的一種，咱們今天學(xué)習(xí)的

這首就是七言絕句。

師：這首七言絕句出自我國(guó)著名詩(shī)人杜甫。

杜甫和李白一樣，都是唐朝著名的大詩(shī)人了！李

白被稱為“詩(shī)仙”，杜甫則被稱為“詩(shī)圣”。今

天學(xué)的這首詩(shī)就是他居住在成都草堂時(shí)寫(xiě)的，現(xiàn)

在這個(gè)風(fēng)景美麗的草堂，早已成為一個(gè)中外聞名

的旅游勝地。

3、讀古詩(shī)，記字詞

師：同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)古詩(shī)去了解一下吧！

請(qǐng)你們拿出書(shū)本，自由讀古詩(shī)，注意看

清字形，讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。

（指生讀）（齊讀）

師：俗話說(shuō)歌沒(méi)有譜就不能唱，詩(shī)無(wú)節(jié)奏就不

能讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么節(jié)奏？指生讀，自由讀。

師：讀了這首詩(shī)，你從詩(shī)中讀出了哪些春天的

美景？

（指生讀，生當(dāng)小老師帶讀）

師：你能為我們介紹一下這四種景物嗎？

三、理解詩(shī)意

1、感受詩(shī)中色彩美。

師：這么一副美麗的春景圖，你能用表示顏色

的詞來(lái)形容這美麗的春天嗎？

師：黃白相間多么美的顏色，在襯托著一抹綠、

一片藍(lán)，春天就出現(xiàn)在我們的眼前了。那兩個(gè)黃

鵬和一行白鷺也作為春天的使者來(lái)到了我們面

刖。

相機(jī)講解多音字：行

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐皆?shī)句中讀一讀，看看這

春天的使者在做什么？

師：經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的冬天，黃鵬鳥(niǎo)迎來(lái)了陽(yáng)光明媚

的春天，想一想它的心情怎樣？

生:開(kāi)心/心情很好……

師：是的，它每天都在枝頭快樂(lè)的歌唱著。詩(shī)

人也仿佛聽(tīng)到了它動(dòng)聽(tīng)的歌聲。他用哪個(gè)

字寫(xiě)出了黃鵬聲音的悅耳動(dòng)聽(tīng)呢？

生：“鳴”字。

師：一個(gè)“鳴”字道出了黃鵬快樂(lè)而美妙的歌

聲。假如你就是這只快樂(lè)的黃鵬，你會(huì)怎樣讀這

句詩(shī)？請(qǐng)你讀一讀。（指生讀）

此時(shí)的白鷺也在藍(lán)藍(lán)的天空中翱翔著，天空中

的白鷺是怎樣飛翔的呢？

（生做動(dòng)作）

師：詩(shī)人巧妙的用了一個(gè)字寫(xiě)出了白鷺飛翔的

狀態(tài)，是哪個(gè)字呢？

生：“上”字

師：是啊，一個(gè)“上”字寫(xiě)出了白鷺在天空中

飛得高遠(yuǎn)，姿態(tài)優(yōu)美。它飛得驕傲，飛得自信！

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指生讀）

當(dāng)你聽(tīng)到黃鵬鳴叫，看到白鷺高飛時(shí)，你的心

情怎樣？我們要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這2句呢？（指

生讀）（男女生讀）（師生合作讀）（齊讀）

2、感受詩(shī)中㈣囿美。

師：前兩句詩(shī)中，我們看到了有聲有色，有動(dòng)

有靜的春天，在后兩句詩(shī)中，又看到了什么

呢？

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們看看課本插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在

什么位置看美景的？

生：詩(shī)人坐在屋內(nèi)從窗戶向外看。

師：西嶺雪山被包含在窗框之中，像畫(huà)框中鑲

嵌著一幅壯美雪山圖。在生活中，我們也可運(yùn)用

“窗含”這個(gè)詞，當(dāng)窗外看到的是鮮花，我們可

以說(shuō)：窗含鮮花，鮮花怎么樣？

生：窗含鮮花千萬(wàn)朵/窗含鮮花真美麗……

師：當(dāng)窗外看到的是草原，可以說(shuō)窗含草原一

生：窗含草原綠油油/窗含草原真廣闊……

師：當(dāng)窗外看到的是大海，可以說(shuō)窗含大海一

生：窗含大海監(jiān)瑩瑩/窗含大海波濤涌

師：看，其實(shí)寫(xiě)詩(shī)很簡(jiǎn)單，把剛才你們說(shuō)的句

子串起來(lái)就是一首有趣的詩(shī)歌，大家一起拍著手

讀讀看。（生齊讀古詩(shī)）哇，咱們每一個(gè)同學(xué)都

是小詩(shī)人了！

師：小詩(shī)人們，現(xiàn)在請(qǐng)你們自學(xué)三、四句，邊

讀邊思考，你學(xué)懂了什么？還有哪些不明白的地

方，要標(biāo)記好，待會(huì)我們一起來(lái)解答。

師：孩子們，想象一下，猜猜詩(shī)人看到這些會(huì)

想到什么？

（指生答，多種形式讀詩(shī)歌）

師：）詩(shī)人不是畫(huà)家，卻勝似畫(huà)家，短短的四

句詩(shī),28個(gè)字就為我們描繪了一幅如此美妙的畫(huà)，

一幅春天的畫(huà)，絕句這首詩(shī)就藏在這幅美麗的畫(huà)

中，誰(shuí)來(lái)把這美麗的詩(shī)歌讀一讀？（指生讀）（齊

讀）

3、復(fù)述詩(shī)意。

師：孩子們的朗讀讓我感受到這美景就在我眼

前，你們知道嗎？當(dāng)年杜甫寫(xiě)這首詩(shī)所在

的成都草堂，現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)熱門景點(diǎn)，杜

甫草堂周圍的景色非常美，現(xiàn)在你來(lái)做導(dǎo)游介紹

一下這里的美景。

四、比較字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、識(shí)記字形

師：你們的介紹太精彩了，連詩(shī)中的生字寶

寶也被你們吸引過(guò)來(lái)了。之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

“絕”字?，F(xiàn)在請(qǐng)你們觀察“吳”和“含”字，

說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)？（指生答）

師：是的。雖然都是上下結(jié)構(gòu)。但在書(shū)寫(xiě)時(shí)卻

有不同?！皡恰弊挚谠谏?，口窄天寬字好看?！昂?/p>

字口在下，一撇一捺將口含。

師：除了“吳”和“含”有共同點(diǎn)，“含”和

“嶺”也有共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（指生答）

師：你可真會(huì)觀察！“含”有今，“嶺”有令，

有點(diǎn)無(wú)點(diǎn)要分清。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：同學(xué)們，字形知道了，你能將它們準(zhǔn)確而

美觀的書(shū)寫(xiě)出來(lái)，那才叫記住了他

們。強(qiáng)調(diào)個(gè)別筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)“嶺”

現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)，拿出筆。注意寫(xiě)字姿勢(shì)：

身坐直，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。將“絕”

“吳”“含”“嶺”這4個(gè)字先描紅，再每個(gè)字

寫(xiě)一遍。

（生書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)）

3、展示講評(píng)

師：請(qǐng)一一同學(xué)將你書(shū)寫(xiě)的生字展示給大家

看，你們認(rèn)為他寫(xiě)的好的地方在哪？哪個(gè)筆畫(huà)需

要改善？

（師生講評(píng)）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、誦讀全詩(shī)，熟讀成誦

師：你們?cè)诙潭虝r(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了它們，這些

生字寶寶非常開(kāi)心，它們又回到了詩(shī)中跟你們玩

起了捉迷藏了。讓我們跟著古樂(lè)再來(lái)把這首詩(shī)美

美地讀一讀。

師：讀的真美啊，我都要陶醉了。我相信這美

麗的詩(shī)句也已經(jīng)深深的印在了你們的腦海里，讓

我們?cè)囍鶕?jù)圖片出示把這首詩(shī)背一背吧。

六、小結(jié)古詩(shī)，再次吟誦

師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，

感受到了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。古詩(shī)是咱們中華民

族的瑰寶，是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，希望大家積極

參加學(xué)校這次的閱讀節(jié)活動(dòng)，讓經(jīng)典永流傳！

板

書(shū)絕句

設(shè)黃鵬翠柳白鷺青天千秋雪萬(wàn)里船

計(jì)

課

后

反

思

16.《雷雨》

課題16雷雨課型新授使用教師

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

教學(xué)2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表

目標(biāo)現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的

教學(xué)

重難點(diǎn)特征。

教具

生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)

的景象嗎？

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷

雨的。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，

有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、

蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)

和句子。

⑴壓一一壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

⑵亂一一亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

⑶垂一一垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

(4)虹——彩虹；一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字,

學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……

忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……)。

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，

哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，

分別在書(shū)上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心

感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到

了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)

驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空

氣清新。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地下來(lái)。一只蜘

蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹__在天空。蟬叫了。蜘蛛又一

在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這

四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字

1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方

法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

1、留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不

會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面

上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：”就要下雨了，就要下雨了！”

風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦！嘩!嘩!嘩大

雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。

太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。

湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。

啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

前：烏云大風(fēng)閃電雷聲

雷雨中：下雨雨大雨?。ㄈ~子、蟬）（樹(shù)、蜘蛛）

后：天亮了太陽(yáng)出來(lái)了

《17要是你在野外迷了路》

要是你在野外迷了路課型新授

課題

主備人成員二年級(jí)語(yǔ)文教師

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正

教學(xué)目標(biāo)

確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、

發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確

教學(xué)重點(diǎn)讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)

科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)方法朗讀品悟

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。

課時(shí)安排共2課時(shí)上課時(shí)間

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：大家喜歡去郊游嗎？要是迷了

教路可怎么辦？一起來(lái)學(xué)習(xí)方法吧！

學(xué)

2、有這樣的體驗(yàn)嗎？小組之間或同學(xué)之間交

過(guò)

流。

程

3、談?wù)勀憬加螘r(shí)候的感想。

4、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)一一《要是你

在野外迷了路》。（播放音樂(lè)欣賞：交B游）

5、齊讀課題《要是你在野外迷了路》。

二、初讀課文，整體感知

1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什

么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中

間空行斷開(kāi)。每斷開(kāi)一次就是一個(gè)小節(jié)。）認(rèn)識(shí)

小節(jié)。

教

2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié)，并在

學(xué)

過(guò)每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。

程3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有6個(gè)小節(jié)組成。

4、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字

形，畫(huà)出不理解的地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆

圈畫(huà)出本課的生字。

6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，

要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，

不重復(fù)。

7、我們讀一讀課文，你學(xué)到了哪些辨別方向

的方法呢？

8、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生

字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：稠、稀、渠、闖。

（1）比較認(rèn)知“稠”和“?。簝蓚€(gè)字都是由

偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，而且兩個(gè)是反義詞，

比較容易識(shí)記。

（2）“渠”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“木”，上下結(jié)構(gòu)，

不要記成左右結(jié)構(gòu)。想一想你還見(jiàn)過(guò)哪些“木”

的字呢？（預(yù)設(shè)：梨、栗、李……）（出示圖片

幫助識(shí)記生字。）

（3）“闖”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（結(jié)合

圖片，拆解漢字掌握識(shí)記。）

5、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：大家喜歡去郊游嗎？要是迷了路可怎

么辦？一起來(lái)學(xué)習(xí)方法吧！一來(lái)起學(xué)習(xí)《要是你

在野外迷了路》。

1、要是你在野外迷了路，

可千萬(wàn)別慌（huang）張。

大自然有很多天然的指南針，

會(huì)幫助你辨（bian）別方向。

（認(rèn)真讀，讀出詩(shī)歌的韻律美。）

2、太陽(yáng)是個(gè)忠（zhOng）實(shí)（shi）的向?qū)В╠

ao）,

它在天空給你指點(diǎn)方向。

中午的時(shí)候它在南邊，

地上的樹(shù)影正指著北方。

(太陽(yáng)很神奇。)

3、北極星是盞(zhan)指路燈，

它永(yong)遠(yuǎn)高掛在北方。

要是你能認(rèn)出它，

就不會(huì)在黑夜里亂闖(chuang)□

(北極星也很神奇。)

4、要是碰(peng)上陰雨天，

大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。

枝葉稠(chou)的一面是南方，

枝葉稀(XI)的一面是北方。

(這是個(gè)令人吃驚的事情。)

5、雪特別怕太陽(yáng)，

溝(gou)渠里的積(jl)雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，

就可以分辨北方和南方。

(比一比，看誰(shuí)讀得好！)

6、要是你在野外迷了路，

可千萬(wàn)別慌張。

大自然有很多天然的指南針，

需要你細(xì)細(xì)觀察、多多去想。

（讀出詩(shī)歌的韻律美。）

7、結(jié)合情景，讀好課文。

五、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩(shī)歌。

六、交流分享

在你的生活中，還有哪些辨別方向的方法

呢？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

七、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)

寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：指、針、幫、助、導(dǎo)、永、碰、

特、積。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與

寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“針、幫、導(dǎo)、積”的注意要點(diǎn)。

4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

八、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《要是你在野外迷了路》”，

一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)行猜謎語(yǔ)練

習(xí)：忠和闖。

2、給生字組詞，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)

火車讀詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體

會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家找出不

同并組詞。

5、出示“心”，和“小”的字進(jìn)行比較思考，

進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、學(xué)習(xí)生字，讀一讀，記一記。

二、課文賞讀

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

要是你在野外迷了路，

可千萬(wàn)別慌（huGng）張。

大自然有很多天然的指南針，

會(huì)幫助你辨（biin）別方向。

1、“天然的指南針”是什么？

2、“慌張”是什么意思？

3、試著寫(xiě)句子。

4、“要是”可以換成哪些詞語(yǔ)，不改變意思。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

太陽(yáng)是個(gè)忠（zhOng）實(shí)（shi）的向?qū)В╠d

o),

它在天空給你指點(diǎn)方向。

中午的時(shí)候它在南邊，

地上的樹(shù)影正指著北方。

1、找一找比喻修辭的句子。

2、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句的意思。

3、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是如何指方向的？

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

北極星是盞(zhan)指路燈，

它永(yong)遠(yuǎn)高掛在北方。

要是你能認(rèn)出它，

就不會(huì)在黑夜里亂闖(chuang)□

1、北極星是怎樣指方向的？

2、為什么說(shuō)它是一盞指路燈？

3、句子是用了什么修辭？

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

要是碰(peng)上陰雨天，

大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。

枝葉稠(chou)的一面是南方，

枝葉稀(XI)的一面是北方。

1、第二句使用了什么修辭手法？

2、稠稀。

3、想一想這樣的詞語(yǔ)還有哪些？(預(yù)設(shè)：大

小、黑白……）

（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

雪特別怕太陽(yáng)，

溝（gou）渠里的積（ji）雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，

就可以分辨北方和南方。

——慢。

2、溝渠里的積雪是怎樣指方向的？

（六）學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

要是你在野外迷了路，

可千萬(wàn)別慌張。

大自然有很多天然的指南針，

需要你細(xì)細(xì)觀察、多多去想。

1、照應(yīng)開(kāi)頭第一段。

2、告訴了我們什么道理？

（七）交流分享。

1、看看誰(shuí)最能表達(dá)？

課文里介紹了哪幾種“天然的指南針”？

2、這些“天然的指南針”適用于什么樣的環(huán)

境？

白天：

夜晚：

陰雨天：

下雪天：

3、你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。

(1)太陽(yáng)怎樣指路？太陽(yáng)正午在南方。

(2)大樹(shù)怎樣來(lái)指路？……

三、交流分享

1、有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？

2、有感情地朗讀課文，看誰(shuí)讀得有感情！

3、仿寫(xiě)我在行。

預(yù)設(shè)：

要是你在野外迷了路，

巖石也可以給你答案。

石頭干燥是南方，

石頭長(zhǎng)滿青苔是北面。

四、日積月累

氣象諺語(yǔ)：

日出一點(diǎn)紅，不雨便是

風(fēng)。

朝霞不出門，晚霞行千里。

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《要是你在野外迷了

路》"，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)天然指南針的用法。

2、把積累的諺語(yǔ)寫(xiě)到小本本上。

板要是你在野外迷了路

書(shū)天然的指南針

設(shè)太陽(yáng)北極星大樹(shù)溝渠里的積雪

計(jì)細(xì)細(xì)觀察多多去想

課

后

反

思

18.《太空生活趣事多》

課題太空生活趣事多課型新授

主備人成員二年級(jí)語(yǔ)文教師

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)氣。

3.在感受太空生活有趣的同時(shí)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境，讓學(xué)

生嘗試復(fù)述、運(yùn)用，培養(yǎng)孩子學(xué)以致用的意識(shí)。

4.初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的

興趣。

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn)2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3.理解、積累“必須、不然”等文本語(yǔ)匯，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

教學(xué)方法朗讀品悟

詞語(yǔ)卡片1.教學(xué)課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

2.生查找并了解有關(guān)宇航員太空生活的資料。

課時(shí)安排共2課時(shí)上課時(shí)間

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第一課時(shí)

一、觀看視頻，激趣導(dǎo)入

1.課件播放“神十”上天及宇航員的視頻資料。

教2.談話激趣，揭示課題。

學(xué)3.看題質(zhì)疑，理解〃生活”的涵義。

過(guò)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

程

1.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.認(rèn)讀生字。

4.交流識(shí)字方法。

5.游戲鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，感知大意

1.指名分自然段讀課文，學(xué)生提出自己不理解的詞，

集體交流理解。

2.合作讀文，了解文意。

教

(1)同桌二人合作，分段讀文，要求把句子讀通順、

學(xué)

讀流利。讀后思考課文講了太空生活的哪幾件趣事。

過(guò)

程(2)集體交流。

四、仔細(xì)觀察，寫(xiě)好生字

1.課件出示生字“杯、件、住、能、飄、事”6個(gè)

字。

2.觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好這幾個(gè)

字。

五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“杯、件、住”

三個(gè)字左窄右寬，“能、飄”兩個(gè)字左右大致相等。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“能、事”字的書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

5.書(shū)寫(xiě)反饋評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

太空生活真有趣：

睡覺(jué)綁在睡袋里，

喝水吸管杯來(lái)幫。

走路咳嗽會(huì)后退，

鞋底必須帶鉤子，

洗澡為防水飄浮，

淋浴噴頭往回吸。

2.回顧課文，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的趣事。

二、感受有趣，理解運(yùn)用

1.師：太空生活與地球生活有哪些不同呢？請(qǐng)你從

課文中找一找，然后選擇印象最深的地方和學(xué)習(xí)伙

伴說(shuō)一說(shuō)。

2.集體交流。

(1)感受“睡覺(jué)”的有趣

①學(xué)生聯(lián)系文中詞句，說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)最有趣的地方。

②理解“必須”與“不然”的意思。

③練習(xí)用“必須……不然……”說(shuō)說(shuō)宇航員睡覺(jué)時(shí)

的有趣場(chǎng)景。

④指導(dǎo)朗讀。

(2)感受“喝水”的有趣

①生讀句子。

②感悟“得”字的意思和用法。

③練習(xí)用“必須……不然……”說(shuō)說(shuō)宇航員喝水時(shí)

的有趣場(chǎng)景。

④指導(dǎo)朗讀。

(3)感受“走路”“洗澡”的有趣

①出示句子：

宇航員在太空中走路，必須________,不然

__________________________O

宇航員在太空中走路，必須________,不然

__________________________O

②學(xué)生交流。

3.再讀課文25自然段，感受趣味。

三、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展延伸

1.“太空招聘一一小導(dǎo)游”

出示說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容：

大家好！我是太空小導(dǎo)游_________,歡迎大家來(lái)

太空旅游。游客們請(qǐng)注意，______時(shí)，必須

_____________,不然___________o

祝大家在太空度過(guò)美好的一天！

2.學(xué)生練習(xí)。

3.集體交

流。

四、追溯字理，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.課件出示“必、須”兩個(gè)字。

2.指導(dǎo)觀察。

3.師范寫(xiě)“必”。

4.課件出示“須”字的演變過(guò)程，師講解，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)漢字里隱藏的小秘密。

5.師范寫(xiě)“須”字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“須”的三撇）

6.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

7.反饋評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)

六、作業(yè)：

太空招聘：

1.小導(dǎo)游。要求：能結(jié)合課文內(nèi)容或課外知識(shí)全面

介紹太空生活的注意事項(xiàng)。

2.太空旅游海報(bào)設(shè)計(jì)員。要求：畫(huà)一畫(huà)你想象中的

太空生活，并配上文字說(shuō)明。

太空生活趣事多

板

書(shū)睡覺(jué)綁在睡袋里

設(shè)有趣喝水吸管塑料杯

計(jì)

走路帶鉤的鞋子

洗澡特殊淋浴

課

后

反

思

語(yǔ)文園地六

課題語(yǔ)文園地六課型新授

主備人成員二年級(jí)語(yǔ)文老師

1.通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種單位名稱，并能擴(kuò)散到生活中，在

日常生活中識(shí)字。

2.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫(xiě)字,注意把字寫(xiě)正確，學(xué)會(huì)寫(xiě)上下、

左右結(jié)構(gòu)的字。

3.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。

教學(xué)目標(biāo)4.學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，

并探究問(wèn)題的答案。

5.展示班級(jí)圖書(shū)角的管理制度和圖書(shū)管理守則，學(xué)會(huì)整理班級(jí)

圖書(shū)角。

6.積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的

感情。

7.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

8.閱讀《最大的“書(shū)”》，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛(ài)閱

讀的好習(xí)慣。

1.認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)2.學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”。

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，并

教學(xué)難點(diǎn)

探究問(wèn)題的答案。。

教學(xué)方法自學(xué)指導(dǎo)積累

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備圖書(shū)。

課時(shí)安排共4課時(shí)上課時(shí)間

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種單位名稱，并能擴(kuò)散

教到生活中，在日常生活中識(shí)字。

學(xué)

2.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫(xiě)字，注意把字寫(xiě)正確，

過(guò)

學(xué)會(huì)寫(xiě)上下、左右結(jié)構(gòu)的字。

程

3.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)

習(xí)中。

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1.出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地

方的圖片，提問(wèn)：“孩子們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？”

2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些的地方。

3.去過(guò)的同學(xué)用自己的話介紹這些地方究竟有些

什么設(shè)施。

教

學(xué)4.出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地

過(guò)方的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些地方都是做什么

程

的。

5.邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字博、館、覽、育這

幾個(gè)生字。博和館是左右結(jié)構(gòu)的字，覽和育是上

下結(jié)構(gòu)的字。

6.你還知道哪些“館”？

7.學(xué)生匯報(bào)。

8.師小結(jié)：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館

9.以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診

所。

10.認(rèn)識(shí)生字：研、究、哨、診。

二、字詞句運(yùn)用。

1.出示生字含、迎、留，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)每個(gè)

字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方容易出錯(cuò)。

2.學(xué)生互相提醒。

3.師引導(dǎo)：含是由今和口組成，迎的中間部分要

注意，沒(méi)有一撇，留的第一部分有一點(diǎn)，千萬(wàn)不

能漏掉。

4.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

5.觀察蕩、滿、整，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字

應(yīng)該注意哪些地方？

6.學(xué)生交流匯報(bào)。

7.老師提醒：

(1)蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫(xiě)得寬

大舒展。

(2)滿字是左窄右寬的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意把右面

寫(xiě)得飽滿些。

(3)整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫(xiě)得較

寬，下部分就要寫(xiě)得較窄。

8、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

1、出示句子，注意打點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起

來(lái)。

(2)他并沒(méi)有明說(shuō)，只是用眼神暗示我。

(3)這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消

息。

2.學(xué)生自由讀一讀。

3.分小組討論：怎樣理解詞語(yǔ)的意思。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來(lái)

理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)

的意思。

比如：

(1)從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安

靜是相反的意思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解

喧鬧就是吵鬧的意思。

(2)從“沒(méi)有明說(shuō)”可以看出沒(méi)有說(shuō)明，只有用

含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

(3)從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就

是不能說(shuō)出去，讓別人知道。

四、老師總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問(wèn)“為

什么”，并探究問(wèn)題的答案。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你

知道嗎？

一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1.大自然有哪些“為什么”？

2.出示，并讓學(xué)生讀一讀。

(1)為什么星星會(huì)眨眼睛？

(2)為什么雨后天上掛著彩虹？

(3)樹(shù)葉的形狀為什么是各種各樣的？

(4)花為什么是五顏六色的呢？

(5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

(6)是誰(shuí)告訴蟬要下雨了？

(7)石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？

(8)雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？

3.試著分析這些問(wèn)題的答案。

4.學(xué)生匯報(bào)交流。

5.師生共同交流這些問(wèn)題的答案。

(1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，

并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

(2)“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，

空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽(yáng)光的照射下，

就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽(yáng)的可見(jiàn)光一一紅、

橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長(zhǎng)都不一樣，

當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小

水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而

形成彩虹。

(3)“樹(shù)葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹(shù)木長(zhǎng)

期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展

出自己獨(dú)特的葉子形狀，如簡(jiǎn)單、舒展的香蕉葉，

針狀、耐寒的松針等。

(4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

(7)“石頭上有貝殼”因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億

萬(wàn)年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版

塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的

各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最

容易變成化石的！

(8)雨點(diǎn)兒是有腳印的。

三、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

1.讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的問(wèn)題嗎？

2.把你心中的“為什么”寫(xiě)下來(lái)，制成卡片。

如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么

會(huì)出現(xiàn)露珠？冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？小鳥(niǎo)

為什么可以在天空中飛？樹(shù)葉黃了為什么要落

下來(lái)？……

3.在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討

論，老師巡視指導(dǎo)。

4.各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

5.把你在討論過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫(xiě)下來(lái)。

(1)學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾

句話，也可以是一段話。

(2)老師巡視指導(dǎo)。

(3)請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

(4)老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。

四、老師總結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.展示班級(jí)圖書(shū)角的管理制度和圖書(shū)管理守則，

學(xué)會(huì)整理班級(jí)圖書(shū)角。

2.積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情

境以及抒發(fā)的感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《憫

農(nóng)》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1.師：上一次口語(yǔ)交際時(shí)，我們才共同制定了我

們班的圖書(shū)管理公約，孩子們覺(jué)得有了這個(gè)圖書(shū)

管理公約以后，借圖書(shū)是不是比以前方便了

呢？

2.學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.今天，我們就來(lái)展示一下我們班的圖書(shū)角。

—展小臺(tái)。

1.學(xué)生分小組交流，我們班的圖書(shū)角都有哪些優(yōu)

點(diǎn)？有沒(méi)有不足的地方？

(1)學(xué)生先觀察班級(jí)圖書(shū)角。

(2)分小組交流。

(3)老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)。

2.分小組進(jìn)行匯報(bào)。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：

(1)我們制定了《圖書(shū)管理公約》。

(2)我們班有《圖書(shū)管理守則》。

(3)我們班的圖書(shū)都是分類擺放的，便于尋找。

(4)我們班的圖書(shū)都有編號(hào)，借了以后便于歸還，

也便于登記和擺放。

(5)我們班的圖書(shū)有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)管

理?！?/p>

三、日積月累。

1.學(xué)生借助拼音把古詩(shī)《憫農(nóng)》讀通讀順。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點(diǎn)看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的

生字。

3.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑

難，解決問(wèn)題。

4.交流自學(xué)情況：

(1)教師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬(wàn)、收”，

指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒

和糾正。

(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方

法。

(3)動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩

色粉筆標(biāo)出來(lái)。

(4)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5.理解字義：

粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。閑：無(wú)事可做；空閑。

夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。

猶：還。餓：肚子里沒(méi)有食物。

四海：指全國(guó)或全世界。

6.理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，

教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)

春種一粒粟：春天種下一粒種子。

秋收萬(wàn)顆子：秋天收到許多的糧食。

四海無(wú)閑田：天底下，沒(méi)有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I

死。

7.讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

8.請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行

評(píng)價(jià)。

9.這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？8、指導(dǎo)朗

讀：

四、拓展延伸

同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師

更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面

對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果一一糧食時(shí)，你想對(duì)大家，

對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

五、老師總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考，反

復(fù)誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)