百師聯(lián)盟2022-2023高三一輪復(fù)習(xí)聯(lián)考（三）語文試題（解析版）

2023屆高三一輪復(fù)習(xí)聯(lián)考（三）全國卷

語文試題

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場號(hào)、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改

動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在

本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

考試時(shí)間150分鐘，滿分150分

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

語言產(chǎn)業(yè)是指以生產(chǎn)和提供語言產(chǎn)品為主的行業(yè)，可分為語言教育、語言出版、語言翻譯、語言文字

信息處理、語言藝術(shù)、語文能力測評(píng)等。這些行業(yè)都是將語言作為加工對象，以提高消費(fèi)者語言文字能力

（包括第二語言）為最終目的。

語言產(chǎn)業(yè)是典型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)，具有低耗能、無污染、科技附加值高等優(yōu)點(diǎn)。語

言產(chǎn)業(yè)不但具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)增長的經(jīng)濟(jì)效益，而且具有服務(wù)語言生活的社會(huì)效益，是世界各國爭相發(fā)展

的產(chǎn)業(yè)。在新一輪的智能產(chǎn)業(yè)浪潮中，信息技術(shù)在傳統(tǒng)的語言企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)當(dāng)中將發(fā)揮巨大作用，促進(jìn)語

言產(chǎn)業(yè)智能化、規(guī)模化、集約化、專業(yè)化發(fā)展。

信息科技正在孕育、孵化新的語言產(chǎn)業(yè)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、5G等信息技術(shù)正在為語言產(chǎn)業(yè)

帶來無限機(jī)遇和挑戰(zhàn)，改變了競爭格局。谷歌最新產(chǎn)品“Duplex”已經(jīng)能夠使用一種完全自然的人聲，在各

種實(shí)際的生活環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行自主流暢地交流，語言產(chǎn)業(yè)不斷向科技化、智能化、產(chǎn)業(yè)化邁進(jìn)。比如，人機(jī)

自然對話技術(shù)突破了傳統(tǒng)語音技術(shù)范圍，產(chǎn)生了智能問答、在線客服、自動(dòng)導(dǎo)航、醫(yī)療教育機(jī)器人等高科

技產(chǎn)品，為日常生活應(yīng)用打開了廣闊空間。將新的語言技術(shù)和傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品如耳機(jī)、音響、手表、眼鏡、

教育機(jī)器人乃至家電相結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品的智能化改造，實(shí)現(xiàn)萬物終端的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)

域的競爭。經(jīng)過科技升級(jí)和改造產(chǎn)生的語言產(chǎn)品，科技附加值更高、盈利能力更強(qiáng)、更能適應(yīng)市場需求。

傳統(tǒng)的語言企業(yè)可借助信息科技發(fā)展為集語言智能、語言教學(xué)、語言服務(wù)為一體的綜合性企業(yè)集團(tuán)。

信息科技培育新的語言產(chǎn)業(yè)模式。信息技術(shù)對傳統(tǒng)語言產(chǎn)業(yè)進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的升級(jí)和迭代，更能滿足

消費(fèi)者多樣需求。比如，紙質(zhì)本《現(xiàn)代漢語詞典》因其權(quán)威性、規(guī)范性、科學(xué)性廣受青睞，但也存在體積

大、頁數(shù)多、查詢慢、不便攜帶等缺點(diǎn)；而開放編輯的互聯(lián)網(wǎng)電子詞典往往涉及侵權(quán)，并且是對其他詞典

的復(fù)制和拼接，缺乏規(guī)范性和權(quán)威性。規(guī)范詞典的“融媒體”智能出版為解決這一問題提供了新的思路。

“融媒體”智能出版將傳統(tǒng)辭書的權(quán)威性和互聯(lián)網(wǎng)的智能便捷性有機(jī)結(jié)合。將傳統(tǒng)的辭書轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言學(xué)習(xí)

工具、知識(shí)增值工具、知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，充分整合傳統(tǒng)辭書企業(yè)和新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的優(yōu)勢，打造精品互聯(lián)網(wǎng)

辭書。

信息科技為語言產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)造新的生態(tài)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)遵循勞動(dòng)密集型一資本密集型一技術(shù)密集

型的發(fā)展路徑。隨著信息科技的發(fā)展，未來會(huì)出現(xiàn)智能密集型?！毙畔⒓夹g(shù)堪稱工業(yè)革命的頂峰，人工智

能則可能超越這個(gè)頂峰?！比斯ぶ悄軓母旧细淖兞苏Z言教育產(chǎn)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)，帶來產(chǎn)品形態(tài)、盈利模式、

產(chǎn)業(yè)鏈條、教育模式的全面升級(jí)，語言教育也經(jīng)歷了從線下到線上，從直播到定制的發(fā)展階段。信息科技

的進(jìn)步也能為過去難以解決的問題提供新的智能工具和解決方案，如針對視障群體的無障礙閱讀，針對師

資力量薄弱的偏遠(yuǎn)地區(qū)的人工智能語言教師等。信息技術(shù)和語言教學(xué)深度融合能夠幫助語言教師用科學(xué)的

思維和方法更好地因材施教，從而實(shí)現(xiàn)高效的語言教學(xué)。深度知識(shí)追蹤通過語音識(shí)別、課堂學(xué)習(xí)效果即時(shí)

檢驗(yàn)等方式，在收集海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，為用戶的學(xué)習(xí)過程建模、分類，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)流程體驗(yàn)。智

能時(shí)代，教師不再只是知識(shí)的傳播者，更是知識(shí)的開發(fā)者、管理者，依托新興技術(shù)因材施教，回歸教育本

質(zhì)。

（摘編自李磊《語言產(chǎn)業(yè)，你了解多少》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.語言產(chǎn)業(yè)是以語言為加工對象的行業(yè)，這些行業(yè)極大地提高了消費(fèi)者的第二語言水平。

B.語言產(chǎn)業(yè)是新興的科技產(chǎn)業(yè)，具有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)雙重效益，各國將會(huì)爭相發(fā)展。

C.“融媒體”智能出版融合了傳統(tǒng)辭書的權(quán)威性和互聯(lián)網(wǎng)的智能便捷性。

D.智能密集型語言產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，為語言產(chǎn)業(yè)帶來了產(chǎn)品形態(tài)、盈利模式等的升級(jí)。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章先對語言產(chǎn)業(yè)進(jìn)行界定，隨后指出其特點(diǎn)意義，最后論述信息科技對其產(chǎn)生的影響。

B.文章以語言產(chǎn)業(yè)為核心進(jìn)行論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先總后分，層次清晰，一目了然。

C.文章第三段提及人機(jī)對話技術(shù)，最終是為了論證信息科技能夠孕育、孵化新的語言產(chǎn)業(yè)。

D.文章第四段采用了舉例論證和引用論證等方法，讓專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語、觀點(diǎn)變得較易理解。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.智能客服、交互式智能問答等能使用自然的人聲根據(jù)實(shí)際自主流暢地交流，屬于科技孕育出的新的語言

產(chǎn)業(yè)。

B.經(jīng)過科技升級(jí)和改造的語言產(chǎn)品，盈利及市場適應(yīng)能力會(huì)更強(qiáng)，傳統(tǒng)的企業(yè)可能發(fā)展成為綜合性企業(yè)集

團(tuán)。

C.一些傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的詞典因體積過大、不便攜帶等，急需信息技術(shù)對其進(jìn)行升級(jí)改造，否則將會(huì)被棄置。

D.人工智能語言教師能夠解決以前難以解決的教育問題，可以推知，語言教學(xué)與信息技術(shù)將會(huì)繼續(xù)深入融

合。

【答案】1.C2,D3,C

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

A.“極大地提高了消費(fèi)者的第二語言水平”說法有誤，原文只是說“以提高消費(fèi)者語言文字能力（包括第

二語言）為最終目的”，以其為最終目的，不是“極大地提高了”。

B.“語言產(chǎn)業(yè)是新興的科技產(chǎn)業(yè)”說法有誤。根據(jù)原文“語言產(chǎn)業(yè)是指以生產(chǎn)和提供語言產(chǎn)品為主的行業(yè),

可分為語言教育、語言出版、語言翻譯、語言文字信息處理、語言藝術(shù)、語文能力測評(píng)等”“信息科技正

在孕育、孵化新的語言產(chǎn)業(yè)”可知，語言產(chǎn)業(yè)有兩種，除了新興產(chǎn)業(yè)外還有一種是傳統(tǒng)的。

D.“為語言產(chǎn)業(yè)帶來了”時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。根據(jù)原文“隨著信息科技的發(fā)展，未來會(huì)出現(xiàn)智能密集型”可知，智

能密集型語言產(chǎn)業(yè)尚未出現(xiàn)。

故選Co

2題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D“引用論證”錯(cuò)誤，第四段針對《現(xiàn)代漢語詞典》進(jìn)行了舉例論證，但并沒有采用引用論證。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。

C“否則將會(huì)被棄置”說法有誤。傳統(tǒng)紙質(zhì)版的詞典雖有缺點(diǎn)，但是其權(quán)威性、規(guī)范性還在，不一定就會(huì)

被“棄置”。

故選C。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

珊瑚礁長得像樹林，硬的像石頭，外貌千姿百態(tài)，可珊瑚蟲卻是真真正正的動(dòng)物，和另一海洋生物水

母是同門兄弟。它是地球上最古老的海洋生物之一，存在歷史近五億年。珊瑚蟲主要生活在熱帶和亞熱帶

海域，單個(gè)珊瑚蟲身長幾毫米，長有不少觸手，主要用于共生藻類的光合作用和捕食細(xì)小浮游生物。珊瑚

蟲本身近乎透明，一般情況下，珊瑚蟲的共生藻類蟲黃藻是什么顏色，珊瑚蟲就呈現(xiàn)什么顏色。經(jīng)斫究，

光照影響著珊瑚內(nèi)共生的蟲黃藻的光合作用強(qiáng)度，在自然界中較明亮位置珊瑚蟲的生長速度是較暗位置珊

瑚蟲生長速度的三倍。不過，光照過強(qiáng)也會(huì)抑制珊瑚蟲生長。

（摘編自中國青年網(wǎng)《存在近5億年！關(guān)于珊瑚的這些知識(shí)了解一下》）

材料二：

不是所有的珊瑚蟲都可以制造珊瑚礁。一般來說，珊瑚蟲分為“造礁”和“非造礁”兩大類。造礁珊

瑚蟲主要生活在淺海水域，水深50米以內(nèi)，一般適宜溫度為20至30。（2。

珊瑚蟲的身體由兩個(gè)胚層組成：位于外面的細(xì)胞層稱外胚層；里面的細(xì)胞層稱內(nèi)胚層。內(nèi)外兩胚層之

間有很薄的、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的中膠層。這類動(dòng)物無頭與軀干之分，沒有神經(jīng)中樞，只有彌散神經(jīng)系統(tǒng)。當(dāng)

受到外界刺激時(shí)，整個(gè)動(dòng)物體都有反應(yīng)。其生活方式為自由漂浮或困著底層棲息地。

（摘編自中華自然科學(xué)網(wǎng)《珊瑚》，有刪改）

村料三：

科學(xué)家們多年研究認(rèn)為，到本世紀(jì)末，人類可能將面對一片沒有珊瑚的海洋。這一預(yù)測并非危言聳聽。

究竟是什么導(dǎo)致了珊瑚的減少？主要源于體內(nèi)共生的蟲黃藻，這種單細(xì)胞生物能為珊瑚蟲提供能量物質(zhì)。

當(dāng)珊瑚遭受溫度過高、海水污染、過度捕撈等環(huán)境劇烈改變時(shí)，這種微妙的共生關(guān)系就可能被瓦解，珊瑚

就會(huì)失去共生藻或光合色素而變白，造成所謂的“白化”現(xiàn)象。失去蟲黃藻這一重要的能量來源，珊瑚蟲

只能面對死亡的結(jié)局。

全球性的珊瑚白化浪潮越來越頻繁，每五六年就會(huì)出現(xiàn)一次。不過，氣候變化造成海水溫度上升，導(dǎo)

致高緯度海區(qū)原本寒冷的海水升溫后可能就會(huì)變得適宜珊瑚蟲生長了，所以這并不是珊瑚面對的最大危機(jī)。

與海水溫度上升相比，海洋酸化才是珊瑚蟲無處可躲的困境。海洋酸化也是由于二氧化碳過量排放造

成的。隨著大氣中二氧化碳濃度的不斷攀升，溶解在海水中的二氧化碳也會(huì)越來越多。實(shí)際監(jiān)測表明，全

球海洋表層的pH值已經(jīng)從工業(yè)革命初期的8.2下降到了8.1,而到本世紀(jì)末很可能會(huì)降到7.8o

（摘編自葉盛《假如海洋里沒有珊瑚》有刪改）

4.下列有關(guān)造礁珊瑚蟲的圖解，最符合材料二相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

6o

水4o

深

2OB

A.(

)m

1O

溫度（℃）

水

深

(

)m

溫度（℃）

水

深

(

)m

溫度（℃）

水

深

n(

)l

溫度（℃）

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.珊瑚蟲與水母是同門兄弟，它們千姿百態(tài)，長得像樹林，硬的像石頭，是地球上最古老的海洋生物。

B.珊瑚蟲本身透明，呈現(xiàn)出來的顏色是由共生藻類蟲黃藻決定的，它的觸手主要用于共生藻類的光合作用

和捕食細(xì)小浮游生物。

C.珊瑚蟲無頭與軀干之分。由于彌散神經(jīng)的存在，當(dāng)受到外界刺激時(shí)，整個(gè)動(dòng)物體都會(huì)有反應(yīng)。

D.當(dāng)下溶解在海洋中的二氧化碳越來越多，這導(dǎo)致全球海洋表層的pH值比原來有所下降，到本世紀(jì)末很

可能降到7.8o

6.我們應(yīng)該采取哪些措施來保護(hù)美麗的珊瑚？請結(jié)合材料簡要分析。

【答案】4.C5.A

6.示例：

①控制光照強(qiáng)度、保持適宜珊瑚生長的光照強(qiáng)度，促使珊瑚快速生長。

②控制海水溫度，保持蟲黃藻良好的生活狀態(tài)，為珊瑚生長創(chuàng)造適宜條件。

③減少大氣中二氧化碳的排放，減少海洋酸化，創(chuàng)造適宜珊瑚生長的環(huán)境。

④防治海水污染、禁止過度捕撈。

【解析】

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

由材料二可知，造礁珊瑚蟲的生活環(huán)境主要是20℃至30℃,水深50米以內(nèi)。此外，外胚層、內(nèi)胚層之間

有很薄的、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的中膠層。

A.外胚層與內(nèi)胚層的中膠層相對較厚，溫度4(TC左右，故排除。

B.溫度10。＜2左右，故排除。

D.水深60米左右，溫度1(TC,外胚層與內(nèi)胚層的中膠層相對較厚，故排除。

故選Co

【5題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容概括和分析的能力。

A.“珊瑚蟲……長得像樹林，硬的像石頭”錯(cuò)誤。由原文“珊瑚礁長得像樹林，硬的像石頭，外貌千姿百

態(tài)，可珊瑚蟲卻是真真正正的動(dòng)物，和另一海洋生物水母是同門兄弟。它是地球上最古老的海洋生物之一，

存在歷史近五億年”可知，“長得像樹林，硬的像石頭”是珊瑚礁，不是珊瑚蟲。另外，原文是“最古老

的海洋生物之一”。

故選Ao

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

結(jié)合材料“經(jīng)研究，光照影響著珊瑚內(nèi)共生的蟲黃藻的光合作用強(qiáng)度，在自然界中較明亮位置珊瑚蟲的生

長速度是較暗位置珊瑚蟲生長速度的三倍。不過，光照過強(qiáng)也會(huì)抑制珊瑚蟲生長”可知，控制光照強(qiáng)度、

保持適宜珊瑚生長的光照強(qiáng)度，促使珊瑚快速生長。

結(jié)合材料“當(dāng)珊瑚遭受溫度過高、海水污染、過度捕撈等環(huán)境劇烈改變時(shí)，這種微妙的共生關(guān)系就可能被

瓦解，珊瑚就會(huì)失去共生藻或光合色素而變白，造成所謂的‘白化’現(xiàn)象。失去蟲黃藻這一重要的能量來

源，珊瑚蟲只能面對死亡的結(jié)局”可知，控制海水溫度，保持蟲黃藻良好的生活狀態(tài)，為珊瑚生長創(chuàng)造適

宜條件。

結(jié)合材料”與海水溫度上升相比，海洋酸化才是珊瑚蟲無處可躲的困境。海洋酸化也是由于二氧化碳過量

排放造成的。隨著大氣中二氧化碳濃度的不斷攀升，溶解在海水中的二氧化碳也會(huì)越來越多”可知，減少

大氣中二氧化碳的排放，減少海洋酸化，創(chuàng)造適宜珊瑚生長的環(huán)境。

結(jié)合材料“當(dāng)珊瑚遭受溫度過高、海水污染、過度捕撈等環(huán)境劇烈改變時(shí)”可知，防治海水污染、禁止過

度捕撈。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15.分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

金字

趙樹理

在鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)教小學(xué)，教學(xué)以外的雜事很多：寫神廟對聯(lián)，村里人有了紅白大事寫請柬和靈牌，年關(guān)之

前替窮人寫賣契，替一般住戶寫春聯(lián)……我在王店鎮(zhèn)教小學(xué)，雜事比一般村鎮(zhèn)更多，因?yàn)殒?zhèn)公所的書記每

天只顧給鎮(zhèn)長到遙遠(yuǎn)的山莊上催租逼債，鎮(zhèn)長便經(jīng)常拉我的差。在這種年頭，為了不丟掉飯碗，不能得罪

鎮(zhèn)長，因此，我使得多吃一點(diǎn)苦。

一天，鎮(zhèn)長交給我一卷緞子和一包泥金，要我替他寫字，說區(qū)長被調(diào)升，鎮(zhèn)上有個(gè)歡送的表示。按地

方的習(xí)慣，每逢被提升的縣、區(qū)長離任的時(shí)候，地方土紳便向老百姓收一筆線，請他吃頓飯，送些禮物。

禮物是綢緞之類，寫上幾個(gè)恭維性質(zhì)的金字，名叫“帳子”?！皫ぁ弊挚赡苁恰般弊纸绣e(cuò)了音，不過可

以不必管它。

王店鎮(zhèn)的學(xué)校設(shè)在一座湯帝廟里，冬天在廂房里上課，夏天常把課堂搬在正殿對面三丈見方的戲臺(tái)上。

這座戲,臺(tái)，每年只在秋收后唱一次戲，除此之外，冬天有些大戶借它存干草，到夏天一方面作課堂用，另

一方面有些住家離廟近的農(nóng)民在后臺(tái)和角落上鋪著席子，午飯和晚飯后到上邊乘涼休息，好在和上課時(shí)間

不沖突，倒也能各盡其用。這天午上，我拿著鎮(zhèn)長交給我的敏卷子、泥金包、白芨、粗瓷碗和兩枝筆到臺(tái)

上去，一個(gè)青年爬起來問我：“先生，寫帳子嗎？我來幫你！”他這么一說，另外有幾個(gè)人聽了也起來看

熱鬧。寫“帳子”在這地方不算稀奇，大戶人家做紅白大事也有送“帳子”的。這位熱心幫忙的青年有經(jīng)

驗(yàn)，并沒有問我怎樣做，就把泥金放在碗底，倒了一點(diǎn)水，用白芨研起來。

青年把金研好，我把緞卷子展開一抖，臺(tái)上閃起一道紅光，引得大家吃了一驚，凡是躺著還沒有閉上

眼睛的人，都爬起來看。

“這是什么繳？”幾個(gè)人一起問。

“呀！跟閃電一樣！”有一個(gè)人吃驚地夸贊。

我也不知道叫什么緞，既然有人提到閃電：我便順口說：“就叫它閃電緞吧！”

“給誰送？”有派人問。

“給區(qū)長！”我說。

“為什么？”

“區(qū)長要走了！”

“早就該走了！”“就不該來！”“去了是福！”……大家七嘴入舌議論起來。

我提起大筆在金里蘸著，就有人把^子鋪在桌面上，問我說：“先生，給他寫幾個(gè)什么字？”

這一問可把我問住了，原來這位區(qū)長才來了三個(gè)月，因?yàn)檗k了一宗縣里認(rèn)為“很漂亮”的事，縣里報(bào)

了省府，省府就把他提升了。他辦了什么“漂亮事”呢？去年春天，省府派了三次糧秣款，因?yàn)榈胤教F

苦，前任區(qū)長收不起款來被攢了職，而這位新區(qū)長一來，馬上就想出了辦法，辦法全在于和王店鎮(zhèn)鎮(zhèn)長配

合得緊密。這位鎮(zhèn)長是全區(qū)的首戶，全區(qū)大小村莊都有他放的債，都有押給他的地。新區(qū)長來了請他幫忙，

他便出了主意，要區(qū)長把全區(qū)欠款戶挨次傳來，有錢的交錢，沒錢的押地，他替欠戶還款。區(qū)長聽了他的

話，用油印印了些押地字據(jù)，把欠戶一一傳來，有錢的交錢，沒錢的不填寫字據(jù)不放走，果然從四月份上

任，不到五月底就把欠款全部追清。這位區(qū)長就是因?yàn)檗k了這樣一宗“漂亮的事”才被提升了的。對這樣

一位“漂亮區(qū)長”，該恭維他幾個(gè)大字呢？我一時(shí)想不出主意來，便反問大家說：“你們說寫什么好？”

那位研金的青年說：“寫'真會(huì)要錢'吧?！?/p>

“不好！不如寫，真會(huì)逼命‘！”又一個(gè)人說。

“逼誰的命？不如寫成，逼死祖爺’更明白些?！庇忠粋€(gè)人說。

我笑了笑說：“你們都說得對，可是照誰說的寫上去也保準(zhǔn)出事！”說得大家都笑起來。

有人說：“還是由你寫吧！”

由我又有什么好寫的呢？還不得昧著良心說話嗎？我怒了一陣，怒出個(gè)模棱兩可的成語來，寫了“有

口皆碑"四個(gè)大字。

“先生！這四個(gè)字是什么意思？”

“就是說區(qū)長的好處大家常常念道著哩?！?/p>

“對！哪個(gè)人，哪一天還不寫他幾遍王八蛋。”

我換了小筆去寫上下款。這上下款都是鎮(zhèn)長擬好了寫在紙條子上的，我把紙條鋪好正要寫，那位研金

的青年指著紙條上寫的下款中的“全體鎮(zhèn)民”幾個(gè)字說：“怎么還要叫我們給他送帳子？”他這么一說，

大家都瞪了眼。識(shí)字的念給不識(shí)的聽，不識(shí)字的也火了！

“我們不捧他這催命鬼！”又一個(gè)人說。

“可是鎮(zhèn)長要我這樣寫，我替人寫個(gè)字，怎么好改呢？"我既然抗不過鎮(zhèn)長，也只好當(dāng)眾說明不是我

的意思。

還是那個(gè)青年說：“寫了也不算！我不出錢！”他又向大家說：“誰也不要給他出錢！區(qū)長給鎮(zhèn)長放

了押地債，讓鎮(zhèn)長一家給他送帳子吧！”

“連名字也不愿掛，誰還給他拿錢？”

“誰拿錢誰是龜孫子！”

“可惜是你們已經(jīng)拿過了?！蔽艺f。

“誰拿過了？”每個(gè)人都看著別人的臉色互相追究。

我問：“鎮(zhèn)公所前天不是收過一次錢嗎？”

“那天收的是'公事錢'?！庇腥嘶卮?。

我向他們解釋說：“那一筆'公事錢'除了給區(qū)長擺了一頓筵席之外，剩下的只買了這么一塊緞，花

完了沒有我可不知道?！?/p>

“真是的！又叫人家把咱們裝鼓里頭了！”

“質(zhì)問鎮(zhèn)長去！”

“質(zhì)問王八蛋去！”

大家說著都跳下臺(tái)，沖出廟門。

過了一陣，街上的人聲就“哇啦哇啦”越吼越大了。

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“鎮(zhèn)長便經(jīng)常拉我的差”，暗示我對鎮(zhèn)長盤剝百姓的情況較為了解，這就為后文“我”揭露其為己牟利

的內(nèi)容做了鋪墊。

B.開始時(shí)，村民對鎮(zhèn)長的盤剝麻木不仁，但在“我”暗中挑動(dòng)其憤怒后，他們終于清醒過來，并變得群情

激憤，準(zhǔn)備進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>

C.“我”在帳子上寫“有口皆碑”，這個(gè)機(jī)巧的情節(jié)，既表現(xiàn)了村民對剝削者的痛恨，又表現(xiàn)了“我”與

剝削者進(jìn)行斗爭的聰明才智。

D.眾人七嘴八舌給區(qū)長編“頌詞”的情景，揭示了不同人物的不同性格、修養(yǎng)，比如研金的青年比較直白，

“我”則沉穩(wěn)老練。

8.本文關(guān)于區(qū)長辦了一宗“很漂亮”的事的一段插敘，有怎樣的作用？

9.本文的一個(gè)重要寫作特點(diǎn)是以小見大，請對此作簡要分析。

【答案】7.B8.①內(nèi)容上，這段插敘講述了區(qū)長所做的“很漂亮”的事的具體情況，交代“我”寫帳子

一事的原委，使文章的故事情節(jié)更加豐富。②結(jié)構(gòu)上，這段插敘上承寫帳子之事以及青年的發(fā)問，下啟“我”

與村民的對話，引出了后文所述事件，使情節(jié)更加連貫，脈絡(luò)更加清晰。③主旨上，這段插敘反映了一定

的時(shí)代背景，揭露了地方官吏對鄉(xiāng)民進(jìn)行巧取豪奪的罪惡行為，從一定程度上暗示了主旨，深化了對罪惡

勢力的批判。④表達(dá)效果上，這段插敘利于讀者理解文意，把握主旨。

9.①作品只是寫了王店鎮(zhèn)小學(xué)教師“我”替鎮(zhèn)長寫帳子這樣一件事，此為事件“小”；文中的人物大都是

身邊的普通百姓，甚至沒有名字，他們可以說是生活中的“小人物”。②但它從一個(gè)側(cè)面揭露了當(dāng)時(shí)中國

農(nóng)村地方官吏橫行鄉(xiāng)里、魚肉人民的罪行，真實(shí)地展現(xiàn)了農(nóng)民的不滿情緒和反抗精神，此為“大”。③作

品由平凡的事情反映重大主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力；事件平凡，人物親切，讀來就好像事件就發(fā)

生在身邊，容易引起讀者共鳴。

【解析】

7題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“開始時(shí)，村民對鎮(zhèn)長的盤剝麻木不仁”錯(cuò)誤，他們只是一開始不知道真相，并不是“麻木不仁”。

故選Bo

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析表現(xiàn)手法以及文章重要情節(jié)的作用的能力。

從內(nèi)容上看，“原來這位區(qū)長才來了三個(gè)月，因?yàn)檗k了一宗縣里認(rèn)為'很漂亮’的事，縣里報(bào)了省府，省

府就把他提升了。他辦了什么‘漂亮事'呢？去年春天……”小說運(yùn)用插敘的手法，具體交代了區(qū)長辦的

這宗“很漂亮”的事，解釋了“我”寫帳子的原委，對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用，使文章的故事情節(jié)更

加豐富。

從結(jié)構(gòu)上看，“這一問可把我問住了，原來這位區(qū)長才來了三個(gè)月，因?yàn)檗k了一宗縣里認(rèn)為‘很漂亮’的

事，縣里報(bào)了省府，省府就把他提升了……”，對這段“很漂亮”的事的插敘，上承寫帳子之事以及上文

村民“給誰送？”“為什么？”的發(fā)問；而“這位區(qū)長就是因?yàn)檗k了這樣一宗‘漂亮的事'才被提升了的。

對這樣一位‘漂亮區(qū)長'，該恭維他幾個(gè)大字呢？我一時(shí)想不出主意來，便反問大家說：'你們說寫什么

好？'"，又下啟“我”要和村民的圍繞區(qū)長的談話，引出了后文所述事件，使情節(jié)更加連貫，脈絡(luò)更加

清晰。

從揭示主旨上看，從“這位新區(qū)長一來，馬上就想出了辦法，辦法全在于和王店鎮(zhèn)鎮(zhèn)長配合得緊密。這位

鎮(zhèn)長是全區(qū)的首戶，全區(qū)大小村莊都有他放的債，都有押給他的地。新區(qū)長來了請他幫忙，他便出了主意，

要區(qū)長把全區(qū)欠款戶挨次傳來，有錢的交錢，沒錢的押地，他替欠戶還款。區(qū)長聽了他的話，用油印印了

些押地字據(jù)，把欠戶一一傳來，有錢的交錢，沒錢的不填字據(jù)不放走"''早就該走！”“就不該來！”“去

了是福！”等可知，作者通過插敘，揭露了地方官吏對鄉(xiāng)民進(jìn)行巧取豪奪的罪惡行為，從一定程度上暗示

了主旨，深化了對罪惡勢力的批判。從表達(dá)效果上看，這段插敘利于讀者理解文意，突出、升華了小說的

主題，有助于讀者對小說的主旨的把握，起到了更加發(fā)人深思、耐人尋味的效果。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

從內(nèi)容上看，小說只寫了一件事，這件“寫帳子”的事“在這地方不算稀奇”，從“熱心幫忙的青年有經(jīng)

驗(yàn)，并沒有問我怎樣做，就把泥金放在碗底，倒了一點(diǎn)水，用白芨研起來”來看，這件事如此普通，事件

很“小”。

從人物來看，小數(shù)描寫的對象是王店鎮(zhèn)的普通村民，甚至沒有名字，他們可以說是生活中的“小人物”。

從主旨來看，“這位新區(qū)長一來，馬上就想出了辦法，辦法全在于和王店鎮(zhèn)鎮(zhèn)長配合得緊密。這位鎮(zhèn)長是

全區(qū)的首戶，全區(qū)大小村莊都有他放的債，都有押給他的地。新區(qū)長來了請他幫忙，他便出了主意，要區(qū)

長把全區(qū)欠款戶挨次傳來，有錢的交錢，沒錢的押地，他替欠戶還款。區(qū)長聽了他的話，用油印印了些押

地字據(jù)，把欠戶一一傳來，有錢的交錢，沒錢的不填字據(jù)不放走”“早就該走！”“就不該來！”“去了

是福！”作者通過插敘，揭露了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村地方官吏橫行鄉(xiāng)里、魚肉人民的罪行，真實(shí)地展現(xiàn)了農(nóng)民的

不滿情緒和反抗精神，此為“大”。

而如此重大的社會(huì)主題，作者是通過細(xì)微平凡的小事來反映的，平凡中顯偉大，令人印象十分深刻，作者

構(gòu)思巧妙，以小襯大，使小說更具有強(qiáng)大的震撼力；作者所選的是平凡小事，所描寫的也是生活中普通人

的言行，能折射出底層人民的光芒，讀來讓人感覺好像事件就發(fā)生在身邊，就更容易引起讀者共鳴。

二、古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

天授元年，武三思用事，宰相皆下之。同鳳閣鸞臺(tái)三品韋方質(zhì)有疾，三思往問之，方質(zhì)據(jù)床不為禮。

或諫之，方質(zhì)曰：“大丈夫安能曲事近威以求茍免乎！”尋為周興等所構(gòu).流傀州，籍沒其家。時(shí)法官競

為深酷，唯司刑丞徐有功、杜景儉獨(dú)存平恕。有功，名弘敏，初為蒲州司法以寬為治不施敲撲吏相約有犯

徐司法杖者眾共斥之迨官滿不杖一人職事亦修累遷司刑丞酷吏所誣構(gòu)者,有功皆為直之，前后所活數(shù)十百

家。嘗廷爭獄事，太后④厲色詰之，左右為戰(zhàn)栗，有功神色不撓，爭之彌切。太后雖好殺，知有功正直，甚

敬憚之。冬，十月，道州刺史李行褒兄弟為酷吏所陷，當(dāng)季，秋官郎中徐有功日爭不能得。秋官侍郎周興

奏有功故出反囚，當(dāng)斬，太后雖不許，亦免有功官；然太后學(xué)重有功，久之，復(fù)起為侍御史。有功伏地流

涕固辭口：“臣聞鹿走山林而命懸庖廚，勢使之然也。陛下以臣為法官，臣不敢枉陛下法，必死是官矣。”

太后固授之。長壽二年，德妃父孝遙為潤州刺史，有奴妄為妖異以恐德妃母龐氏，龐氏懼，奴請夜祠禱解，

因發(fā)其事。下監(jiān)察御史龍門薛季昶按之，李昶誣奏，以為與德妃同祝詛②。龐氏當(dāng)斬，其子希緘詣侍御史徐

有功訟冤，有功牒所司停刑，上奏論之，以為無罪。太后召有功，目：“卿比按獄，失出何多？”對日：

“失出，人臣之小過；好生，圣人之大德?！碧竽弧Ｓ墒驱嬍系脺p死，與其三子皆流今由，孝遞貶羅

州司馬，有功亦除名。萬歲通天元年冬，太后思徐有功用法平，擢拜左臺(tái)殿中侍御史，遠(yuǎn)近聞?wù)邿o不相賀。

鹿城主簿宗城潘好禮著論，稱有功蹈道依仁，固守誠節(jié)，不以貴賤死生易其操履。

（節(jié)選自《資治通鑒?唐記》）

【注】①太后：指武則天。②祝詛：做詛咒之事，即祈求神靈向某人降福，之前后有人誣告德妃龐氏行詛

咒之事，以圖不利于大后。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.初為蒲州司法/以寬為治/不施敲樸/吏相約有犯徐司法杖者/眾共斥之/迨官滿/不杖一人職/事亦修/累

遷司刑丞/

B.初為蒲州/司法以寬為治/不施敲樸/吏相約有犯徐司法杖者/眾共斥之/迨官滿/不杖一人/職事亦修/累

遷司刑丞/

C.初為蒲州/司法以寬為治/不施敲樸/吏相約有犯徐司法杖者/眾共斥之/迨官滿/不杖一人職/事亦修/累

遷司刑丞/

D.初為蒲州司法/以寬為治/不施敲樸/吏相約有犯徐司法杖者/眾共斥之/迨官滿/不杖一人/職事亦修/累

遷司刑丞/

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.族，古代的一種殘酷刑罰，即一人犯死罪而連及其父母妻子等整個(gè)家族被殺。

B.“固爭不能得”與“秦孝公據(jù)殺函之固”《過秦論》）中的“固”含義不同。

C.“雅重有功”與“察納雅言”（諸葛亮《出師表》）中“雅”的含義相同。

D.嶺南，又稱嶺外、嶺表，一般是指中國南方的五嶺以南的廣大地區(qū)。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.在武三思執(zhí)掌朝政時(shí)，韋方質(zhì)瞧不起他，就在其看望自己的時(shí)候沒有以禮相待，后來武三思指使周興陷

害他，結(jié)果被定罪，流放到了僧州。

B.當(dāng)時(shí)法官們在執(zhí)法方面竟相苛刻嚴(yán)酷、徐有功心存公平和寬?。磺扒昂蠛蠊簿攘藬?shù)十上百家人，他還曾

為案子的事在朝廷上爭論。

C.徐有功在被任命為侍御史時(shí)堅(jiān)決推辭，原因在于他知道自己是個(gè)嚴(yán)格執(zhí)行法令的人，極有可能在這個(gè)官

任上被處死，但太后沒有答應(yīng)其請求。

D.竇孝謨的家奴以妖異之事誘使龐氏夜里向神貝祈禱，趁機(jī)就誣告她。薛季昶誣奏說她與德妃一起祈求神

靈降禍于太后，于是龐氏被判死刑。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）或諫之，方質(zhì)曰：“大丈夫安能曲事近成以求茍免乎！”

(2)稱有功蹈道依仁。因守誠節(jié)，不以貴賤死生易其操履。

【答案】10.D11.C12.A

13.(1)有人動(dòng)諫他，韋方質(zhì)說：“大丈夫怎么能夠曲意侍奉太后近親來求得茍且免于災(zāi)禍呢！”

(2)稱贊徐有功恪守道義、遵從仁德，堅(jiān)守誠摯的品格，不因?yàn)橘F賤生死而改變自己的操守。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：最初擔(dān)任蒲州司法，以寬大為治理策略，不動(dòng)敲撲這樣的刑具，吏員們相互約定說，有犯了徐司法

杖刑的人，大家一起斥責(zé)他。到徐有功任職期滿，沒有杖打過一個(gè)人，工作也都做好了。多次升遷后，擔(dān)

任了司刑丞。

從“徐司法”可知，“司法”是徐有功擔(dān)任的官職，則第一處應(yīng)斷在“蒲州司法”后面，由此排除BC。

“一人職”無法做“杖”的賓語，“職”與“事”合起來是一個(gè)詞，即職責(zé)，它們不能分開，應(yīng)斷在“一

人”之后，由此排除A。

故選D。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)，理解文言文一詞多義的能力。

A.正確。

B.“固爭不能得”的“固”，堅(jiān)決，執(zhí)意；句意：堅(jiān)決反對而沒有成功。

“秦孝公據(jù)骰函之固”的“固”，險(xiǎn)固地勢；句意：秦孝公占據(jù)著靖山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固地勢。故意義不同。

C.“雅重有功”的“雅”，一向(或非常)；句意：但太后一向很看重徐有功。

“察納雅言”的“雅”，好的，正確的：句意：采納正確的言論。二者意思不同。

D.正確。

故選Co

【12題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

A.”武三思指使周興陷害他”錯(cuò)誤。從“尋為周興等所構(gòu)，流彳詹州，籍沒其家”來看，周興陷害他，沒有

證據(jù)說是武三思指使，選項(xiàng)于文無據(jù)。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“或”，有人；“安”，怎么；“事”，侍奉。

（2）“蹈道”，恪守道義；“易”，改變；“操履”，節(jié)操。

參考譯文：

天授元年，武三思執(zhí)掌大權(quán)，宰相都自降身份對待他。同鳳閣鸞臺(tái)三品官員韋方質(zhì)有了病，武三思前

往問候，韋方質(zhì)輕慢不以禮相待。有人勸諫他，韋方質(zhì)說：“大丈夫怎么能夠曲意侍奉太后近親來求得茍

且免于災(zāi)禍呢！”不久他被周興等人陷害，流放到倨州，家產(chǎn)被沒收。當(dāng)時(shí)法官們在執(zhí)法方面競相苛刻嚴(yán)

酷，只有司刑丞徐有功、杜景儉心存公平和寬恕。徐有功，名弘敏，最初擔(dān)任蒲州司法，以寬大為治理策

略，不動(dòng)敲樸這樣的刑具，吏員們相互約定說，有犯了徐司法杖刑的人，大家一起斥責(zé)他。到徐有功任職

期滿，沒有杖打過一個(gè)人，工作也都做好了。多次升遷后，擔(dān)任了司刑丞。被酷吏們所誣陷的人，徐有功

都為他們平反，前前后后共救了數(shù)十上百家人。他曾在朝廷上為案子的事爭論，太后厲色詰問他，左右大

臣為此都戰(zhàn)戰(zhàn)就鼓.，徐有功則神色堅(jiān)定，不屈不撓，爭辯得更加激烈。太后雖然好殺人，但她了解徐有功

的正直，很是敬畏他。冬天，十月，道州刺史李行褒兄弟被酷吏所陷害，被判滅族，秋官郎中徐有功堅(jiān)決

反對而沒有成功。秋官侍郎周興上奏說徐有功故意為反賊開脫，應(yīng)判斬刑，太后雖然不答應(yīng)，但也免了徐

有功的官；但太后一向很看重徐有功，過了很久，又起用徐有功做了侍御史。徐有功伏在地上流著淚堅(jiān)決

推辭說：“我聽說鹿在山林中行走，卻命懸在廚師手里，這是所處的環(huán)境（形勢）使它成為這樣的。陛下讓我

做法官，我不敢歪曲陛下的法令，一定會(huì)死在這個(gè)官任上呀?！碧髨?jiān)決用這個(gè)官職任命了他。長壽二年，

德妃的父親竇孝遙擔(dān)任潤州刺史，有個(gè)家奴故意制造妖異鬼怪的事情來嚇唬德妃的母親龐氏，龐氏心里非

常害怕，這個(gè)家奴又請求夜間向神靈祈禱來消除妖異鬼怪，就趁機(jī)告發(fā)這件事。這事交給監(jiān)察御史龍門人

薛季昶進(jìn)行調(diào)查，薛季昶誣奏說龐氏與德妃共同祈求神靈降禍于太后。龐氏被判死刑，龐氏的兒子竇希斌

跑到侍御史徐有功處訴說冤情，徐有功就傳送文書要求有關(guān)部門停止行刑，上奏論述這件事，認(rèn)為龐氏沒

有罪過。太后召見徐有功，說：“你最近辦案，重罪輕判或應(yīng)判刑而未判刑的怎么那樣多？”徐有功回答

說：“重罪不判或輕判，是臣下的小過失；喜歡讓人活著，這是圣人的大德?！碧蟪聊徽Z。因此龐氏

得減免死罪，同三個(gè)兒子一起流放嶺南，竇孝遑降職為羅州司馬，徐有功也被除名。萬歲通天元年冬天，

太后想到徐有功執(zhí)法公平，提升他擔(dān)任了左臺(tái)殿中侍御史，遠(yuǎn)近聽說的人無不互相慶賀。鹿城主簿宗城人

潘好禮寫下文章，稱贊徐有功恪守道義、遵從仁德，堅(jiān)守誠摯的品格，不因?yàn)橘F賤生死而改變自己的操守。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

初及第歸酬孟元翊見贈(zèng)

章孝標(biāo)

六年衣破帝城塵，一日天池水脫鱗。

未有片言驚后輩，不無慚色見同人。

每登公宴思來日，漸聽鄉(xiāng)音認(rèn)本身。

何幸致詩相慰賀，東歸花發(fā)杏桃春。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.標(biāo)題點(diǎn)明了寫詩緣由：孟元翊以詩相贈(zèng)賀作者及第，作者就寫了本詩作為回贈(zèng)。

B.“衣破”是強(qiáng)調(diào)自己在京城準(zhǔn)備考試的時(shí)間之久，突出了及第的不易。

C.“漸聽鄉(xiāng)音”是說作者及第之后回歸家鄉(xiāng)，隨著距離縮短，聽到了漸多的鄉(xiāng)音。

D.尾聯(lián)照應(yīng)了題目，同時(shí)以杏桃花發(fā)的美景作為虛寫，暗示自己有著光明的前程。

15.前人評(píng)章孝標(biāo)此詩“慚愧與傲氣兼具，傷感共歡欣相存”，請對此作簡要分析。

【答案】14.D15.①作者較為慚愧，因?yàn)閰⒖伎婆e考試，在京城整整待了六年才考中；但他又很傲氣,

把自己喻作出水蛟龍，表現(xiàn)出對自己才能的自信。

②作者較為慚愧，他自感沒有什么言論使后輩驚異，相比于同人，考中的有些晚；但他畢竟考中了，所以

還是相當(dāng)喜悅。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。

D.“以杏桃花發(fā)的美景作為虛寫”錯(cuò)?！盎òl(fā)杏桃春”是作者回歸路上的景色，是實(shí)寫，它襯托了作者喜

悅的心情。

故選D。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生理解詩歌思想感情的能力。

由“六年衣破帝城塵”可知，詩人因參加考試待在京城，以“衣破”“塵”來形容自己待在京城之久，多

年才考中，作者難免感到慚愧；但“一日天池水脫鱗”，作者以“脫鱗”自喻，把自己比作出水蛟龍，表

現(xiàn)出對自己才能的自信。

由“未有片言驚后輩，不無慚色見同人”可知，作者較為慚愧，他自感沒有什么言論使后輩驚異，相比于

同人，考中的有些晚；“何幸致詩相慰賀，東歸花發(fā)杏桃春”，雖然考中的時(shí)間有點(diǎn)晚，但畢竟是考中了，

所以還是相當(dāng)喜悅。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫一生常年漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》詩中“,”兩句，對

這種生活狀況作了直接描述。

（2）李白在《蜀道難》中，借飛禽與走獸表現(xiàn)蜀地山道的高危奇險(xiǎn)，并運(yùn)用了擬人修辭手法的兩句是

（3）柳宗元《小石潭記》中的“,”兩句，生動(dòng)地寫出了小石潭西南方向的

溪水曲曲折折、或隱或現(xiàn)的形態(tài)。

【答案】①.萬里悲秋常作客②.百年多病獨(dú)登臺(tái)③.黃鶴之飛尚不得過④.猿猱欲度愁

攀援⑤.斗折蛇行⑥.明滅可見

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

本題要注意的字詞有：“作”“鶴”“猱”“度”“見”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成小題。

中秋之夜，皓月當(dāng)空，圓如銀盤，亮如明鏡，月亮是①的節(jié)目主角。微風(fēng)徐徐，人們舉家外出，

來到湖畔、河邊、廣場乃至小區(qū)公園中，散步漫話，共敘親情。在②的日子里,仰望嫦娥的居所，想

象廣寒宮里的故事。家中有小孩的，大人總會(huì)向他們講述那流傳千載的嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂的

傳說，中國人的文化基因就在這的講述中代代延續(xù)。

【A】每逢佳節(jié)倍思親,是人們在中秋節(jié)里不可或缺的情感表達(dá)?，F(xiàn)代生活的高流動(dòng)性和快節(jié)奏，使得

那些與親朋不在一處的人們，難以相聚一堂、分食月餅，但思念和情誼綿長不絕，正通過豐富多樣的形式，

激活人與人之間的情感聯(lián)結(jié)。中秋的團(tuán)圓，不拘泥于形式，親人的笑臉，穿越屏幕，依然帶著體溫；節(jié)日

遠(yuǎn)道而來的禮物，代表不在場的他和她，陪伴我們共度美好的佳節(jié)。今年中秋，有電商平臺(tái)發(fā)起“月球郵

局”答題寫信活動(dòng)，鼓勵(lì)大家用手寫信的方式給思念的人寫一張明信片、一封家書，讓月亮成為承載思念

的驛站；有的地方開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，志愿者代表遠(yuǎn)方的父母與孩子們團(tuán)圓。正如東坡名句【B】“千

里共嬋娟”所述說的那樣,穿越時(shí)空，真情永恒。

17.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18.第二段AB兩處的引用，為什么一個(gè)不用引號(hào)，一個(gè)用引號(hào)？請簡要說明。

19.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

【答案】17.①當(dāng)之無愧（眾所周知）

②秋高氣爽（秋色宜人）

③娓娓動(dòng)聽（繪聲繪色）

18.①“每逢佳節(jié)倍思親”沒有用引號(hào)，因?yàn)樗龅氖且粋€(gè)句子的主語，表達(dá)了節(jié)日里人們的一種普遍的情

感，已經(jīng)不再純粹是對王維原句的引用了。

②“千里共嬋娟”加引號(hào)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)表明了它是“東坡名句”，屬于直接引用，并且有強(qiáng)調(diào)的意味。

19.修改示例一：遠(yuǎn)道而來的節(jié)日禮物，代表不在場的他或她，陪伴我們共度佳節(jié)。

修改示例二：遠(yuǎn)道而來的節(jié)日禮物，代表不在場的他或她，陪伴我們共度美好的節(jié)日。

【解析】

17題詳解】

本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。

第①空，語境強(qiáng)調(diào)月亮在節(jié)日中的重要地位，可填寫大家都認(rèn)可意思的詞語，可選“當(dāng)之無愧”或“眾所

周知”?！爱?dāng)之無愧”，擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個(gè)職務(wù)，無須感到慚愧?！氨娝苤保蠹叶贾馈?/p>

第②空，語境用來修飾“日子”，可結(jié)合最佳欣賞月亮的時(shí)節(jié)來填寫，可選“秋高氣爽”或“秋色宜人”。

“秋高氣爽”，形容秋天晴空萬里，天氣涼爽?！扒锷巳恕?，指氣候或溫度令人舒適的，溫和或溫暖的。

第③空，語境修飾“講述”，前文勾連“嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂的傳說”等，可選“娓娓動(dòng)聽”

或“繪聲繪色”?！版告竸?dòng)聽”，說話連續(xù)不斷而又毫無倦意的樣子。形容說話生動(dòng)，使人愛聽。“繪聲

繪色”，形容敘述或描寫非常生動(dòng)逼真。也說繪聲繪影、繪影繪聲。

【18題詳解】

本題考查學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。

A處，“每逢佳節(jié)倍思親”雖然引用了王維的詩句，但是此處已經(jīng)不是單純的引用，這句詩句所表達(dá)的情

感，已經(jīng)是中國人在節(jié)日里的普遍情感，故沒有用引號(hào)。

B處，“千里共嬋娟”，前文有“正如東坡名句”，說明此處是直接引用，需要加引號(hào)。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并翻譯文言文句子的能力。

原句有三種語?。?/p>

一是語序不當(dāng)，“節(jié)日”應(yīng)修飾“禮物”，改為“遠(yuǎn)道而來的節(jié)日禮物”。

二是不合邏輯，“他”與“她”應(yīng)是選擇關(guān)系，而不是并列，“和”應(yīng)改為“或”。

三是成分贅余，“美好的”和“佳”語意重復(fù)，刪去“美好的”或者把“佳節(jié)”改為“節(jié)日”。

（-）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

老年人防治高血壓，①：一是健康飲食。老年人飲食盡量多樣化，營養(yǎng)均衡：攝入充足的蛋白質(zhì)，

攝入適量水分。②。老年人可根據(jù)自身情況進(jìn)行規(guī)律、適度的全身性有氧鍛煉，如打太極拳等。三是

戒煙限酒。③，并限制酒精攝入，以降低心血管疾病和肺部疾患風(fēng)險(xiǎn)。四是注意保暖。血壓常隨季節(jié)

和溫度的變化而變化，老年人應(yīng)穿戴舒適，防寒保暖，避免血壓大幅波動(dòng)。

值得一提的是，老年高血壓患者單年發(fā)生低血壓，可熊沒有任何表現(xiàn)，也可能表現(xiàn)為疲乏、頭暈、目

眩，苦羋暈厥、跌倒等，危及患者的安全。此時(shí)，應(yīng)考慮老人是否有體位性低血壓、餐后低血壓，以及是

否有藥物因素影響等。為預(yù)防體位性低血壓，建議老年人注意休息，避免長時(shí)間保持下蹲或站立姿勢；堅(jiān)

持鍛煉，但要避免劇烈活動(dòng)。緩慢起床，夜間起床應(yīng)遵循“三個(gè)半分鐘”原則，即夜間醒來后，先靜臥半

分鐘，再坐起半分鐘，之后雙腳垂下床沿再等半分鐘。為預(yù)防餐后低血壓，建議少食多餐，適當(dāng)減少碳水

化合物攝入，或餐■后20—30分鐘間斷進(jìn)行低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)（如步行）。

20.關(guān)于文中加點(diǎn)的詞語，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“常常”既表明老年高血壓患者發(fā)生低血壓的普遍性，又表明不是全都這樣。

B.“可能”表示老年高血壓患者發(fā)生低血壓而“沒有任何表現(xiàn)”的情況是會(huì)出現(xiàn)的。

C.“甚至”強(qiáng)調(diào)“暈厥、跌倒”的后果比疲乏、頭暈、目眩的情況更加嚴(yán)重。

D“常?！薄翱赡堋薄吧踔痢蹦軌驕?zhǔn)確反映相關(guān)現(xiàn)象狀況，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)

字。

【答案】20.A21.示例：①應(yīng)從四個(gè)方面著手：②二是適當(dāng)運(yùn)動(dòng)；③老年人應(yīng)盡早戒煙。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。

A.“普遍性”錯(cuò)誤，“常?！闭f的是經(jīng)常性，頻率高。

故選Ao

[21題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，結(jié)合前文的冒號(hào)和下文“一是健康飲食……四是注意保暖……”，推斷①處是總說“老年人防治

高血壓”的方法，可