九年級語文下冊 第六單元 課外古詩詞誦讀教案 新人教版

九年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文下冊第六單元的課外古詩詞誦讀。教學(xué)內(nèi)容選取與課本緊密相關(guān)的經(jīng)典古詩詞，如《出塞》、《涼州詞》等，旨在通過誦讀，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美、意境美，進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟詩人的情感與思想。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩詞的基本知識、鑒賞方法以及相關(guān)的歷史文化背景，為本節(jié)課的古詩詞誦讀奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高古詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及審美鑒賞能力，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生對古詩詞的感知與理解，通過誦讀體會古詩詞的音韻美、意境美，增強(qiáng)語感；二是深化學(xué)生的文化認(rèn)同，理解古詩詞中所蘊(yùn)含的歷史文化背景，增強(qiáng)民族自豪感；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與批判性思維，學(xué)會對古詩詞進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高文學(xué)鑒賞能力；四是通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以上目標(biāo)與新教材要求相符，有助于學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）古詩詞的韻律美：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生通過誦讀感受古詩詞的音韻美，掌握詩詞的基本格律知識，如平仄、押韻等，并通過實(shí)例分析，如《出塞》的平仄規(guī)律，使學(xué)生能夠辨識并欣賞古詩詞的韻律美。

（2）古詩詞的意境美：通過分析詩詞中的意象、修辭手法等，如《涼州詞》中的比喻和夸張，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞所表達(dá)的意境，提升審美鑒賞能力。

（3）歷史文化背景：結(jié)合古詩詞的創(chuàng)作背景，如作者生平、時(shí)代背景等，加深學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解，如了解王之渙的生平及其創(chuàng)作《登鸛雀樓》的歷史背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）古詩詞的平仄規(guī)律：學(xué)生往往難以掌握古詩詞的平仄規(guī)律，對于平仄在詩詞中的作用和美感不易理解。教師需通過實(shí)例講解，如《出塞》的平仄對仗，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）意象的解讀：古詩詞中的意象豐富多樣，學(xué)生可能難以把握。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、對比等方法，如將《涼州詞》中的“黃河之水天上來”與實(shí)際景觀對比，理解詩人如何通過意象表達(dá)情感。

（3）個(gè)性化解讀：學(xué)生在面對古詩詞時(shí)，往往難以形成自己的獨(dú)特見解。教師需鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，如討論《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的意義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與批判性思維。

（4）文化背景的理解：古詩詞中的歷史文化元素較為抽象，學(xué)生可能難以理解。教師應(yīng)運(yùn)用生動的例子和故事，如講述唐代邊塞詩的背景，幫助學(xué)生理解詩詞中的文化內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，對古詩詞的韻律美、意境美以及歷史文化背景進(jìn)行深入講解，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。例如，通過講述詩人的生平故事，使學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對古詩詞的意象、修辭手法等方面進(jìn)行解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。如讓學(xué)生分組討論《登鸛雀樓》中的名句，分享各自的見解。

（3）體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、表演等形式，親身感受古詩詞的韻律美和意境美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。如讓學(xué)生分組表演《出塞》，體驗(yàn)古詩詞的韻律和情感。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，展示古詩詞的相關(guān)圖片、視頻和音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的直觀感受。如播放《涼州詞》的朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、電子白板等，制作生動有趣的課件，將古詩詞的韻律、意象等內(nèi)容以圖文并茂的形式展示，提高教學(xué)效果。如制作《登鸛雀樓》的課件，展示詩中的意象和歷史文化背景。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與古詩詞相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識面。如讓學(xué)生課后查找《出塞》的創(chuàng)作背景和詩人生平，加深對詩詞的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括古詩詞的背景資料、韻律知識介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩詞的韻律和意境，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“《出塞》中的平仄對仗有何特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解古詩詞的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至指定平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群、在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩詞韻律和意境，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古詩詞的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的故事，引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩詞的韻律美、意境美，結(jié)合具體詩詞實(shí)例。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、詩詞朗誦、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩詞的魅力。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論、朗誦等活動中，體驗(yàn)古詩詞的應(yīng)用。

-提問與討論：勇于提問，參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解古詩詞的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩詞的韻律和意境，掌握欣賞和分析的技能。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生對古詩詞的感知能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析一首古詩詞的韻律和意境。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的古詩詞知識和技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。知識點(diǎn)梳理1.古詩詞的基本知識

-古詩詞的體裁：包括詩、詞、賦、散文等，本節(jié)課主要以詩為例進(jìn)行講解。

-古詩詞的結(jié)構(gòu)：包括絕句、律詩、排律等，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及創(chuàng)作規(guī)律。

-古詩詞的韻律：介紹平仄、押韻、對仗等基本概念，并通過實(shí)例進(jìn)行分析。

2.課外古詩詞選讀

-《出塞》：分析其平仄規(guī)律、意境美，了解王昌齡的創(chuàng)作背景。

-《涼州詞》：解讀其意象、修辭手法，理解王之渙所表達(dá)的情感。

-《登鸛雀樓》：探討其文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟王之渙的哲理思想。

3.古詩詞的鑒賞方法

-音韻美：通過朗讀、背誦，感受古詩詞的韻律美。

-意境美：分析詩詞中的意象、修辭手法，領(lǐng)悟詩人的情感與思想。

-歷史文化背景：了解詩詞創(chuàng)作的歷史背景，加深對詩詞內(nèi)涵的理解。

4.古詩詞與當(dāng)代文化的聯(lián)系

-比較古今詩詞的差異，探討古詩詞在當(dāng)代文化中的地位與價(jià)值。

-分析古詩詞對現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的影響，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

5.古詩詞學(xué)習(xí)方法

-預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)資料，提前了解古詩詞的基本知識和背景。

-課堂學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，掌握古詩詞的鑒賞方法。

-課后拓展：利用拓展資源，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.古詩詞的實(shí)用價(jià)值

-提高文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)習(xí)古詩詞，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

-培養(yǎng)思維能力：通過分析、解讀古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。

-傳承文化：了解古詩詞的歷史文化背景，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理涵蓋了古詩詞的基本知識、鑒賞方法、與當(dāng)代文化的聯(lián)系等方面，旨在幫助學(xué)生全面了解古詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美鑒賞能力。同時(shí)，注重實(shí)用性，將古詩詞學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族優(yōu)秀文化。重點(diǎn)題型整理1.分析古詩詞的韻律美

-題型1：請分析《出塞》中的平仄規(guī)律及其在詩歌中的作用。

答案：《出塞》中的平仄規(guī)律為“平平仄仄平”，這種規(guī)律在詩歌中起到了韻律美的作用，使詩歌朗朗上口，具有音樂性。

-題型2：請舉例說明《涼州詞》中的押韻手法。

答案：《涼州詞》中的押韻手法為“平平仄，仄仄平”，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這種押韻手法使詩歌更具和諧美。

-題型3：請分析《登鸛雀樓》中的對仗手法。

答案：《登鸛雀樓》中的對仗手法表現(xiàn)在“白日依山盡，黃河入海流”。這種對仗手法使詩歌結(jié)構(gòu)整齊，富有節(jié)奏感。

2.解讀古詩詞的意境美

-題型4：請分析《出塞》中“月黑雁飛高，單于夜遁逃”的意境。

答案：這句詩描繪了一幅邊塞夜景，通過“月黑雁飛高”和“單于夜遁逃”兩個(gè)意象，表現(xiàn)了戰(zhàn)場的緊張氛圍和戰(zhàn)士們的英勇。

-題型5：請解讀《涼州詞》中“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”所表達(dá)的意境。

答案：這句詩以黃河之水比喻人生，表達(dá)了人生無常、時(shí)光荏苒的意境，使人感受到歲月流逝的無情。

3.分析古詩詞的修辭手法

-題型6：請分析《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的修辭手法。

答案：這句詩采用了比喻和夸張的修辭手法，通過“欲窮千里目”和“更上一層樓”形象地表達(dá)了追求更高境界、拓寬視野的愿望。

-題型7：請舉例說明《出塞》中的擬人手法。

答案：《出塞》中的擬人手法表現(xiàn)在“白日依山盡，黃河入海流”，將白日和黃河賦予了人的情感和行為，使詩歌更具生動性。

4.探討古詩詞的歷史文化背景

-題型8：請結(jié)合《涼州詞》的創(chuàng)作背景，分析詩中所表達(dá)的家國情懷。

答案：《涼州詞》創(chuàng)作于唐代邊塞時(shí)期，詩人王之渙通過描繪邊塞風(fēng)光，表達(dá)了對國家的憂慮和對家鄉(xiāng)的思念之情。

-題型9：請從歷史角度分析《登鸛雀樓》中所反映的唐代社會風(fēng)貌。

答案：《登鸛雀樓》反映了唐代社會的繁榮景象，通過描繪鸛雀樓的高聳和樓上的觀景，展現(xiàn)了唐代人們追求卓越、向往遠(yuǎn)方的精神風(fēng)貌。

5.比較古詩詞的異同

-題型10：比較《出塞》和《涼州詞》在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的異同。

答案：《出塞》以豪邁激昂的筆調(diào)表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇，而《涼州詞》則以深沉抒情的筆觸表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念。兩者在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上各有側(cè)重，但都體現(xiàn)了邊塞詩的特色。

-題型11：請比較《登鸛雀樓》與《出塞》在主題思想上的異同。

答案：《登鸛雀樓》主題為追求更高境界，而《出塞》主題為邊塞戰(zhàn)士的英勇事跡。兩者在主題思想上存在較大差異，但都展現(xiàn)了詩人對人生價(jià)值的思考。板書設(shè)計(jì)1.古詩詞基本知識

-體裁：詩、詞、賦、散文

-結(jié)構(gòu)：絕句、律詩、排律

-韻律：平仄、押韻、對仗

2.課外古詩詞選讀

-《出塞》：平仄規(guī)律、意境美、創(chuàng)作背景

-《涼州詞》：意象、修辭手法、情感表達(dá)

-《登鸛雀樓》：文化內(nèi)涵、哲理思想

3.古詩詞鑒賞方法

-音韻美：朗讀、背誦

-意境美：意象、修辭手法

-歷史文化背景：創(chuàng)作背景、時(shí)代特點(diǎn)

4.古詩詞與當(dāng)代文化

-古今詩詞差異

-古詩詞在當(dāng)代文化中的地位與價(jià)值

5.古詩詞學(xué)習(xí)方法

-預(yù)習(xí)：基本知識、背景資料

-課堂學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講、積極參與

-課后拓展：拓展資源、自主學(xué)習(xí)

6.古詩詞實(shí)用價(jià)值

-提高文學(xué)素養(yǎng)

-培養(yǎng)思維能力

-傳承文化作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)1：分析一首課外古詩詞的韻律美，如《涼州詞》或《登鸛雀樓》，并說明其作用。

-作業(yè)2：解讀一首課外古詩詞的意境美，如《出塞》或《涼州詞》，并闡述其所表達(dá)的意境。

-作業(yè)3：分析一首課外古詩詞的修辭手法，如《登鸛雀樓》或《出塞》，并舉例說明其效果。

-作業(yè)4：探討一首課外古詩詞的歷史文化背景，如《涼州詞》或《登鸛雀樓》，并分析其對當(dāng)代文化的影響。

-作業(yè)5：比較兩首課外古詩詞的異同，如《出塞》與《涼州詞》，并分析其在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的差異。

2.作業(yè)反饋：

-對作業(yè)1的反饋：指出學(xué)生在分析韻律美時(shí)的不足，如未準(zhǔn)確描述平仄規(guī)律或未說明其作用，并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對平仄規(guī)律的理解和應(yīng)用。

-對作業(yè)2的反饋：指出學(xué)生在解讀意境美時(shí)的不足，如未準(zhǔn)確闡述意象或未深入理解意境，并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對意象的分析和深入挖掘意境。

-對作業(yè)3的反饋：指出學(xué)生在分析修辭手法時(shí)的不足，如未準(zhǔn)確描述修辭手法或未舉例說明其效果，并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對修辭手法的理解和應(yīng)用。

-對作業(yè)4的反饋：指出學(xué)生在探討歷史文化背景時(shí)的不足，如未準(zhǔn)確描述歷史文化背景或未深入分析其對當(dāng)代文化的影響，并給出改進(jìn)建