Unit1FacevaluesUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊

Unit1FacevaluesUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1FaceValues-UnderstandingIdeas

2.教學年級和班級：高中二年級英語提高班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，第3周星期二上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

1.導入（5分鐘）：

-通過展示不同文化背景下的面部表情圖片，引發(fā)學生對“面部價值”的思考。

-提問：“Canfacesexpressideas?”“Howdodifferentculturesinterpretfacialexpressions?”

2.課程內(nèi)容介紹（10分鐘）：

-簡要介紹本單元的主題，即通過面部表情來理解思想和文化差異。

-指導學生翻閱課本，了解本節(jié)課將要學習的相關內(nèi)容。

3.課文閱讀與理解（15分鐘）：

-學生自主閱讀課文，并完成相應的理解練習。

-教師針對難點進行講解，如詞匯、語法和句型。

4.小組討論（10分鐘）：

-將學生分成小組，討論以下問題：“Howdopeopleinyourcountryusefacialexpressionstoconveyideas?”

-每個小組分享討論成果，總結不同文化背景下的面部表情及其所表達的思想。

5.課堂活動（5分鐘）：

-組織一個“表情猜猜看”的游戲，讓學生通過觀察面部表情猜測同學所表達的思想。

-鼓勵學生積極參與，提高他們的觀察力和表達能力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）：

-要求學生課后復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并完成相關練習。

-布置一篇關于面部表情與文化差異的短文寫作，作為課后作業(yè)。

7.總結與反思（5分鐘）：

-教師引導學生總結本節(jié)課所學知識，強調(diào)面部表情在跨文化交際中的重要性。

-鼓勵學生關注日常生活中的面部表情，提高他們的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以“Unit1FaceValues-UnderstandingIdeas”為主題，著重培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.提高語言能力：學生掌握與面部表情相關的詞匯、短語和句型，學會用英語描述不同文化背景下的面部表情及其所傳達的思想。

2.增強文化意識：學生了解不同文化中面部表情的內(nèi)涵和差異，提高跨文化交際意識，尊重并包容文化多樣性。

3.培養(yǎng)思維品質：學生通過閱讀、討論和游戲等活動，鍛煉觀察、分析、比較和總結的能力，提升思維品質。

4.提升學習能力：學生學會自主學習和合作學習，掌握有效的學習策略，形成積極的英語學習態(tài)度，為終身學習奠定基礎。

本節(jié)課的教學設計緊密結合課本內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為目標，旨在幫助學生提高英語實際運用能力，培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交際能力的人才。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與面部表情相關的詞匯、短語和句型。

2.理解不同文化背景下面部表情的含義和差異。

3.能夠運用所學知識進行跨文化交際。

難點：

1.詞匯的準確運用和句型的構建。

2.對文化差異的敏感性和理解能力。

3.在實際情境中運用所學知識進行有效溝通。

解決辦法及突破策略：

1.對于詞匯和句型的掌握，通過以下方法解決：

-使用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，輔助記憶。

-設計詞匯卡片游戲，讓學生在互動中學習和復習。

-設置例句練習，讓學生模仿并創(chuàng)造自己的句子。

2.對于文化差異的理解，采取以下策略：

-引導學生閱讀課文中關于不同文化背景的描述，并進行討論。

-邀請有跨文化背景的學生或嘉賓分享經(jīng)驗。

-通過角色扮演活動，模擬不同文化情境，增強學生的體驗感。

3.對于實際溝通能力的培養(yǎng)，采用以下方法：

-設計真實或模擬的交際場景，如情景劇、小組討論等。

-鼓勵學生參與課堂討論和展示，給予即時反饋。

-安排課后小組作業(yè)，要求學生在小組內(nèi)進行跨文化交際的練習。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《高中英語外研版（2019）》選擇性必修第三冊教材，以便在課堂上隨時翻閱。

-準備與Unit1FaceValues相關的課文、詞匯表和練習冊，供學生預習、復習和課堂練習使用。

2.輔助材料：

-收集并整理與面部表情和文化差異相關的圖片，包括不同文化背景下的面部表情特寫，用于導入和課堂展示。

-制作PPT，包含本節(jié)課的重要知識點、詞匯、句型結構和文化背景介紹，方便學生記錄和復習。

-搜集一些短小的視頻片段，展示不同文化背景下人們?nèi)绾问褂妹娌勘砬檫M行交流，增加學生對文化差異的認識。

-準備相關的聽力材料，如對話或訪談，用于學生的聽力訓練和口語模仿。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位布置成小組討論的形式，每組4-6人，方便學生進行小組活動。

-在教室前方設置講臺和投影儀，用于展示PPT和視頻資源。

-在教室四周墻壁上張貼與課程相關的圖片和海報，營造主題氛圍。

-準備白板或黑板，用于記錄學生的討論成果和教師的教學反饋。

5.其他資源：

-準備詞匯卡片，每張卡片上寫有一個與面部表情相關的詞匯，用于課堂游戲和復習。

-準備彩色便簽紙，用于學生在小組討論時記錄重要信息。

-準備計時器，用于控制課堂活動的時間，確保教學進度。教學流程一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1FaceValues-UnderstandingIdeas

2.教學年級和班級：高中二年級英語提高班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，第3周星期二上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學流程

1.導入（5分鐘）：

-展示不同文化背景下的面部表情圖片，引發(fā)學生對“面部價值”的思考。

-提問：“Canfacesexpressideas?”“Howdodifferentculturesinterpretfacialexpressions?”

2.課程內(nèi)容介紹（5分鐘）：

-簡介本單元主題，探討面部表情在不同文化中的意義和作用。

3.課文閱讀與理解（15分鐘）：

-學生自主閱讀課文，完成理解練習。

-教師針對難點進行講解。

4.小組討論（10分鐘）：

-學生分組討論面部表情在日常生活中如何傳達思想。

-每組分享討論成果。

5.課堂活動（5分鐘）：

-組織“表情猜猜看”游戲，提高學生對面部表情的認識。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）：

-布置課后作業(yè)，要求學生觀察并記錄家人或朋友的面部表情，嘗試理解他們的想法。

7.課堂小結（2分鐘）：

-強調(diào)面部表情在跨文化交際中的重要性，鼓勵學生在實際生活中多加觀察和運用。

三、教學反思與評估

-課后收集學生的作業(yè)，評估學生對面部表情傳達思想的理解程度。

-結合學生的課堂參與度和討論表現(xiàn)，評估他們的合作能力和語言表達能力。

四、拓展資源

-提供相關視頻、文章等資源，幫助學生更深入地了解面部表情與文化差異。

五、注意事項

-確保課堂活動順利進行，關注每位學生的參與情況。

-鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《跨文化交流》一書中關于面部表情與溝通的章節(jié)，作者詳細闡述了不同文化背景下面部表情的多樣性及其在溝通中的作用。

-《世界各地的肢體語言》文章，其中涉及面部表情在全球不同地區(qū)的使用習慣和含義。

-《情感表達：從面部表情到非言語溝通》論文，分析了面部表情如何反映和傳達人的情感狀態(tài)。

-《文化差異對國際商務談判的影響》案例研究，通過實際案例探討了文化差異對面部表情和談判結果的影響。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察并記錄家庭成員或朋友在不同情境下的面部表情，嘗試分析其背后的情感和意圖。

-學生可以選擇一部涉及跨文化交際的電影或電視劇，關注其中角色使用面部表情的場合和效果，并撰寫分析報告。

-學生可以通過圖書館或在線資源，查找更多關于面部表情在心理學、人類學和社會學領域的相關研究，擴展知識視野。

-組織學生進行小組研究，探討面部表情在社交媒體交流中的應用和影響，例如表情包的流行及其文化意義。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的國際文化交流活動，實際體驗和觀察不同文化背景下面部表情的運用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極發(fā)言、提問和與同學互動的情況。

-評估學生在“表情猜猜看”游戲中的表現(xiàn)，了解他們對面部表情傳達思想的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-評價每組在討論面部表情文化差異時的組織、分析和表達能力。

-檢查學生在小組討論中是否能有效運用所學知識，形成有深度的見解。

3.隨堂測試：

-設計包含詞匯、句型和理解題的隨堂測試，以檢查學生對課堂所學內(nèi)容的掌握情況。

-通過測試結果，分析學生對本節(jié)課重點和難點的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：

-收集并批改學生的課后作業(yè)，評估他們對課堂所學知識的鞏固和應用情況。

-對作業(yè)中的共性問題進行記錄，為下一步的教學提供參考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時的反饋和評價。

-指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們在后續(xù)學習中繼續(xù)努力。

-根據(jù)學生的反饋和學習效果，調(diào)整教學策略和內(nèi)容，以提高教學質量和效果。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思學習過程中的收獲和不足。

-組織學生進行互評，讓他們在相互學習中取長補短，共同進步。板書設計①重點知識點：

-面部表情與文化差異

-重要詞匯：smile,frown,nod,shake,express,convey,interpret

-句型：Howdopeopleindifferentculturesexpresstheirideasthroughfacialexpressions?

Canfacialexpressionsbeuniversallyunderstood?

②藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同文化區(qū)域，如藍色代表西方，紅色代表東方。

-在黑板上繪制簡單的面部表情符號，增加