(教學設計)第19課基因在染色體上和伴性遺傳2025年新高考生物一輪全考點普查教學教學設計

(教學設計)第19課基因在染色體上和伴性遺傳2025年新高考生物一輪全考點普查教學教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(教學設計)第19課基因在染色體上和伴性遺傳2025年新高考生物一輪全考點普查教學教學設計教材分析本節(jié)課為人教版高中生物《遺傳與進化》單元的第19課，主要內(nèi)容是基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律。通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了基因的概念和細胞分裂的基本過程，本節(jié)課將在此基礎上探究基因在染色體上的分布特點，以及性別決定和伴性遺傳的規(guī)律。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，有助于提高學生學習生物學的興趣和積極性。同時，本節(jié)課涉及的知識點是高考生物的重要考點，對于學生的學業(yè)考試具有重要意義。因此，在教學過程中，我將注重理論聯(lián)系實際，通過生動的案例和形象的教具，幫助學生深入理解基因在染色體上的位置和伴性遺傳的規(guī)律。同時，通過設置一些探究性實驗，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：生命觀念、科學思維、科學探究和生物倫理。首先，通過學習基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律，使學生建立“基因與染色體的關系”的生命觀念，理解生物遺傳的基本規(guī)律。其次，通過分析性別決定和伴性遺傳的實例，培養(yǎng)學生運用科學思維，分析問題和解決問題的能力。再次，通過設計實驗和觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生進行科學探究的能力，學會觀察、提出問題、假設、實驗和分析結(jié)果的科學探究方法。最后，在教學過程中，引導學生關注生物學與人類生活的關系，培養(yǎng)學生的生物倫理意識。重點難點及解決辦法重點：1.基因在染色體上的位置和分布特點；2.伴性遺傳規(guī)律的理解和應用。

難點：1.基因在染色體上的分布規(guī)律的推理和理解；2.伴性遺傳規(guī)律在實際問題中的應用。

解決辦法：1.通過觀察染色體模型和基因分布圖，幫助學生直觀理解基因在染色體上的位置和分布特點；2.通過分析具體的伴性遺傳實例，引導學生運用所學知識解決實際問題，加深對伴性遺傳規(guī)律的理解。同時，鼓勵學生進行小組討論和思考，提高他們的推理和分析能力。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出關于基因在染色體上位置和伴性遺傳規(guī)律的問題，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生主動參與課堂討論。

2.案例分析法：運用具體的遺傳案例，讓學生分析并解釋基因在染色體上的分布特點和伴性遺傳規(guī)律，提高學生的分析和應用能力。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和實驗操作，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和科學探究精神。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻，生動展示基因在染色體上的位置和分布特點，以及伴性遺傳規(guī)律的實例，增強學生的直觀感受和理解。

2.虛擬實驗：運用教學軟件模擬基因遺傳實驗，讓學生親身體驗和觀察實驗結(jié)果，提高學生的實踐操作能力和科學思維。

3.互動式教學平臺：利用互動式教學平臺，進行實時問答和討論，增加課堂的互動性，激發(fā)學生的思考和參與熱情。

4.遺傳游戲：設計遺傳游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固基因在染色體上的分布特點和伴性遺傳規(guī)律，提高學生的學習興趣和主動性。

5.學習評價工具：運用在線學習評價工具，及時收集學生的學習反饋，了解學生的學習情況，為教學調(diào)整提供依據(jù)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?；蛟谌旧w上的位置和伴性遺傳規(guī)律教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的基因的概念和細胞分裂的基本過程，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律知識的應用，提高實踐能力。

在基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于基因在染色體上的分布的科研論文、伴性遺傳規(guī)律在醫(yī)學領域的應用案例等，以激發(fā)學生的學術興趣和深化對知識點的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如，讓學生調(diào)查和分析身邊人的遺傳特征，探究遺傳規(guī)律在人類進化中的作用等，以培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學思維。

3.引導學生關注生物學與人類生活的關系，如性別決定和伴性遺傳規(guī)律在遺傳咨詢、性別鑒定等領域的應用，以培養(yǎng)學生的社會意識和責任感。

4.鼓勵學生分享學習基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的心得和體會，增進師生之間的情感交流，以營造積極的學習氛圍。

5.布置適量的課后作業(yè)，如讓學生結(jié)合課后拓展閱讀材料，撰寫一篇關于基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的小論文，以鞏固學習效果。

6.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量，同時鼓勵學生在遇到困難時主動尋求幫助，以培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。

7.鼓勵學生參加相關的學術講座、競賽和實踐活動，以拓寬視野，提高生物學素養(yǎng)。

8.鼓勵學生關注生物學領域的最新科研進展，如基因編輯技術在醫(yī)學和農(nóng)業(yè)中的應用等，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

9.引導學生運用所學的基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律知識，解釋和分析生活中的遺傳現(xiàn)象，如常見的遺傳疾病、家族遺傳特征等，以提高學生的知識應用能力。

10.鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合數(shù)學、物理等學科的知識，探究基因在染色體上的分布和遺傳規(guī)律的內(nèi)在規(guī)律，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。板書設計1.基因在染色體上的位置

①概念：基因是DNA分子上的遺傳信息單位，染色體是基因的主要載體。

②基因與染色體的關系：基因位于染色體上，染色體上的基因呈線性排列。

③分布特點：基因在染色體上的分布不均勻，有些基因在常染色體上，有些基因在性染色體上。

2.伴性遺傳規(guī)律

①概念：伴性遺傳是指基因位于性染色體上，其遺傳與性別有關的遺傳現(xiàn)象。

②伴性遺傳規(guī)律：A.性染色體上的基因遺傳與性別決定有關；B.性染色體上的基因遺傳方式有X連鎖遺傳和Y連鎖遺傳。

③實例：紅綠色盲、血友病等遺傳疾病的發(fā)生與性染色體上的基因突變有關。

3.性別決定和伴性遺傳

①性別決定：人類的性別決定主要取決于性染色體的組合，男性為XY，女性為XX。

②伴性遺傳規(guī)律的應用：通過了解伴性遺傳規(guī)律，可以解釋和預測遺傳疾病的發(fā)生和傳遞。

③實際意義：伴性遺傳規(guī)律在醫(yī)學遺傳學、性別鑒定等領域具有重要的應用價值。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以采用圖解、流程圖、表格等形式，使板書更具吸引力。例如，可以用彩色粉筆或板書筆勾勒出染色體的形狀，用不同顏色標注基因的位置，或者用簡單的圖示展示伴性遺傳規(guī)律的應用實例，使板書既具有知識性又具有藝術性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《基因論》和《分子生物學導論》等經(jīng)典教材，以加深對基因在染色體上位置和伴性遺傳規(guī)律的理解。

（2）視頻資源：觀看《基因的故事》、《遺傳學革命》等紀錄片，了解遺傳學的歷史發(fā)展和現(xiàn)代遺傳學的研究進展。

（3）學術論文：閱讀與基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律相關的科研論文，了解最新的研究成果和技術進展。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學習和閱讀拓展材料，深入理解基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的原理和應用。

（2）問題探究：鼓勵學生針對拓展材料中的內(nèi)容提出問題，進行思考和探究，培養(yǎng)學生的科學思維和問題解決能力。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看拓展材料的心得體會，促進學生之間的交流和合作。

（4）總結(jié)歸納：鼓勵學生在拓展學習結(jié)束后，對所學內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，形成自己的知識體系。

（5）作業(yè)布置：根據(jù)拓展學習的內(nèi)容，布置相應的作業(yè)，如撰寫閱讀筆記、制作PPT匯報等，以鞏固學習成果。

（6）教師指導：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論等，以促進學生的拓展學習。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的理解程度。針對學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固知識點。

2.小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的理解和應用能力。鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.實驗操作：通過觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，了解他們對基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的理解和應用能力。鼓勵學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，正確記錄實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學思維。

4.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的掌握情況。針對測試結(jié)果，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固知識點。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，了解他們對基因在染色體上的位置和伴性遺傳規(guī)律的理解和應用能力。針對作業(yè)中的錯