小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩搭配教案柏鍵定稿

1、搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì) 都江堰市胥家學(xué)校 柏健教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)上搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：1聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決策略的多樣化。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。教具學(xué)具：課件、衣服小卡片。一、導(dǎo)入：直接出示課題：搭配中的學(xué)問(wèn)生齊讀師：孩子們，你們覺(jué)得什么是搭配？（生）師：今

2、天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)。師：笑笑今天要來(lái)我們學(xué)校參觀，早上起床時(shí)她在衣櫥里選來(lái)選去，挑來(lái)挑去，可是，你覺(jué)得她可能遇到什么問(wèn)題？（生：不知道怎樣搭配）師：恩，笑笑的確遇到了這樣的問(wèn)題，現(xiàn)在，我們把笑笑的這些服裝都請(qǐng)到黑板上，好好研究一下（師貼圖先貼裙子，然后貼兩件衣服）并邊貼邊問(wèn)，這是，這是（師這是衣服，這也是衣服，我們?yōu)榱搜芯糠奖?，這件衣服袖子短，就叫短衣，這件就叫長(zhǎng)衣），師接著貼。師：為了待會(huì)研究方便，我們就短衣、長(zhǎng)衣、短褲、長(zhǎng)褲、裙子，可以嗎？2、讓生猜一猜師：笑笑看到面前的這些服裝，有上裝，又有下裝，我到底該怎么穿呀？記住，如果只穿一件上衣和一件下裝配在一起叫一種穿法，就是

3、，一個(gè)上加一個(gè)下就是一種穿法，那么到底有多少種不同的穿法呢？其他個(gè)性化的穿法我們不研究，我穿兩件上衣，長(zhǎng)的、短的穿在一起，這種不研究哈，只穿一件上一件下，你們趕快猜猜可能有多少種呢？（讓生獨(dú)立猜）師：（悄悄問(wèn)學(xué)生他們的猜想）同學(xué)們，我聽(tīng)到答案有好多種，那你們猜到這么多種穿法，但都只是你們的猜測(cè)而已，到底對(duì)不對(duì)呢？究竟是多少種穿法才對(duì)呢？你說(shuō)咱們?cè)趺崔k呢？（抽生說(shuō)）讓生動(dòng)手驗(yàn)證師：配一配，真好，注意，同學(xué)們，請(qǐng)翻開你的練習(xí)本新的一頁(yè)，把你配一配的過(guò)程記錄下來(lái)，你是怎么配的，你就把你的想法記錄清楚，你可以寫一寫或畫一畫，不會(huì)寫的字用拼音，看看到底可以搭配幾種？但是要讓我們看明白，聽(tīng)懂沒(méi)？注意，此時(shí)

4、此刻，誰(shuí)跟誰(shuí)都不討論，獨(dú)立的想一想，好，開始吧。4、學(xué)生獨(dú)立探究讓學(xué)生充分探索后，老師把巡視過(guò)程中不同層次的學(xué)生（想出一種的、兩種的六種的）請(qǐng)到講臺(tái)上，把學(xué)生的不同情況進(jìn)行展示：生：短衣-短褲，長(zhǎng)衣-長(zhǎng)褲，短衣-裙子，3種；生：短衣-短褲，長(zhǎng)衣短褲，短衣-裙子，長(zhǎng)衣裙子，長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，5種；生：長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，長(zhǎng)衣短褲，長(zhǎng)衣裙子，短衣長(zhǎng)褲，短衣短褲，短衣裙子（6種）老師讓學(xué)生把最后一位學(xué)生的方法讀一讀，讀到6種方法中間的時(shí)候，要求長(zhǎng)喘一口氣。學(xué)生的方法有的是亂的，有的是全的師：你們到底現(xiàn)在同意3種的、5種的、6種的哪種？為什么？生：3種的、5種的不全，6種的全。師：我還可以再多，看第六種是短衣和裙子，第

5、七種短衣和裙子，可以嗎？生：重復(fù)了。師：那2種的、3種的？（生少了）師：那他沒(méi)有把他找全。你們同意嗎？那你們的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（生：不能重復(fù)）（生：不遺漏）。師：好，我的問(wèn)題就來(lái)了，那2種的是誰(shuí)？你是怎么找的？你先拿了一個(gè)什么？（抽生，師你先拿，又拿）寫3種的你怎么拿的、寫3、4種的，我就問(wèn)你們，你們拿一長(zhǎng)衣配短褲，拿一裙子配短衣，拿著拿著可就（抽生：亂了）好，老師記錄，師：那我的問(wèn)題又出現(xiàn)了，你怎么拿著拿著就亂掉了，他怎么拿著拿著就全了，不著急，靜靜的想，同樣的時(shí)間，同樣的信息，為什么，有的同學(xué)拿著拿著就拿亂了，那么我們?cè)鯓訌膩y到全呢？這是今天我們要好好研究的問(wèn)題？師：現(xiàn)在所有同學(xué)都靜靜的看著屏

6、幕，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)大家都是同意的，對(duì)不對(duì)，他這種不多也不少，是全的對(duì)不，我們現(xiàn)在一起再來(lái)讀一讀。這時(shí)候，沒(méi)有舉過(guò)手的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)什么了？（生說(shuō)）你發(fā)現(xiàn)他怎么拿的？師：好，你說(shuō)的時(shí)候，我們請(qǐng)剛才2種的、3種的上來(lái)，配一配。（生一邊說(shuō)，生一邊擺）師：長(zhǎng)衣的事干完沒(méi)有，改干誰(shuí)了？師：有點(diǎn)遺憾，剛才長(zhǎng)衣配的那個(gè)過(guò)程，我們沒(méi)有留下來(lái)，我們能不能把剛才配的過(guò)程留下來(lái)呢？（抽生）5、探索簡(jiǎn)潔表示方法師：怎樣從“亂”到“全”呢？這個(gè)過(guò)程很重要。生：把剛才搭配的過(guò)程用線連起來(lái)。老師在黑板有序的連線。師：你讀懂他的圖了嗎？生：上面的圓表示上衣，下面的圓表示下衣，他連錯(cuò)了。請(qǐng)學(xué)生再連一次。師：誰(shuí)再來(lái)改一改，讓別人看的更明白一圖：師：這位孩子的妙筆一改，就分成了兩類，他給了我們什么啟示？生：改圖形。師：剛才搭配時(shí)我們用到了文字，字母，圖形，你們更欣賞哪一種？師：回到黑板，我們看，一件上衣同時(shí)搭三件下衣，讓學(xué)生用“唰、唰”來(lái)讀，讀一個(gè)唰就是1個(gè)3，接著讓學(xué)生伸出三個(gè)手指頭，對(duì)準(zhǔn)黑板上的短衣往下“唰”下來(lái)，對(duì)準(zhǔn)長(zhǎng)衣往下“唰”下來(lái)，出現(xiàn)了兩個(gè)3，學(xué)生馬上說(shuō)出23=6。接著老師又問(wèn)，如果是4件上衣呢？師：增加一條褲子，找到搭配的第二種方法。師：小結(jié)，我們剛才在搭配服裝時(shí)，怎樣從亂到全的？在搭配時(shí)我們可以用文字、圖形、字母這些