八年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（含解析）

八年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（含解析）2023-2024學(xué)年山東省臨沂市沂南縣八年級(jí)（下）期末語文試卷

一、積累與運(yùn)用（26分）

1．（8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

翻開語文課本，開啟了一段文學(xué)之旅。在民俗畫卷中，我們跟隨劉成章的腳步，觀看讓人嘆為觀止的安塞腰鼓表演，當(dāng)鼓聲戛然而止時(shí)，耳畔縈繞著一聲渺遠(yuǎn)的雞啼□跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的人情世故，暢想烈火燎原的盛況□在科學(xué)小品文中，我們與定期遷徙的大雁一起沖破三月暖流的霧靄，讓寒冷的冬季不再緘默；與小小的沙礫翻越山簏，破解“海枯石爛"的密碼……在游記散文中，我們與梁衡一同聽壺口瀑布振聾發(fā)聵的濤聲，看前呼后擁的黃河水暢快馳騁，嘆黃河一旦被壓迫竟會(huì)怒不可遏地奮力抗?fàn)幍膫€(gè)性；在鮮有人跡的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶瑩連綿的冰峰，感受穿流不息的山風(fēng)，慨嘆大自然的偉力和永恒……語文書里的山啊□水啊，都令我們心馳神往。相約語文，盡情暢游語文世界，奔赴詩意的語文之旅！

（1）文段中下列字形和加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)是___________（2分）

A.戛（gá）然而止縈繞耳畔

B.?？菔癄€遷徙緘（jiān）默

C.鮮有人跡（xiān）霧靄山簏

D.穿流不息晶瑩馳騁（chěng）

（2）文段中的畫線詞語，使用有誤的一項(xiàng)是___________（2分）

A.嘆為觀止

B.人情世故

C.振聾發(fā)聵

D.怒不可遏

（3）依次填入三個(gè)方框（□）處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是___________（2分）

A.，……、

B.；。、

C.；……，

D.。；，

（4）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是___________（2分）

A.相約語文，奔赴詩意的語文之旅，盡情暢游語文世界！

B.相約語文，盡情奔赴語文世界，暢游詩意的語文之旅！

C.讓我們相約語文，盡情暢游語文世界，奔赴詩意的語文之旅！

D.讓我們相約語文，奔赴詩意的語文之旅，盡情暢游語文世界！

2．（2分）閱讀《經(jīng)典常談》，同學(xué)們對(duì)“讀經(jīng)典的意義”有了更深層次的理解。請(qǐng)結(jié)合自己閱讀這本書的體驗(yàn)，仿照下面的例句寫下你的閱讀感受。（不少于80字）

小語的看法：讀經(jīng)典，不但可以學(xué)習(xí)語文知識(shí)，比如可以從《說文解字》中了解漢字的造字法和每個(gè)字的造字本義；還可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，比如可以從《戰(zhàn)國策》中了解戰(zhàn)國時(shí)期盛行策士游說等歷史事實(shí)。

小文的看法：讀經(jīng)典，讓我充分梳理了中國古典文學(xué)的文脈發(fā)展，我在讀《詩經(jīng)》《辭賦》《詩》這三篇時(shí)，既明白了《詩經(jīng)》是中國詩歌的源頭，也知道了各位大詩人對(duì)詩歌發(fā)展的推動(dòng)作用。自古至今，中國人對(duì)詩歌的熱愛是融于血脈中的。

3．（5分）閱讀下面的選文，根據(jù)要求答題。

“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。"

（1）這段激動(dòng)人心、被千千萬萬青年人引以為座右銘的文字，就出自（國別）作家（作者）的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。（2分）

（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了這一無產(chǎn)階級(jí)英雄形象。我們從他身上應(yīng)學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3分）

4．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。

（1）語文老師正在課堂上講授“和”文化的知識(shí)。請(qǐng)你運(yùn)用積累的有關(guān)“和"文化的故事、俗語、名言等，仿照示例寫出對(duì)“和”的理解。（2分）

示例：從“六尺巷"的故事中，我懂得了“和”是忍讓與寬容。

（2）在學(xué)習(xí)生活中，我們不可避免的會(huì)有觀點(diǎn)的交鋒。相持不下時(shí)，有些同學(xué)會(huì)惡語傷人，最后不歡而散。小明和小東因瑣事發(fā)生爭執(zhí)并打斗，請(qǐng)你用所學(xué)的“和而不同"以和為貴”的思想來勸導(dǎo)兩人。（3分）

5．（6分）補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1），不必為己。（《大道之行也》）

（2），白水繞東城。（李白《送友人》）

（3）萬籟此都寂，。（常建《題破山寺后禪院》）

（4），寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子黃州定慧院寓居作》）

（5）是故學(xué)然后知不足，。（《雖有嘉肴》）

（6），只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）

二、閱讀與鑒賞（44分）

6．（5分）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）

杜甫

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

（1）對(duì)這首詩節(jié)選部分理解分析不正確的一項(xiàng)是___________（2分）

A.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑"一句預(yù)示大雨將至，烘托詩人思念故鄉(xiāng)的愁苦心境。

B.“雨腳如麻未斷絕”運(yùn)用比喻修辭，形象地寫出了秋雨細(xì)密連綿的特點(diǎn)。

C.“何由徹"和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人盼雨停盼天亮的迫切心情。

D.“長夜"既指詩人筆下凄風(fēng)苦雨的秋夜，又暗指當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩艱難的時(shí)局。

（2）“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。（3分）

7．（14分）閱讀下面的文字，完成各題。

甲

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（選自《雖有嘉肴》）

乙

《書》曰：“好問則裕?！薄抖Y》云：“獨(dú)學(xué)（）無友，則孤陋而寡聞"。蓋須切磋相起①明（）。見有閉門讀書師②心自是稠人③廣坐謬誤差失者多矣。

（選自《顏氏家訓(xùn)》）

【注釋】①起：啟發(fā)，開導(dǎo)。②師：以……為師。③稠人：指人多。

（1）下列對(duì)詞語和句子的理解，正確的一項(xiàng)是___________（2分）

A.“不知其旨”中的“旨"是“主旨”的意思，也就是文章的中心。

B.“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也"這句話采用了類比的手法來說明道理。

C.“教學(xué)相長也”一句中，“教學(xué)"是指“老師的教學(xué)活動(dòng)”。

D.乙文引用了“《書》"中的話，是為了充當(dāng)乙文的中心論點(diǎn)。

（2）在乙文中括號(hào)內(nèi)依次填入下列詞語，正確的一項(xiàng)是___________（2分）

A.且也

B.者也

C.而也

D.則矣

（3）請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句（斷三處）。（3分）

見有閉門讀書師心自是稠人廣坐謬誤差失者多矣

（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

【文言知識(shí)資料卡】

道：①道路；②方法，途徑；③規(guī)律，道理；④主張，思想，學(xué)說。

裕：①充足；②富饒。

①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

②《書》曰：“好問則裕。"

（5）甲、乙兩文都談?wù)摿藢W(xué)習(xí)，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀銖膬晌闹蝎@得的啟示。（3分）

8．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

①曾經(jīng)有個(gè)對(duì)中國文化特別感興趣的外國學(xué)生讀完《靜夜思》后，一臉茫然地問他的朋友：月亮跟故鄉(xiāng)有什么關(guān)系呢？

②這位外國學(xué)生之所以有此疑問，是因?yàn)樗欢袊姼柚械囊庀蟆Ｒ庀?，是打開詩歌大門的鑰匙。

③什么是意象呢？意象就是“意”加“象"的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點(diǎn)染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅"是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當(dāng)詩人將它寫入作品之中，并融入自己的主觀情感時(shí)，它就成為詩歌的意象。

④詩歌為什么要用意象呢？

⑤因?yàn)樵姼柚v究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉(zhuǎn)化為意象，才能構(gòu)成詩的藝術(shù)。如詩人魯藜的《泥土》：

老是把自己當(dāng)作珍珠

就時(shí)時(shí)有怕被埋沒的痛苦

把自己當(dāng)作泥土吧

讓眾人把你踩成一條道路

⑥詩歌用“珍珠”和“泥土"兩個(gè)極平常的意象進(jìn)行對(duì)比，就表現(xiàn)出兩種不同的人生觀表達(dá)了詩人對(duì)理想、對(duì)人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接講述道理，詩歌的藝術(shù)境界就蕩然無存。

⑦“立象”可以“盡意"。詩是心之精微，要把主觀情思準(zhǔn)確地表達(dá)出來很難，古人有“書不盡言，言不盡意”之說。為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出"和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊(yùn)。這種“立象以盡意"的方法是詩人表達(dá)滿腔情思的最好方式。如余光中的《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)愁是一種十分抽象的情緒，要用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來很難。但詩人把抽象的鄉(xiāng)愁轉(zhuǎn)化為郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這四種意象，把“鄉(xiāng)愁”物化，繼而寫出了母子離別之愁、新婚離別之愁、母子永別之愁和家國之愁，令人動(dòng)容。

⑧詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認(rèn)識(shí)。意象是溝通詩人與讀者的橋梁，讀者通過領(lǐng)悟意象的寓意，把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨，感知詩人情感。

（摘編自王宜振《詩是意象的藝術(shù)》，有改動(dòng)）

【材料二】

如果說意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，與意象構(gòu)成包容與被包容的關(guān)系。這種意境不僅能包括詩里所有意象的審美指向，更能集中突出全詩的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構(gòu)成一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機(jī)組合，才能營造出意境。就像一幅畫，多個(gè)意象圍繞畫的主題有機(jī)組合，構(gòu)成的整體畫面營造出的境界就是意境。如《江雪》圖。

（摘編自袁行霈《中國詩歌藝術(shù)研究》，有改動(dòng)）

【材料三】

從詩歌寫作的本質(zhì)來講，詩歌以表達(dá)詩人情感為首要目的，意象只是將詩人的情感具體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的想象力。例如，如果詩人寫月亮代表思念，那么當(dāng)讀者讀這首詩時(shí)看到月亮，必然覺得月亮就只是思念的象征物。但每個(gè)人的思考方式不同，月亮除了代表思念，還能寓意團(tuán)圓、愛情、凄冷等意義，寄托思念的也不止月亮，還有楊柳、酒杯、歌曲等物象，但讀者讀這首詩時(shí)卻認(rèn)為思念只能用月亮來寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準(zhǔn)確理解詩歌意蘊(yùn)；而無意象的詩歌直抒胸臆，能直接傳達(dá)詩人的情感，易于讀者準(zhǔn)確把握詩歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴。所以詩歌并非一定要用意象。只要詩人能寫出最真實(shí)動(dòng)人的情感，給人以思想的啟迪，這樣的詩歌也具有藝術(shù)性。

（改編自馮天，袁毅《非意象化：論純意識(shí)詩歌思維》）

（1）根據(jù)上面三則材料，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是___________（2分）

A．一切看得見的客觀物體，如山、水、草、木等只要進(jìn)入作品，就成了意象。

B．詩和畫的意境都是用物象組合而成。如《江雪》圖，把“山"雪”等物象組合，就構(gòu)成了孤獨(dú)寂寞的意境。

C．由于每首詩都由眾多的物象構(gòu)成，所以每首詩都有多種意境，這使得詩歌的意蘊(yùn)更加豐富。

D．《回延安》采用陜北民歌信天游的形式，詩人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感。

（2）請(qǐng)結(jié)合材料一，“立象以盡意"有什么含義。（用原文語句回答）（2分）

（3）《經(jīng)典常談》中認(rèn)為“唐人古詩有兩種作風(fēng)：一是鋪排，一是含蓄”，請(qǐng)結(jié)合材料一內(nèi)容和下面的鏈接材料，說說《江雪》是鋪排還是含蓄？（3分）

知識(shí)卡片鋪排：平排幾個(gè)同性質(zhì)的印象，讓他們集合起來，暗示一個(gè)境界。含蓄：要從淺中見深，小中見大。

（4）材料一中說“詩歌離不開意象”，材料三卻說“詩歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，從學(xué)過的詩歌中舉例闡明理由。（不能以材料一和材料二中的詩歌以及《天凈沙秋思》為例）（4分）

9．（14分）閱讀下面的文章，完成下列各題。

比剎那更短，比時(shí)光更長

包利民

①一個(gè)不眠的寒夜，窗外依然是飄飛的雪和小興安嶺臘月的寒流。輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤了一生的時(shí)光，從來不需要想起，卻一直在心底盈然①。

②有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動(dòng)。

③沿著時(shí)光的腳步追溯，我想起了最初的那個(gè)剎那。那個(gè)時(shí)候，我剛剛從農(nóng)村搬進(jìn)城里，內(nèi)心總有些許黯淡?；蛟S是自卑心理的影響，便開始用偏激的行動(dòng)來引起別人的注意。有一次和別人打架后，被老師叫去辦公室了。當(dāng)時(shí)心里正憤憤，便與老師頂撞了。當(dāng)我離開，老師關(guān)上門的瞬間，我看見他嘴角揚(yáng)起一絲笑意，一句他和其他老師的說笑從門縫擠了出來：“這孩子和我小時(shí)候特別像……"

④那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。老師曾經(jīng)那么多的嚴(yán)厲話語，都不及這無意間的一絲笑意半句閑話。此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡。老師根本不知道，是他當(dāng)年的微笑和話語，使一個(gè)叛逆的少年從此有所改變。

⑤短短的一瞬，影響著長長的一生?；蛟S每個(gè)人的生活中都有著類似的情節(jié)，看似遺忘，卻一直在散發(fā)著溫暖與力量，像落在心間不經(jīng)意的一粒種子，剎那間的感動(dòng)會(huì)不知不覺生長成郁郁蔥蔥的希望和美好。

⑥就像一個(gè)朋友所說，自閉恐懼與防備，一直是她從小到大的常態(tài)，只因?yàn)樗枪聝?。就這樣一直到高中，她幾乎一個(gè)朋友都沒有。就算別人善意的結(jié)交，她也是冷漠以對(duì)。班上有個(gè)女生是城里人，對(duì)她也總想關(guān)心，可是不管是否真心真誠，她都不予理會(huì)，她只覺得是憐憫。有一天，好些天沒來上學(xué)的女生遇見她，低沉地說：“現(xiàn)在咱們一樣了，我也成了孤兒了！”

⑦原來，那個(gè)女生的父母在一場(chǎng)車禍中雙雙身亡。

⑧朋友說，只那一句，就讓她打開了心扉。并不是因?yàn)榕娴淖兊煤退粯?，而是女生眼中的真誠與失落。對(duì)于朋友來說，剎那間那真誠深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開了心里那扇冷漠的門。

⑨想起曾經(jīng)寫過的一件事。鄰家大伯很健談，可是每年中總有固定的一天，終日無言。后來我們知道了原因，卻是久久震撼。他的父母是聾啞人，有一年冬天，父母帶著六歲的他去爺爺家過年。半路上，汽車忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。車門無法打開，人們?cè)议_車窗時(shí)，車身已經(jīng)向下傾斜。大家紛紛涌向車窗向外跳，父母護(hù)著他拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。他回頭看，父母眼中全是不舍和牽掛，臉上帶著微微的笑意。

⑩從此，每一年的那一日，他都會(huì)禁言一天，用來體會(huì)父母當(dāng)年的沉默無聲，腦海中全是汽車墜崖那一刻父母的眼神與笑容。在生命中的每一個(gè)那一天，鄰家大伯就是用這樣的方式，來懷念著那份愛與悲情。

足夠了，漫長的歲月中，哪怕有過一個(gè)能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，長路夜路，那份感動(dòng)，那份愛，成為念念間最美的心靈家園！

（選自《做人與處世》，有刪改）

【注釋】①盈然：漫溢的樣子。

（1）作者寫了令人感動(dòng)的三個(gè)片斷，請(qǐng)概括出第二、三片斷的內(nèi)容。（4分）

片斷一：我因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話語，從此，叛逆的性格有所改變。

片斷二：___

片斷三：___

（2）結(jié)合語境，說說下面加點(diǎn)詞豐富的表達(dá)效果。（2分）

一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。

（3）聯(lián)系前后文，具體說說下面這個(gè)比喻句表達(dá)了作者“那一刻"怎樣的心理感受？（3分）

那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。

（4）文章第⑨段劃線句子用了什么描寫方法？有什么作用？（3分）

父母護(hù)著他拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。

（5）本文題目含蓄而富有韻味，下面最能詮釋題目含義的一項(xiàng)是（2分）

A．所有曾經(jīng)的感動(dòng)仿佛靜靜地滋潤了一生的時(shí)光。

B．有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動(dòng)。

C．剎那間那真誠深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開了心里那扇冷漠的門。

D．此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡。

三、寫作（50分）

10．（50分）歌手蔡琴說：“我是一個(gè)善于捕捉幸福的人。比如，陽光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，花開放了，我也感到幸福?！笔前?，只要用心去捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福一直都在。請(qǐng)以“捕捉幸福"為題，寫一篇作文。

要求：

（1）將選定的題目補(bǔ)充完整并抄寫在答題卡上。

（2）字?jǐn)?shù)不少于500字。

（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

2023-2024學(xué)年山東省臨沂市沂南縣八年級(jí)（下）期末語文試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運(yùn)用（26分）

1．【分析】（1）本題考查漢字的字音與字形。

A.戛（gá）然而止——jiá；

B.正確；

C.鮮有人跡（xiān）——xiǎn；山簏——山麓；

D.穿流不息——川流不息；

故選：B。

（2）本題考查成語的含義。

A.嘆為觀止：指的是贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。這里形容安塞腰鼓的表演，符合語境；

B.人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。這里形容燈籠中蘊(yùn)含的人情、經(jīng)驗(yàn)，符合語境；

C.振聾發(fā)聵：意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見，比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。這里形容水聲，應(yīng)該用“震耳欲聾”；

D.怒不可遏：形容憤怒得難以抑制，十分憤怒。這里形容被壓迫的黃河抗?fàn)幍那閼B(tài)，符合語境；

故選：C。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“跟隨劉成章的腳步，觀看讓人嘆為觀止的安塞腰鼓表演，當(dāng)鼓聲戛然而止時(shí)，耳畔縈繞著一聲渺遠(yuǎn)的雞啼"與“隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的人情世故，暢想烈火燎原的盛況”屬于并列關(guān)系，故兩句中間應(yīng)用分號(hào)；

“跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的人情世故，暢想烈火燎原的盛況"后頭表示省略，故此句后應(yīng)用省略號(hào)；

“語文書里的山啊”中的“山啊"與“水啊”表示并列詞語，這兩個(gè)并列成分之間應(yīng)用逗號(hào)；

故選：C。

（4）本題考查病句的辨析與修改。

“相約語文，盡情暢游語文世界，奔赴詩意的語文之旅！"本句中缺失主語、邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)該補(bǔ)足主語，在句子前加上“讓我們”，并將“盡情暢游語文世界"奔赴詩意的語文之旅”調(diào)換位置；

故選：D。

【解答】答案：

（1）B

（2）C

（3）C

（4）D

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

2．【分析】《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。

【解答】本題考查對(duì)名著常識(shí)的把握。答題時(shí)，要明確指出讀經(jīng)典帶來的收獲，再舉出具體的例子進(jìn)行闡述。

示例一：讀經(jīng)典，使我深刻感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深。在閱讀《周易》《尚書》等篇章時(shí)，我領(lǐng)略到了古老智慧的深邃魅力，既知曉了古人對(duì)天地自然的獨(dú)特認(rèn)知，也體會(huì)到了先哲們對(duì)人生哲理的思索探究。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)今，這種對(duì)智慧的追尋始終流淌在中華民族的精神長河中。

示例二：讀經(jīng)典，讓我深入探究了中國古代思想的演進(jìn)歷程。當(dāng)我研讀《論語》《孟子》《諸子》時(shí)，我既體悟到儒家思想的核心要義，明白其對(duì)社會(huì)倫理道德的深刻影響；也了解到諸子百家的爭鳴與思想碰撞。從古至今，這些深邃的思想一直滋養(yǎng)著中華民族的靈魂。

答案：

示例一：讀經(jīng)典，可以充實(shí)精神內(nèi)涵。比如讀《史記》，我們可以了解古人的故事，感受古人的精神品質(zhì)，豐富自己的精神世界。司馬遷發(fā)憤著書，不但有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹问肪?，更有著持之以恒的初心?/p>

示例二：讀經(jīng)典，可以讓我學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法，明曉事理，提升個(gè)人修養(yǎng)。比如從儒家經(jīng)典“四書"中我們可以汲取有關(guān)學(xué)習(xí)、做人等多方面的道理：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新"告訴我要及時(shí)復(fù)習(xí)；“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”讓我明白了大丈夫就要堅(jiān)守心中正道，不屈不撓。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

3．【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高理想主義光芒的小說，是理想主義的旗幟與人生的教科書。小說通過主人公保爾柯察金在革命斗爭中成長的歷程，真實(shí)而藝術(shù)地反映了從十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭到恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)時(shí)期的前蘇聯(lián)社會(huì)特點(diǎn)和時(shí)代氣氛，熱情歌頌了為祖國而戰(zhàn)的前蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長歷程和精神風(fēng)貌。

【解答】（1）本題考查名著的名稱及作者。

選段是前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基的作品《鋼鐵是怎樣煉成的》。

（2）本題考查名著常識(shí)和名著人物。

《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了保爾這一無產(chǎn)階級(jí)英雄形象。保爾是在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉出來的共產(chǎn)主義新人的典型形象。他以愛憎分明的階級(jí)立場(chǎng)、崇高的道德風(fēng)貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，譜寫著把一切獻(xiàn)給黨和人民的壯麗詩篇。保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)、愛憎分明、為黨和祖國無私奉獻(xiàn)的革命戰(zhàn)士。我們要學(xué)習(xí)他鋼鐵般的意志、為黨和祖國無私奉獻(xiàn)的精神。

答案：

（1）蘇聯(lián)尼古拉奧斯特洛夫斯基

（2）保爾學(xué)習(xí)他鋼鐵般的意志、為黨和祖國無私奉獻(xiàn)的精神。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

4．【分析】（1）本題考查仿寫語句。根據(jù)題目要求，仿照示例，以“從……中，我懂得了‘和’是……"的句式進(jìn)行擬寫，注意題干“有關(guān)”和"文化的故事、俗語、名言、詩句等”的提示。

示例：從“家和萬事興"的俗語中，我懂得了“和”是退讓與溝通。

（2）本題考查勸說。圍繞“和而不同"以和為貴”的思想來勸導(dǎo)小明和小東和平相處，不要因瑣事而發(fā)生爭執(zhí)、打斗即可。

示例：小明和小東，你們好。同學(xué)之間相處應(yīng)以和為貴，盡量避免爭執(zhí)，更不能打斗。你們都是同學(xué)，同在一間教室里學(xué)習(xí)，應(yīng)該和睦相處，如果每位同學(xué)們都這樣做，整個(gè)班級(jí)就是一個(gè)和諧的大家庭，更有利于大家的學(xué)習(xí)和成長，你們說對(duì)嗎？

【解答】答案：

（1）示例：從“將相和"的故事中，我懂得了“和”是顧全大局與不計(jì)得失。

（2）示例：小明和小東，你們這樣做是不對(duì)的。同學(xué)之間要相互包容體諒、和睦相處，班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧需要大家一起維護(hù)來啊。你們說對(duì)嗎？

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

5．【分析】本題考查詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

【解答】答案：

（1）力惡其不出于身也（注意“惡"的書寫）

（2）青山橫北郭

（3）但余鐘磬音（注意“磬”的書寫）

（4）揀盡寒枝不肯棲（注意“揀"的書寫）

（5）教然后知困

（6）零落成泥碾作塵（注意“碾”的書寫）

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、閱讀與鑒賞（44分）

6．【分析】《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜甫中的典范之作。全篇可分為四段，第一段寫面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫面對(duì)群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實(shí)式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩“抑揚(yáng)頓挫"的風(fēng)格。

【解答】（1）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

A.有誤，運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染凄苦的氛圍，烘托詩人愁苦的心情，為下文寫詩人憂國憂民的偉大胸襟作鋪墊。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查對(duì)詩歌情感的分析。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的意思是：怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑！這兩句詩表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷和憂國：憂民的深沉情感，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。

答案：

（1）A

（2）這兩句寫出了詩人推己及人，希望“天下寒士"都居“廣廈”，都能安居樂業(yè)的心愿，表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷和憂國憂民的深沉情感。

譯文：

一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢(shì)不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點(diǎn)兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我睡眠的時(shí)間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。

如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動(dòng)，安穩(wěn)得像是山一樣？唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！

【點(diǎn)評(píng)】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

7．【分析】參考譯文：

甲

雖然有美味可口的菜肴，但不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，但不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，把知識(shí)或技能傳授給他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之處，這樣才能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣才能自我勉勵(lì)。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長自己的學(xué)問。《兌命》上說：“教人是學(xué)的一半。"大概說的就是這個(gè)道理吧？

乙

《尚書》說：“喜歡提問就能使知識(shí)充足?！薄抖Y記》說：“獨(dú)自苦學(xué)而沒有朋友，就會(huì)狹隘閉塞見識(shí)短淺。"就是說必須互相切磋才能引出明達(dá)的見解。（我曾）看到有的人閉門讀書，平時(shí)自以為是，當(dāng)?shù)搅舜笸V眾中時(shí)，出差錯(cuò)鬧笑話就很多了。

【解答】（1）本題考查對(duì)詞語和句子的理解。

A.有誤，“不知其旨”意思是“不知道它的美味"?！爸肌笔恰拔睹?的意思，也就是文章的中心；

B.正確；

C.有誤，“教學(xué)相長也”意思是“教與學(xué)是互相促進(jìn)的”，“教學(xué)”是指“教與學(xué)"；

D.有誤，乙文“好問則?！笔侵行恼擖c(diǎn)。

故選：B。

（2）本題考查文言虛詞的用法。

“獨(dú)學(xué)（）無友"中“無友”是“獨(dú)學(xué)"的狀語，“（）無友”與“獨(dú)學(xué)"之間是修飾關(guān)系，故應(yīng)填“而”；“蓋須切磋相起明（）"中“相起”是“切磋"的補(bǔ)語，“（）”與“相起"之間是陳述關(guān)系，故應(yīng)填“也”。

故選：C。

（3）本題考查句子的斷句。

解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：（我曾）看到有的人閉門讀書，平時(shí)自以為是，當(dāng)?shù)搅舜笸V眾中時(shí)，出差錯(cuò)鬧笑話就很多了。故斷為：見有閉門讀書/師心自是/稠人廣坐/謬誤差失者多矣。

（4）本題考查文言文句子翻譯。

①重點(diǎn)字詞：至道，最好的道理。句意：雖然有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。

②重點(diǎn)字詞：裕，充足。句意：《尚書》說：“喜歡提問就能使知識(shí)充足。"

（5）本題考查主旨的理解。

結(jié)合【甲】文語句“故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧畬W(xué)學(xué)半’，其此之謂乎”和【乙】文中語句“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"蓋須切磋相起明也。見有閉門讀書，師心自是，稠人廣坐，謬誤差失者多矣”分析作答。

答案：

（1）B

（2）C

（3）見有閉門讀書/師心自是/稠人廣坐/謬誤差失者多矣

（4）①雖然有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。

②《尚書》說：“喜歡提問就能使知識(shí)充足。"

（5）由【甲】文語句“故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧畬W(xué)學(xué)半’，其此之謂乎”和【乙】文中語句“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"蓋須切磋相起明也。見有閉門讀書，師心自是，稠人廣坐，謬誤差失者多矣”可知，教和學(xué)是互相影響和促進(jìn)的，學(xué)習(xí)中要相互觀摩，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)才能有收獲，反之獨(dú)自學(xué)習(xí)而沒有朋友一起切磋，就會(huì)孤陋寡聞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。

【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯基本方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

8．【分析】上述材料都和詩歌意象相關(guān)。第（1）題考查對(duì)材料的辨析，第（2）題考查對(duì)材料信息的提煉，第（3）題考查對(duì)材料的運(yùn)用，第（4）題考查拓展延伸。

【解答】（1）A.有誤，結(jié)合材料一第③段“自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為‘象’，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點(diǎn)染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象”，可知意象是帶有詩人主觀色彩的，所以“一切看得見的客觀物體，如山、水、草、木等只要進(jìn)入作品，就成了意象”的理解或推斷不正確；

B.有誤，結(jié)合材料二“只有物象，或意象散亂，都不能構(gòu)成一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機(jī)組合，才能營造出意境”，可知只有物象，或意象散亂，都不能構(gòu)成一首有意境的詩，所以“把‘山’‘雪’等物象組合，就構(gòu)成了孤獨(dú)寂寞的意境”的理解或推斷不正確；

C.有誤，結(jié)合材料三“意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準(zhǔn)確理解詩歌意蘊(yùn)；而無意象的詩歌直抒胸臆，能直接傳達(dá)詩人的情感，易于讀者準(zhǔn)確把握詩歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴”，可知詩歌有沒有意象都可以，不會(huì)影響意蘊(yùn)，所以“每首詩都有多種意境，這使得詩歌的意蘊(yùn)更加豐富”的理解或推斷不正確；

D.正確。

故選：D。

（2）結(jié)合材料一第⑦段“‘立象’可以‘盡意’。詩是心之精微，要把主觀情思準(zhǔn)確地表達(dá)出來很難，古人有‘書不盡言，言不盡意’之說。為能‘盡言盡意’，古人想出了化意為象的方法，以‘不言出’來代替‘言不出’和‘言不盡’，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊(yùn)。這種‘立象以盡意’的方法是詩人表達(dá)滿腔情思的最好方式”，可知古人用化意為象法，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊(yùn)。原文語句作答即為：為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出"來代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊(yùn)。

（3）首先表明觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容及知識(shí)卡片闡述原因即可。兩種觀點(diǎn)都可以，言之有理即可。

《江雪》是柳宗元的一首詩，作者用洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景。暗喻詩人在政治上的失意后，向往隱逸的生活，自得其樂，寄情山水的感情。不與權(quán)貴同流合污，不向黑暗勢(shì)力屈服的個(gè)性。詩人所要具體描寫的本極簡單，不過是一條小船，一個(gè)穿蓑衣戴笠帽的老漁翁，在大雪的江面上釣魚，如此而已?？墒牵瑸榱送怀鲋饕拿鑼憣?duì)象，詩人不惜用一半篇幅去描寫它的背景，而且使這個(gè)背景盡量廣大寥廓，幾乎到了浩瀚無邊的程度。背景越廣大，主要的描寫對(duì)象就越顯得突出。首先，詩人用“千山”“萬徑"這兩個(gè)詞，目的是為了給下面兩句的“孤舟”和“獨(dú)釣"的畫面作陪襯。沒有“千”“萬"兩字，下面的“孤”“獨(dú)"兩字也就平淡無奇，沒有什么感染力了。其次，山上的鳥飛，路上的人蹤，這本來是極平常的事，也是最一般化的形象?？墒牵娙藚s把它們放在“千山”“萬徑"的下面，再加上一個(gè)“絕”和一個(gè)“滅"字，這就把最常見的、最一般化的動(dòng)態(tài)，一下子給變成極端的寂靜、絕對(duì)的沉默，形成一種不平常的景象。

再結(jié)合題干及知識(shí)卡片的介紹：《經(jīng)典常談》中認(rèn)為“唐人絕句有兩種作風(fēng)：一是鋪排，一是含蓄”，鋪排：平排幾個(gè)同性質(zhì)的印象，讓它們集合起來，暗示一個(gè)境界。含蓄：要淺中見深，小中見大。

據(jù)此分析提煉可得：《江雪》是鋪排。詩人鋪排了“鳥飛絕"人蹤滅“蓑笠翁“三個(gè)印象，突出了“江雪”的幽靜，又運(yùn)用“千山"萬徑”“絕"滅”等詞，顯得更為幽靜。

示例：鋪排。詩人鋪排了“鳥飛絕"人蹤滅”“蓑笠翁"三個(gè)印象，突出了“江雪”的幽靜，又運(yùn)用“千山"萬徑”“絕"滅”等詞，顯得更為幽靜。

（4）首先表明自己看法，然后結(jié)合學(xué)過的詩歌闡述理由即可。兩種說法都可以認(rèn)可。

示例：我的看法是：詩歌離不開意象。如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，運(yùn)用了楊花和子規(guī)兩種意象。楊花即柳絮，柳絮紛飛，既點(diǎn)出了時(shí)節(jié)特點(diǎn)，又渲染了一種凄涼的氛圍，而子規(guī)即是杜鵑，相傳為蜀帝杜宇死后精血所化，杜鵑啼血表達(dá)了一種悲傷的心境。此處王昌齡左遷即貶官到龍標(biāo)，地處荒涼，詩人用“楊花"子規(guī)”兩種意象意在表達(dá)對(duì)好友不幸遭遇的同情，體現(xiàn)了內(nèi)心的哀傷。

答案：

（1）D

（2）為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出"和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊(yùn)。

（3）示例1：鋪排。首先，根據(jù)知識(shí)卡片，鋪排：平排幾個(gè)同性質(zhì)的印象，讓它們集合起來，暗示一個(gè)境界?！督愤@首詩運(yùn)用典型概括的手法，鋪排“鳥飛絕"人蹤滅”“蓑笠翁"三個(gè)意象，描繪大雪紛飛，天寒地凍的圖景，從而突出了“江雪”的幽靜；詩人用“千山"萬徑”這兩個(gè)詞，為下面兩句的“孤舟"和“獨(dú)釣”的畫面作陪襯，加上一個(gè)“絕"和一個(gè)“滅”字，這就把最常見的、最一般化的動(dòng)態(tài)，一下子給變成極端的寂靜、絕對(duì)的沉默。

示例2：含蓄。詩中選擇千山萬徑、人鳥絕跡這種最能表現(xiàn)山野嚴(yán)寒的典型景物，描繪大雪紛飛，天寒地凍的圖景；接著勾畫獨(dú)釣寒江的漁翁形象。漁翁形象正是柳宗元本人思想情感的寄托和寫照，借以表達(dá)詩人在遭受打擊之后不屈而又深感孤寂的情緒。全詩構(gòu)思獨(dú)特，意蘊(yùn)豐富。（言之有理即可）

（4）示例：我的看法是：詩歌并非一定要用意象。如《假如生活欺騙了你》，這首詩沒有什么意象可言，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。（言之成理即可）

【點(diǎn)評(píng)】信息辨析是常考的題型之一，解答此類問題的關(guān)鍵在于回歸原文，找到相似表述的話語，然后對(duì)比辨別。

9．【分析】本題考查記敘文綜合閱讀。文章主要寫了令人感動(dòng)的三個(gè)片斷：片斷一，“我"因?yàn)楫?dāng)年當(dāng)年老師的微笑和話語，從此，叛逆的性格有所改變；片斷二，男友因?yàn)榕恼嬲\親切而改變自己冷漠的性格；片斷三，鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶?，懷念那份愛與悲情。在文中，作者表達(dá)出了生命中的感動(dòng)對(duì)我們的重要意義和深遠(yuǎn)影響。

【解答】（1）本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。第3、4段寫片斷一：“我”因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話語，從此，叛逆的性格有所改變；第6﹣8段寫片斷二：朋友因?yàn)榕恼嬲\親切而改變自己冷漠的性格；第9、10段寫片斷三：鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶?，懷念那份愛與悲情。結(jié)合上述分析，可總結(jié)得出答案。

（2）本題考查對(duì)具體詞語的賞析能力。解答時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵詞語的意思和句子的表現(xiàn)手法，進(jìn)行賞析即可。在一個(gè)窗外依然是飄飛的雪的寒夜，作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜不眠，“一枕"扣住了“夜”“不眠”，形象地寫出了作者枕臥床上，難以入眠的狀況，也引出下文的三個(gè)片斷。

（3）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子含義的理解分析能力。解答時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容情節(jié)和對(duì)文章主旨的作用兩方面考慮。文中“那一刻，心上的繭殼片片剝落如花”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了當(dāng)時(shí)作者的心情，形象地表現(xiàn)了叛逆的性格正在轉(zhuǎn)變，正在“洗亮著所有的黯淡"。

（4）本題考查描寫方法的判斷及其作用的分析能力。解答時(shí)，學(xué)生要明確常用的幾種描寫方法：動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理活動(dòng)描寫、環(huán)境描寫等，分析描寫