論學(xué)生如何正確對待流行音樂

論學(xué)生如何正確對待流行音樂

論學(xué)生如何正確對待流行音樂【摘要】什么是音樂？音樂是指經(jīng)過有組織的各種高低長短不同的音來表達(dá)人們思想感情和社會生活的一種藝術(shù)，是中華上下五千年的結(jié)晶，是陶冶人們情操，凈化人類靈魂的文化瑰寶，什么是流行音樂和民族音樂？流行音樂（POP-MUSIC），它是當(dāng)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，是時尚的先鋒，是某個時期最能引起人們強(qiáng)烈共鳴的音樂，它貼近生活，通俗易懂。而民族音樂則存在了上千年，它不僅反映了不同歷史時期人們的精神面貌，而且用音樂這個特殊的方式記載著不同歷史時期人們的日常生活和人文背景。中國民族音樂在經(jīng)過幾千年的發(fā)展之后，已形成了它特有的鮮明體系。如果我們將民族音樂與流行音樂有機(jī)的結(jié)合融入教學(xué)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，將會為我們學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到推波助瀾的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂；流行音樂；民族音樂

什么是音樂？音樂是指經(jīng)過有組織的各種高低長短不同的音來表達(dá)人們思想感情和社會生活的一種藝術(shù)，是中華上下五千年的結(jié)晶，是陶冶人們情操，凈化人類靈魂的文化瑰寶。為此我以不記名填寫調(diào)查問卷的形式對我們技術(shù)學(xué)院不同年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，派發(fā)問卷300份，收回問卷280份，有效問卷280份，有效問卷中男學(xué)生110名,女學(xué)生170名。調(diào)查結(jié)果顯示100%的學(xué)生非常喜歡流行音樂，甚至有些到了狂熱的地步，可見流行音樂在學(xué)生心目中的分量！對多數(shù)癡迷者和“發(fā)燒友”而言，走、吃、睡、坐、停耳朵里都離不開MP3，這不能不說流行音樂對學(xué)生沒有影響，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，這種矛盾表現(xiàn)的更為突出。如何能夠正確處理好對流行音樂的喜愛與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，也正是很多老師和家長最為關(guān)切的問題。

一、流行與民族音樂的碰撞

我國是一個多民族國家，民族音樂源遠(yuǎn)流長，而且中國人民自古就有著交流融合的習(xí)慣、海納百川的豁達(dá)和融會貫通的精神。中國傳統(tǒng)音樂在經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展之后，積淀了各民族的藝術(shù)智慧和創(chuàng)造才能，可以說已經(jīng)具備了鮮明的民族個性。在不斷的交流和交融中，它們互相輝映，互相兌爭，進(jìn)而衍生、發(fā)展。而目前流行音樂，特別是搖滾樂、爵士樂以及POP等各種流行音樂的風(fēng)靡讓我國的音樂市場變的有些混亂了。什么歌曲都有，聽得懂的聽不懂的，應(yīng)有盡有。流行音樂的瘋狂流行，使得是青年一代癡狂追捧，竟成了大街小巷人們生活不可或缺的東西；而民族音樂卻被青你們異常冷落，甚至有些人根本不知道什么叫民族音樂。這種現(xiàn)象在學(xué)生中尤為突出，學(xué)生們在“追星”夢中逐漸變得自我頹廢。例如:有一個學(xué)生在歷史考試的答卷上答過這么一道題，題目是：太平天國四大天王是誰？他答到：劉德華、黎明、張學(xué)友、郭富城。這種啼笑皆非的答案，我們看后不應(yīng)只是一笑而過，這很值得我們深思！他為什么會這么答呢？是他笨？不知道題的答案？可為什么明星的名字卻記得這么熟悉？而且整張試卷上就這幾個明星的名字書寫的最工整，真不可思意！流行音樂本身是好的，既然是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是時尚的先鋒，它必有它可取的一面，而學(xué)生作為一個精力充沛的群體，最容易接受它。如果合理地接受流行音樂,利用流行音樂的心里效應(yīng),真正排除憂愁，解除煩惱，放松心情努力學(xué)習(xí)，那么流行音樂就不會成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。

二、音樂對學(xué)生的影響

（一）好音樂是學(xué)生進(jìn)步的精神食糧

音樂藝術(shù)以其特有的音響魅力作用于人的情感，激發(fā)人展開聯(lián)想的翅膀，努力進(jìn)取，潛移默化的將道德情操、精神品質(zhì)熏陶滲透，從而使人們達(dá)到崇高的理想境界。因為優(yōu)秀的音樂作品它蘊(yùn)涵著豐富的生命哲理，深厚的文化底蘊(yùn)以及深厚的哲理。正如古希臘哲學(xué)家柏拉圖所說：“節(jié)奏與樂調(diào)是最容易浸入人心靈深處的藝術(shù)，如果教育的方式適，就會以它特有的美浸入人的心靈，使心靈得以美化，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化。”但如果生活中沒有音樂,就象天空中沒有太陽一樣，音樂用理想的紐帶把人類的靈魂結(jié)合在一起，所以世界上真的是不能沒有音樂。它實(shí)在是太神奇、太美妙了。大家都熟悉的高曉松他在清華大學(xué)學(xué)生時代創(chuàng)作了《同桌的你》詞曲質(zhì)樸、真摯，“明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否會想起曾經(jīng)最愛哭的你。……偶然翻相片，才想起同桌的你……”當(dāng)你反復(fù)哼唱后，你會發(fā)現(xiàn)那真實(shí)的校園生活和美好的記憶歷歷在目。再比如歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《燭光星的媽媽》、《今天是你的生日》、韓紅演唱的《天亮了》等等這些健康的經(jīng)典歌曲你精心聆聽，你會別有滋味在心頭，這種好的作品流行于校園，使青少年學(xué)生在這種美感熏染下，潛移默化的提高自身的道德水準(zhǔn)，陶冶高尚情操、對促進(jìn)智力開發(fā)和身心健康有很大益處。

科學(xué)家愛因斯坦中年任教于荷蘭萊頓大學(xué)時，在緊張的腦力勞動之余，常常和他的同事一起演奏名曲，用音樂來洗刷疲勞。有時他們會突然中斷演奏，繼續(xù)討論學(xué)術(shù)問題。這種特殊的休息使得新的靈感會再其次開啟智慧之門，隨之難題迎刃而解。

音樂還可以誘發(fā)人內(nèi)在的情感，激發(fā)人們內(nèi)心積極的情感（如喜愛、快樂、興趣等），使消極的情感（如悲痛、厭惡、憤怒等）得以宣泄。使對立的感情相互轉(zhuǎn)化，逐漸取代人們原有的消極感。廣大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確對待現(xiàn)代流行音樂，從音樂中尋找積極向上的藝術(shù)文化精髓，將自己的學(xué)習(xí)和生活調(diào)節(jié)得更好，這樣你才能在音樂伴隨中健康快樂的成長。

（二）過度癡迷音樂及聽糜爛音樂的不良影響

我國的搖滾樂元老崔健以一首“一無所有”掀起了一股強(qiáng)勁的搖滾之風(fēng)，隨后搖滾樂隊如雨后春筍般發(fā)展起來，如：唐朝樂隊、輪回樂隊、指南針樂隊、黑豹樂隊、零點(diǎn)樂隊等等?？駸岬膮群?、震耳欲聾的重金屬搖滾，歌詞中充斥著“痛苦”“人生”“失落”，這些都無不折射出一種受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等沖擊而變得茫然無措的審美心態(tài)。林林總總的各種形態(tài)的流行音樂雖然也大大的豐富了人們的生活，從另一個側(cè)面我們也可以看出，這些流行音樂作為一種藝術(shù)形式也確實(shí)是以實(shí)現(xiàn)個性特征為目的的，他們的創(chuàng)造力也或多或少在自己的音樂中得到了體現(xiàn)，但是隨著藝術(shù)的超越性被實(shí)用性所取代的時候，音樂的本質(zhì)精神卻已失去。他們的音樂在更大程度上是一種悲觀情緒、浮躁心理、求異心理的體現(xiàn)。

有時過度的癡迷和關(guān)注那些現(xiàn)在很流行的糜爛音樂卻是百害無一益，只會讓人陷入其中而無法自拔，整日異想天開而荒廢了學(xué)業(yè)。加之目前有些流行音樂，有的不健康，甚至荒誕,比如前些時期在校園中流行的“哈狗幫”歌詞中盡是不健康的言語，有對社會的不滿，還體現(xiàn)了消極的人生觀；很多內(nèi)容和學(xué)生切身生活掛鉤，污穢的言語不僅會影響學(xué)生的思想，削弱斗志，不思進(jìn)取，甚至劃入犯罪的邊緣。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的流行音樂

（一）善于誘導(dǎo)，正確對待音樂中蘊(yùn)涵的情感

青少年學(xué)生正處在生理發(fā)育期，生理發(fā)育引起的第二性突變，使中學(xué)生的性意識迅猛覺醒，對異性充滿好奇和渴望，進(jìn)而對朦朧的愛情生活十分向往；同時，中學(xué)生心理發(fā)育和自我控制能力還不強(qiáng)，對人生和生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂絕大部分涉及情感生活、節(jié)奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點(diǎn)，所以他們對流行音樂情有獨(dú)鐘；與之相反，課本上節(jié)選的歌曲和民族音樂就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。然而事實(shí)并非如此，課本上的民族和藝術(shù)歌曲都是經(jīng)過仔細(xì)推敲和精心篩選的，這些歌曲中不僅體現(xiàn)出一個民族時代的進(jìn)步，更能使我們不斷積極向上，快速成長。我們要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，豐富他們的知識視野，這樣才能提升他們的審美情趣，讓他們自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕、取其精華，從優(yōu)秀的音樂作品中汲取養(yǎng)分，陶冶情操。比如《梁山伯與祝英臺》，這首優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)音樂作品，被稱為“蝴蝶的愛情故事”。該作品以愛情故事情節(jié)為線索，描述了梁山伯與祝英臺真摯的情感，特別是“長亭惜別”、“樓臺會”、“化蝶”等片段，小提琴柔美動人的旋律和大提琴渾厚抒情的曲調(diào)能深深牽動學(xué)生的心；被梁山伯與祝英臺真摯的愛情所感動，比有些流行歌曲直白的“我愛你、你愛我、愛你一萬年、你到底愛不愛我”等粗濫的歌詞所表達(dá)的情感豐富實(shí)在的多。（二）感悟音樂，引導(dǎo)學(xué)生撥動心靈的琴弦

在流行音樂盛行的當(dāng)今社會，廣大學(xué)生應(yīng)該“有所為而有所不為”。端正自己的思想態(tài)度，在完成功課或者感覺疲憊時可以用音樂來放松自己，陶冶情操，松弛那學(xué)習(xí)后緊繃的大腦。這時去聽些輕松愉快的歌曲，讓心情隨之開朗，心曠神怡，讓一切煩惱憂愁都隨音樂的跳動而消逝；聽一些古典高雅的音樂，心靈會隨音樂升華，高瞻遠(yuǎn)矚，同時會讓我們對未來充滿美好的向往；去聽些懷舊的經(jīng)典老歌，會讓我們緬懷過去，取其精華去其糟粕，讓我們在歷史文化的熏陶下認(rèn)清努力的方向。

在我們的音樂教材中，不少音樂作品同樣具有濃厚的時代信息和強(qiáng)烈的愛國主義情感，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀起著積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”就需要教師在教學(xué)過程中去正面進(jìn)行教育引導(dǎo)，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進(jìn)去”。所以，音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂教材中作品的思想情感內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如教唱歌曲《中華人民共和國國歌》時，可把介紹作者（聶耳）的生平，時代背景作為一個教學(xué)引子，講述聶耳在何時何地何種情況何種原因促使他創(chuàng)作了《中華人民共和國國歌》，并激勵自己和他人勇敢戰(zhàn)斗。具有同樣教育意義的現(xiàn)代流行歌曲，比如《五星紅旗》也可引進(jìn)課堂，通過這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何有選擇的課下聽一些健康而有意義的音樂。有時音樂課還可以借助影片資料讓學(xué)生觀看，如《風(fēng)云兒女》，可使學(xué)生通過電影音樂感悟歌曲中的音樂形象。這時學(xué)生學(xué)唱歌曲的旋律，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)容就會有一種“滋味”在心頭，而這種“滋味”就是思想品德教育所達(dá)到的目的。

音樂作為見證中華五千年文化藝術(shù)的發(fā)展，它對學(xué)生有著潛移默化的影響，更對我們的學(xué)習(xí)生活起著催化劑的作用。音樂旋律的起伏變幻、抑揚(yáng)頓挫、迂回曲折中，動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合運(yùn)動中，展現(xiàn)著它特有的魅力并激起人們感情的波瀾。我們應(yīng)該在音樂中窺視歷史文化的瑰寶，在音樂中尋找歷史文化的遺跡。我們應(yīng)主導(dǎo)音樂，而不是