七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》圍繞人與自然的主題，選取了描繪自然景色、反映人與自然和諧共生的經(jīng)典篇目。本單元包括《春》、《三峽》、《海燕》等課文，旨在通過(guò)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。在教學(xué)過(guò)程中，將重點(diǎn)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)、描寫手法以及所表達(dá)的思想感情，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察自然、體驗(yàn)生活，提高審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)單元整合教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，提升綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)致力于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，通過(guò)深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，強(qiáng)化思維能力和文化意識(shí)。具體目標(biāo)如下：首先，學(xué)生能理解并運(yùn)用課文中豐富的詞匯和句式，提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然的感受。其次，通過(guò)分析課文中的修辭手法和描寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，使其能夠感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。再次，訓(xùn)練學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，提升批判性思維和邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。最后，借助課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人與自然和諧共生的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。通過(guò)以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地理解文本，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解并掌握課文中關(guān)鍵詞匯和句式的運(yùn)用，如《春》中的“嫩綠”、“啼鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的搭配，以及《三峽》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”等句式的表達(dá)。

例：《春》一課中，“嫩綠”一詞形象地描繪了春天草木生機(jī)勃勃的狀態(tài)，通過(guò)此類詞匯的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言描繪自然景色。

（2）分析課文中的修辭手法和描寫技巧，如《海燕》中的比喻、擬人等手法，以及《三峽》中對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪。

例：《海燕》一課中，作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)地描繪了海燕在暴風(fēng)雨中的勇敢形象，通過(guò)分析這些手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）感悟課文所表達(dá)的思想感情，如人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

例：通過(guò)對(duì)《三峽》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到人與自然的和諧之美，激發(fā)他們珍惜自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)課文中的修辭手法和描寫技巧的理解與應(yīng)用。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并運(yùn)用這些手法具有一定的難度。

例：在《海燕》一課中，學(xué)生需要理解擬人手法在文中的具體運(yùn)用，如“海燕在浪尖上跳躍，好像在嘲笑暴風(fēng)雨的無(wú)力”，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到自己的寫作中。

（2）對(duì)文本深層含義的挖掘，尤其是對(duì)作者所表達(dá)的思想感情的把握。

例：《春》一課中，作者通過(guò)對(duì)春天的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。學(xué)生需要理解這種情感，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

（3）課文中長(zhǎng)句、復(fù)雜句式的理解和運(yùn)用。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些句式的掌握有一定難度。

例：《三峽》一課中的長(zhǎng)句和復(fù)雜句式，如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，學(xué)生需要理解其結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的表達(dá)中。教學(xué)資源（1）軟硬件資源

-課文朗讀音頻

-PPT課件

-電子白板

-學(xué)生用書及學(xué)習(xí)筆記

（2）課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)

（3）信息化資源

-課文相關(guān)圖片及視頻資料

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫(kù)

-電子版課文及注釋

（4）教學(xué)手段

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-課后線上自主學(xué)習(xí)

-課文朗讀與表演

-作業(yè)與評(píng)價(jià)反饋教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解第六單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯積累

（1）課文中出現(xiàn)的新詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)及其用法，如《春》中的“嫩綠”、“含苞待放”等。

（2）詞語(yǔ)的搭配和句式運(yùn)用，如《三峽》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”等。

2.修辭手法

（1）比喻：如《海燕》中將海燕比作勇敢的斗士。

（2）擬人：如《春》中將春天擬人化，賦予其生命力。

（3）排比：如《三峽》中對(duì)自然景觀的排比描繪。

3.描寫技巧

（1）景物描寫：如《春》中對(duì)春天的景色進(jìn)行細(xì)膩描繪。

（2）人物描寫：如《海燕》中對(duì)海燕勇敢形象的塑造。

（3）情感描寫：如《三峽》中表達(dá)作者對(duì)自然景觀的贊美之情。

4.文章結(jié)構(gòu)

（1）總-分-總結(jié)構(gòu)：如《春》先總體描繪春天的特點(diǎn)，再具體描寫各種景物，最后總結(jié)春天的美好。

（2）分-總結(jié)構(gòu)：如《三峽》先具體描寫三峽的景色，最后表達(dá)對(duì)自然景觀的贊美。

5.思想感情

（1）人與自然和諧共生：如《春》中展現(xiàn)的春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的景象，表達(dá)人與自然和諧相處的理念。

（2）勇敢面對(duì)困難：如《海燕》中海燕在暴風(fēng)雨中勇敢飛翔的形象，激勵(lì)人們勇敢面對(duì)困難。

（3）熱愛(ài)祖國(guó)河山：如《三峽》中對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

6.文化背景

（1）了解課文作者的生平事跡及其創(chuàng)作背景，如《春》的作者朱自清的生平和創(chuàng)作背景。

（2）掌握課文中所涉及的文化知識(shí)，如《三峽》中的三峽地理、歷史、人文等方面的知識(shí)。

7.閱讀策略

（1）略讀：快速閱讀全文，把握文章大意。

（2）細(xì)讀：仔細(xì)閱讀，分析文章的修辭手法、描寫技巧等。

（3）朗讀：通過(guò)朗讀，感受文章的語(yǔ)言美和情感美。

8.寫作技巧

（1）觀察與體驗(yàn)：學(xué)會(huì)觀察自然、體驗(yàn)生活，為寫作積累素材。

（2）構(gòu)思與表達(dá)：明確寫作主題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫技巧，表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要。通過(guò)展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。同時(shí)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高課堂參與度。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、分享觀點(diǎn)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們?cè)诤献髦谐砷L(zhǎng)。

3.知識(shí)講解與互動(dòng)探究相結(jié)合。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例分析、對(duì)比歸納等方法，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，使他們能夠與作者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

5.適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。

6.重視課后作業(yè)的布置與批改。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真批改作業(yè)，了解學(xué)生的掌握程度，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

7.拓展學(xué)生知識(shí)視野。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)引入拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

總之，本次教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。典型例題講解例題1：《海燕》一文中，作者將海燕比作“暴風(fēng)雨的斗士”，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一比喻的妙處。

解答：在《海燕》中，作者通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨中勇敢飛翔的描繪，將其比作“暴風(fēng)雨的斗士”。這個(gè)比喻生動(dòng)形象地展現(xiàn)了海燕勇敢無(wú)畏的精神風(fēng)貌，使讀者更能感受到海燕在惡劣環(huán)境中的頑強(qiáng)生命力。

例題2：《春》一文中，作者將春天比作“剛落地的娃娃”，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一比喻的妙處。

解答：在《春》中，作者將春天比作“剛落地的娃娃”，形象地描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的景象。這個(gè)比喻生動(dòng)地表達(dá)了春天充滿活力、富有希望的特點(diǎn)，使讀者更容易感受到春天的美好。

2.擬人手法的運(yùn)用：

例題3：《春》一文中，作者將春天擬人化，賦予其生命力。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一擬人手法的妙處。

解答：在《春》中，作者通過(guò)對(duì)春天細(xì)膩的描繪，將其擬人化，使其具有生命力。這種擬人手法使得春天具有了人的情感和生命力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到春天的美好。

例題4：《海燕》一文中，作者將海燕擬人化，賦予其勇敢的品質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一擬人手法的妙處。

解答：在《海燕》中，作者通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨中勇敢飛翔的描繪，將其擬人化，賦予其勇敢的品質(zhì)。這種擬人手法使得海燕具有了人的情感和品質(zhì)，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到海燕勇敢無(wú)畏的精神風(fēng)貌。

3.描寫技巧的運(yùn)用：

例題5：《三峽》一文中，作者通過(guò)對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了三峽的壯麗景色。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一描寫技巧的妙處。

解答：在《三峽》中，作者通過(guò)對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了三峽的壯麗景色。這種描寫技巧使得讀者仿佛置身于三峽之中，感受到了大自然的神奇魅力。

例題6：《春》一文中，作者通過(guò)對(duì)春天景色的描繪，展現(xiàn)了春天的美好。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一描寫技巧的妙處。

解答：在《春》中，作者通過(guò)對(duì)春天景色的描繪，展現(xiàn)了春天的美好。這種描寫技巧使得讀者仿佛置身于春天之中，感受到了春天的生機(jī)與活力。

4.文章結(jié)構(gòu)的分析：

例題7：《春》一文采用了總-分-總的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

解答：在《春》中，作者首先總體描繪了春天的特點(diǎn)，然后具體描寫了各種景物，最后總結(jié)春天的美好。這種總-分-總的結(jié)構(gòu)使得文章層次清晰，條理分明，使讀者更容易理解文章的主題。

例題8：《三峽》一文采用了分-總的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

解答：在《三峽》中，作者首先具體描寫了三峽的景色，最后表達(dá)了對(duì)自然景觀的贊美。這種分-總的結(jié)構(gòu)使得文章層次清晰，條理分明，使讀者更容易理解文章的主題。

5.思想感情的分析：

例題9：《春》一文中，作者表達(dá)了對(duì)春天美好生活的向往。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一思想感情。

解答：在《春》中，作者通過(guò)對(duì)春天的描繪，表達(dá)了對(duì)春天美好生活的向往。這種思想感情使得讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到春天的美好。

例題10：《海燕》一文中，作者表達(dá)了對(duì)勇敢面對(duì)困難的贊美。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析這一思想感情。

解答：在《海燕》中，作者通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨中勇敢飛翔的描繪，表達(dá)了對(duì)勇敢面對(duì)困難的贊美。這種思想感情使得讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到勇敢面對(duì)困難的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)

1.詞匯積累：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文，我們積累了一些新詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)及其用法，如《春》中的“嫩綠”、“含苞待放”等。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的搭配和句式運(yùn)用，如《三峽》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”等。

2.修辭手法：我們學(xué)習(xí)了比喻、擬人、排比等修辭手法。如《海燕》中將海燕比作勇敢的斗士，將春天擬人化，賦予其生命力，以及《三峽》中對(duì)自然景觀的排比描繪。

3.描寫技巧：我們學(xué)習(xí)了景物描寫、人物描寫、情感描寫等技巧。如《春》中對(duì)春天的景色進(jìn)行細(xì)膩描繪，塑造海燕勇敢的形象，以及表達(dá)作者對(duì)自然景觀的贊美之情。

4.文章結(jié)構(gòu)：我們學(xué)習(xí)了總-分-總結(jié)構(gòu)、分-總結(jié)構(gòu)等文章結(jié)構(gòu)。如《春》先總體描繪春天的特點(diǎn)，再具體描寫各種景物，最后總結(jié)春天的美好。以及《三峽》先具體描寫三峽的景色，最后表達(dá)對(duì)自然景觀的贊美。

5.思想感情：我們學(xué)習(xí)了人與自