2024-2025學年高中歷史 第四單元 工業(yè)文明沖擊下的改革 第16課 綜合探究：中、日近代改革比較（2）教學教案 岳麓版選修1

2024-2025學年高中歷史第四單元工業(yè)文明沖擊下的改革第16課綜合探究：中、日近代改革比較（2）教學教案岳麓版選修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第四單元工業(yè)文明沖擊下的改革第16課綜合探究：中、日近代改革比較（2）

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，使學生能夠通過對比分析中、日近代改革的歷史資料，形成自己的歷史認識。同時，通過小組討論、師生互動等方式，提升學生的家國情懷，引導學生認識到了解歷史、理解歷史的重要性。此外，通過問題驅動的方式，激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)他們的歷史解釋素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了中、日近代改革的相關背景知識，對兩次改革的原因、過程和影響有一定的了解。他們還掌握了對比分析的方法，能夠對不同歷史事件進行比較研究。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于比較歷史事件感興趣，特別是中、日近代改革這一主題，能夠激發(fā)他們的學習熱情。學生在歷史學科上的能力參差不齊，有的學生對歷史知識的記憶和理解較強，而有的學生在分析和解釋歷史事件上存在一定的困難。學生的學習風格也各不相同，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程中，學生可能會遇到對比分析的難點，如何準確地找到中、日近代改革的異同點，并進行深入的解讀。此外，學生可能對于改革的背景和影響的理解不夠深入，需要通過教師的引導和資料的提供來進行進一步的學習。同時，學生需要具備一定的批判性思維能力，對改革的原因和結果進行獨立的分析和判斷。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。講授法用于介紹中、日近代改革的背景和基本內容，為學生提供扎實的歷史知識基礎。討論法用于引導學生對比分析中、日改革的異同，激發(fā)學生的思考和探討。案例研究法則通過深入研究具體改革案例，使學生更好地理解改革的過程和影響。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演中、日兩國改革者，從改革者的角度出發(fā)，闡述改革的動機、過程和成果。這樣既提高了學生的參與度，又有助于學生更好地理解改革者的思想和行為。

b.實驗：組織學生進行實驗，模擬改革過程中的某些重要事件，如日本的明治維新或中國的戊戌變法。通過實驗，學生可以更直觀地感受改革的影響和成果。

c.游戲：設計一款關于中、日改革的策略游戲，讓學生在游戲中體驗改革的過程，鍛煉學生的分析和決策能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美、內容豐富的PPT，用于展示中、日近代改革的相關知識點，圖文并茂，有助于吸引學生的注意力，方便學生理解和記憶。

b.視頻：選用相關的歷史紀錄片或視頻資料，為學生提供生動、直觀的歷史場景，增強學生的感官體驗，加深對改革的認識。

c.在線工具：利用在線討論平臺，讓學生在課堂之外繼續(xù)探討中、日改革的異同，促進學生之間的交流與合作。

d.文獻資料：提供中、日改革的相關文獻資料，供學生自主閱讀和分析，培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)。

e.網絡資源：引導學生利用網絡資源，搜集關于中、日改革的最新研究成果和觀點，拓寬視野，提高學生的批判性思維能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解中、日近代改革的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習中、日改革內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確中、日近代改革教學目標和改革重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習中、日改革的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的中、日近代改革的背景和基本內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解中、日近代改革的基本內容，結合實例幫助學生理解。

突出改革的異同點，強調改革的背景和影響，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞中、日改革的異同展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對中、日近代改革知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與中、日近代改革內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合中、日近代改革內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習中、日近代改革的體會和心得，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的中、日近代改革內容，強調改革的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的中、日近代改革內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《日本明治維新與中國戊戌變法比較研究》

-《從中日近代改革看民族覺醒的重要性》

-《中日近代改革中的文化碰撞與融合》

-《日本近代改革的啟示與對中國近代改革的反思》

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，深入了解更多關于中、日近代改革的歷史背景、過程、影響以及改革者的思想等。通過閱讀拓展材料，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和獨立思考能力。

2.鼓勵學生進行課后實踐活動：

-組織學生進行一次中、日近代改革的主題研究項目，讓學生自主選擇研究方向，進行深入研究，并制作研究報告或PPT進行展示。

-鼓勵學生參加與中、日近代改革相關的學術講座、研討會或展覽，增加對改革歷史的了解和認識。

-引導學生關注現(xiàn)實社會中的改革與變革，思考改革對于國家和社會發(fā)展的意義，培養(yǎng)學生的社會責任感。七、教學反思與總結今天上的這節(jié)課，讓我再次深刻感受到了教學的魅力，也讓我意識到自己在教學過程中還需要不斷地反思和改進。

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例研究法相結合的方式，引導學生對比分析中、日近代改革。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和實踐環(huán)節(jié)，學生們的積極性和參與度有了明顯提高。大家在討論中思維碰撞，產生了不少有趣的觀點。這也讓我認識到，放手讓學生去探討、去實踐，往往會帶來意想不到的收獲。

在教學管理方面，我注意到在課堂紀律和時間掌控上還存在一些問題。有些學生在小組討論時過于活躍，影響了其他學生的學習。此外，由于課堂時間有限，未能給每個學生提供充分的發(fā)言機會。這些問題都需要我在今后的教學中加以改進。

在教學內容上，我覺得自己對中、日近代改革的歷史背景、過程和影響等方面的講解還過于籠統(tǒng)，未能深入挖掘改革背后的深層原因。這對學生的理解造成了一定的困擾。未來，我需要更加詳細地準備教案，力求在課堂上呈現(xiàn)更加豐富、深入的歷史畫卷。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《日本明治維新與中國戊戌變法比較研究》，并回答以下問題：

-明治維新和戊戌變法的背景有何異同？

-明治維新和戊戌變法在改革過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？

-明治維新和戊戌變法對各自國家的發(fā)展產生了哪些影響？

2.結合教材內容，分析明治維新和戊戌變法中，哪些改革措施是最關鍵的，并解釋原因。

3.探討明治維新和戊戌變法對于當代中國改革有哪些啟示。

4.編寫一個簡短的報告，對比分析明治維新和戊戌變法的過程和結果，并提出自己的觀點。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，并給出具體的反饋意見。對于學生回答的問題，指出其中的錯誤和不足，并提供正確的答案和解釋。

2.對于學生在作業(yè)中提出的觀點和看法，給予肯定和鼓勵，并針對其中的不足給出改進建議。

3.對于學生在作業(yè)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提供幫助和指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

4.對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

5.通過作業(yè)反饋，促進學生對所學知識的深入理解和掌握，提高他們的歷史解釋素養(yǎng)和批判性思維能力。板書設計①重點詳細闡述本文重點知識點：

1.中、日近代改革的背景與原因

2.中、日近代改革的過程與措施

3.中、日近代改革的影響與啟示

②重點詳細闡述本文關鍵詞：

1.明治維新

2.戊戌變法

3.民族覺醒

4.文化碰撞與融合

③重點詳細闡述本文句：

1."明治維新是日本近代化的起點，戊戌變法是中國近代化的開端。"

2."改革需要堅定的決心和勇氣，同時也需要審時度勢，合理選擇改革路徑。"

3."中、日近代改革對后世產生了深遠的影響，值得我們深入研究和思考。"

在板書設計上，我采用了簡潔明了的風格，突出重點知識點和關鍵詞，同時加入了具有藝術性和趣味性的元素，如插圖、圖表等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在介紹明治維新和戊戌變法的背景時，我使用了相關的圖片和圖表來展示當時的社會環(huán)境和政治氛圍，幫助學生更好地理解和記憶。在介紹改革過程時，我繪制了一張時間線圖，清晰地展示了兩者的歷史進程。在總結改革影響時，我設計了一個思維導圖，引導學生從政治、經濟、文化等多個角度思考改革對中、日兩國的影響。這樣的板書設計不僅有助于學生理解和記憶知識點，還能激發(fā)他們的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題1：明治維新和戊戌變法分別發(fā)生在哪一年？

答案：明治維新發(fā)生在1868年，戊戌變法發(fā)生在1898年。

2.例題2：明治維新和戊戌變法的背景有何異同？

答案：明治維新的背景是日本幕府統(tǒng)治的崩潰，戊戌變法的背景是中國清朝末年的內憂外患。兩者的異同在于，日本是通過武力革命推翻了幕府統(tǒng)治，而中國是通過和平變法試圖挽救清朝統(tǒng)治。

3.例題3：明治維新和戊戌變法在改革過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？

答案：明治維新在改革過程中遇到了國內保守勢力的阻撓和外國勢力的干涉。戊戌變法在改革過程中遇到了保守勢力的反對和改革的急進性導致