2024-2025學年高中歷史 第2單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界單元小結與測評（教師用書）教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界單元小結與測評（教師用書）教案新人教版選修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中歷史第2單元《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》單元小結與測評。本單元主要內容包括：

1.凡爾賽體系：巴黎和會的召開，簽訂《凡爾賽和約》，對德國進行懲罰和限制，形成凡爾賽體系。

2.華盛頓體系：美國倡議召開華盛頓會議，簽訂一系列條約，調整帝國主義國家在遠東和太平洋地區(qū)的矛盾，形成華盛頓體系。

3.凡爾賽—華盛頓體系下的世界：兩大體系暫時調整了帝國主義之間的矛盾，維持了一段時間的和平，但也種下了新的矛盾，不可能長期維持下去。

4.單元小結與測評：通過本單元的學習，學生應對凡爾賽—華盛頓體系有一定的了解，能夠分析這一體系對當時世界的影響及其內在矛盾。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從歷史學科的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷四個方面的素養(yǎng)。

1.時空觀念：通過學習凡爾賽—華盛頓體系，使學生能夠理解這一歷史事件在時間和空間上的背景和意義，認識到它對當時世界歷史發(fā)展的影響。

2.史料實證：引導學生運用史料，了解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程及其內容，培養(yǎng)學生運用史料進行歷史研究的實證能力。

3.歷史解釋：通過對凡爾賽—華盛頓體系的學習，使學生能夠解釋這一體系對當時世界歷史的影響，以及其內在矛盾和無法長期維持的原因。

4.家國情懷：通過學習我國在國際事務中的地位和作用，培養(yǎng)學生對國家的認同感和自豪感，激發(fā)學生為國家發(fā)展做出貢獻的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.凡爾賽—華盛頓體系的內容及其對當時世界的影響。

2.我國在凡爾賽—華盛頓體系中的地位和作用。

難點：

1.凡爾賽—華盛頓體系內在矛盾的理解。

2.學生對我國在國際事務中地位和作用的認識。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過多媒體展示、歷史資料的閱讀和分析，讓學生深入了解凡爾賽—華盛頓體系的內容及其對當時世界的影響。

2.對于難點內容，可以通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生理解凡爾賽—華盛頓體系的內在矛盾，同時引導學生關注我國在國際事務中的地位和作用，培養(yǎng)學生對國家的認同感和自豪感。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、白板、教學卡片、歷史資料書籍。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程教學平臺。

3.信息化資源：歷史教學視頻、音頻資料、網(wǎng)絡歷史文章、圖片等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題引導、互動式教學、課堂討論等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解凡爾賽—華盛頓體系的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習凡爾賽—華盛頓體系內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確凡爾賽—華盛頓體系教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保凡爾賽—華盛頓體系教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習凡爾賽—華盛頓體系的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入凡爾賽—華盛頓體系學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為凡爾賽—華盛頓體系新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解凡爾賽—華盛頓體系的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞凡爾賽—華盛頓體系問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對凡爾賽—華盛頓體系知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決凡爾賽—華盛頓體系問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與凡爾賽—華盛頓體系相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合凡爾賽—華盛頓體系，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習凡爾賽—華盛頓體系的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的凡爾賽—華盛頓體系內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的凡爾賽—華盛頓體系內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及凡爾賽—華盛頓體系的內容及其對當時世界的影響。具體包括以下幾個方面：

1.凡爾賽體系：

-巴黎和會的召開及其目的

-《凡爾賽和約》的簽訂及對德國的限制和懲罰

-凡爾賽體系下的國際格局和國際關系

2.華盛頓體系：

-華盛頓會議的召開及其背景

-華盛頓體系下的海軍軍控協(xié)議和領土問題解決

-華盛頓體系對遠東和太平洋地區(qū)的影響

3.凡爾賽—華盛頓體系下的世界：

-兩大體系對帝國主義國家矛盾的調整和和平維持

-凡爾賽—華盛頓體系的內在矛盾和無法長期維持的原因

-凡爾賽—華盛頓體系對當時世界歷史發(fā)展的影響

4.我國在凡爾賽—華盛頓體系中的地位和作用：

-我國在巴黎和會上的立場和主張

-我國在華盛頓會議上的參與和貢獻

-我國在國際事務中的地位和作用的演變教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-評估學生對凡爾賽—華盛頓體系知識的理解和運用能力，如是否能準確回答相關問題、是否能將知識運用到具體情境中。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能提出自己的觀點、是否能傾聽他人的意見并進行合理的辯論。

-評價學生小組討論的成果，如是否能全面深入地討論凡爾賽—華盛頓體系的相關問題，是否能得出有深度的結論。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，涵蓋凡爾賽—華盛頓體系的主要知識點。

-評估學生的測試成績，檢查學生對凡爾賽—華盛頓體系知識的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生作業(yè)的完成質量，如是否按時完成、答案是否準確等。

-評估學生對作業(yè)中問題的理解和解決能力，如是否能正確解答問題、是否能提出自己的思考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。

-針對學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考和參與度，提高了學生的學習興趣和積極性。

2.情境模擬：我設計了一些情境模擬活動，讓學生身臨其境地感受歷史事件，增強了學生對歷史知識的理解和記憶。

3.多元評價：我采用了多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還注重學生在課堂表現(xiàn)、小組討論等方面的綜合表現(xiàn)，全面評估學生的學習成果。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我有時會遇到學生紀律松散、注意力不集中等問題，這影響了課堂教學的效果。

2.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于純講授式的教學方式不太感興趣，課堂參與度不高。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)有時過于注重考試成績，而忽視了學生能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：我將加強課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，提高學生的自律性，確保課堂教學的順利進行。

2.多樣化的教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如小組合作、案例分析、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

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