學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施專業(yè)方案

周田小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案新課程改革試驗(yàn)已近十幾年，她把新課程評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變作為關(guān)鍵樞鈕?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也明確地提出了評(píng)價(jià)改革方向，即“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功效，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、老師提升和改善教學(xué)實(shí)踐功效?！碧岢隽私⒋龠M(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)教育功效，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，又要發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生潛能；既要了解學(xué)生目前實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我發(fā)展方向；既要依靠單純書面測(cè)驗(yàn)，考試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握情況，也要利用多個(gè)方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力改變和進(jìn)步等。實(shí)施新課程改革八年多來(lái)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方面做了些實(shí)踐和探索，在取得一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，特確定本試行方案，作為開(kāi)展小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐指導(dǎo)性意見(jiàn)。同時(shí)，要求在實(shí)施過(guò)程中注意情況分析和整理，并對(duì)本方案提出意見(jiàn)和提議，使本方案能逐步完善。一、評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，以學(xué)生發(fā)展為本教育理念為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生全方面發(fā)展、連續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。二、評(píng)價(jià)目標(biāo)：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)程度，更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生學(xué)和老師教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、評(píng)價(jià)依據(jù)：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)依據(jù)是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《教育部相關(guān)主動(dòng)推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革通知》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)要從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)主體多元化。既要有老師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)人士評(píng)價(jià)，但要以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。3、評(píng)價(jià)方法多樣化。定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。五、評(píng)價(jià)具體方法：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部分。（一）形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果評(píng)價(jià)，并經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)過(guò)程。它是建立在事實(shí)判定基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，所以它含有評(píng)價(jià)差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能立即地給學(xué)生提出改善提議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)關(guān)鍵采取多個(gè)形式：①單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)；②表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；③即時(shí)性評(píng)價(jià)；④檔案袋統(tǒng)計(jì)。1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)單元測(cè)試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊緊圍繞本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)鍵考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能掌握情況。測(cè)試形成要多個(gè)多樣，富有趣味性。能夠用書面方法檢測(cè)也能夠用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。測(cè)試形式可開(kāi)卷也可閉卷。2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包含對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施評(píng)價(jià)；對(duì)試驗(yàn)操作評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式可比很好地反應(yīng)出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)實(shí)踐能力，處理問(wèn)題能力和合作交流能力。3、課堂觀察中即時(shí)評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)課堂觀察，能夠立即了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做出主動(dòng)反饋，給學(xué)生以激勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。老師可依據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出一、二個(gè)方面作出對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。這種評(píng)價(jià)可依據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異，不是整齊劃一。課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容關(guān)鍵有：學(xué)習(xí)愛(ài)好，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性、主動(dòng)性；在學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，處理問(wèn)題策略多樣化，方法獨(dú)特征，思維靈活性發(fā)明性，想象豐富性；獨(dú)立思索和合作交流；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。課堂評(píng)價(jià)要素不是固定不變，這里列舉“要素”只對(duì)老師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用。4、檔案袋統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)搜集反應(yīng)學(xué)生發(fā)展改變資料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋統(tǒng)計(jì)內(nèi)容取舍全部有參與權(quán)，但以學(xué)生意見(jiàn)為主。依據(jù)其它課改試驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)和嘗試，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中等案袋內(nèi)容以下：（1）十二個(gè)月級(jí)新生學(xué)前情況調(diào)查表；（2）語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)匯報(bào)；（3）數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)匯報(bào)；（4）學(xué)生愛(ài)好專長(zhǎng)發(fā)展表，我最滿意一個(gè)作品、一幅畫等；（5）考試試卷；（6）其它（如同學(xué)贈(zèng)言，家長(zhǎng)、老師寄語(yǔ)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)、自己愿意保留作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等等）注：（1）至（4）項(xiàng)為保留資料；（5）至（6）項(xiàng)為定時(shí)更換資料。5、其它形式評(píng)價(jià)（1）完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)”“雙自”評(píng)價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、老師提議，老師評(píng)價(jià)等多個(gè)評(píng)價(jià)方法(老師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)以評(píng)星和激勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái))。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一個(gè)自我約束和對(duì)作業(yè)正確是否自我判定，這也能夠讓老師比很好地觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)把握程度、了解程度和學(xué)生看待自我客觀性和自信度。（2）小組評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式多用于對(duì)學(xué)生“作品”欣賞和交流。其目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析“作品”，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取她人見(jiàn)解，欣賞她人作品和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)吸收她人有益提議并改善自己作品。（二）階段性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)是一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)。通常在學(xué)期或年進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)期或年學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考評(píng)評(píng)介，是一個(gè)重視學(xué)生自我發(fā)展評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)通常由期末考試和實(shí)踐檢驗(yàn)兩部份組成。（1）期末質(zhì)量檢測(cè)依據(jù)每個(gè)學(xué)段目標(biāo)要求，期末質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容關(guān)鍵有以下部分：基礎(chǔ)知識(shí)；利用所學(xué)知識(shí)處理簡(jiǎn)單問(wèn)題能力；綜合利用所學(xué)知識(shí)處理較復(fù)雜問(wèn)題能力；利用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)能力；處理問(wèn)題策略發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。檢測(cè)形式可分為閉卷和開(kāi)卷兩種：通常情況下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)閉卷，品德和生活、科學(xué)等開(kāi)卷。（2）實(shí)踐檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德和生活、科學(xué)等學(xué)科現(xiàn)有書面檢測(cè)，又有實(shí)踐檢測(cè)，其它學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。實(shí)踐檢測(cè)內(nèi)容和形式，依據(jù)學(xué)科不一樣能夠有所區(qū)分，不過(guò)應(yīng)努力爭(zhēng)取豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，關(guān)鍵有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)察訪問(wèn)，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息搜集和整理，小區(qū)服務(wù)等?！裾Z(yǔ)文能夠有口語(yǔ)交際，朗誦，參觀，訪問(wèn)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，開(kāi)小說(shuō)會(huì)，演書本劇，演講比賽，辦手抄報(bào)等?！駭?shù)學(xué)能夠有計(jì)算，動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參觀訪問(wèn)，測(cè)量，設(shè)計(jì)制作等?！裼⒄Z(yǔ)能夠有唱英語(yǔ)歌，簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話，編演英語(yǔ)小品等?！窨茖W(xué)能夠有試驗(yàn)操作，實(shí)際觀察，科學(xué)試驗(yàn)，社會(huì)調(diào)查，科技制作等?！衿返潞蜕钅軌蛴袇⒂^訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查，小區(qū)服務(wù)等。●音樂(lè)能夠有唱歌，樂(lè)器演奏，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂(lè)曲等?！衩佬g(shù)能夠有作畫，雕刻，剪紙，捏橡皮泥，名畫欣賞，寫生等?！耋w育關(guān)鍵是開(kāi)展多個(gè)多樣體育活動(dòng)。（三）階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)1、形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、老師自行組織，將平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際綜合性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)試成績(jī)權(quán)重以1：4為宜。2、期末考試由學(xué)區(qū)教導(dǎo)處、教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量掌握和監(jiān)控。3、分值計(jì)算。（1）學(xué)生階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)得分=期末檢測(cè)得分×80%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分×20%（2）期末檢測(cè)得分=期末考試分?jǐn)?shù)×80%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)×20%（3）學(xué)期形成性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試+課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況（形成性評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可依據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評(píng)價(jià)根據(jù)多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合）。4、結(jié)果展現(xiàn)?？傇u(píng)結(jié)果展現(xiàn)，能夠有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語(yǔ)。（1）學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分組成：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)，采取等第制來(lái)反應(yīng)其發(fā)展水平。評(píng)定情感態(tài)度依據(jù)關(guān)鍵是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)定知識(shí)技能依據(jù)關(guān)鍵是單元測(cè)試和期末檢測(cè)，評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新依據(jù)關(guān)鍵是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jī)能夠先由學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最終由老師綜合評(píng)定。（2）綜合評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)心評(píng)語(yǔ)，既要充足肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上進(jìn)步，盡可能發(fā)覺(jué)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中不足，并指明努力方向?？隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)。評(píng)語(yǔ)中現(xiàn)有對(duì)客觀事實(shí)陳說(shuō)，又不乏主觀情感自然流露，讓人民老師對(duì)學(xué)生深切關(guān)愛(ài)，對(duì)下一代殷切期望躍然紙上。周田小學(xué)9月周田小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案一、指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)根本目標(biāo)在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中需要，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)和調(diào)控功效，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展，形成良好個(gè)性，成為德、智、體、美全方面發(fā)展人。

評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著關(guān)鍵導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法等各方面全部直接影響著課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。所以，課程評(píng)價(jià)是課程改革成敗關(guān)鍵步驟。建立一套和課程相適應(yīng)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法是全方面實(shí)施課改，推進(jìn)素質(zhì)教育肯定要求和關(guān)鍵保障。

(一)發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)功效在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，淡化評(píng)價(jià)甄別和選拔功效，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中需要，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展。

(二)綜合性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要距有綜合性，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，又要重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康，審美情趣等基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面要尤其重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間差異性。

(三)多樣化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)方法要注意多樣化，將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和她評(píng)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。

(四)多元化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用評(píng)價(jià)主體，以多渠道信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、老師、學(xué)校和課程發(fā)展成為評(píng)價(jià)組成部分。

(五)激勵(lì)性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)行為要以激勵(lì)性為主，老師要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己成功每一個(gè)足跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)、做人信心，形成良好個(gè)性品質(zhì)。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

新課程關(guān)注學(xué)生全方面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能取得情況，更關(guān)注學(xué)生過(guò)程、方法，和對(duì)應(yīng)情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)展。只有這么，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展、身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律創(chuàng)新型人才。促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展內(nèi)容評(píng)價(jià)體系既包含學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包含通常性發(fā)展目標(biāo)。

1、對(duì)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)，關(guān)鍵滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，并提出了對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)提議。需要注意是，在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和通常性發(fā)展目標(biāo)極難截然分開(kāi)進(jìn)行，也沒(méi)有特定課程來(lái)培養(yǎng)和專門促進(jìn)通常性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展，通常通常性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同時(shí)發(fā)展，而且也常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)，關(guān)鍵表現(xiàn)在通常性評(píng)價(jià)之中，具體包含以下多個(gè)方面：

(1)道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)遵法、老實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民應(yīng)含有社會(huì)責(zé)任。

(2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)愿望和愛(ài)好，能負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；能利用多種學(xué)習(xí)策略提升學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不一樣學(xué)科知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，利用已經(jīng)有知識(shí)和技能分析、處理問(wèn)題；含有初步探究和創(chuàng)新精神。

(3)交流和合作。能和她人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并了解她人處境和見(jiàn)解，能評(píng)價(jià)和約束自己行為；能綜合利用多種交流和溝通方法進(jìn)行合作等。

(4)個(gè)性和情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著主動(dòng)情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能主動(dòng)樂(lè)觀對(duì)待挫折和困難。表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)異個(gè)性品質(zhì)。

三、評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)要以評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)需要，(1)將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化；(2)將自評(píng)和她評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化；(3)將形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)移；(4)將各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)和課外綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。

1、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合

(1)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)，以定量評(píng)價(jià)為主，結(jié)合定性分析，幫助學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改善方法和方法。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)，要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所提出具體目標(biāo)為參考，經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度觀察了解，考察每節(jié)課、每單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。基礎(chǔ)評(píng)價(jià)形式有：①課堂問(wèn)答②作業(yè)考查⑧單元測(cè)驗(yàn)④考試（筆試、口試）⑤試驗(yàn)操作對(duì)通常性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)，以定性評(píng)價(jià)為主，要有簡(jiǎn)練描述和統(tǒng)計(jì)作為支持性資料和證據(jù)，避免給學(xué)生簡(jiǎn)單地下一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)?；A(chǔ)評(píng)價(jià)方法有：

①訪談(包含：面談、座談、家訪等形式)

②行為觀察

③學(xué)習(xí)日志④成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋

2、形成性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合

(1)形成性評(píng)價(jià)包含日常評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)，關(guān)鍵指平時(shí)考察評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生通常性發(fā)展。

3

①周評(píng)。在一周時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)定，關(guān)鍵以自評(píng)為主，同學(xué)、老師提出提議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，立即調(diào)整自己。同時(shí)還要注意和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

②階段性評(píng)價(jià)。是指在學(xué)期內(nèi)某一段對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全方面評(píng)價(jià)，通常安排每單元一次，包含通常性目標(biāo)和學(xué)業(yè)成績(jī)目標(biāo)評(píng)價(jià)，其中學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)鍵看學(xué)生作業(yè)水平、單元測(cè)驗(yàn)。其關(guān)鍵目標(biāo)是幫助學(xué)生總結(jié)前段學(xué)習(xí)中成績(jī)，查找不足，指出努力方向，階段性評(píng)價(jià)，能夠?qū)嵤┳栽u(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

(2)終止性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期內(nèi)或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)，包含學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，探究和實(shí)踐能力、合作和交流能力等方面評(píng)價(jià)。關(guān)鍵目標(biāo)是給學(xué)生學(xué)業(yè)和其它發(fā)展評(píng)定成績(jī)，提供立即建設(shè)性反饋。終止性評(píng)價(jià)常見(jiàn)方法有：

①考試②檔案袋考查；③試驗(yàn)操作④實(shí)踐測(cè)查

終止性評(píng)價(jià)結(jié)果展現(xiàn)，將考試結(jié)果和平時(shí)考查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要將老師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給出科學(xué)、全方面、具體評(píng)價(jià)成績(jī)，即：等級(jí)+專長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)。

3、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合

自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)定，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)校生活，讓學(xué)生回顧一下自己表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，找出不足。周評(píng)、單元評(píng)、期中、期末評(píng)，全部能夠進(jìn)行自我評(píng)定?；ピu(píng)就是同學(xué)之間，師生之間進(jìn)行評(píng)定，經(jīng)過(guò)小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)，提出合理提議，通常月評(píng)、期末評(píng)可采取互評(píng)方法。

4、課堂評(píng)價(jià)和課外活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

對(duì)通常性目標(biāo)評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生課堂提問(wèn)情況、動(dòng)手操作和主動(dòng)主動(dòng)性，而且將課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)納入到評(píng)價(jià)之中，做到課內(nèi)、課外結(jié)合全方面評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、實(shí)施評(píng)價(jià)改革具體方法

1、以活頁(yè)作業(yè)改革為切入點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容活起來(lái)

針對(duì)具體作業(yè)設(shè)計(jì)，廣泛推行發(fā)展性評(píng)語(yǔ)和展示性評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

讓開(kāi)放作業(yè)形式帶來(lái)了內(nèi)容改變，降低了客觀機(jī)械性練習(xí)，增加了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式和生動(dòng)活潑內(nèi)容，讓老師在設(shè)計(jì)作業(yè)前換位思索：我們?cè)O(shè)計(jì)題形離學(xué)生有多遠(yuǎn)？我們?cè)撛鯓尤ベN近學(xué)生需要？如詠詩(shī)配畫、欣賞美景我想表示、給事物分類、和小伙伴一起走數(shù)學(xué)迷宮、美術(shù)作業(yè)中繪畫等作業(yè)設(shè)計(jì)，既富有趣味，又貼近兒童生活。擺脫了枯燥，乏味機(jī)械反復(fù)練習(xí)，降低了學(xué)生作業(yè)時(shí)間，套餐形式活頁(yè)作業(yè)，有效地減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做，不僅實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑技能發(fā)展，還陶冶學(xué)生情趣，在這基礎(chǔ)上，更需要和之對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)方法。開(kāi)展"作業(yè)形式活頁(yè)化、作業(yè)內(nèi)容愉快化、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化"系列活動(dòng)。

2．以考試內(nèi)容和方法改革為突破口，讓評(píng)價(jià)方法亮起來(lái)。

(1)依據(jù)教研室具體要求，在課改年級(jí)嘗試進(jìn)行試題內(nèi)容和方法改革，開(kāi)展讓試卷充滿溫馨和愉快專題試驗(yàn)。試題要表現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性。重視試題和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握利用知識(shí)，自覺(jué)地培養(yǎng)探究和創(chuàng)新意識(shí)和能力。

(2)推行滿意得分制。因?yàn)閷W(xué)生所處文化環(huán)境、家庭背景和本身思維方法不一樣，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)發(fā)展上肯定存在著差異，這種差異表現(xiàn)在計(jì)算速度上、了解能力上、和對(duì)各科知識(shí)體驗(yàn)上。對(duì)這些差異我們采取"滿分得分制"。即：假如學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)答卷不滿意，老師能夠推遲判分，激勵(lì)并許可學(xué)生重新解答，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，更正原來(lái)答卷中錯(cuò)誤后，老師再給評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)有困難學(xué)生看到自己進(jìn)步，感受到取得成功喜悅，從而激發(fā)新學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(3)結(jié)合落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，針對(duì)具體學(xué)科特點(diǎn)，推行對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力測(cè)試。要注意學(xué)生實(shí)踐能力測(cè)試，每學(xué)期結(jié)合階段性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐能力測(cè)試。如：制作、演出、朗誦、口語(yǔ)表示等。

3、實(shí)踐成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋做法為參考面，讓評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋，積累反應(yīng)學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果資料，統(tǒng)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)腳印。周田小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)根本目標(biāo)在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中需要，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)和調(diào)控功效，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展，形成良好個(gè)性，成為德、智、體、美全方面發(fā)展人。評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著關(guān)鍵導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法等各方面全部直接影響著課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。所以，課程評(píng)價(jià)是課程改革成敗關(guān)鍵步驟。建立一套和課程相適應(yīng)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法是全方面實(shí)施課改，推進(jìn)素質(zhì)教育肯定要求和關(guān)鍵保障。(一)發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)功效在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，淡化評(píng)價(jià)甄別和選拔功效，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中需要，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展。(二)綜合性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要距有綜合性，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，又要重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康，審美情趣等基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面要尤其重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間差異性。(三)多樣化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)方法要注意多樣化，將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和她評(píng)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。(四)多元化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用評(píng)價(jià)主體，以多渠道信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、老師、學(xué)校和課程發(fā)展成為評(píng)價(jià)組成部分。(五)激勵(lì)性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)行為要以激勵(lì)性為主，老師要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己成功每一個(gè)足跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)、做人信心，形成良好個(gè)性品質(zhì)。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容新課程關(guān)注學(xué)生全方面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能取得情況，更關(guān)注學(xué)生過(guò)程、方法，和對(duì)應(yīng)情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)展。只有這么，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展、身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律創(chuàng)新型人才。促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展內(nèi)容評(píng)價(jià)體系既包含學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包含通常性發(fā)展目標(biāo)。1、對(duì)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)，關(guān)鍵滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，并提出了對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)提議。需要注意是，在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)科2學(xué)習(xí)目標(biāo)和通常性發(fā)展目標(biāo)極難截然分開(kāi)進(jìn)行，也沒(méi)有特定課程來(lái)培養(yǎng)和專門促進(jìn)通常性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展，通常通常性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同時(shí)發(fā)展，而且也常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)，關(guān)鍵表現(xiàn)在通常性評(píng)價(jià)之中，具體包含以下多個(gè)方面：(1)道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)遵法、老實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民應(yīng)含有社會(huì)責(zé)任。(2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)愿望和愛(ài)好，能負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；能利用多種學(xué)習(xí)策略提升學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不一樣學(xué)科知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，利用已經(jīng)有知識(shí)和技能分析、處理問(wèn)題；含有初步探究和創(chuàng)新精神。(3)交流和合作。能和她人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并了解她人處境和見(jiàn)解，能評(píng)價(jià)和約束自己行為；能綜合利用多種交流和溝通方法進(jìn)行合作等。(4)個(gè)性和情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著主動(dòng)情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能主動(dòng)樂(lè)觀對(duì)待挫折和困難。表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)異個(gè)性品質(zhì)。三、評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)要以評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)需要，(1)將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化；(2)將自評(píng)和她評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化；(3)將形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)移；(4)將各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)和課外綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。1、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合(1)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)，以定量評(píng)價(jià)為主，結(jié)合定性分析，幫助學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改善方法和方法。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)，要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所提出具體目標(biāo)為參考，經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度觀察了解，考察每節(jié)課、每單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；A(chǔ)評(píng)價(jià)形式有：①課堂問(wèn)答②作業(yè)考查⑧單元測(cè)驗(yàn)④考試（筆試、口試）⑤試驗(yàn)操作對(duì)通常性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)，以定性評(píng)價(jià)為主，要有簡(jiǎn)練描述和統(tǒng)計(jì)作為支持性資料和證據(jù)，避免給學(xué)生簡(jiǎn)單地下一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)?；A(chǔ)評(píng)價(jià)方法有：①訪談(包含：面談、座談、家訪等形式)②行為觀察③學(xué)習(xí)日志④成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋2、形成性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合(1)形成性評(píng)價(jià)包含日常評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)，關(guān)鍵指平時(shí)考察評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生通常性發(fā)展。3、①周評(píng)。在一周時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)定，關(guān)鍵以自評(píng)為主，同學(xué)、老師提出提議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，立即調(diào)整自己。同時(shí)還要注意和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。②階段性評(píng)價(jià)。是指在學(xué)期內(nèi)某一段對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全方面評(píng)價(jià)，通常安排每單元一次，包含通常性目標(biāo)和學(xué)業(yè)成績(jī)目標(biāo)評(píng)價(jià)，其中學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)鍵看學(xué)生作業(yè)水平、單元測(cè)驗(yàn)。其關(guān)鍵目標(biāo)是幫助學(xué)生總結(jié)前段學(xué)習(xí)中成績(jī)，查找不足，指出努力方向，階段性評(píng)價(jià)，能夠?qū)嵤┳栽u(píng)、互評(píng)相結(jié)合。(2)終止性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期內(nèi)或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)，包含學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，探究和實(shí)踐能力、合作和交流能力等方面評(píng)價(jià)。關(guān)鍵目標(biāo)是給學(xué)生學(xué)業(yè)和其它發(fā)展評(píng)定成績(jī)，提供立即建設(shè)性反饋。終止性評(píng)價(jià)常見(jiàn)方法有：①考試②檔案袋考查；③試驗(yàn)操作④實(shí)踐測(cè)查終止性評(píng)價(jià)結(jié)果展現(xiàn)，將考試結(jié)果和平時(shí)考查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要將老師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給出科學(xué)、全方面、具體評(píng)價(jià)成績(jī)，即：等級(jí)+專長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)。4、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)定，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)校生活，讓學(xué)生回顧一下自己表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，找出不足。周評(píng)、單元評(píng)、期中、期末評(píng)，全部能夠進(jìn)行自我評(píng)定?；ピu(píng)就是同學(xué)之間，師生之間進(jìn)行評(píng)定，經(jīng)過(guò)小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)，提出合理提議，通常月評(píng)、期末評(píng)可采取互評(píng)方法。5、課堂評(píng)價(jià)和課外活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)通常性目標(biāo)評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生課堂提問(wèn)情況、動(dòng)手操作和主動(dòng)主動(dòng)性，而且將課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)納入到評(píng)價(jià)之中，做到課內(nèi)、課外結(jié)合全方面評(píng)價(jià)學(xué)生。四、實(shí)施評(píng)價(jià)改革具體方法1、以活頁(yè)作業(yè)改革為切入點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容活起來(lái)針對(duì)具體作業(yè)設(shè)計(jì)，廣泛推行發(fā)展性評(píng)語(yǔ)和展示性評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓開(kāi)放作業(yè)形式帶來(lái)了內(nèi)容改變，降低了客觀機(jī)械性練習(xí)，增加了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式和生動(dòng)活潑內(nèi)容，讓老師在設(shè)計(jì)作業(yè)前換位思索：我們?cè)O(shè)計(jì)題形離學(xué)生有多遠(yuǎn)？我們?cè)撛鯓尤ベN近學(xué)生需要？如詠詩(shī)配畫、欣賞美景我想表示、給事物分類、和小伙伴一起走數(shù)學(xué)迷宮、美術(shù)作業(yè)中繪畫等作業(yè)設(shè)計(jì)，既富有趣味，又貼近兒童生活。擺脫了枯燥，乏味機(jī)械反復(fù)練習(xí)，降低了學(xué)生作業(yè)時(shí)間，套餐形式活頁(yè)作業(yè)，有效地減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做，不僅實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑技能發(fā)展，還陶冶學(xué)生情趣，在這基礎(chǔ)上，更需要和之對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)方法。開(kāi)展"作業(yè)形式活頁(yè)化、作業(yè)內(nèi)容愉快化、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化"系列活動(dòng)。2．以考試內(nèi)容和方法改革為突破口，讓評(píng)價(jià)方法亮起來(lái)。(1)依據(jù)教研室具體要求，在課改年級(jí)嘗試進(jìn)行試題內(nèi)容和方法改革，開(kāi)展讓試卷充滿溫馨和愉快專題試驗(yàn)。試題要表現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性。重視試題和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握利用知識(shí)，自覺(jué)地培養(yǎng)探究和創(chuàng)新意識(shí)和能力。(2)推行滿意得分制。因?yàn)閷W(xué)生所處文化環(huán)境、家庭背景和本身思維方法不一樣，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)發(fā)展上肯定存在著差異，這種差異表現(xiàn)在計(jì)算速度上、了解能力上、和對(duì)各科知識(shí)體驗(yàn)上。對(duì)這些差異我們采取"滿分得分制"。即：假如學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)答卷不滿意，老師能夠推遲判分，激勵(lì)并許可學(xué)生重新解答，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，更正原來(lái)答卷中錯(cuò)誤后，老師再給評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)有困難學(xué)生看到自己進(jìn)步，感受到取得成功喜悅，從而激發(fā)新學(xué)習(xí)動(dòng)力。(3)結(jié)合落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，針對(duì)具體學(xué)科特點(diǎn)，推行對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力測(cè)試。要注意學(xué)生實(shí)踐能力測(cè)試，每學(xué)期結(jié)合階段性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐能力測(cè)試。如：制作、演出、朗誦、口語(yǔ)表示等。3、實(shí)踐成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋做法為參考面，讓評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋，積累反應(yīng)學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果資料，統(tǒng)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)腳印。周田小學(xué)周田小學(xué)小學(xué)生評(píng)價(jià)方案為全方面落實(shí)深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，努力爭(zhēng)取內(nèi)容全方面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生專長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功效，建立科學(xué)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不停認(rèn)識(shí)自我、發(fā)覺(jué)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不停提升。二、基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)（一）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生全方面發(fā)展，重視學(xué)生發(fā)展過(guò)程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。（二）過(guò)程性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程，把日常評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)和學(xué)科模塊測(cè)試結(jié)合起來(lái)，把紙筆測(cè)試和平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察、試驗(yàn)操作等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。（三）激勵(lì)性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，肯定成績(jī)、表彰優(yōu)異、樹(shù)立楷模，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、更正缺點(diǎn)，從而使評(píng)價(jià)成為一個(gè)激勵(lì)學(xué)生不停發(fā)展動(dòng)力。（四）科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要遵照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，利用科學(xué)評(píng)價(jià)方法，努力獲取學(xué)生全方面信息，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異及專長(zhǎng)發(fā)展，擴(kuò)大評(píng)價(jià)涵蓋面。（五）互動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要突出學(xué)生主體地位，經(jīng)過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)關(guān)鍵包含基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)關(guān)鍵有：道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流和合作、個(gè)性和情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)和健康、審美和表現(xiàn)。（1）道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義，遵紀(jì)遵法、老實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)。主動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，含有一定社會(huì)責(zé)任感。逐步形成主感人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提升文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)愿望和能力：含有主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望和愛(ài)好，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，利用已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并處理問(wèn)題，含有初步研究和創(chuàng)新能力。（3）交流和合作：能夠主動(dòng)和她人交流和合作，主動(dòng)參與各項(xiàng)文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己意見(jiàn)。能認(rèn)真聽(tīng)取她人意見(jiàn)和提議，評(píng)價(jià)和約束自己行為，并學(xué)會(huì)尊重和了解對(duì)方。（4）個(gè)性和情感：能夠重視情感體驗(yàn)，逐步形成自己精神世界，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有主動(dòng)情感體驗(yàn)，能主動(dòng)樂(lè)觀地對(duì)待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)。（5）創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力：含有初步創(chuàng)新能力(包含;創(chuàng)新精神、發(fā)明性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定搜集、處理信息能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性，含有樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐意識(shí)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性過(guò)程。（6）運(yùn)動(dòng)和健康：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)參與體育鍛煉，掌握一定運(yùn)動(dòng)技能，擁有健康體魄。含有一定安全、自我保護(hù)意識(shí)。養(yǎng)成良好心理品質(zhì)，形成健康生活方法。（7）審美和表現(xiàn)：擁有健康審美世界，學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。主動(dòng)參與各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，能用合適方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)專長(zhǎng)。2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)成目標(biāo)。（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵指基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。1、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)方面評(píng)定，凡符合基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)為合格。凡有突出問(wèn)題，不符合教育部要求基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評(píng)定等級(jí)，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。在關(guān)心集體、珍惜國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參與公益活動(dòng)2、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、個(gè)性和情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)和健康、審美和表現(xiàn)等方面評(píng)定等級(jí)分A、B、級(jí)。凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有具體、明確證據(jù)（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確定，可評(píng)定為A；凡符合基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)定為B凡評(píng)定為A等級(jí)學(xué)生，必需有突出表現(xiàn)有效記載，不然，視為無(wú)效。有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評(píng)定為A：學(xué)習(xí)主動(dòng)、主動(dòng)，各科成績(jī)一貫優(yōu)異；小發(fā)明、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級(jí)以上教育行政部門同意競(jìng)賽活動(dòng)中取得等級(jí)獎(jiǎng)等。有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)和健康、審美和表現(xiàn)方面評(píng)定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)成優(yōu)異等級(jí)：教育部門組織體育比賽前十名獲獎(jiǎng)?wù)?，音?lè)、美術(shù)等比賽獲三等獎(jiǎng)以上(含集體項(xiàng)目)；教育部門組織體育比賽前六名獲獎(jiǎng)?wù)吆透黜?xiàng)音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上取得者（含集體項(xiàng)目）。四、評(píng)價(jià)方法和方法（一）評(píng)價(jià)采取形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方法1、形成性評(píng)價(jià)，包含課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)和單元測(cè)試評(píng)價(jià)（1）課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)老師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面具體表現(xiàn)，給以立即肯定、表彰、激勵(lì)或糾正。（2）單元測(cè)試評(píng)價(jià)：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取書面、口試或?qū)嵺`活動(dòng)等方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)每單元基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)情況。2、終止性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)綜合性評(píng)價(jià)，包含形成性評(píng)價(jià)成績(jī)、期末學(xué)科測(cè)試成績(jī)、總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)呦嗉?，最終形成終止性評(píng)價(jià)并以等級(jí)形式展現(xiàn)。（二）評(píng)價(jià)方法1、重視日常評(píng)價(jià)。班主任、學(xué)科老師要在教育活動(dòng)全過(guò)程中，堅(jiān)持定性分析和定量分析相結(jié)合，采取多樣、開(kāi)放式評(píng)價(jià)方法，了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況和發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和潛能等情況，對(duì)學(xué)生達(dá)成學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。2、建立學(xué)生成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)中要搜集能夠反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果資料，包含學(xué)生自我評(píng)價(jià)、最好作品、社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)、體育和文藝活動(dòng)統(tǒng)計(jì)，老師、同學(xué)觀察和評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)信息，期末考試和單元測(cè)試信息等。成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)典、客觀、真實(shí)。五、評(píng)價(jià)結(jié)果（一）對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)給客觀、公正整體描述。評(píng)語(yǔ)應(yīng)在老師對(duì)搜集到學(xué)生資料進(jìn)行分析并和同學(xué)、家長(zhǎng)、交流和溝通基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采取激勵(lì)性語(yǔ)言，注意主動(dòng)激勵(lì)，正面肯定成績(jī)?yōu)橹?。評(píng)價(jià)等級(jí)分為A、B，依次對(duì)應(yīng)優(yōu)異、良好、描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不一樣方面發(fā)展情況。對(duì)學(xué)生某首先表現(xiàn)評(píng)價(jià)為“不合格”時(shí)，應(yīng)極其慎重。（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)及格以上和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通常以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為關(guān)鍵依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)匯報(bào)單和成長(zhǎng)手冊(cè)應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。六、評(píng)價(jià)組織實(shí)施（一）建立組織機(jī)構(gòu)。成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂本校具體評(píng)價(jià)工作方案，指導(dǎo)學(xué)校評(píng)價(jià)工作，監(jiān)控評(píng)價(jià)過(guò)程，查處違規(guī)行為。成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組，每班全部要成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，由班主任和科任老師組成，每個(gè)小組組員5—7人，由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)。（二）建立公告制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)做出明確解釋。學(xué)校評(píng)價(jià)工作小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)性和有效性。（三）建立誠(chéng)信制度。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及在校表現(xiàn)做出真實(shí)評(píng)