2023九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第六章 金屬6.2 金屬的化學(xué)性質(zhì)第2課時(shí) 金屬活動(dòng)性順序 置換反應(yīng)教案 科粵版

2023九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第六章金屬6.2金屬的化學(xué)性質(zhì)第2課時(shí)金屬活動(dòng)性順序置換反應(yīng)教案科粵版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第六章金屬6.2金屬的化學(xué)性質(zhì)第2課時(shí)金屬活動(dòng)性順序置換反應(yīng)教案科粵版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第六章金屬的化學(xué)性質(zhì)第2課時(shí)——金屬活動(dòng)性順序與置換反應(yīng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握金屬活動(dòng)性順序的概念及其應(yīng)用，了解置換反應(yīng)的原理和特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)研究的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的基本概念，對(duì)金屬的分類和特點(diǎn)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本類型，對(duì)置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察具有較強(qiáng)的興趣，他們善于動(dòng)手操作，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，能夠理解和掌握較為復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛(ài)直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和小組討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解金屬活動(dòng)性順序的概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)金屬活動(dòng)性的判斷和應(yīng)用有一定的困惑。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)置換反應(yīng)時(shí)，可能會(huì)對(duì)反應(yīng)原理和反應(yīng)類型的判斷遇到困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（試管、鑷子、滴定管等）、顯微鏡、投影儀、電腦、白板、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：PPT課件、實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、金屬活動(dòng)性順序表、置換反應(yīng)案例。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)答法、案例分析法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《金屬活動(dòng)性順序與置換反應(yīng)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)金屬生銹或者金屬與酸反應(yīng)的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解金屬活動(dòng)性順序的基本概念。金屬活動(dòng)性順序是……（詳細(xì)解釋概念）。它在化學(xué)反應(yīng)中起到判斷反應(yīng)能否發(fā)生的作用。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們判斷置換反應(yīng)是否會(huì)發(fā)生。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)金屬活動(dòng)性順序的排列原則和置換反應(yīng)的判斷條件。對(duì)于這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了金屬活動(dòng)性順序的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)置換反應(yīng)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.金屬活動(dòng)性順序的概念：金屬活動(dòng)性順序是指金屬原子失去電子的能力強(qiáng)弱的排列順序。在金屬活動(dòng)性順序中，位于氫之前的金屬能與稀酸反應(yīng)生成氫氣，位于金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能將位于后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。

2.金屬活動(dòng)性順序的排列原則：金屬活動(dòng)性順序的排列原則是根據(jù)金屬原子失去電子的能力來(lái)進(jìn)行排列的。金屬原子失去電子的能力越強(qiáng)，其金屬活動(dòng)性就越強(qiáng)。

3.置換反應(yīng)的定義：置換反應(yīng)是指由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另外一種單質(zhì)和一種化合物的反應(yīng)。置換反應(yīng)的特點(diǎn)是反應(yīng)物和生成物都是一種單質(zhì)和一種化合物。

4.置換反應(yīng)的判斷條件：判斷一個(gè)反應(yīng)是否為置換反應(yīng)，需要滿足以下條件：（1）反應(yīng)物中必須有一種是單質(zhì)；（2）反應(yīng)物中必須有一種是化合物；（3）生成物中必須有一種是單質(zhì)；（4）生成物中必須有一種是化合物。

5.金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：金屬活動(dòng)性順序在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。例如，在金屬的腐蝕與防護(hù)、金屬的提取與精煉、金屬的化合物制備等方面都要運(yùn)用到金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)。

6.置換反應(yīng)的應(yīng)用：置換反應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)中也有廣泛的應(yīng)用。例如，在金屬的提取與精煉、金屬的化合物制備、無(wú)機(jī)合成等方面都要運(yùn)用到置換反應(yīng)的知識(shí)。

7.金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的關(guān)系：金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)是密切相關(guān)的。金屬活動(dòng)性順序決定了置換反應(yīng)是否能夠發(fā)生，而置換反應(yīng)則是金屬活動(dòng)性順序的具體體現(xiàn)。

8.金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象包括金屬與稀酸反應(yīng)生成氫氣、金屬與金屬鹽溶液反應(yīng)生成金屬等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，可以加深對(duì)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的理解。

9.金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的注意事項(xiàng)：在進(jìn)行金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要注意安全操作，避免意外傷害。同時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)器材的清洗和保養(yǎng)，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和重復(fù)性。

10.金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)在生活中的應(yīng)用：金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。例如，金屬的腐蝕與防護(hù)、金屬的回收利用、醫(yī)療器械的制作等都與金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)有關(guān)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬活動(dòng)性順序的定義和排列原則：首先，我們需要明確金屬活動(dòng)性順序的概念，它是金屬原子失去電子的能力強(qiáng)弱的排列順序。接下來(lái)，講解金屬活動(dòng)性順序的排列原則，即金屬原子失去電子的能力越強(qiáng)，其金屬活動(dòng)性就越強(qiáng)。

②置換反應(yīng)的定義和判斷條件：其次，我們需要了解置換反應(yīng)的定義，它是由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另外一種單質(zhì)和一種化合物的反應(yīng)。同時(shí)，講解置換反應(yīng)的判斷條件，包括反應(yīng)物中必須有一種是單質(zhì)，反應(yīng)物中必須有一種是化合物，生成物中必須有一種是單質(zhì)，生成物中必須有一種是化合物。

③金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的應(yīng)用：最后，我們需要掌握金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的應(yīng)用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)中，金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)有廣泛的應(yīng)用。例如，在金屬的腐蝕與防護(hù)、金屬的提取與精煉、金屬的化合物制備等方面都要運(yùn)用到金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)。同時(shí)，在金屬的提取與精煉、金屬的化合物制備、無(wú)機(jī)合成等方面都要運(yùn)用到置換反應(yīng)的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.金屬活動(dòng)性順序：金屬原子失去電子的能力強(qiáng)弱的排列順序。

2.置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另外一種單質(zhì)和一種化合物的反應(yīng)。

3.金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：金屬的腐蝕與防護(hù)、金屬的提取與精煉、金屬的化合物制備。

4.置換反應(yīng)的應(yīng)用：金屬的提取與精煉、金屬的化合物制備、無(wú)機(jī)合成。重點(diǎn)題型整理1.金屬活動(dòng)性順序的判斷題：

題目：請(qǐng)判斷以下金屬中，哪個(gè)金屬的活動(dòng)性最強(qiáng)？

選項(xiàng)：

A.鐵

B.銅

C.銀

D.金

答案：A.鐵

解析：根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，鐵的原子失去電子的能力最強(qiáng)，因此其金屬活動(dòng)性最強(qiáng)。

2.置換反應(yīng)的判斷題：

題目：請(qǐng)判斷以下反應(yīng)是否為置換反應(yīng)？

選項(xiàng)：

A.鐵+H2SO4→鐵硫酸+H2↑

B.氫氧化鈉+鹽酸→氯化鈉+水

C.銅+硫酸銅→銅硫酸+銅

D.碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+CO2↑

答案：C.銅+硫酸銅→銅硫酸+銅

解析：置換反應(yīng)的特點(diǎn)是反應(yīng)物和生成物都是一種單質(zhì)和一種化合物。選項(xiàng)C中，銅是單質(zhì)，硫酸銅是化合物，生成物中銅硫酸是化合物，銅是單質(zhì)，符合置換反應(yīng)的定義。

3.金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用題：

題目：在金屬活動(dòng)性順序中，鋁位于鐵的前面，請(qǐng)解釋為什么鋁能與鐵的鹽溶液反應(yīng)生成鋁鹽和鐵？

答案：鋁能與鐵的鹽溶液反應(yīng)生成鋁鹽和鐵，是因?yàn)殇X的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng)。根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，位于金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能將位于后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。

4.置換反應(yīng)的應(yīng)用題：

題目：請(qǐng)解釋為什么鋅能與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鋅和銅？

答案：鋅能與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鋅和銅，是因?yàn)殇\的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)。根據(jù)置換反應(yīng)的判斷條件，反應(yīng)物中鋅是單質(zhì)，硫酸銅是化合物，生成物中硫酸鋅是化合物，銅是單質(zhì)，符合置換反應(yīng)的定義。

5.金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的綜合題：

題目：某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察到鐵片上附著了一層紅色物質(zhì)。請(qǐng)解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

答案：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)殍F的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)。根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，鐵能將位于其后的銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)，生成硫酸亞鐵和銅。因此，在實(shí)驗(yàn)中觀察到鐵片上附著了一層紅色物質(zhì)。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的概念、原理和應(yīng)用等方面的問(wèn)題，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。通過(guò)提問(wèn)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，教師可以關(guān)注學(xué)生的參與程度、思維活躍度、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和熟練度等方面。通過(guò)觀察評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些測(cè)試可以是口頭提問(wèn)、小論文、實(shí)驗(yàn)操作等。通過(guò)測(cè)試評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出他們的錯(cuò)誤和不足，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

5.小組合作評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察學(xué)生的合作表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。教師可以關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力和解決問(wèn)題的能力等方面。通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和掌握程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)措施。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本章節(jié)的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并識(shí)別了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解金屬活動(dòng)性順序的概念上存在一些困難。他們難以理解為什么金屬活動(dòng)性順序會(huì)影響金屬與酸的反應(yīng)能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)概念。

其次，學(xué)生在進(jìn)行金屬與鹽溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保學(xué)生能