“生本”教學模式教學設計六年級數學第六單元教案

課題百分數的意義（1）課型新授課時2第1課時

備課人朱國森備課時間授課人授課時間

1.使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

教學目標2.使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區(qū)別，

積累數學活動經驗，進一步發(fā)展數感。

教學重點：理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

教學重點、難點

教學難點：百分數與分數、比的聯系和區(qū)別。

前置性作業(yè)設

計

學生學習活動過程動態(tài)修改

談話引入：學?；@球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的投籃情況如下：

姓名投籃次數投中次數

第一場2516

第二場2013—

第三場3018

提問：根據這張表，你認為哪位同學投籃練習的成績好一些？為什么？

教師引導學生比較各種方法，并在討論中確認最后一種方法是合理的。（在

統(tǒng)計表右邊增加“投中的比率”一欄）—

1.引入百分數

結合學生的匯報,教師完成統(tǒng)計表。指名說說16/25、13/20、3/5分別表示哪個

數量是哪個數量的幾分之幾。

提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些嗎？

指出：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。

指名口答改寫結果，教師板書。

2.揭示百分數的意義。

（1）提問：64/100表示哪兩個數量比較？表示哪個數量是哪個數量的百分

之幾？

（2）指出：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分

數又叫做百分比或百分率。

學生學習活動過程動態(tài)修改

3.介紹百分數的讀、寫法指導學生閱讀教材并提問：通過閱讀這段文字，你

知道了什么？教師進一步示范64/100的讀、寫方法，并要求學生模仿著讀一

讀、寫一寫。

指導做練習十四第1題。

指導做練習十四第2題。

提問：根據題中的百分數，你對我國的西部地區(qū)有了哪些直觀的印象？

1.指導完成第（1）題

啟發(fā)：根據“男生人數是女生的45%,如果把女生人數看作100份，那么男生

人數相當于這樣的多少份？由此，你知道男生人數是女生的幾分之幾嗎？男生

與女生人數的比是幾比幾？

2.指導完成第（2）題。

3.提問：通過解答上面兩題，誰來說說百分數為什么又叫做百分比或百

分率？

做“練一練“第1題。

1.做“練一練”第2題。

2.做練習十四第3題。

告訴學生：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不能用來表示具體的數量。

這是百分數與分數的區(qū)別。

提問：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

你認為自己表現得怎樣？

板

書

設

計

教

學

后

記

課題百分數的意義(2)課型練習課時2第2課時

備課人朱國森備課時間授課人授課時間

1.使學生進一步掌握百分數的意義和讀寫。

教學目標2.通過練習使學生進一步理解百分數與比之間的內在聯系。

3.感受百分數在現實生活中的廣泛應用。

教學重點：百分數的意義和讀寫。

教學重點、難點

教學難點：百分數在實際生活中的運用的理解。

前置性作業(yè)設

計

學生學習活動過程動態(tài)修改

1.師：說一說什么叫做百分數？

2.出示判斷題

(1)一種商品降價15%,現價是原價的15%。.......()

(2)大于45%而小于46%的百分數不存在。..........()—

(3)有99個零件全部合格，合格率是100%。.......()

1.完成練習十四第4題

師：如果把地球總面積看作100份，那么陸地面積和海洋面積分別占多少份？

2.完成練習十四第5題

指名說一說比是怎樣改寫成百分數的？

3.完成練習十四第6題

師問：你是怎樣將百分數改寫成比的？先讀題，說一說題中兩個百分數的含義。

獨立完成并匯報。

4.完成練習十四第7題

先出示統(tǒng)計表，要求學生說說你獲得了哪些信息？

指名口答第(1)題

5.完成練習十四第8題

學生學習活動過程動態(tài)修改

思考：如果將65和35相加，結果是多少？

6.完成練習十四第9題

學生完成后師指出：百分號前面的數可以大于100。

思考：如果將佳美超市的營業(yè)額看作100份的話，至誠超市與大達超市各應看

作是這樣的多少份？

7.完成練習十四第10題

學生獨立完成，集體講評。

出示練習十四第11題

師小結：若兩校總人數相同，則女生人數也相同；若兩?？側藬挡煌?，則女生

人數也不同。生分組討論，充分發(fā)表見解

提問：通過這節(jié)課的練習，你在哪些知識上得到了鞏固和加強？評價總結

補充習題。

板

書

設

計

教

學

后

記

課時

第1

課時

課型

的互化

與小數

百分數

2

新授

題

課

人

備課

間

授課時

授課人

課時間

備

朱國森

法。

和方

規(guī)律

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數互

和小

分數

現百

、發(fā)

類推

移、

識遷

有知

用已

1.利

內在

之間的

會數學

一步體

，進

運用

熟練

并能

法，

的方

互化

小數

數和

百分

掌握

解、

2.理

標

教學目

性。

深刻

維的

強思

，增

聯系

，

方法

思想

數學

滲透

法、

習方

生學

給學

動教

習活

學學

等數

發(fā)現

探索

流、

作交

過合

3.通

。

品質

優(yōu)良

索的

于探

、勇

思考

勤于

學生

培養(yǎng)

法。

化方

的互

小數

數與

百分

：探索

重點

教學

、難點

重點

教學

化。

的互

小數

數與

百分

進行

熟練地

確、

：能正

難點

教學

作業(yè)設

前置性

計

改

動態(tài)修

過程

活動

學習

學生

2

示例

1.出

坐個

仰臥起