5篇新路徑英語五年級上冊教案

5篇新路徑英語五年級

上冊教案

在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，

情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游

戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。激勵學生大膽質(zhì)疑,

注重以學生為主體、教師為指導的教學方法，充分調(diào)動學生

的學習積極性。以下是我?guī)淼男侣窂接⒄Z五年級上冊教案

內(nèi)容，感謝您的閱讀，希望能援助到您！

新路徑英語五年級上冊教案1

Lesson1

一.教學內(nèi)容MainscenePartA(let/strylet'stalk)

二.教學目標

1.能正確聽，說，朗讀"WhoisHe/Sheis...What's

he/shelike?-He/Sheis...Ishe/she...?-Yeszhe/sheis.No,

he/sheisn't."

2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容

詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let,stalk的內(nèi)容并在真實場景

中運用。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Mainscene和let'stalk的交際內(nèi)容,

能夠根據(jù)實際狀況用英語談論他人外貌與性格特征。

難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?

He/Sheis...What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

四.課前準備

教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶

五.教學過程

Stepl.Warming-up

1.Let'slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒

體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，

工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說

一說這是誰，怎么樣。)

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher?"

Step2.Presentation

1.學習Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。

(2)看圖回答問題。

Dialoguel:Whocanyouseeinthepicture?(Wu

YifanzAmy,Oliverandateacher.)

Dialogue?:Whataretheytalkingabout?(Theteacher

introducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

⑷教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小

組表演。

2.學習let'strylet'stalk

⑴listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。

(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課我們和Oliver,WuYifan一起去了解

MrYoungo

⑶看let'stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理

解意思。

⑷根據(jù)letstalk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。

⑸學生兩人一組，完成"Talkaboutyourteachers/

⑹學生表演，以檢查學生對本課對話的精通狀況，對做

得較好的學生予以表揚。

3.Makeasurvey.

T:Who'syour?Ss:

T:What'she/shelike?

Step3.Consolidation

三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學過的句型談論小組內(nèi)每個成

員的三個優(yōu)點。

SI:Who'sthat?S2:

Sl:What'she/shelike?S2:He/sheis...

Sl:lshe/she?S2:Yes,he/sheis.Nozhe/sheisn't.

Step4Homework

1.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六.板書設計XKbl.Com

UnitoneWhat'shelike?

MainscenePartA(let'strylet'stalk)

Whoishe?-Heisourmusicteacher.

What'sshelike?-She'sverykind.

Isheyoung?-Yeszheis.

七.教學反思

新路徑英語五年級上冊教案2

一、教學目標

知識目標：

1.學會使用句型“Whatdidyoudoattheweekend?”和

"Wheredidyougo?"并懂得使用相應的過去式進行對話。

2.能有感情地朗讀課文，并進行角色扮演。

3.能用動詞過去式詢問上周末的活動狀況。

能力目標：

1.會用“Whatdidyoudoattheweekend?"和"Wheredid

yougo?"詢問過去發(fā)生的事情。

2.通過活動體驗，在交流中學會談論上周末從事的活動，

談論不久前發(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運用能力。提高學生

跨文化交際意識。

情感目標：

培養(yǎng)學生學習興趣，激勵學生積極合作，引導學生了解

西方文化古跡，樹立旅游意識。

二、教學重點與難點

教學重點：

1.能聽懂、會說并能熟練使用單詞weekend,place,trip,

along,river,twenty,minute,hour,best以及詞組theBritish

Museum,busride.

2.能聽懂、會說并能熟練使用句子Whatdidyoudoat

theweekend?和Wheredidyougo?

教學難點：

能夠在真實情境中對單詞、詞匯及句型進行綜合的運用。

三、教學方法

1.通過教師引導示范，學生自主識記，小組合作，朗讀

合作等多種形式，使學生讀懂文章并精通重難句的實際運用。

2.通過兩兩對話提高學生學習英語策略及口語交際能

力。

3.通過“爭當小記者〃活動激發(fā)并保持學生學習英語興

趣。

四、教學準備

課件，F(xiàn)lash視頻，詞卡，Daming和Amy頭像，記者證

五、教學過程

Stepl:Warming-up

1)Greettothestudents.

2)Listenasong"Wheredidyougo?”唱關(guān)于旅游的歌曲，

為新課做鋪墊。

Step2:Lead-in

1)教師出示自己的旅游照。T:Class,IwenttoJinanthis

weekend.Itooklotsofphotosandatedeliciousfood.SoIhada

happyweekend.Doyouknowweekend?新授weekend,講解其

含義。

2)T:Ihadahappyweekend.OurfriendsAmy,Linglingand

Samhadahappyweekendtoo.WhatdidAmy,LinglingandSam

doattheweekend?導入課文教學。

Step3:Presention.

1)學生觀看整課的Flash視頻，整體感知文本。找出

WhatdidAmy,LinglingandSamdoattheweekend?

2)根據(jù)文本的具體狀況，分段聽文本。采用任務型教學

法，每一個段落設置相應問題，讓學生帶著問題找答案。

對于文本第二段，教師設置的問題：WheredidAmy,

LinglingandSamgo?Ss:TheywenttotheBritishMuseum.

TheyvisitedBigBenandtheLondonEye.教師講授theBritish

Museum.

對于文本第三段，讓學生跟讀Flash并且找出Whatdid

Linglinglikebest?Ss:Shelikedthebusridebest.教師講解本

段中出現(xiàn)的新詞匯。

3）學生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調(diào)。

4）學生自讀，遇到不會的單詞及不懂的句子可以尋求老

師的援助。

5）學生齊讀課文。

Step4:Practice.

1）教師借用Amy和Darning頭像，和學生一起提煉文

本重點句，形成一組新的對話，并板書。

Darning:Whatdidyoudoattheweekend?

Amy:Wevisitedlotsofplaces.

Darning:Wheredidyougo?

Amy:WewenttotheBritishMuseum,BigBenandthe

LondonEye.

同桌兩人對話，男女生讀操練對話。

2）你問我答：TravelaroundDezhou.

教師準備一張圖片，上面選取德州的幾個景點，如：長

河公園，新湖風景區(qū)，減河濕地等，每個景點下面對應相應

的活動，如：didtaijiquan,tookphotos,playedchess,etc.教

師示范后，同桌兩人一組，自主練習。

Step5:Extension.(Talkaboutourtravel.)

T:Weallhadahappyweekend.Wewenttolotsofplaces

anddidmanythings.ButIthinkinourholiday,wewerehappy

too.Nowlookatthisphoto.Thisisme.Whocanaskmesome

questions?

SI:Wheredidyougo?

T:IwenttoTianjin.Otherquestions?

S2:Whatdidyoudo?

T:Ivisitedmyfriend.Youmusthavehappyholidaytoo.

Now4Ssagroup.Askandanswer.

學生小組談論。

選取小記者，隨機提問班里的同學。

最后教師總結(jié)：Youwenttolotsofplaces.Nowlet'senjoy

ourclass'stravel(教師課前收集學生旅游照，自制學生旅游視

頻)。Theworldisawonderfulbookandthosewhodonot

travelcanseeonlyapageofit.

Step6:Homework.

Describeyourtraveltoyourfriends.

板書設計：

UnitlWheredidyougo?

Darning:Whatdidyoudoattheweekend?

Amy:Wevisitedlotsofplaces.

Darning:Wheredidyougo?

Amy:WewenttotheBritishMuseum,BigBenandthe

LondonEye.

新路徑英語五年級上冊教案3

一、教學重點

本課時的教學重點是Let，slearn部分的單詞：old,short

thin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句

型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單

詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,

strongo

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以

舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Le"start部分在學生用書當

中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實

際教學需要進行使用，并援助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準備

L教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以

及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

LWarm-up(熱身)

(I)教師播放Let'sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠

猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。

還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanew

friend.Hezstall.He'sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片,引

導學生復習strong,talkshort,thin等詞,為本課時聽、

說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可

參考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyou

innow?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,new

teacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit

l?Guess!What'sthetopicofUnit1?

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(I)教師出示Let'sstart部分圖片，介紹說：Rabbithas

manynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說："今天

我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教

師，大家在先看一看有哪些是新教師？

⑵出示Let'slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：Theyare

Sarah'steachers.Describetheseteachers.弓I導學生結(jié)合預習

部分回答出strong,tall,short,thin等舊詞，然后結(jié)合

圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：教師可利用

youny,kindold,funny0

簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學生正確

理解、認讀。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單

詞，逐步精通正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是

Let'slearn配圖中的哪一位:MrHuistheartteacher.What's

heIike?He'sshortandthin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學

生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let's

learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，

練習鞏固所學新詞。

⑷試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫,

達到聽、說、讀、寫四會精通新詞的目的。

3.Letsplay（趣味操練）

(1)Let'sfindout(找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Letsfindout部分

幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動

后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小

組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whois

he?讓其他學生選出正確的圖片。

(2)Letzssing(唱一唱)

教師放歌曲"Mynewteacher〃的錄音,學生跟唱,進一

步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(I)讓學生做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練

習。

(2)讓學生模仿Let'sfindout部分的錄音，讀給朋友或家

長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教

師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照Let'sfindout部分設計一些謎語讓大家

清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall.She'sbeautiful.She's

veryyoung.Wealllikeher.Who'sshe?

⑷讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結(jié)

單詞：old,shortthin,talkstrong,young,funny,kind

教案點評：

提供第一課時教案示例。本課時Let'slearn部分主要是

通過情景會話，談論美術(shù)教師的樣子，來讓學生學習單詞：

old,shortthin,talkstrong,young,funny,kind等。教學設計

適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導學生

復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習

本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動

來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片,

進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristalland

strong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。

新路徑英語五年級上冊教案4

Lesson2

一.教學內(nèi)容PartAlet'slearn/askandanswer/let'sspell.

二.教學目標

1.能夠正確聽,說，朗讀“Whois…？He/Sheis...What's

he/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yeszhe/sheis.No,he/she

isnt〃等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語。

2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形

容詞old,young,funny,kind,strict等詞，匚。

3.能夠聽懂，會說，會表演let,slearn的內(nèi)容并在真實場

景中運用所學語言進行真實交流和運用。

三.教學重難點

重點:學生能夠表演Ie"learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實

際狀況用英語談論人物。

難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如"Whois...?

He/Sheis...What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."等。

四.課前準備

單詞卡片，錄音機，磁帶

五.教學過程

Stepl.Warming-up

l.singasong"Who'syourteacher"

2.showpicturesandsay

出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese

teacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/music

teacher.

T:Who'sthisman/woman?

S:He/sheis

Step2.Presentation

LLookandguess.看圖片，猜一猜。

教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什

么性格？

T：guess,what'she/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny...?

T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。

2.展示Let'slearn圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。

3.lookatthepicturesandsay.看圖說句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片談論。

Step3Consolidation

Groupwork:小組談論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的精通狀況，對

做得好的學生予以表揚。

Step4Homework

l.Copythewordsoflet'slearn.

2.Makeadialogueaboutyourteachers.

六.板書設計

UnitoneWhat'shelike?

PartAlet'slearnaskandanswerlet'sspell

oldyoungfunnykindstrict

Who'syourartteacher?-MrJones.

Isheyoung?-Yeszheis.

七.教學反思

新路徑英語五年級上冊教案5

Teachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce'wh''wr'.

4.Learnthesong:It'sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethe

studentsetothefrontandmimethetextofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudents

sayitinthepasttense.

Examples:

T:DarninggoestoNewYork.

Ss:DarningwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDarning.

Ss:GradmametDarning.

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueof