Unit1Knowyourself教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版九年級上冊

Unit1Knowyourself教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級上冊英語牛津譯林版《Unit1Knowyourself》示范課

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過教學(xué)《Unit1Knowyourself》，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語言素養(yǎng)，提高他們的跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，使學(xué)生能夠熟練掌握本課的生詞、短語和句型，提高他們的英語表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)外國文化，使學(xué)生能夠更好地理解和尊重其他文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、綜合和評價等思維活動，使學(xué)生的思維更加敏捷、靈活和有深度。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過小組討論、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨立地獲取和處理信息，解決問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握《Unit1Knowyourself》中的生詞、短語和句型，以及相關(guān)的語法知識。具體包括：

（1）生詞和短語：如"personality","characteristic","emotion","strength","weakness"等，這些詞匯是本節(jié)課的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握。

（2）句型：如"Whatarethecharacteristicsof...?","Everyonehashisown..."等，這些句型是本節(jié)課的主要表達方式，需要學(xué)生能夠靈活運用。

（3）語法知識：如現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時等時態(tài)的運用，這些語法知識是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生理解和掌握。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要是學(xué)生對于英語語法的理解和運用，以及對于文化差異的理解和尊重。具體包括：

（1）語法難點：如現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別和運用，這個需要教師通過具體的例子和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）文化差異難點：如對于外國文化的理解和尊重，這個需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確理解和尊重其他文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種真實的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高他們的語言能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中交流思想，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和跨文化交際能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實的語境，讓學(xué)生在特定的情境中感受和理解語言，提高他們的語言運用能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）熱身活動：利用PPT展示不同的性格特點，讓學(xué)生進行小組討論，分享他們認為的最典型的性格特點。

（2）新課導(dǎo)入：通過PPT展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解和思考性格特點的重要性。

（3）課堂實踐：設(shè)計各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：利用在線工具或游戲，讓學(xué)生進行互動練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教學(xué)內(nèi)容和活動指令，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：選取相關(guān)性格特點的視頻素材，讓學(xué)生更直觀地了解和感受不同性格特點。

（3）在線工具：使用在線翻譯工具，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語。

（4）教材和輔導(dǎo)書：結(jié)合教材和輔導(dǎo)書，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地掌握知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《Unit1Knowyourself》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)個人性格特點和自我認知內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧九年級上冊英語牛津譯林版前Unit的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的生詞、短語和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)語法知識的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞個人性格特點展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞、短語、句型和語法知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解個人性格特點和自我認知的重要性，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《性格決定命運：如何通過了解自己的性格來實現(xiàn)個人成長》（作者：保羅·科埃略）

-《自我認知的力量：如何利用自我認知來實現(xiàn)個人目標(biāo)和成功》（作者：史蒂文·柯維）

這些材料可以幫助學(xué)生從不同角度了解個人性格特點和自我認知的重要性，以及如何利用這些知識來實現(xiàn)個人成長和成功。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究，可以鼓勵他們進行以下活動：

-觀看相關(guān)的TED演講或紀(jì)錄片，如《性格的力量》（ThePowerofPersonality）等，以深入了解個人性格特點的影響和塑造。

-參與在線課程或研討會，如Coursera上的《人格心理學(xué)導(dǎo)論》（IntroductiontoPersonalityPsychology），以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人格心理學(xué)的相關(guān)知識。

-閱讀名人自傳或相關(guān)書籍，了解成功人士如何通過了解和塑造自己的性格來實現(xiàn)個人目標(biāo)和成功。板書設(shè)計目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵信息。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進行設(shè)計，使得學(xué)生能夠直觀地理解知識之間的聯(lián)系和發(fā)展。

簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：板書應(yīng)簡潔明了，避免冗長的句子和復(fù)雜的表達，突出本節(jié)課的核心知識和關(guān)鍵點。

藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的圖形、顏色和布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

1.生詞和短語板書設(shè)計

-性格特點(Personalitytraits)

-樂觀(Optimistic)

-堅韌(Resilient)

-外向(Outgoing)

-細心(Attentive)

2.句型板書設(shè)計

-如何描述性格特點

-Whatarethecharacteristicsof...?

-Everyonehashisown...

3.語法知識板書設(shè)計

-現(xiàn)在進行時(PresentContinuous)

-主語+be動詞+動詞ing

-用于描述正在進行的動作

4.文化差異板書設(shè)計

-外國文化認知

-尊重不同文化的價值觀

-欣賞外國文化的獨特性教學(xué)反思首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞和短語時，可能對某些詞匯的理解和運用存在困難。例如，“optimistic”和“resilient”這兩個詞匯，學(xué)生可能不太清楚其具體含義和用法。因此，我需要在講解這些詞匯時，提供更多的例句和語境，幫助學(xué)生更好地理解和運用。

其次，學(xué)生在使用句型描述性格特點時，可能存在語法錯誤和表達不準(zhǔn)確的問題。例如，“Everyonehashisown...”這個句型，學(xué)生可能容易混淆主謂一致的問題。因此，我需要在講解這個句型時，提供更多的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的語法和表達方式。

再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識時，可能對現(xiàn)在進行時的用法不太熟悉。例如，學(xué)生可能不太清楚現(xiàn)在進行時如何表示正在進行的動作。因此，我需要在講解現(xiàn)在進行時時，提供更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化差異時，可能對外國文化的認知和尊重存在偏差。因此，我需要在講解文化差異時，提供更多的案例和討論，幫助學(xué)生樹立正確的跨文化交際觀念。

最后，我在教學(xué)過程中，可能對學(xué)生的參與和互動不夠充分。例如，學(xué)生在小組討論和角色扮演時，可能存在沉默和被動的情況。因此，我需要在設(shè)計課堂活動時，更多地考慮學(xué)生的參與度和興趣，激發(fā)他們的主動性和積極性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《Unit1Knowyourself》中的生詞、短語、句型以及語法知識。通過學(xué)習(xí)，我們了解到個人性格特點和自我認知的重要性，并且學(xué)習(xí)了如何用英語來描述和表達這些特點。

首先，我們學(xué)習(xí)了生詞和短語，如“personalitytrait”、“characteristic”、“emotion”、“strength”和“weakness”等。這些詞匯是描述個人特點的基礎(chǔ)，我們需要熟練掌握它們。

接著，我們學(xué)習(xí)了如何用英語來描述和表達個人性格特點。例如，我們學(xué)習(xí)了句型“Whatarethecharacteristicsof...?”和“Everyonehashisown...”。這些句型是我們表達個人特點的關(guān)鍵，我們需要能夠熟練運用它們。

然后，我