2024年春季七年級(jí)生物下冊(cè) 3.3.1 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教案2 （新版）濟(jì)南版

2024年春季七年級(jí)生物下冊(cè)3.3.1物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教案2（新版）濟(jì)南版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春季七年級(jí)生物下冊(cè)3.3.1物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教案2（新版）濟(jì)南版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第3.3.1節(jié)“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體”，主要內(nèi)容涉及血液的組成、功能以及血液循環(huán)的途徑。具體包括：

1.血液的組成：血漿和血細(xì)胞的類(lèi)型及功能。

2.血液循環(huán)的功能：心臟的作用、血液循環(huán)的路線(xiàn)及作用。

3.物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體：血紅蛋白的作用以及氧氣和二氧化碳的運(yùn)輸。

教學(xué)重點(diǎn)為血液的組成和功能，血液循環(huán)的途徑及其作用，血紅蛋白的作用。教學(xué)難點(diǎn)為血液循環(huán)路線(xiàn)的理解和血液循環(huán)過(guò)程中氧氣和二氧化碳的運(yùn)輸。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)血液的組成、功能和血液循環(huán)的途徑，學(xué)生能夠理解并掌握生物學(xué)的基本概念和原理，形成科學(xué)的生命觀念。同時(shí)，通過(guò)觀察和分析血液循環(huán)的模型，學(xué)生能夠培養(yǎng)模型與解釋的科學(xué)思維。在小組合作探究中，學(xué)生將運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。此外，通過(guò)討論血液健康與疾病的關(guān)系，學(xué)生能夠增強(qiáng)生物倫理意識(shí)，關(guān)注自身健康?？傊?，本節(jié)課將全面提升學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.血液的組成和功能2.血液循環(huán)的途徑及其作用3.物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體——血紅蛋白的作用以及氧氣和二氧化碳的運(yùn)輸。

難點(diǎn)：1.血液循環(huán)路線(xiàn)的理解2.血液循環(huán)過(guò)程中氧氣和二氧化碳的運(yùn)輸機(jī)制3.血液成分與健康的關(guān)系。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)物展示、模型演示和動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)形象地展示血液循環(huán)路線(xiàn)，幫助學(xué)生理解血液循環(huán)的過(guò)程。2.利用互動(dòng)討論、小組合作探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討血紅蛋白的作用以及氧氣和二氧化碳的運(yùn)輸機(jī)制。3.結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解血液成分與健康的關(guān)系，提高學(xué)生的生物倫理意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、生物學(xué)模型、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)室用具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：生物學(xué)相關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、PPT課件等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、互動(dòng)討論法等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道血液在人體中的作用嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索血液的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解血液的基本概念。血液是人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體，它由血漿和血細(xì)胞組成。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳，白細(xì)胞負(fù)責(zé)免疫防御，血小板則參與血液凝固過(guò)程。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了血液在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)血液的組成和功能以及血液循環(huán)的途徑這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于血液循環(huán)路線(xiàn)的理解這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與血液運(yùn)輸相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示血液運(yùn)輸氧氣的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“血液在人體健康中的作用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了血液的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)血液運(yùn)輸?shù)睦斫狻Ｎ蚁Ｍ蠹夷軌蛘莆者@些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.血液的組成

血液由血漿和血細(xì)胞組成。血漿是血液的液體部分，占血液體積的55%，主要由水、蛋白質(zhì)、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽等組成。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，呈雙面凹的圓餅狀，主要功能是運(yùn)輸氧和部分二氧化碳。白細(xì)胞呈圓球狀，唯一有細(xì)胞核的血細(xì)胞，功能是防御疾病。血小板形狀不規(guī)則且無(wú)細(xì)胞核，具有止血和凝血的作用。

2.血液循環(huán)的途徑及其作用

血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)的路線(xiàn)是：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房。通過(guò)體循環(huán)，血液將富含養(yǎng)料和氧氣的血液送到身體各器官的毛細(xì)血管網(wǎng)，與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換，將運(yùn)來(lái)的養(yǎng)料和氧氣供細(xì)胞利用，同時(shí)把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走。這樣，血液就由含氧豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血變成了含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。

肺循環(huán)的路線(xiàn)是：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。通過(guò)肺循環(huán)，血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí)，與肺泡進(jìn)行氣體交換，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。這樣，血液由含氧較少、顏色暗紅的靜脈血變成了含氧豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

3.物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體——血紅蛋白的作用以及氧氣和二氧化碳的運(yùn)輸

血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，具有在氧含量高的地方與氧容易結(jié)合，在氧含量低的地方又與氧容易分離的特性。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。此外，紅細(xì)胞還運(yùn)輸一部分二氧化碳。

4.血液成分與健康的關(guān)系

血液的健康直接關(guān)系到人體的健康。例如，貧血是由于血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少或血紅蛋白含量過(guò)低造成的，會(huì)導(dǎo)致人體疲勞、面色蒼白等癥狀。了解血液成分與健康的關(guān)系，有助于我們更好地關(guān)注自身健康，保持良好的生活習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.血液的組成

-血漿：水、蛋白質(zhì)、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽

-血細(xì)胞：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板

2.血液循環(huán)的途徑及其作用

-體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房

-肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房

3.物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體——血紅蛋白的作用以及氧氣和二氧化碳的運(yùn)輸

-血紅蛋白：氧結(jié)合、氧分離特性

-氧氣：體循環(huán)中從動(dòng)脈血到靜脈血，肺循環(huán)中從靜脈血到動(dòng)脈血

-二氧化碳：體循環(huán)中從動(dòng)脈血到靜脈血，肺循環(huán)中從靜脈血到動(dòng)脈血

4.血液成分與健康的關(guān)系

-貧血：紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少或血紅蛋白含量過(guò)低

-健康：關(guān)注自身健康，保持良好的生活習(xí)慣

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以適當(dāng)增加一些藝術(shù)性和趣味性。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)示血液成分的不同部分，或者用圖示來(lái)表示血液循環(huán)的途徑。通過(guò)直觀的板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

題型1：血液由血漿和血細(xì)胞組成，其中血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。（判斷對(duì)錯(cuò)）

答案：正確

題型2：血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)，體循環(huán)的路線(xiàn)是從左心室出發(fā)，經(jīng)過(guò)主動(dòng)脈、各級(jí)動(dòng)脈，最后回到右心房。（判斷對(duì)錯(cuò)）

答案：錯(cuò)誤

2.填空題

題型1：血液的組成包括____和血細(xì)胞，血細(xì)胞包括____、____和____。

答案：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板

題型2：體循環(huán)的路線(xiàn)是____→____→____→____→____→____→____。

答案：左心室、主動(dòng)脈、各級(jí)動(dòng)脈、身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)、各級(jí)靜脈、上、下腔靜脈、右心房

3.選擇題

題型1：下列哪個(gè)不是血細(xì)胞的組成部分？（A.紅細(xì)胞B.白細(xì)胞C.血小板D.細(xì)胞核）

答案：D

題型2：血液中的氧氣主要是在哪個(gè)循環(huán)過(guò)程中從靜脈血轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)脈血？（A.體循環(huán)B.肺循環(huán)C.心臟跳動(dòng)D.呼吸作用）

答案：B

4.簡(jiǎn)答題

題型1：請(qǐng)簡(jiǎn)述血紅蛋白的特性和其在血液循環(huán)中的作用。

答案：血紅蛋白是一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，具有在氧含量高的地方與氧容易結(jié)合，在氧含量低的地方又與氧容易分離的特性。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。

題型2：請(qǐng)描述血液循環(huán)的途徑及其作用。

答案：血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)的路線(xiàn)是左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房，血液將富含養(yǎng)料和氧氣的血液送到身體各器官的毛細(xì)血管網(wǎng)，與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換，將運(yùn)來(lái)的養(yǎng)料和氧氣供細(xì)胞利用，同時(shí)把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走。肺循環(huán)的路線(xiàn)是右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房，血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí)，與肺泡進(jìn)行氣體交換，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。這樣，血液由含氧較少、顏色暗紅的靜脈血變成了含氧豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

5.應(yīng)用題

題型1：某學(xué)生患有貧血，請(qǐng)給出改善建議。

答案：建議該學(xué)生多攝入含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物，如紅肉、魚(yú)類(lèi)、豆類(lèi)等。同時(shí)，保持良好的作息習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，以提高身體免疫力。

題型2：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證血紅蛋白的特性。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

步驟1：準(zhǔn)備兩支試管，分別加入等量的稀釋后的血液樣本。

步驟2：向第一支試管中加入適量的高濃度氧氣，向第二支試管中加入等量的低濃度氧氣。

步驟3：觀察兩支試管中血液樣本的顏色變化。

步驟4：對(duì)比兩支試管中血液樣本的顏色，分析血紅蛋白在不同氧濃度下的結(jié)合與分離特性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)生物學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。在講解血液循環(huán)的途徑時(shí)，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的思路，理解并掌握血液循環(huán)的路線(xiàn)和作用。

2.小組討論成果展示：各小組在討論血液成分與健康關(guān)系時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際情況，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。例如，有小組提到了合理膳食、充足睡眠和適量運(yùn)動(dòng)對(duì)維持血液健康的重要性。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于血液的組成、血液循環(huán)的途徑以及血紅蛋白的作用等問(wèn)題。少數(shù)學(xué)生對(duì)血液循環(huán)路線(xiàn)的理解仍有偏差，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生在進(jìn)行血液運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)血液運(yùn)輸氧氣和二氧化碳的機(jī)制有了更深入的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和討論成果，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于隨堂測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力，同時(shí)指出實(shí)驗(yàn)中的不足之處，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授完《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》這一章節(jié)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以期在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生在理解血液循環(huán)的途徑時(shí)存在一定的困難。這可能是因?yàn)檠貉h(huán)的路線(xiàn)較為復(fù)雜，涉及多個(gè)器官和血管。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如通過(guò)問(wèn)答、小組討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加深對(duì)血液循環(huán)途徑的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中缺乏一定的動(dòng)手能力和觀察能力。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和步驟不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的講解和示范，確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、步驟和注意事項(xiàng)有清