2017部編本新人教版二年級語文上冊第五單元教學設計

2017部編本新人教版二年級語文上冊第五單元教學設計

12坐井觀天

【教學目標】

1、認讀“井觀沿累那弄錯際相”9個生字，積累“坐井觀天

井沿回答那么弄錯無邊無際相信”詞語。在老師的指導下描寫“井、

那、沿、際”4個生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。能根據標點，嘗試讀出句子的語氣。

3、通過學習，知道“坐井觀天”的意思，懂得要做個見多識廣的人。

【教學準備】1.生字卡片；2.小青蛙、小鳥的頭飾。

【教學過程】

一.激發(fā)興趣，導入新課

1.觀察畫面，引入情景。

(媒體出示課題及圖片)

1)出示“一口井”，在圖上分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

2)添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？

2.揭示課題：坐井觀天。

3.滲透學習“井、觀、沿”的字音、字形。

4.讀題，解題。

設疑過渡：教師可以告訴學生，“坐井觀天”是一個成語故事，故事里包含

了一個道理，學完課文就能知道。

二、整體感知，了解內容。

1.邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？

2.回答交流，并出示小鳥的圖像。

學生自己讀讀課文，出示要求：(媒體出示自學要求)

(1)讀準字音，讀通課文，做到不加字，不漏字。

(2)思考：青蛙和小鳥在爭論什么？

3.交流、板書：爭論天有多大

三、閱讀課文，理解內容。

1.自由輕聲讀2—7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？

1)匯報交流，出示相關句子。

2)分組學習句子中出現(xiàn)的生字。

累、那、弄、錯、際、相

交流生字學習情況。

2.男女生對讀2—5節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法。

1)青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？

學生回答后，板書：井口那么大

無邊無際

2)理解“無邊無際”：“無邊無際”什么意思？書上說什么是無邊無際

的？(天)那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說“無邊無際”

的？

3.指導朗讀2—7節(jié)，讀出語氣。

1)指導學生借助標點，讀出語氣。

a)出示句子：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

b)看清標點，嘗試讀出語氣。(自由讀)

c)指名讀，教師及時指點語氣。

“還用飛那么遠嗎？”意思就是“不用飛那么遠?！弊x出“自以為是”的語

氣。

d)男、女生讀、分組讀。

2)分角色讀好2—7節(jié)。

a)同桌合作，練習朗讀。

b)匯報交流，并適時指導學生在語境中了解“大話”的意思；

*什么是大話？青蛙認為小鳥說的哪句話是“大活”？

*指導讀“我從遙遠的……找點水喝。”

c)指名分角色讀。

3)動手實踐，分辨對錯：你認為青蛙和小鳥誰說得對？

a)請同學將紙卷成筒狀看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次

看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。

b)討論問題，并回答：誰說得對？

4.分角色朗讀課文和表演課文。

1)分配角色，自主選擇角色。

2)分角色朗讀課文。

3)加上動作，戴上頭飾，分角色演一演。

5、總結全文，拓展延伸

引導想象：

(1)如果青蛙聽了小鳥的話，它會跳出井口嗎？

提供想象材料：填空練習。

四、復習鞏固，總結全文。

1.總結。

揭示寓意：《坐井觀天》這個寓言故事告訴我們不要做“井底之蛙”，只看到

井口那么大的一點天，眼光如此狹小。而應該做個見多識廣的人。

2.送信游戲，認讀生字。

擴詞練習：觀、際、抬、相。

3.指導描摹“沿”。

書空，復習“從左到右”的筆順規(guī)則，并提醒右半部分'‘橫折彎”這一筆。

觀察“沿”在田字格里位置（注意左窄右寬及關鍵筆畫）。

五、適度拓展，布置作業(yè)。

1、認讀本課生字、詞語。

生字：井觀沿累那弄錯際相

詞語：坐井觀天井沿回答那么弄錯無邊無際相信

2、正確、流利地朗讀課文。

*3、語言實踐：小組合作，分角色演一演《坐井觀天》的故事。

4、拓展：

關于寓言故事的成語舉例（守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢望梅止渴）

12《坐井觀天》教學設計

教學目標：

1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，

自以為是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學準備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件

教學過程：

一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥

的故事。

二、新授（播放動畫）

1、今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

2、是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

3、青蛙和小鳥在爭論什么？

4、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

5青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。

6、小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ?/p>

黑板放小鳥）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示

圖片）

2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？

（3次）

3、第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是

哪幾個自然段？

4、誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到

過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情

應是聲音上揚。

6、請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據學生發(fā)言板書：天）

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

你們知道“無邊無際”是什么意思？

無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

8、那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

9、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青

蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有

井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀

小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

3、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生

回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？

我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點。現(xiàn)

在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么

擋住了青蛙的視線？井壁。

4、為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見

識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。

所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

5、但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，那同學們

想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說

的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

6、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看

看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

四、全課總結：交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

13課《寒號鳥》教學設計

一、教材分析

1.背景知識

（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分

進行落實單元訓練點的練習。

2.教材特點

二、教學目標

1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動

才能得到。

三、教學重點與難點

教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學難點：準確領會寓意。

四、教學準備

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

3.學懂課文第1自然段。

（二）教學過程

1.揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。

教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2.布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要

求。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用點出你認為容易寫錯的字，用“？”

注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過()和()作對比，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥

是()的。

3.檢查自學情況。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)

(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

4.練習按時間順序組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

(2)將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)

變化？(刪去跟季節(jié)變化無關的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么？

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

5.理清文章脈絡。

(1)默讀全文。

(2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事；……

是寫，"寒冬臘月”的事。

6.學習第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指

導看插圖)

(2)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論，互評)

(3)齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標：

1.結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”

等詞語的意思。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的

能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能

得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學過程：

一、復習鞏固，整體切人。

1.根據簡筆畫，說話導入。

2.整體回顧，說說這是一只()的寒號鳥。

()的喜鵲。

二、學習2?5自然段。

1.默讀2?4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“----”劃出）

2.檢查，出示幻燈（1）,抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫

里對喜鵲說：“……”。

4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥

的話：指讀f評點一自讀一男女生對讀）

5.指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀-＞指讀評點一女生齊讀）

三、學習6?8自然段。

1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）：

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

3.學生輕聲自讀，思考上述問題。

4.四人一小組討論，準備匯報。

5.匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①問題b,比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化~指導讀好語氣。

②問題C,結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d,結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒

號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥

卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）

3.訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書。

4.學習了課文，你懂得了什么道理？

5.小結學法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設計：

寒號鳥

懶惰勤勞

玩睡------------壘巢

直打哆嗦--------住暖窩

最后哀號--------熟睡

不幸幸福

《寒號鳥》教學設計

14.《我要的是葫蘆》教案

二年級上冊

教學目標

1.會認''葫"、“蘆”等6個生字，會寫“掛”、“哇”等8個生字

2.正確、流利朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系

教學重點

學會本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文

教學難點

初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題

教學時間：兩課時

教學過程

一、激情導入、揭示課題

（一）吹葫蘆絲導入：

1.今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？

2.師表演吹葫蘆絲，然后提問：葫蘆絲是由什么做成的？

3.簡單介紹“葫蘆”及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。

“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實中間細，像兩

個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）

（二）揭示課題

1.師板書，認識“葫蘆”這兩個字

2.師引導總結識字方法

生：……

師：借助拼音，很好的識字方法!

從課外書中識字，很好！

能從生活中識字，真棒！

預習是一個個習慣。

3.給“葫蘆”注音（hulu）,再讀。（注意“蘆”字的讀音是輕聲）

4.揭示課題

今天我們也要學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題,

請同學們讀課題（指名讀、齊讀）。

師：一起來讀讀課題.再讀一次（師范讀）

二、初讀課文、整體感知

（一）初讀，生自主學習生字

1.學生自主學習，自由讀課文，教師出示自學要求

①讀準字音，讀通句子

②把不認識的生字、詞語用圓圈圈出來，可以借助字典，也可以和同桌相互

討論。

2.同桌合作學習，生互讀，師點評

小朋友們，讀得真帶勁！下面，請把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小伙

伴聽聽，讀得不準的字教教他。

（二）再讀，師帶領學習難字

1.老師指導學生正確的朗讀課文

2.讀準生字詞，并觀察規(guī)律

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

3.重點指導“掛”、“哇”等較難寫的字

在第一自然段最后兩句話里有兩個生字，他們兩長得很像，趕快把它們倆找

出來。（師板書“掛、哇”）

（1）拼讀：能認嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀

還能認嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀

（2）擴詞：你還在什么地方見過這個字？（掛上、掛在、掛鐘）

（3）總結學習方法，比較兩個字的異同

這兩個字咱們很快很準就找到了，那小朋友們能很快很準的把他們倆區(qū)分開

來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識字……）

（4）拓展認識生字“佳、娃、洼、蛙”

小朋友們學習識字的方法可真多，其實''掛”的‘好朋友’可不僅僅只有

“哇”，還有很多很多呢，仔細想想，我們以前認識的有哪些是“掛”的‘好朋

友’呢？（學生找出這些生字后，老師編順口溜助記）

編順口溜助記：

張口一聲“哇”，用手往上掛

有水是水洼，女孩愛娃娃

捉蟲能手小青蛙，小----青----蛙

師總結：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識字，這種方法叫做

“順口溜識字法”，以后遇到不認識的生字時，我們就可以用這樣的方法了。

4.書寫“掛、哇”，感知漢字的形體美

（1）師范寫，提醒注意書寫規(guī)范

請學生回答覺得應該注意什么？

①左窄右寬、土的下橫要加長。

②上面的土最后一橫在橫中線上

（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢，最后展示并點評

（三）看圖，師生共同講故事

出示課文圖片和關鍵字，教師帶領學生根據圖片內容口頭講述這個故事

三、精讀課文、深入感悟

（一）朗讀理解第一自然段

1.細讀第一自然段，思考以下問題：

①那個種葫蘆的人最初種了一個什么樣的葫蘆？

②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導朗讀）

2.從哪里能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？

①師引導回答上述問題：

一棵棵小葫蘆掛在長滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡

嗎？

可是有個人比我們還喜歡，那個人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？

（每天、幾）

②理解“每天、幾”的意思，用“每天”造句。

3.師范讀并指導學生朗讀以上句子：注意讀準字音，讀通句子，看誰聽得認

真。

4.可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學生用自己的話說一說。

（二）朗讀理解最后一段

2.齊讀最后一段，質疑。

誰來讀一讀？（難過的）

為什么長得這么可愛的小葫蘆最后居然落掉了？

（三）小組合作學習第二、三段

1.小葫蘆為什么會落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線

畫出鄰居說的話。找課文里的語句讀一讀。

①學生找出鄰居的話并朗讀，師點評

②師范讀，生再讀

2.找出葫蘆掉落的原因，質疑“種葫蘆的人為什么不能殺死財蟲”

現(xiàn)在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因為？

3.學習反問句

①朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組兩句話的意思

有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。

②學生自己嘗試將反問句、感嘆句變成陳述句

A.這樣的小病還用打針？

B.一次失敗怕什么！

C.天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

4.指導朗讀：分角色朗讀文中的對話

5.解決問題：那個種葫蘆的人為什么不殺死妍蟲？（師引導總結出根、莖、葉

與葫蘆的關系）

四、拓展升華、生字回文

（一）歸納總結、擴展延伸

1.種葫蘆的人錯在哪里？（師引導總結要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽取他人

的意見）

2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？（后悔的說、傷心的說……）

4.創(chuàng)編一個新故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。

有一天，他看見葉子上爬著一些摒蟲，心里想（）,于是他趕緊（）,

過了幾天，葉子上的螃蟲（）小葫蘆（）。

（二）隨堂檢驗、生字回文

1.在課件上出示本課的生字詞語，學生鞏固練讀

2.正確、流利朗讀全文

3.學生自己嘗試著把這個故事向同桌講一講

五、作業(yè)布置

把關于葫蘆的這個故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

六、板書設計

口語交際：商量教學設計

教學目標：

1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦

惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做

到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信

心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學重難點：

讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態(tài)度真誠以

理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

教學過程:

一、直入課題

1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）一一學會商量。

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？

（指名說三個）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有商量的價值。（請三位同

學將自己的事讀出來。）

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫

助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該一一學會商量。

二、創(chuàng)設情境，指導說話

1、商量的任務：

你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她

商量呢？

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

5、總結學習商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

語文園地五教案

教學目標：

1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色

的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩

的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：三課時