光合作用教學設計 浙科版

光合作用教學設計浙科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）光合作用教學設計浙科版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自浙科版《生物學》八年級下冊第四章“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”，具體是第一節(jié)“光合作用的探究歷程”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：

1.理解光合作用的概念和意義。

2.掌握光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所。

3.了解光合作用的探究歷程，包括普利斯特利、梅耶、薩克斯、恩格爾曼、魯賓和卡門等科學家的貢獻。

4.能夠運用光合作用的知識解釋生活中的相關現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面的核心素養(yǎng)。具體包括：

1.生命觀念：使學生理解光合作用對生物圈的重要性，認識到生物與環(huán)境之間的相互依存關系。

2.科學思維：通過學習光合作用的探究歷程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及勇于創(chuàng)新的精神。

3.科學探究：引導學生參與課堂討論和實驗操作，提高學生觀察、實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生運用光合作用知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學生學以致用的能力，關注社會熱點問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了植物的生長、細胞的基本功能等基礎知識，對生物的基本特征有一定的了解。此外，學生還可能了解一些光合作用的基本概念，如綠葉在光下制造有機物等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對生物學具有較強的好奇心，特別是實驗操作和生活中的實際應用。在學習能力方面，學生具備一定的觀察、實驗和分析數(shù)據(jù)的能力。在學習風格上，學生偏向于直觀、動手和實踐型的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解光合作用的概念和意義方面，學生可能會覺得較為抽象，難以理解。此外，光合作用的探究歷程中涉及多位科學家的貢獻，學生可能難以記住每位科學家的實驗過程和結(jié)論。同時，學生在生活中運用光合作用知識解釋現(xiàn)象的能力有待提高。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在講解光合作用的概念、原料、產(chǎn)物、條件和場所等方面，采用講授法，系統(tǒng)地傳授知識，幫助學生構(gòu)建知識框架。

1.2討論法：組織學生就光合作用的探究歷程展開討論，鼓勵學生提出觀點、分享見解，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

1.3實驗法：安排學生進行光合作用的實驗操作，如綠葉在光下制造有機物實驗，提高學生的實踐能力和觀察能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件，展示光合作用的過程、探究歷程和相關現(xiàn)象，增強課堂教學的生動性和趣味性。

2.2教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，如光合作用模擬軟件，讓學生更直觀地理解光合作用的原理。

2.3網(wǎng)絡資源：引導學生查閱光合作用的相關網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識視野，提高學生的信息素養(yǎng)。

2.4實踐活動：組織學生進行戶外觀察，如觀察植物的光合作用現(xiàn)象，將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高學生的學以致用能力。

2.5評價機制：采用小組評價、同伴評價等多種評價方式，對學生光合作用的學習情況進行全面評估，激發(fā)學生的學習積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供光合作用的概念、意義、原料、產(chǎn)物、條件和場所的預習資料，要求學生通過在線平臺或班級微信群進行預習。

-設計預習問題：提出問題，如“光合作用是如何進行的？”、“光合作用對生物圈有什么重要性？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學生的預習進展，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解光合作用的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解光合作用的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示植物光合作用的實例視頻，引出光合作用的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討光合作用的意義和應用，通過角色扮演或?qū)嶒灮顒?，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗光合作用的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解光合作用的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握光合作用的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解光合作用的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)光合作用的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與光合作用相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的光合作用的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與光合作用相關的拓展閱讀材料，如下：

-材料1：《光合作用的發(fā)現(xiàn)史》：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，包括普利斯特利、梅耶、薩克斯、恩格爾曼等科學家的貢獻。

-材料2：《光合作用的應用》：探討光合作用在農(nóng)業(yè)、能源和環(huán)境保護等方面的應用，如提高作物產(chǎn)量、開發(fā)清潔能源、促進碳匯等。

-材料3：《光合作用的未來》：展望光合作用研究的發(fā)展方向，如人工光合作用、光合作用機制的深入研究等。

學生可以閱讀這些材料，進一步了解光合作用的科學史、應用前景和未來發(fā)展趨勢。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提出以下建議：

-探究1：學生可以在家中進行一個簡單的實驗，如種植綠植，觀察并記錄光合作用的過程，如植物的生長、光合作用產(chǎn)物的形成等。

-探究2：學生可以調(diào)查周圍環(huán)境中的光合作用現(xiàn)象，如公園里的植物、校園里的綠化區(qū)域等，了解光合作用對生態(tài)環(huán)境的影響。

-探究3：學生可以查閱光合作用的相關研究文獻或?qū)＠私夤夂献饔玫淖钚卵芯窟M展和技術應用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-材料1：《光合作用的奧秘》：一篇深入淺出的科普文章，介紹了光合作用的基本原理、過程以及它在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。

-材料2：《植物的光合作用與人類生活》：探討光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、食品安全以及人類健康方面的應用和影響。

-材料3：《光合作用的未來》：展望光合作用研究的最新進展和未來發(fā)展方向，如人工光合作用、光合作用生物傳感器等。

-材料4：《光合作用實驗指南》：提供一系列光合作用實驗的詳細步驟和實驗原理，鼓勵學生動手實踐，加深對光合作用的理解。

-材料5：《光合作用相關詞匯解析》：列出與光合作用相關的專業(yè)詞匯和概念，幫助學生鞏固課堂所學知識。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇感興趣的材料進行閱讀，了解光合作用的更深層次的知識和應用。

-鼓勵學生進行小組討論，分享閱讀心得和感悟，互相解答疑問，提高彼此的認知水平。

-學生可以結(jié)合課堂所學，對自己的拓展學習進行總結(jié)和反思，寫下自己的學習心得和體會。

-教師可定期組織拓展學習的交流活動，如PPT展示、學術論壇等，讓學生有機會展示自己的學習和研究成果。

-鼓勵學生積極參與光合作用相關的科研項目或競賽，如科學實驗競賽、創(chuàng)新項目等，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。板書設計-①：光合作用的概念、意義

-②：光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所

-③：光合作用的探究歷程

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-①：利用色彩、圖標等元素，使板書更具視覺吸引力

-②：設計有趣的光合作用過程插圖，如植物在陽光下生長的動畫效果

-③：結(jié)合生活中的實例，如植物的光合作用與人類生活的關系，增加板書的趣味性和實用性教學反思這節(jié)課講解的是光合作用的內(nèi)容，我采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法，利用了多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，以提高教學效果和效率。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握光合作用的知識。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺或班級微信群發(fā)布了預習資料，設計了具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。學生在自主閱讀預習資料的基礎上，對光合作用的基本概念有了初步的了解，并提出了自己的疑問。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所等知識點，幫助學生深入理解光合作用的過程。同時，我組織學生進行課堂活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，讓學生在實踐中掌握光合作用的應用。學生在積極參與課堂活動的同時，提出了許多問題，我及時解答和指導，幫助學生解決學習中的困惑。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，鞏固了學生在課堂上學到的光合作用的知識。同時，我提供了與光合作用相關的拓展資源，供學生進一步學習和思考。

總體來說，這節(jié)課的教學效果較好，學生對光合作用的知識有了更深入的理解和掌握。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了