八年級語文下冊 第六單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計 新人教版

八年級語文下冊第六單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《八年級語文下冊第六單元《課外古詩詞誦讀》》

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：第16周星期三第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過誦讀古詩詞，使學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.增強文化自信：讓學(xué)生在了解和傳承古詩詞文化中，增強民族自豪感，樹立文化自信。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析古詩詞的意境和寓意，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高思維品質(zhì)。

4.提升語言表達能力：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達對古詩詞的理解和感悟，提高語言組織和表達能力。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課外自主閱讀古詩詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩詞的韻律、節(jié)奏及朗誦技巧。

2.詩詞中意象、意境的理解與把握。

3.詩詞作者情感及寫作背景的深入剖析。

難點：

1.詩詞的抑揚頓挫在朗讀中的體現(xiàn)。

2.意象的象征意義及其在詩詞中的作用。

3.從作者背景中提煉出詩詞的核心思想。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、模仿、小組互評等方式，掌握正確的朗誦方法，感受詩詞的韻律美。

2.通過圖片展示、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀感受意象，理解意境，結(jié)合課文注釋進行深入分析。

3.提供作者生平、時代背景等資料，組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度理解詩詞，提煉核心思想，體會作者情感。四、教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準備了《八年級語文下冊》教科書，包含第六單元《課外古詩詞誦讀》的相關(guān)內(nèi)容。

-提供詩詞的原文、注釋、譯文及相關(guān)的文學(xué)鑒賞資料。

2.輔助材料：

-準備與所教古詩詞相關(guān)的歷史背景資料，包括作者的生平介紹、時代背景等，以便學(xué)生更好地理解詩詞創(chuàng)作背景。

-收集和制作古詩詞相關(guān)的圖片，如詩中描繪的自然景觀、歷史建筑等，增強學(xué)生的視覺體驗。

-搜集古詩詞朗誦的視頻資料，選擇不同風格的朗誦作品，讓學(xué)生感受不同的表達方式。

-設(shè)計并打印古詩詞意境分析的圖表，幫助學(xué)生直觀理解詩詞的結(jié)構(gòu)和意象。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配有一名小組長，負責組織討論和匯報。

-在教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-教室內(nèi)設(shè)置一塊專用的書寫區(qū)域，用于板書詩詞原文、重要注釋和討論要點。

-準備一臺音響設(shè)備，以便播放詩詞朗誦音頻，讓學(xué)生感受韻律和節(jié)奏。

5.其他準備：

-為學(xué)生提供課堂筆記模板，引導(dǎo)他們記錄重要的知識點和個人的感悟。

-準備評價表格，用于學(xué)生自評、互評以及教師的評價反饋。

-確保教室網(wǎng)絡(luò)連接暢通，以便于課堂上實時查找和分享在線資源。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《課外古詩詞誦讀》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否體驗過詩詞的美妙？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞的魅力。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩詞的基本知識，包括韻律、節(jié)奏、意象等。這些都是詩詞的靈魂，讓古詩詞具有獨特的藝術(shù)魅力。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的古詩詞。這首詩詞展示了如何通過精妙的語言和意象來表達作者的情感和意境。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩詞的朗讀技巧和意象的理解。對于難點部分，我會通過對比分析不同詩詞的意象，幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進行討論，分析詩詞的意象和情感。

2.朗誦體驗：為了加深理解，每個小組將進行古詩詞的朗誦體驗。通過朗誦，感受詩詞的韻律美和情感表達。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦體驗。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩詞中的意象與情感”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析詩詞的意象和情感，并啟發(fā)他們思考如何運用到現(xiàn)實生活中。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和感悟。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩詞的基本知識、重要性和藝術(shù)魅力。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對古詩詞意象和情感的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識點運用到日常生活中，感受詩詞的美。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了古詩詞的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，并能運用到實際閱讀和創(chuàng)作中。

-學(xué)會了正確的古詩詞朗誦技巧，能通過朗讀傳達詩詞的情感和意境。

-能夠分析古詩詞中的意象和象征意義，理解詩人的情感表達和創(chuàng)作背景。

2.過程與方法：

-通過小組合作討論，提高了團隊合作能力和交流溝通技巧。

-通過實踐活動，如詩詞朗誦和案例分析，培養(yǎng)了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)會了運用多媒體資源和學(xué)習(xí)資料，自主探究古詩詞的深層含義。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對中國古典文化的興趣和熱愛，提升了文化自信。

-通過古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了審美情感，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-認識到了古詩詞在傳承文化、陶冶情操方面的重要價值。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在詩詞分析和朗誦過程中，學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)新表達方式，展現(xiàn)個性化理解。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，嘗試運用古詩詞進行情感表達和創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新思維。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠獨立閱讀和理解教材中的古詩詞，對詩詞的韻律、節(jié)奏、意象等方面有深入的認識。

2.在課堂討論和小組合作中，學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，與同伴分享學(xué)習(xí)心得，提高了表達和溝通能力。

3.通過課堂實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中，如正確朗誦古詩詞，分析詩詞中的意象和情感。

4.學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，課下主動閱讀古詩詞，拓展了知識面，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

5.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作詩詞或進行詩詞改寫，鍛煉了創(chuàng)新思維和語言表達能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用古詩詞表達情感，提升了個人修養(yǎng)和氣質(zhì)。

7.學(xué)生對中國古代文化有了更加深入的了解，增強了民族自豪感和文化自信。七、板書設(shè)計1.標題：《課外古詩詞誦讀》

2.中心區(qū)域：

-古詩詞基本知識框架：包含韻律、節(jié)奏、意象等關(guān)鍵詞。

-重點詩詞原文及作者名字。

-詩詞意境分析的簡圖或符號，如山水、花鳥等。

3.左側(cè)區(qū)域：

-詩詞朗誦技巧提示：如聲調(diào)、停頓等。

-案例分析：選一首詩詞，標注其意象和象征意義。

4.右側(cè)區(qū)域：

-小組討論成果展示：簡要記錄各小組討論的詩詞及主要觀點。

-學(xué)生創(chuàng)新表達示例：展示學(xué)生詩詞創(chuàng)作或改寫的精彩片段。

5.底部區(qū)域：

-本節(jié)課學(xué)習(xí)目標和核心素養(yǎng)要求的概括性表述。

-簡潔的總結(jié)語句，強調(diào)古詩詞的文化價值和審美情趣。

板書設(shè)計要求：

-目的明確：通過板書，突出古詩詞學(xué)習(xí)的重點和難點，幫助學(xué)生理解和記憶。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書分為幾個區(qū)域，每個區(qū)域有明確的主題和內(nèi)容，條理分明。

-簡潔明了：使用關(guān)鍵詞和簡圖，避免冗長的文字描述，確保內(nèi)容準確精煉。

-藝術(shù)性和趣味性：使用不同顏色的粉筆，采用圖表、符號等元素，使板書更具吸引力和趣味性。

-概括性強：板書內(nèi)容要能概括整節(jié)課的核心內(nèi)容，便于學(xué)生回顧和學(xué)習(xí)。八、重點題型整理1.題型一：分析詩詞的韻律特點

舉例：《靜夜思》

詩句：“床前明月光，疑是地上霜。”

答案：這是五言絕句，韻腳為“ang”，屬于平水韻。詩句采用了對偶的手法，節(jié)奏鮮明。

2.題型二：解析詩詞中的意象

舉例：《望廬山瀑布》

詩句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

答案：詩句中的“香爐”、“紫煙”、“瀑布”等意象，形象地描繪了廬山瀑布壯麗的自然景觀。

3.題型三：闡述詩詞作者的情感表達

舉例：《登高》

詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

答案：作者杜甫通過描繪秋天的景象，表達了自己對國家興亡、個人命運的憂慮和憂思。

4.題型四：分析詩詞的寫作背景

舉例：《早春呈水部張十八員外》

詩句：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！?/p>

答案：此詩為韓愈在早春時節(jié)贈予水部員外郎張籍的作品。詩中描繪了春天的美景，表達了作者對友人的思念之情。

5.題型五：比較不同詩詞的同一意象表達

舉例：《靜夜思》與《月夜憶舍弟》

詩句：

《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

《月夜憶舍弟》：“戍樓望遼陽，想象邊塞遼闊之景?！?/p>

答案：《靜夜思》中的“明月”意象表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念，而《月夜憶舍弟》中的“明月”則暗示了邊塞的遼闊和詩人對弟弟的思念。

1.分析詩詞的韻律特點

-韻律是詩詞的基本要素，包括平仄、對偶、押韻等。

-在解答此類題型時，要注意分析詩句的字數(shù)、句式、平仄、押韻等，闡述其韻律美。

2.解析詩詞中的意象

-意象是詩詞中表達情感的重要元素，通過自然景物、歷史典故等描繪，傳達詩人的情感。

-解答時，要詳細描述意象的內(nèi)涵、象征意義，以及如何抒發(fā)詩人的情感。

3.闡述詩詞作者的情感表達

-詩詞作者通過作品表達自己的情感，包括喜悅、憂愁、憤怒、懷古等。

-解答時，要結(jié)合詩句分析詩人的情感變化，關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞和情感色彩。

4.分析詩詞的寫作背景

-了解詩詞的寫作背景，有助于更好地理解詩人的情感和作品的主題。

-解答時，要介紹詩人的生平、時代背景、創(chuàng)作動機等，以加深對詩詞的理解。

5.比較不同詩詞的同一意象表達

-通過比較不同詩詞中的同一意象，可以了解不同詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-解答時，要分別分析每首詩詞中的意象表達，比較其異同，并闡述各自的特點。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

在這次《課外古詩詞誦讀》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方，也找到了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗誦古詩詞時，對韻律、節(jié)奏的把握還不夠準確。雖然我通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到了詩詞的韻律美，但部分學(xué)生在實際朗誦時，仍然存在停頓不當、聲調(diào)不準確的問題。這可能是因為學(xué)生對古詩詞的韻律知識掌握不夠牢固，或者缺乏足夠的練習(xí)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些專門的朗誦練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機會去實踐和體會。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析古詩詞的意象時，對一些抽象的意象理解不夠深入。雖然我通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生直觀地感受了意象，但在實際分析時，學(xué)生還是有些困難。這可能是因為學(xué)生對意象的象征意義理解不夠，或者缺乏對詩詞背景知識的了解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于意象象征意義的講解，并提供一些關(guān)于詩詞背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解意象。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，討論的主題不夠深入，有些小組的討論流于形式。雖然我作為引導(dǎo)者，提出了一些開放性的問題，但學(xué)生的討論還是有些表面化。這可能是因為學(xué)生對討論的主題不夠熟悉，或者缺乏有效的討論方法。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供一些關(guān)于討論主題的背景資料，并教授一些有效的討論方法，如提問、總結(jié)、歸納等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能積極參與討論，對古詩詞的韻律、意象等有較好的理解。但在實際朗誦時，部分學(xué)生對韻律的把握還不夠準確，需要進一步練習(xí)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)積極，能就詩詞的意象和情感進行深入分析。但部分小組的討論主題不夠深入，需要進一步引導(dǎo)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩詞的基本知識和分析方法掌握較好，但在應(yīng)用方面還有提升空間。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況較好，學(xué)生對古詩詞的理解和運用