2023三年級英語上冊 Unit 2 Good morning教案2 湘少版

2023三年級英語上冊Unit2Goodmorning教案2湘少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級英語上冊Unit2Goodmorning教案2湘少版課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit2Goodmorning

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種途徑，讓學生熟練掌握日常英語交際用語，提高學生的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習Unit2Goodmorning，使學生了解西方的問候習慣，培養(yǎng)學生對不同文化的認知和理解。

3.思維品質：通過小組討論、游戲等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的學習習慣，使學生掌握有效的英語學習方法和技巧。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：掌握“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“goodnight”等日常問候語的表達。

（2）句型：能夠運用“-Whattimeisit?-It'stimetodosth.”進行時間問答。

（3）語法：了解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，如“I(We)like(like)sth./doingsth.”。

（4）文化背景：了解西方的問候習慣，以及不同時間段的表達方式。

2.教學難點：

（1）詞匯：對于一些時間段的表達，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“night”的理解和運用。

（2）語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，尤其是主語為第一人稱和第三人稱復數(shù)時，動詞的相應變化。

（3）聽力理解：對于含有時間段的問候語，學生可能存在理解上的困難。

（4）文化背景：西方的時間觀念和問候習慣與中國有所不同，學生需要時間去適應和理解。

針對以上教學重點與難點，教師在教學過程中應注重詞匯的講解和運用，通過例句、情景模擬等方式，使學生熟練掌握日常問候語的表達。在句型的學習上，可以通過時間問答的游戲，讓學生在實際操作中掌握句型的用法。在語法教學方面，教師應詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，并通過大量練習使學生熟練掌握。此外，教師還可以通過介紹西方的時間觀念和問候習慣，增強學生對文化差異的認知。在教學過程中，教師應關注學生的學習進度，針對性地進行講解和輔導，幫助學生突破難點。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情景教學法：通過設定日常生活的場景，讓學生在實際語境中學習和運用英語問候語，提高學生的語言實踐能力。

（2）互動式教學法：采用提問、討論、角色扮演等方式，引導學生主動參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（3）任務型教學法：將學生分成小組，完成特定的任務，如制作時間卡片、編寫對話等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用課件、視頻等現(xiàn)代化教學手段，生動展示西方的問候習慣和時間觀念，增強學生的學習興趣和認知程度。

（2）在線教學平臺：運用教學軟件，進行在線聽力練習、口語交際等，提高學生的語言運用能力和自主學習能力。

（3）實物教學：使用鐘表模型、時間卡片等教具，幫助學生直觀地理解時間段的表達，提高學生的學習效果。

（4）游戲教學：設計時間猜猜看、問候語接龍等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的學習積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit2Goodmorning課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常問候語的表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit2Goodmorning課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit2Goodmorning課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日常問候語的表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握問候語的使用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗問候語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常問候語的表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握問候語的使用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常問候語的表達，掌握問候語的使用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit2Goodmorning課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit2Goodmorning課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常問候語的表達和應用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.學習成果：

2.能力提升：

學生在語言能力方面將取得顯著提升，尤其是聽力和口語交際能力。通過課堂活動和實踐，他們將能夠流利地使用日常問候語，并在適當?shù)那榫持羞M行交流。同時，學生的閱讀和寫作能力也將得到鍛煉，能夠正確書寫和理解相關句子。

3.思維品質：

本節(jié)課將培養(yǎng)學生的獨立思考和邏輯思維能力。通過討論、角色扮演等活動，學生將學會分析問題、歸納總結，并能夠運用所學知識解決實際問題。此外，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠創(chuàng)造性地運用問候語進行交流。

4.文化意識：

5.學習策略：

學生將掌握有效的英語學習方法和技巧。通過自主學習、合作交流等活動，學生將學會如何高效地學習英語，培養(yǎng)自主學習和主動探究的能力。同時，學生將學會如何利用多媒體資源、在線平臺等現(xiàn)代化學習工具，提高學習效果和效率。

6.情感態(tài)度：

學生將對英語學習保持積極的態(tài)度，通過參與有趣的課堂活動、游戲和角色扮演，激發(fā)學習興趣和積極性。他們將學會尊重和理解不同文化，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和合作能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況。例如，教師可以隨機抽取學生回答問題，如“Whattimeisit?”,“Goodmorning/afternoon/evening/night”等，以檢查學生對日常問候語的掌握。

（2）觀察：教師應密切關注學生的參與度和行為表現(xiàn)。例如，教師可以觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解他們的參與程度和合作能力。

（3）測試：教師可以設計一些小測試，如選擇題、填空題等，以評估學生對課堂知識點的掌握。例如，教師可以出一道題目，讓學生在短時間內完成，如“Fillintheblanks:__timeisit?”等。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的拼寫、語法、句型等方面的錯誤。例如，教師可以批改學生的練習冊、寫作文等，檢查學生對日常問候語的運用是否準確。

（2）點評：教師應在作業(yè)批改后給予學生點評和建議，指出他們的優(yōu)點和不足。例如，教師可以寫下一些鼓勵性的評語，如“Goodjob!”，“Greatwork!”，同時指出學生需要改進的地方，如“Remembertocapitalizethefirstletterofeachsentence.”等。

（3）反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習效果。例如，教師可以將批改后的作業(yè)返還給學生，并與他們進行面對面的交流，解答他們的疑問。

3.評價目的：

（1）課堂評價：通過課堂評價，教師可以了解學生的學習進度和掌握情況，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保教學效果。

（2）作業(yè)評價：通過對作業(yè)的評價，教師可以了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的問題，并提供針對性的指導和幫助，提高學生的學習效果。

4.評價方法：

（1）課堂評價：教師可以采用定性和定量相結合的方法進行評價，如通過觀察學生的表現(xiàn)給予定性評價，通過測試成績給予定量評價。

（2）作業(yè)評價：教師可以采用自我評價、同伴評價和教師評價相結合的方法進行評價，讓學生了解自己的學習效果，并接受他人的反饋和建議。

5.評價策略：

（1）課堂評價：教師應注重評價的即時性和針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以在課堂上及時解答學生的疑問，給予他們個性化的指導。

（2）作業(yè)評價：教師應注重評價的全面性和發(fā)展性，不僅關注學生的成績，還關注他們的學習過程和進步。例如，教師可以鼓勵學生在作業(yè)中嘗試新的表達方式，并給予他們積極的評價和鼓勵。重點題型整理1.翻譯題：將中文句子翻譯成英文，要求正確使用日常問候語。

-例題：早上好，老師！

-答案：Goodmorning,teacher!

2.替換題：將句子中的某個單詞或短語替換成另一個單詞或短語，要求保持句意不變。

-例題：Goodmorning,boysandgirls!

-答案：Goodafternoon,boysandgirls!

3.填空題：根據(jù)語境，填寫缺失的單詞或短語。