九年級語文下冊 第二單元 5 孔乙己教案 新人教版

九年級語文下冊第二單元5孔乙己教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《孔乙己》是魯迅先生的經(jīng)典短篇小說，收錄在九年級語文下冊第二單元。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過理解孔乙己的人物形象，掌握小說反映的封建社會的科舉制度和人的悲劇。同時，通過分析文中的諷刺手法，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作討論的方式，深入理解文本，發(fā)揮想象，體會作者想要表達(dá)的思想感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《孔乙己》，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升語文表達(dá)能力；在分析孔乙己人物形象的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過欣賞魯迅先生的諷刺手法，提高審美鑒賞能力；同時，深入了解中國古代科舉制度，理解文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和民族自豪感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對于小說這一文學(xué)體裁有了一定的了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和主題思想。同時，學(xué)生的分析能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力也在逐步發(fā)展。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，學(xué)生對于封建社會的科舉制度可能缺乏深入的了解，這會給學(xué)習(xí)《孔乙己》帶來一定的困難。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)和合作討論的意識。這對于《孔乙己》的學(xué)習(xí)來說，可能會影響到他們對文本的深入理解和思考。因此，在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，引導(dǎo)他們主動探究文本，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

對于《孔乙己》這篇小說，學(xué)生可能對于孔乙己這個人物形象有一定的理解，但對于小說所反映的封建社會的科舉制度和人的悲劇可能缺乏深入的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、情節(jié)安排、諷刺手法等方面深入分析文本，理解作者想要表達(dá)的思想感情。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、教案、課件、教材、練習(xí)冊等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)視頻、音頻、相關(guān)文章、網(wǎng)絡(luò)資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《孔乙己》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過像孔乙己這樣的人？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《孔乙己》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小說《孔乙己》的基本概念。它是一部反映封建社會的科舉制度和人的悲劇的短篇小說。魯迅通過孔乙己這個人物形象，揭示了當(dāng)時社會的種種弊端。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《孔乙己》這個具體的案例。通過分析孔乙己的人物形象，我們可以看到魯迅是如何通過細(xì)膩的筆觸描繪出封建社會的殘酷現(xiàn)實。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)孔乙己的人物形象和小說所反映的封建社會這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與孔乙己相關(guān)的問題，如：“孔乙己為什么會在封建社會中遭受如此待遇？”

2.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《孔乙己》在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小說《孔乙己》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《孔乙己》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理《孔乙己》是魯迅先生的經(jīng)典短篇小說，收錄在九年級語文下冊第二單元。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著孔乙己的人物形象、情節(jié)安排、諷刺手法等方面展開。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點(diǎn)：

1.人物形象：孔乙己是小說中的主要人物，他是一個窮困潦倒、受人嘲笑的酒徒。通過對他的人物形象的描寫，我們可以看到他身上的悲劇性和社會底層人民的艱辛。

2.情節(jié)安排：小說以孔乙己的出場、喝酒、被打、被捕和最后的出現(xiàn)為線索，展示了他悲慘的一生。通過情節(jié)的安排，魯迅揭示了封建社會的殘酷和對人的壓迫。

3.諷刺手法：魯迅在小說中運(yùn)用了諷刺手法，通過對孔乙己的描寫和對周圍人物的刻畫，暴露了封建社會的種種弊端和人性的丑惡。

4.主題思想：小說反映了封建社會的科舉制度和人的悲劇。魯迅通過孔乙己的故事，表達(dá)了對封建社會的批判和對人性的關(guān)注。

5.文學(xué)鑒賞：學(xué)習(xí)《孔乙己》的過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力，理解魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

6.文化傳承：通過學(xué)習(xí)《孔乙己》，學(xué)生可以了解中國古代科舉制度的歷史背景和意義，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)識和傳承。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生選取一篇關(guān)于魯迅或其他文學(xué)家的文章，分析其文學(xué)風(fēng)格和主題思想，并寫一篇讀后感。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“一個人的悲劇”為主題，寫一篇短篇小說，通過故事來表達(dá)對社會現(xiàn)象的批判和思考。

3.討論與探究：請學(xué)生分組討論“孔乙己在當(dāng)代社會的意義”，思考孔乙己的形象在現(xiàn)代社會中是否依然存在，并分享討論成果。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，對文學(xué)風(fēng)格和主題思想的分析是否準(zhǔn)確。對于存在的錯誤，給出具體的改正建議，并鼓勵學(xué)生再次閱讀和思考。

2.寫作練習(xí)作業(yè)：在批改過程中，注重學(xué)生對人物形象、情節(jié)安排和諷刺手法的運(yùn)用。對于學(xué)生的寫作創(chuàng)意和表達(dá)技巧給予肯定，并提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.討論與探究作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對“孔乙己在當(dāng)代社會的意義”的思考深度和討論成果的呈現(xiàn)。對于學(xué)生的觀點(diǎn)和思考給予評價，并提出進(jìn)一步深入討論的建議，以促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。教學(xué)反思與總結(jié)在今天teaching《孔乙己》這節(jié)課中，我覺得整體上還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生對于孔乙己的人物形象、情節(jié)安排、諷刺手法等方面有了更深入的理解，同時也提高了他們的文學(xué)鑒賞能力和文化傳承意識。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論方面做得不夠。雖然我在課堂上提出了問題，但并沒有給他們足夠的思考時間和空間。下次教學(xué)時，我可以嘗試讓學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如通過小組討論、案例分析等方式，讓他們在討論中思考，在實踐中學(xué)習(xí)。

此外，我覺得在教學(xué)資源的利用上還有待提高。雖然我使用了多媒體教學(xué)手段，但并沒有充分利用課程平臺和信息化資源。下次教