學(xué)校三班級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

———學(xué)校三班級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃學(xué)校三班級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是我為大家整理的學(xué)校三班級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫忙。學(xué)校三班級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃1一、引導(dǎo)思想：培養(yǎng)和培養(yǎng)具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，獨(dú)立自強(qiáng)的生存、生活本領(lǐng)，有猛烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)創(chuàng)新，能從容迎接將來(lái)挑戰(zhàn)的高素養(yǎng)的人才。通過(guò)心理健康教育，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待本身、接納本身，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，除去人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請(qǐng)本身的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)揮自動(dòng)性、創(chuàng)造性，努力探求高質(zhì)量、高效率的生活。二、教學(xué)內(nèi)容：幫忙學(xué)生了解本身，認(rèn)得本身的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生形成猛烈長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問(wèn)題解決、自我監(jiān)控等策略。特殊時(shí)段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競(jìng)賽前夕、升學(xué)考試前夕。認(rèn)得情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì)認(rèn)得本身與他人的情緒。掌握掌控、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀心境的方法。培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生形成辦事決斷的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我掌控力。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)波折與困難。自我意識(shí)、人際交往及性教育。學(xué)會(huì)正確認(rèn)得本身，悅納本身，敬重本身、信任本身。學(xué)會(huì)正尋常人際交往，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)良好關(guān)系。正確認(rèn)得性別差別，接受發(fā)育過(guò)程中的身體變動(dòng)，正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機(jī)。重視學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。對(duì)有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。三、教學(xué)方法：1、以敬重、理解學(xué)生為前提。敬重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，敬重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個(gè)體，承認(rèn)他與老師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。不居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生，也不諷刺羞辱學(xué)生，做到“蹲下來(lái)與學(xué)生談話(huà)”。敬重學(xué)生的選擇，敬重學(xué)生的合理的需要。2、面向全體學(xué)生。在確定心理教育的內(nèi)容時(shí)，在設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要考慮大多數(shù)學(xué)生的共同需要與普遍存在的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓盡可能多的學(xué)生參加，特別要給那些內(nèi)向、怕羞、表達(dá)本領(lǐng)差、不被人注目的學(xué)生供應(yīng)教育與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。3、學(xué)生主體性原則。學(xué)生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的緊要主體。心理健康教育的基本功能是促進(jìn)學(xué)生自發(fā)自動(dòng)地成長(zhǎng)與發(fā)展，假如學(xué)生缺乏自動(dòng)性與接受教育的動(dòng)機(jī)，我們強(qiáng)行實(shí)施的教育肯定由于學(xué)生的抗拒與冷漠而沒(méi)有效果。同時(shí)，心理教育努力探求的最高目標(biāo)是“助人自助”，只有讓學(xué)生成為這一教育過(guò)程的主體是，才可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，在工作中，要以學(xué)生的實(shí)際需要為啟程點(diǎn)，鼓舞學(xué)生“唱主角”。4、個(gè)別（或團(tuán)體）心理輔導(dǎo)。針對(duì)少數(shù)學(xué)生存在的心理困擾和極個(gè)別的心理障礙，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，由老師供應(yīng)咨詢(xún)，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)與問(wèn)題行為的矯正。努力探求學(xué)生人格的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。樹(shù)立學(xué)生全人發(fā)展的觀念，強(qiáng)調(diào)多種智力全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的一生。學(xué)校三班級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析三年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維本領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，社會(huì)交往本領(lǐng)等有了很大的提高。二、教材分析對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題重要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)本領(lǐng)上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活變化為以學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始，學(xué)校生活便成為學(xué)校生生活中最有心義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的重要源泉。能否漸漸的適應(yīng)學(xué)校生活而且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)本領(lǐng)等等，對(duì)于學(xué)校生在整個(gè)學(xué)校階段的心理健康具有決議性的作用。而三班級(jí)是學(xué)校兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)得和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，重要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有肯定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有肯定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在老師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)得自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)，發(fā)展人際關(guān)系，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀。以此為目的將這部分教材分為五個(gè)內(nèi)容：1、自我認(rèn)得2、學(xué)習(xí)策略3、人際關(guān)系4、思維訓(xùn)練5、其它三、教學(xué)目標(biāo)1、能正確的認(rèn)得自我，愉快的接納本身。2、感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的策略。3、通過(guò)系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)敬重、稱(chēng)贊、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。4、通過(guò)思維的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力。四、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往本領(lǐng)五、教學(xué)措施1、依據(jù)三班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠(chéng)、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達(dá)本身心中所想。師生之間誠(chéng)懇平等的溝通是直接影響教學(xué)效果的緊要條件。2、從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等，同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔佑襄助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。3、對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢(xún)或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快解脫困惑，健康歡樂(lè)成才。學(xué)校三班級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃3一、引導(dǎo)思想學(xué)校階段是孩子心理發(fā)展的緊要階段，幫忙孩子提高心理素養(yǎng)，形成樂(lè)觀樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，為將來(lái)的幸福生活奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析從學(xué)校三班級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)校中班級(jí)階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，從三班級(jí)開(kāi)始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)緊要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低班級(jí)有了顯著的變動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)教育一般從三班級(jí)開(kāi)始。一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變動(dòng)使三班級(jí)學(xué)生的心理有了快速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨(dú)立思考了，有一些本身的主見(jiàn)了，能夠參加大人的談話(huà)，而不像以前那樣隨便插入大人的談話(huà)。初生牛犢不怕虎，敢試驗(yàn)去做一切事情，不像以前那么聽(tīng)從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明白三班級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大和認(rèn)知本領(lǐng)的發(fā)展，但另一方面，三班級(jí)學(xué)生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始分化，學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛(ài)開(kāi)始顯現(xiàn)。學(xué)生掌控本身情緒的本領(lǐng)得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低班級(jí)學(xué)生相比，其適合性更高，一般較少顯現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進(jìn)入少年期后，隨著交往本領(lǐng)的提高，學(xué)生之中開(kāi)始顯現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好伙伴。三、教學(xué)目標(biāo)1、磨練有心識(shí)記的本領(lǐng)，增長(zhǎng)記憶品質(zhì)；2、能夠正確對(duì)待本身的學(xué)習(xí)成績(jī)，勤于思考，不甘落后；3、有集體榮譽(yù)感，并掌握肯定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本領(lǐng)；4、自發(fā)地掌控和轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我保護(hù)意識(shí)；？四、教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)面向全體普及各種心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)、自控、自我調(diào)整、正確認(rèn)得本身。2、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、在集體中體驗(yàn)人際交往的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的歡樂(lè)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)整情緒。4、培養(yǎng)自主、自動(dòng)參加活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與本領(lǐng)。五、教學(xué)措施1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)認(rèn)真理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。2、立足教育，重在引導(dǎo)，遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差別，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快解脫障礙，提高心理健康水平，加強(qiáng)自我教育本領(lǐng)。學(xué)校三班級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃4一、引導(dǎo)思想學(xué)校健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的緊要構(gòu)成部分，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平，從而實(shí)現(xiàn)防備和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病，盡可能避開(kāi)意外傷亡事故，加強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)校健康教育的任務(wù)：1、提高學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)水平；2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率；3、提高生長(zhǎng)發(fā)育水平；4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、防備心理衛(wèi)生問(wèn)題；5、改善學(xué)生對(duì)待個(gè)人公共衛(wèi)生的態(tài)度；6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健本領(lǐng)。三、健康教育的目的：1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。樂(lè)觀參加體育磨練，加強(qiáng)體質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。3、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教材要求，提高健康教育課的效果。四、健康教育的內(nèi)容：1、通過(guò)課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生教授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活自理本領(lǐng)、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對(duì)人體的危害，自發(fā)地保護(hù)環(huán)境，并懂得防備接種的好處，自發(fā)接受防備接種。3、讓學(xué)生察看本身身高、體重的變動(dòng)，了解兒童期的正常生長(zhǎng)發(fā)育，并注意生長(zhǎng)發(fā)育期應(yīng)注意的事項(xiàng)。知道保護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的緊要；4、認(rèn)得到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系；5、了解均衡飲食對(duì)身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。6、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的本領(lǐng)，知道人體需要的營(yíng)養(yǎng)素，知道常見(jiàn)傳染病及其防備。7、懂得體育與健康常識(shí)：運(yùn)動(dòng)前后的注意事項(xiàng)；過(guò)量飲水也會(huì)中毒；玩與心理健康；學(xué)會(huì)調(diào)控本身的情緒?？傊訌?qiáng)學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體格、健康的生理和心里、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，是學(xué)校老師的職責(zé)；學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，必需抓緊抓好，使學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校三班級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃5一、引導(dǎo)思想：為進(jìn)一步加強(qiáng)全校學(xué)校生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為引導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和引導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔佑襄助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“助人自助”的教育效果。二、教學(xué)宗旨：留下你的苦惱，帶走我的微笑三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)心理健康教育，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待本身、接納本身，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，除去人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。2、通過(guò)多種形式的宣傳心理健康教育，讓學(xué)生正確認(rèn)得和對(duì)待心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請(qǐng)本身的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)揮自動(dòng)性、創(chuàng)造性，努力探求高質(zhì)量、高效率的生活。3、普及心理輔導(dǎo)。工作緊密與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。4、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。5、采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。具體目標(biāo)：三班級(jí)：幫忙學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。四、重要輔導(dǎo)工作計(jì)劃：（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素養(yǎng)1、組織相關(guān)老師學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)得，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體老師在本身的工作實(shí)踐中運(yùn)認(rèn)真理知識(shí)及教育方法，不絕豐富本身的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。2、樂(lè)觀組織宣傳，充分發(fā)揮各班級(jí)心理咨詢(xún)聯(lián)絡(luò)員（各班班主任）的作用，樂(lè)觀利用健康教育課和班隊(duì)課主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。3、設(shè)立心理信箱，心理健康老師做到每封必回。（二）常規(guī)工作：1、綜合運(yùn)用多種輔導(dǎo)形式，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以點(diǎn)帶面。還可以通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)組織專(zhuān)題講座，學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使家長(zhǎng)漸漸認(rèn)得到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的緊要性，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。2、值班與預(yù)約相結(jié)合。每日上午及下午放學(xué)時(shí)間為輔導(dǎo)老師固定值班，重要布置與個(gè)別學(xué)生見(jiàn)面輔導(dǎo)活動(dòng)，其他時(shí)間的輔導(dǎo)，重要通過(guò)提前預(yù)約。3、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識(shí)。可通過(guò)板報(bào)、講座等，讓廣高校生懂得日常心理自我保健，并加強(qiáng)心理健康意識(shí)。4、接待登記制度。值班老師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查。5、建立學(xué)生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢(xún)記錄，對(duì)學(xué)生心理咨詢(xún)記錄的情況，并做好保密與保管工作。6、對(duì)典型案例，實(shí)行跟蹤管理，認(rèn)真記錄，保持聯(lián)系，全程服務(wù)。結(jié)合學(xué)生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必需時(shí)還與學(xué)生家長(zhǎng)、任課老師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。7