第四單元【單元檢測】（B卷-能力提升練）-高一語文單元速記-巧練（統(tǒng)編版必修下冊）（含答案）

第四單元【單元檢測】（B卷-能力提升練）-高一語文單元速記-巧練（統(tǒng)編版必修下冊）（含答案）班級姓名學號分數(shù)

2023-2024學年下期高一語文必修下單元檢測

第4單元（B卷·能力提升練）

（時間：150分鐘，滿分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

新媒體的媒介形態(tài)層出不窮，深刻地改變了原有的社會思維習慣、傳播方式和交往模

式。新媒體對傳播時效的推進，加快了社會的整體節(jié)奏?？旃?jié)奏、高效率成為新型的生活

方式。新媒體的全時性特點不得不使人們時時保持一種待命狀態(tài)。搜索引擎的出現(xiàn)對人們

的思維習慣也帶來沖擊，譬如，上網搜索成為不少人解決問題的途徑，因而記憶策略也發(fā)

生變化，更多地選擇記憶重要的信息點和信息的獲取路徑。

新媒體的傳播方式對傳統(tǒng)傳媒形式是一種解構。其話語方式更多地表現(xiàn)出反規(guī)則、碎

片化、去中心的特點。大量短小、碎片化的信息，解構現(xiàn)有的語法規(guī)則和話語結構，但是

同時新媒體也通過對不同碎片的拼接，形成一種新的立體的全景式的圖景，在解構權威的

同時也在建構新的話語體系。當然，傳播渠道的急速擴展，也必然造成冗雜、無效的信息

充斥傳輸媒介，降低人們參與的熱情。

新型移動終端的出現(xiàn)、物聯(lián)網等迅速發(fā)展，人與物的直接“對話"越來越常見?；ヂ?lián)

網即時通訊、視頻聊天技術的發(fā)展，使得人與人的交流變成了“人—物—人”的互動，手

機、電腦成為很多人生活中的必需品。新媒體給社會交往帶來了方便，但在享受技術優(yōu)勢

時，也要防止人的異化，人創(chuàng)造了新的傳播技術，不該被自己創(chuàng)造的東西控制，要防止為

物所役。

媒體形態(tài)的多元化帶來的最為直接的收獲就是表達渠道的擴展，每個人都被賦予了自

我表達和社會參與的權利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的聲音被傳遞。但是渠道的

擴展并不一定會帶來良好的傳播效果，在眾聲喧嘩的時代，如何讓自己的聲音被聽到而不

僅僅是能夠表達，成為新媒體帶來的新挑戰(zhàn)。同時，渠道的多元，要求傳播內容的豐富和

高質量，而信息相對過剩與優(yōu)秀資源的稀缺，是目前的新問題。新媒體造就的趨向無限快

節(jié)奏的生活方式，也可能會將人們引向精神的泯滅。一切處于矛盾中，等待著我們抉擇和

妥善處理。

(摘編自《網絡對思維方式及思想發(fā)展的正負面影響》)

材料二：

麥克盧漢在研究廣告時發(fā)現(xiàn)，信息時代的生產中，商品本身越來越具有信息的性質，

成本中相當部分用于廣告預算。商品的好壞不僅取決于質量，并且越來越取決于它在消費

者頭腦中所營造的形象。以旅行為例，旅行的過程與其說是在欣賞新的環(huán)境，不如說是在

尋找已經在媒介里獲得的想象，用實物來驗證自己想象中的符號。于是“世界本身成為一

個博物館，館中的藏品是在別的媒介里曾經見過的"。

這些吉光片羽的論述，提出了電子媒介時代的一個重要特征——我們的世界被符號化

了，我們所接觸的不再是世界本身，僅僅是一些象征符號。我們借助這些符號來構建起對

世界的想象，建構起自己與世界的關系。比如一雙耐克的球鞋，在我們眼中，它并不只是

一雙鞋，那個商標讓我們聯(lián)系到喬丹、美國、潮流——當然，它的價格也會比一般的國產

球鞋貴很多，盡管它們很可能就出自同一家工廠。我們所消費的不僅僅是物質的商品，更

重要的是它所象征的世界——一個建構的品牌故事。

法國哲學家鮑德里亞進一步發(fā)揮了麥克盧漢的這一思想。他提出，這個世界變成了一

個擬像的世界，真與假很難區(qū)分。有時“假”的擬像甚至會比“真"的還要真，稱為“超

真實”。比如電影《黑客帝國》就是按照這種哲學理念創(chuàng)作的。人們以為自己生活在花花

世界，其實只不過是身上插著無數(shù)導管生活在營養(yǎng)液里，但是這個想象中的“母體"真實

得讓人流連忘返，甚至不愿面對痛苦的現(xiàn)實。(摘編自《電子媒介時代世界認知的途徑》)

材料三：

在傳統(tǒng)社會中，社會教化主要通過家庭、學校、社會團體、教堂來實現(xiàn)。而在最近的

半個世紀，大眾傳媒越來越成為社會教化的重要手段。國外的研究表明，從幼兒園到初中

畢業(yè)的12年中，兒童要觀看長達5000小時的電視節(jié)目，從出生到大學畢業(yè)在電視機前度

過的時間大約有18000小時，而同期花在學習上的時間只有12000小時。

媒介是現(xiàn)代社會生活的核心。從傳統(tǒng)的印刷媒介到不斷完善的電子媒介，它們和它們

承載的信息成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造著社會個體的認同。在

此意義上，媒介成為現(xiàn)代社會人的社會化的重要途徑。媒介以其無處不在的影響，從根本

上改變了人們的生活方式、思維方式、與周圍世界打交道的方式，即人們很難做到真正自

發(fā)地、不受媒介文化影響和媒體描述方式干預地來觀察和認識世界。媒介被稱為“第二課

堂”，一方面邊緣化了家庭的教育角色，另一方面對體制化的學校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)。

媒介與信息的結合導致信息的極大豐富。面對不可確知的世界，除了用制度力量對信

息傳播加以規(guī)范外，更重要的是提升大眾本身的媒介素養(yǎng)以自救。

所謂媒介素養(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力。澳大利亞在20

世紀70年代將媒介素養(yǎng)教育作為抵制西歐和好萊塢流行文化的策略和方式，通過法令使

媒介素養(yǎng)教育成為每一個學生從幼兒園到12年級教育的一部分。與此同時，美國也以教

授批判性地收看電視技巧為切入點，開始了媒介素養(yǎng)教育，并逐漸納入教育體制。中國內

地新聞傳播學界從1994年起，將公眾的媒介素養(yǎng)教育研究提上日程。

媒介素養(yǎng)教育的初衷和目標即培養(yǎng)公眾對大眾媒介動作的熟悉并保持批判意識，致力

于對大眾媒體商業(yè)和宣傳手段、技巧進行公開揭示，以此來匡時救弊。因為大眾傳媒作為

社會的信息系統(tǒng)，并非完全自足自為，而是組織的產物，有自身的利益訴求。隨著人們對

媒介功能和影響的認識不斷深入，現(xiàn)在媒介素養(yǎng)教育的內涵，已經由單純抵制抗拒媒介的

控制，逐漸擴展到增強對媒介認識、識別和運用能力提高的層面，即獲取、分析、評價與

傳播各種形式的信息的能力。(摘編自陳力丹《提升媒介素養(yǎng)》)

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()

A．新媒體的發(fā)展加快了社會的整體節(jié)奏，改變了人們的思維習慣，使得人們的記憶退

化，只記住信息點和路徑。

B．電子媒介時代，世界被符號化，人們僅僅借助抽象符號來建構起自己與世界的關系，

去認識和了解這個世界。

C．媒介成為現(xiàn)代社會生活的核心，被稱為“第二課堂”，它使家庭教育和學校教育處于

無足輕重的邊緣地位。

D．針對新媒體帶來的問題，材料一認為需要妥善處理，而材料三重點從提高大眾自身素

養(yǎng)方面給出了建議。

答案D

解析A項“使得人們的記憶退化，只記住信息點和路徑”錯。原文說的是“因而記憶策

略也發(fā)生變化，更多地選擇記憶重要的信息點和信息的獲取路徑”，可見并不是“記憶退

化”，只是“記憶策略也發(fā)生變化"；也不是“只記住信息點和路徑”。B項“借助抽象

符號"錯。原文中說的是“僅僅是一些象征符號。我們借助這些符號來構建起對世界的想

象”，“象征符號"不是“抽象符號”，選項偷換概念。C項“使家庭教育和學校教育處

于無足輕重的邊緣地位"錯。原文說的是“媒介被稱為‘第二課堂’，一方面邊緣化了家

庭的教育角色，另一方面對體制化的學校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)”，“將家庭的教育角色邊

緣化和沖擊、挑戰(zhàn)學校教育”，不等于“使家庭教育和學校教育處于無足輕重的邊緣地

位”。

2．根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是()

A．在傳播方式上，新媒體的優(yōu)點是能夠建立一種立體的全景式的圖景和建構新的話語體

系。

B．人們可能為自己創(chuàng)造出的新技術所控制，這是“人—物—人"的互動交流方式所導致

的。

C．有了發(fā)聲渠道并不能保證自己的聲音被聽到，因此要提高表達質量，使之成為優(yōu)秀資

源。

D．信息時代，在保證質量的前提下，加深在消費者頭腦中所營造的形象，是商品營銷的

手段。

答案B

解析“這是‘人—物—人’的互動交流方式所導致的”說法錯誤。原文中說的是“但在

享受技術優(yōu)勢時，也要防止人的異化，人創(chuàng)造了新的傳播技術，不該被自己創(chuàng)造的東西控

制”，可見人可能被新技術控制不一定是由“人—物—人”的互動交流方式導致的，選項

強加因果。

3．下列現(xiàn)象和事件，不能體現(xiàn)具有“媒介素養(yǎng)"的一項是()

A．新冠肺炎疫情來臨，針對喝白酒、抽香煙能預防病毒的說法，有人查看其發(fā)布渠道，

發(fā)現(xiàn)是朋友圈傳播，再向醫(yī)生求證，知道是假的。

B．某位青年學生的手機中安裝《澎湃新聞》等權威媒體、知網等專業(yè)資料文獻網站、知

乎等智能軟件，從大量信息中篩選有效信息。

C．有人曾用手機不停地刷微信、發(fā)微博、打游戲，發(fā)現(xiàn)這會消耗大量的時間和精力，降

低了工作效率，在讀書和學習時主動關機。

D．“小豬佩奇”卡通形象備受兒童喜歡，有人進一步改編，如塑造小豬佩奇文身、怪異

發(fā)型等，一些家長及時屏蔽這種卡通形象。

答案C

解析“有人曾用手機……在讀書和學習時主動關機"不能體現(xiàn)“媒介素養(yǎng)”。原文中說

的是“所謂媒介素養(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力”，而選項中的

內容屬于個人克制力，是個人品格素養(yǎng)，不屬于媒介素養(yǎng)。

4．請簡要說明材料一和材料三在論證結構上有何不同。（4分）

答：_________

答案①材料一采用并列式結構，論述了新媒介影響的四個方面，每個方面又從正反兩方

面闡述；②材料三采用層進式結構，先指出媒體的重要性，再說明媒體的具體作用及存在

的問題，然后指出解決的辦法。

5．面對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，我們應該如何應對？請結合材料簡要回答。（6分）

答：_________

答案①正視新媒體對人們的正負面影響，積極發(fā)揮正面影響的作用，消除負面影響。②

揭示擬像世界與現(xiàn)實世界的區(qū)別，直面真實的現(xiàn)實。③政府運用好制度力量對信息傳播加

以規(guī)范。④培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，加強批判意識，能夠辨別和抵御大眾傳媒的不良影響。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

放下手機

周瑞芬

周六，紛紛揚揚下了一場雪，上小學的女兒吵吵著：“爸爸，明天帶我堆雪人，好不

好？”強東非常爽快地答應了。女兒摟著他的脖子親了一口說：“爸爸真好！"

妻子周日加班，他吃完妻子準備好的早點就歪在床上看手機。仿佛最稱職的語文老

師，他給每一位微信朋友點贊，評論，感覺不錯的還轉發(fā)。尤其是這場雪，簡直刷爆了微

信朋友圈，大家各種曬：有曬千樹萬樹梨花開的；有自戀的打著曬雪的幌子曬自己的；也

有轉播路況的……

這時女兒站在她床邊說：“爸爸，我們去堆雪人？”他眼睛都沒有離開手機說：“一

會兒?。∠热コ栽琰c！"

支走女兒，他繼續(xù)瀏覽：一位朋友在曬她家的寵物狗狗，朋友的兩只雪白的“博美”

穿著盛裝亮相，簡直萌翻了，大家爭相轉發(fā)，好評如潮……這時女兒又跑來央求：“爸

爸，可以去了嗎？"他沒好氣地問：“作業(yè)寫完了嗎？不要總想著玩！”女兒自知理虧，

悻悻地離開了。

他繼續(xù)盯著手機，頭條爆出美國又發(fā)生槍擊案。他趕快去給定居美國的大學同學們、

孩子在美國讀書的朋友們一一發(fā)去關心和問候，大家也很快回復，感謝他并說他們或他們

的孩子們都平安。有位定居美國的朋友還說，其實美國真的沒有報道，應該不是很嚴重。

他在心里嘲笑了一番這個“洋包子”，真是不識“危險”真面目，只緣身在“他鄉(xiāng)"

中……

女兒又來了，“爸爸，到底去不去？雪都化了！”

他抬腕看了一眼表，“啊！都中午了？！"再抬頭望一眼窗外，果然，在冬日中午的

暖陽下，到處是明晃晃的水漬，雪已經消失殆盡，他只好哄女兒：“下次再下雪，爸爸一

定陪你堆雪人！”女兒懂事地點點頭，眼睛里含著淚。

晚上臨睡前，妻子說：“答應了孩子不兌現(xiàn)，孩子很傷心，總算睡著了，剛才還抽抽

搭搭的！"強東披衣下床，躡手躡腳步入女兒的臥室，望著女兒粉嘟嘟的小臉，長長的睫

毛，孩子小小的，強東心里是滿滿的愧疚……他給女兒掖了掖被子，正準備離開，只聽女

兒說：“爸爸，快安鼻子！”強東很吃驚，孩子接著發(fā)出銀鈴般的笑聲：“爸爸，真好

看！真好看！"強東發(fā)現(xiàn)女兒在說夢話，夢里還是堆雪人的事。他的心驀然被針刺了一

般！

自己仿佛不知不覺被手機綁架了似的，每天大把大把時間消耗在手機上。他輾轉反

側，怎么也睡不著了。

他套用海子的《面朝大海，春暖花開》賦詩一首《放下手機，休養(yǎng)生息》，發(fā)在微信

朋友圈。大意是說他從明天開始希望生活在一個沒有手機的世界，做一個幸福的人，放下

手機，休養(yǎng)生息！他準備陪孩子堆雪人，打雪仗，過簡單而快樂的生活。還信誓旦旦說，

以后不和每一個親友微信聯(lián)系，無論他們理解也好，不理解也罷，他說這是他想要的幸

福！總之，他決定“痛改前非”，有點放下手機、立地成佛的凜然。

強東上班出門前，把手機調成靜音，塞到公文包的最里層。微信上不是流傳一句話：

自律，是一個人最好的修行！這簡直就在詮釋現(xiàn)在的自己！想到這里，他不免暗暗得意！

“怎么還是微信？！"強東心里數(shù)落著自己，好在他已經下定決心，放下手機了！

公交車站等車的人真多，等了15分鐘居然沒有車來，他忽然醒悟，因為剛剛下過

雪，車不像平時那么準點。強東馬上萌生“滴滴打車”的念頭。但一想到需要動用手機，

他就強迫自己把這個念頭從心底掐死！

手都快揮斷了，他才勉強和其他人拼上了輛出租車。在路上，他看到建設銀行門口有

個巨大的廣告牌，上面寫著：大額存單，利息4.125%，數(shù)額有限，先到先得！他和妻子

等了許久的大額存款??！這個可以用手機買！他把手伸進了公文包，碰到手機的一瞬，想

起自己昨晚的誓言，手好像被蛇咬了似的，抽了回來。

快到了，司機一邊開車一邊說：你們是拼車，先付一下錢吧。都按起步價給，掃我的

二維碼。強東拿出一張10元現(xiàn)金說：“我不會掃碼，付現(xiàn)金。"其他人急忙說：“很簡

單的，我們教你！”強東搖搖頭，堅持付現(xiàn)金。司機師傅很不耐煩：“都什么年代了，哪

兒還有付現(xiàn)金的？你自己準備零錢，8塊，我沒有零錢找你的！"強東也有點生氣地說：

“你不準備零錢還有理了，算了，不用找了！”摔門下了車。

強東到單位第一件事情就是趕領導的講話稿。他忽然想起，這個稿已經寫了提綱在手

機備忘錄里，于是他在電腦上點開微信鏈接，習慣性去連接手機，但想起自己昨晚等于在

朋友圈許了諾，狠心命令自己：“重寫吧！"

“你怎么搞的？微信工作群都通知三遍了，這個月的月報表，10點之前必須上報，你

沒有看到嗎？”主任怒氣沖沖地闖到強東的辦公室！他只好把工作重點轉移到填報表。

這時候，單位的電話鈴聲忽然大作。不知道多久了，這個固定電話就成了擺設，很少

用，幾乎忘記居然這么大動靜，強東被嚇了一跳。電話是妻子打來的，妻子連珠炮似的對

他講：“你的手機怎么了？怎么不接電話？女兒發(fā)燒，在醫(yī)院……"

(選自《第四屆金麻雀作家班作品選》，有改動)

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)()

A．小說由強東寫到朋友，寫到他們各種“曬”，可以看出“曬"成了一種風氣。

B．強東看到女兒可愛的樣子時，忽生歉疚之情，說明這個“手機控”未失愛心。

C．強東用不用手機，他妻子都會抱怨，可見他與妻子間的分歧不純是手機問題。

D．“女兒"的事情貫穿始終，她的“發(fā)燒”暗示了手機依賴也是病，需要救治。

答案D

解析“她的‘發(fā)燒’暗示了手機依賴也是病"屬于過度解讀原文。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．前面女兒說的那句“爸爸真好！”，隨著情節(jié)的展開，其語意變得更加豐富。

B．開頭“紛紛揚揚下了一場雪”，既襯托了人物心理，也推動了情節(jié)發(fā)展。

C．小說前面寫強東“玩手機”落埋怨，與后面“不用手機"落抱怨構成明顯反差。

D．妻子、主任是次要人物，寫他們是為推進情節(jié)發(fā)展、塑造強東這一形象服務。

答案B

解析“襯托了人物心理”錯，此處沒有襯托人物心理的作用。

8．小說結尾停留在主人公聽到的電話內容，沒有再寫他的行動，這樣寫有什么好處？(4

分)

答：_________

答案①情節(jié)上，接聽電話這一情節(jié)是前文作者下定決心遠離手機的一個拐點，在小說結

尾處陡生波瀾，震撼人心。②結構上，文章戛然而止，給讀者留下思考空間，也讓讀者警

醒、思索，文盡意遠。③主旨上，電話內容足以讓主人公震驚，把對手機作用的思考推進

一層，深化主旨。

9．小說中反映的手機問題，給我們帶來怎樣的思考？請結合原文進行探析。(6分)

答：_________

答案①手機會干擾生活，損害親情。沉醉在手機的各種群、圈等旋渦中，難以自拔，會

使生活和親情受到不良影響。②生活離不開手機。它作為一種工具，滲透到生活的各個方

面，信息時代，片面地拒絕使用手機，又會給工作帶來被動，給親人帶來傷害。③要辯證

地看待手機的作用。負面效應的出現(xiàn)，不是手機的問題，是人的問題，人應當恰當合理地

使用手機，使工作、生活，親情、友情都不受影響。

二、古代詩文閱讀(35分)

閱讀下面的文言文，完成10-14小題。

材料一：

太史公曰：蘇秦兄弟三人，皆游說諸侯以顯名，其術長于權變。而蘇秦被反間以死，

天下共笑之，諱學其術。然世言蘇秦多異，異時事有類之者，皆附之蘇秦。夫蘇秦起閭

閻，連六國從親，此其智有過人者。吾故列其行事，次其時序，毋令獨蒙惡聲焉。

（節(jié)選自《史記·蘇秦列傳》）

材料二：

蘇秦始將連橫，說秦惠王曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以

并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效。"

秦王曰：“寡人聞之，毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚

者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，愿以異日?！?/p>

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。形容枯

槁，面目犁黑，狀有歸色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。乃夜發(fā)書，陳篋

數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之。簡練以為揣摩讀書欲睡引錐自刺其股血流至足。

曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡、取卿相之尊者乎？"期年揣摩成，曰：“此真可以

說當世之君矣?！?/p>

于是乃摩燕烏集闕，見說趙王于華屋之下，抵掌而談。趙王大悅，封為武安君，受相

印，革車百乘，錦繡千純，白壁百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強秦。

將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻側目而視，

傾耳而聽；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂何前倨而后卑也？"嫂曰：“以季

子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢

位富貴，蓋可忽乎哉！

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑。

簡練以A揣摩B讀書C欲睡D引錐自刺E其股F血流至足

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.諱，忌諱的意思，與成語“諱莫如深"中的“諱”意義不同。

B.然，表轉折，然而，與《夢游天姥吟留別》中“訇然中開"的“然”意義不同。

C.謝，感謝，與《唐雎不辱使命》中“秦王色撓，長跪而謝之"的“謝”意義不同。

D.子，動詞，當兒子，與《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境"的“子”意義不同。

12.下列對材料二有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.當初蘇秦用連橫說去游說秦惠王，說秦王賢能，秦國軍事力量強大，只要運用好兵法

和謀略定然能統(tǒng)一天下，可秦惠王卻認為條件不成熟，婉拒了他。

B.蘇秦游說秦惠王失敗后，因花光了所有的財物，不得不回老家，此時的他，面色憔悴

回到家中，顯得非常失意，親人看到他這個樣子，都不搭理他。

C.蘇秦從秦國回家后，潛心閱讀《太公陰符》，揣摩成功，認為自己可以說服各國國君

了，于是取道燕烏集闕，最終用連橫說說服了趙王。

D.蘇秦在前往楚國路過洛陽時，他的父母聽說了，到郊外三十里的地方去迎接，妻子不

敢正眼相看，嫂子亦因其位尊多金而謙恭，蘇秦不禁感慨萬分。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）吾故列其行事，次其時序，毋令獨蒙惡聲焉。

（2）黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。

14.太史公司馬遷為什么要給蘇秦列傳？請結合材料一加以概括。

【答案】10.BDF

11.C12.C

13.（1）所以我列出他所做的事情，按照時間順序排序，不要讓他只蒙受不好的名聲。

（2）他穿的黑色貂皮衣服破了，帶的一百斤黃金也花光了，錢財費用缺乏斷絕，離開了

秦國回到洛陽老家。

14.①因反間計被殺，受人嘲笑。

②事跡有異，別人附會其事，多蒙惡聲。

③蘇秦出身民間，才智過人。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：反復選擇、熟習、研究、體會。讀到昏昏欲睡時，就拿錐刺自己的大腿，鮮血一直

流到腳跟。

“以為"的賓語為“揣摩”，中間不應斷開，應在“摩"后面斷開，即在B處斷開；

“讀書欲睡”是“引錐自刺"的狀語，應該在“睡”后面斷開，即在D處翻開；

“其股"是“刺”的賓語，中間不應斷開，應在“股"后面斷開，即在F處斷開。

所以，應在BDF處斷開。

【11題詳解】

本題考查學生一詞多義的把握能力。

A.正確?！凹芍M/隱瞞、避諱”；句意：諱忌研習他的學說。/泛指隱瞞的很深，唯恐暴

露。

B.正確?！氨磙D折，然而/形容詞詞尾，……的樣子"；句意：然而社會上流傳的蘇秦的

事跡有許多差異。/訇的一聲從中間打開。

C.“意義不同”錯誤。均為“道歉，謝罪"；句意：行四拜大禮跪地謝罪。/秦王變了臉

色，直身而跪，向唐雎道歉。

D.正確?！爱攦鹤?兒女”；句意：貧窮的時候父母不把我當兒子。/率領妻子兒女鄉(xiāng)鄰們

來到這個與世隔絕的地方。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“用連橫說說服了趙王"錯誤。由原文“約從散橫，以抑強秦”可知，說明蘇秦是用合

縱說說服了趙王。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“行事"所做的事情；“次”，排序；“獨蒙”，只蒙受。

（2）“弊”，破舊；“乏絕”，缺乏斷絕；“去”，離開。

【14題詳解】

本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。

由原文“蘇秦被反間以死，天下共笑之，諱學其術"可知，蘇秦因反間計被殺，受人嘲

笑。

由原文“世言蘇秦多異，異時事有類之者，皆附之蘇秦”“毋令獨蒙惡聲焉"可知，事跡

有異，別人附會其事，多蒙惡聲。

由原文“夫蘇秦起閭閻，連六國從親，此其智有過人者”可知，蘇秦出身民間，才智過

人。

參考譯文：

材料一：

太史公說：“蘇秦兄弟三人，都是因為游說諸侯而名揚天下，他們的學說擅長于權謀

機變。而蘇秦承擔著反間計的罪名被殺死，天下人都嘲笑他，諱忌研習他的學說。然而社

會上流傳的蘇秦的事跡有許多差異，凡是不同時期和蘇秦相類的事跡，都附會到蘇秦身

上。蘇秦出身于民間，卻能聯(lián)合六國合縱相親，這正說明他的才智有超過一般人的地方。

所以我列出他所做的事情，按照時間順序排序，不要讓他只蒙受不好的名聲。

材料二：

蘇秦起先主張連橫，勸秦惠王說：“憑著大王的賢明，士民的眾多，車騎的充足，兵

法的教習，可以兼并諸侯，獨吞天下，稱帝而加以治理。希望大王能對此稍許留意一下，

我請求來實現(xiàn)這件事。"

秦王回答說：“寡人常聽人說，羽毛不豐滿的，不能高飛上天；法令不完備的，不能

懲治犯人；道德不深厚的，不能驅使百姓；政教不順民心的，不能煩勞大臣?，F(xiàn)在先生鄭

重地不遠千里而來，在大庭中教導我（兼并諸侯的道理），希望日后再聆聽您的教導。”

勸說秦王的奏折多次呈上，而蘇秦的主張仍未實行。黑貂皮大衣穿破了，一百斤黃金

也用完了，錢財一點不剩，只得離開秦國，返回家鄉(xiāng)。身形又干又瘦，臉上又瘦又黑，一

臉羞愧之色。回到家里，妻子不下織機，嫂子不去做飯，父母不與他說話。于是半夜找

書，擺開幾十只書箱，找到了姜太公的兵書《太公陰符》，埋頭誦讀。反復選擇、熟習、

研究、體會。讀到昏昏欲睡時，就拿錐刺自己的大腿，鮮血一直流到腳跟，并自言自語

說：“哪有去游說國君，而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之尊的人呢？"滿一年，研

究成功，說：“這下真的可以去游說當代國君了！”

于是就在華麗的宮殿之下謁見并游說趙王，拍著手掌侃侃而談，趙王大喜，封蘇秦為

武安君，拜受相印，以兵車一百輛、錦繡一千匹、白璧一百對、黃金一萬鎰跟在他的后

面，用來聯(lián)合六國，瓦解連橫，抑制強秦。

蘇秦將去游說楚王，路過洛陽，父母聽到消息，收拾房屋，打掃街道，設置音樂，準

備酒席，到三十里外郊野去迎接。妻子不敢正面看他，側著耳朵聽他說話。嫂子像蛇一樣

在地上匍匐，行四拜大禮跪地謝罪。蘇秦問：“嫂子為什么過去那么趾高氣揚，而現(xiàn)在又

如此卑躬屈膝呢？"嫂子回答說：“因為你地位尊貴而且很有錢呀?！碧K秦嘆道：“唉！

貧窮的時候父母不把我當兒子，富貴的時候連親戚也畏懼，人活在世上，權勢地位和榮華

富貴，難道是可以忽視的嗎？"

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

秋野五首（其四）①

杜甫

遠岸秋沙白，連山晚照紅。

潛鱗輸②駭浪，歸翼會高風。

砧響家家發(fā)，樵聲③個個同。

飛霜任青女④，賜被⑤隔南宮⑥。

【注】①此詩作于大歷二年秋，當時詩人寓居于夔州瀼西。②輸：同“愉”。③樵

聲：樵人的歌唱。④青女：傳說為司霜雪之神。⑤賜被：《后漢書·鐘離意傳》卷四十

一：“藥崧者，河內人。天性樸忠，家貧為郎，常獨直臺上，無被，枕杜，食糟糠。帝每

夜入臺，輒見崧，問其故，甚嘉之，自此召太官賜尚書以下朝夕餐，給帷被皂袍，及侍史

二人。"后遂用為郎官入直之典。⑥南宮：尚書省。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫遠景，選用“遠岸”“秋沙"連山”“晚照"等意象，描繪了一幅秋日晚照

圖。

B.頸聯(lián)寫所聞，“家家”“個個"兩組疊詞，展示了家家戶戶都在浣衣、打柴的繁忙景

象。

C.前六句從遠與近、自然與生活的角度寫出了詩人的所見所聞，為尾聯(lián)的抒情蓄勢。

D.尾聯(lián)運用典故，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人雖遠在他鄉(xiāng)，但仍然牽掛朝廷的家國情懷。

16.詩歌頷聯(lián)歷來為人所稱贊，請從修辭手法的角度加以賞析。

【答案】15.D16.①頷聯(lián)運用借代、擬人的修辭手法。

②用“鱗”代指魚、“翼"代指“鳥”，“輸"體現(xiàn)魚的神態(tài)，“會”體現(xiàn)鳥的動作，將

魚人格化，魚兒快樂地在駭浪中游泳，鳥兒迎擊萬里長空。

③生動形象地寫出了水中魚兒的鱗光閃閃和空中鳥兒翅膀有力的搏擊，映襯了詩人遠大理

想和政治抱負，寄寓了詩人能回歸朝廷的期盼。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生讀詩歌的理解和賞析能力。

D.“直抒胸臆"錯誤。尾聯(lián)是運用《后漢書》中的典故來表情達意的，屬于間接抒情。

故選D。

16題詳解】

本題考查學生對修辭手法的把握能力。

頷聯(lián)寫到魚兒在驚濤駭浪中愉快地暢游，歸巢的鳥兒在急風中展翅高飛。頷聯(lián)中“鱗”指

的是魚，“翼"指的是鳥，所以頷聯(lián)運用了借代的手法。

頷聯(lián)中“輸”體現(xiàn)的是魚暢游的情態(tài)，“會"體現(xiàn)的是鳥展翅高飛的動作，本處將鳥和魚

人格化，魚兒快樂地在駭浪中游泳，鳥兒迎擊萬里長空，所以頷聯(lián)運用了擬人的手法。

頷聯(lián)寫到在驚濤駭浪中暢游的魚兒和在急風中展翅高飛的歸巢的鳥兒，通過對鳥和魚的描

寫，映襯了詩人遠大理想和政治抱負，寄寓了詩人能回歸朝廷的期盼。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)杜甫在《春望》一詩中深切表達思念親人、渴望得到親人音訊的句子是：

“________，________?！?/p>

(2)杜甫在《望岳》中，虛實結合，描寫泰山神奇秀麗、巍峨高大的詩句是：

“________，________。"

(3)蘇軾《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個體的渺小

的語句是：“________，________?！?/p>

答案(1)烽火連三月家書抵萬金(2)造化鐘神秀陰陽割昏曉(3)寄蜉蝣于天地渺

滄海之一粟

三、語言文字運用(20分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

如今，技術的發(fā)展不僅讓它更“懂"你，而且更會投你所好。想必很多人都有過這樣

的經歷：在某軟件刷了一會兒搞笑視頻，從此以后它向你推送的搞笑視頻就多了；搜索了

一次某類服裝，關于這類服裝的廣告推送馬上就發(fā)送到你手機里……的確，在信息爆炸的

時代，面對洶涌而來的海量信息，“善解人意”的算法可以隨時精準抓取信息，幫助人們

在泛濫的信息中濾掉自己不感興趣的內容，提高獲取信息的效率和舒適度。不過，也有人

反思，這種信息獲取方式固然舒適高效，但是否存在簡單、片面的問題？就好比()同

理，如果總是被自己喜歡看到的信息填滿，我們是否還有時間和精力去看那些不那么“好

看"卻對自己有用的信息？長此以往，我們是否會成長為一個“信息偏食”者？這種擔憂

并不是杞人憂天。美國學者凱斯·桑斯坦就提出了“信息繭房"的概念，身處“信息繭

房”之中，有如把自己封閉在回音室里，每個人聽到的只是自己的回音，相同的意見會不

斷被重復，不同的觀點會被過濾，這無異是一個作繭自縛的過程?！吧灿醒?，而知也無

涯。"不斷地學習，不斷地尋找新知，一直是打破信息繭房最有效的手段。

18.根據上下文內容，在括號里補寫一句話，以比喻的形式，形象地說明信息獲取簡單、片

面的問題及危害。(50個字左右)(4分)

答案(示例)一個孩子喜歡吃糖，如果他越愛吃、越想吃，你就越給他吃，他可能就會變

得偏食，吃完糖也許就不愿意好好吃飯了。

19.根據你對原文信息的理解，為“信息繭房”下定義。(4分)

答案信息繭房是指在信息傳播中，人們在進行信息選擇時被自己的興趣引導，過濾不同

觀點，從而使自己的生活處于封閉的“繭房"中的現(xiàn)象。

20.根據手機短信傳播特點,將下面一則招聘啟事改寫成手機短信。（4分）

招聘啟事

校報擬招聘兩名編輯，具體信息如下。

崗位職責：負責來稿篩選、文字編輯和部分校內新聞采寫工作。

招聘對象：高一、高二年級學有余力的同學。

應聘條件：1.熱愛文學，熱愛寫作，有一定的文學鑒賞能力和較高的文

字水平；2.能夠細致認真地做好文字工作，有較強的責任心；3.具備良

好的溝通能力。

應聘方式：發(fā)送個人簡歷至郵箱××@××。

截止日期：3月25日。

校報編輯部

3月1日

【答案】校報擬招聘兩名編輯,面向對象為高一、高二學生,請有意者發(fā)個人簡歷至郵箱×

×@××,截止日期為3月25日。

21.學校近期擬舉辦一次戲劇節(jié),你所在的班級準備參加這一活動，請小組討論擬定戲劇節(jié)

宣傳主題。（4分）

【答案】活動主題:心若在,夢就在。

22.為了宣傳校園戲劇節(jié),請你設計選用媒介宣傳種類。（4分）

【答案】①利用海報宣傳。在學校宣傳欄張貼海報,以圖文并茂的形式向全校師生宣傳戲

劇節(jié)系列活動。②利用校報宣傳。在校報上進行專欄報道,以新聞、歷史、評論文章等形

式,用多種宣傳手段來反映中國戲劇的變化,宣傳力求達到多角度、多層次、有深度。③利

用校廣播、電視臺宣傳。可以在校廣播臺上適當播放一些戲曲名段,在校電視臺插播廣告,

播放戲曲視頻,加大宣傳力度。④利用微信朋友圈宣傳。利用App制作戲劇節(jié)回顧的節(jié)目,

在微信朋友圈發(fā)布,并介紹本次戲劇節(jié)的特點及與眾不同之處。

四、寫作(60分)

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

近年，各種傳播媒介廣泛運用，已成為工作生活的得力助手。利用各種媒介高效獲取

資訊廣受歡迎，借助多種媒介開展學習活動深受喜愛，通過社交媒體傳播熱點事件備受關

注。

在廣播、電視、網絡等多種媒介并存的信息時代，我們必須思考“如何利用多種媒介

溝通交流，傳播文化”“如何利用多種媒介獲取信息，發(fā)出自己的聲音"如何辨別各種

媒介信息真?zhèn)?，形成獨立、正確的判斷”……

讀了以上材料，你對“信息時代的媒介"有怎樣的思考和認識？請寫一篇文章。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；明確文體，不得寫成詩歌；不要套作，不得

抄襲；不少于800字。

寫作指導材料第一段肯定了信息時代各種媒介在學習工作、溝通交流、傳播思想文化

等方面的巨大作用和便捷力量。第二段強調在信息時代，媒介在給人帶來巨大便利的同

時，也帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。

立意可正面切入，如何利用媒介助力學習，便利生活；如何遵守媒介規(guī)則，加強自身修

養(yǎng)，提高對不良信息的“免疫力”，提升鑒別力；如何明辨是非，去偽存真，去粗取精，

過濾選擇信息。也可反面切入，先列舉普遍存在的網絡之怪現(xiàn)狀，如不實言論、不健康信

息、瘋狂起哄等，在此基礎上剖析心理和根源，與網絡怪現(xiàn)狀說“不”，然后提出解決問

題的辦法，呼吁凈化網絡環(huán)境，加強媒介立法，加強網絡監(jiān)管，營造風清氣正的媒介風

氣。也可正反結合，談如何正確利用好媒介。

參考立意：①利用媒介，學會學習，學會交流，學會傳播；②媒介不是法外之地，方寸之

間應有分寸；③慎獨自修，謹守媒介時代的底線和邊界；④學會思考，學會辨別，揚長避

短，用好媒介這把雙刃劍。班級姓名學號分數(shù)

2023-2024學年下期高一語文必修下單元檢測

第4單元（B卷·能力提升練）

（時間：150分鐘，滿分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

新媒體的媒介形態(tài)層出不窮，深刻地改變了原有的社會思維習慣、傳播方式和交往模

式。新媒體對傳播時效的推進，加快了社會的整體節(jié)奏。快節(jié)奏、高效率成為新型的生活

方式。新媒體的全時性特點不得不使人們時時保持一種待命狀態(tài)。搜索引擎的出現(xiàn)對人們

的思維習慣也帶來沖擊，譬如，上網搜索成為不少人解決問題的途徑，因而記憶策略也發(fā)

生變化，更多地選擇記憶重要的信息點和信息的獲取路徑。

新媒體的傳播方式對傳統(tǒng)傳媒形式是一種解構。其話語方式更多地表現(xiàn)出反規(guī)則、碎

片化、去中心的特點。大量短小、碎片化的信息，解構現(xiàn)有的語法規(guī)則和話語結構，但是

同時新媒體也通過對不同碎片的拼接，形成一種新的立體的全景式的圖景，在解構權威的

同時也在建構新的話語體系。當然，傳播渠道的急速擴展，也必然造成冗雜、無效的信息

充斥傳輸媒介，降低人們參與的熱情。

新型移動終端的出現(xiàn)、物聯(lián)網等迅速發(fā)展，人與物的直接“對話”越來越常見?；ヂ?lián)

網即時通訊、視頻聊天技術的發(fā)展，使得人與人的交流變成了“人—物—人"的互動，手

機、電腦成為很多人生活中的必需品。新媒體給社會交往帶來了方便，但在享受技術優(yōu)勢

時，也要防止人的異化，人創(chuàng)造了新的傳播技術，不該被自己創(chuàng)造的東西控制，要防止為

物所役。

媒體形態(tài)的多元化帶來的最為直接的收獲就是表達渠道的擴展，每個人都被賦予了自

我表達和社會參與的權利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的聲音被傳遞。但是渠道的

擴展并不一定會帶來良好的傳播效果，在眾聲喧嘩的時代，如何讓自己的聲音被聽到而不

僅僅是能夠表達，成為新媒體帶來的新挑戰(zhàn)。同時，渠道的多元，要求傳播內容的豐富和

高質量，而信息相對過剩與優(yōu)秀資源的稀缺，是目前的新問題。新媒體造就的趨向無限快

節(jié)奏的生活方式，也可能會將人們引向精神的泯滅。一切處于矛盾中，等待著我們抉擇和

妥善處理。

(摘編自《網絡對思維方式及思想發(fā)展的正負面影響》)

材料二：

麥克盧漢在研究廣告時發(fā)現(xiàn)，信息時代的生產中，商品本身越來越具有信息的性質，

成本中相當部分用于廣告預算。商品的好壞不僅取決于質量，并且越來越取決于它在消費

者頭腦中所營造的形象。以旅行為例，旅行的過程與其說是在欣賞新的環(huán)境，不如說是在

尋找已經在媒介里獲得的想象，用實物來驗證自己想象中的符號。于是“世界本身成為一

個博物館，館中的藏品是在別的媒介里曾經見過的”。

這些吉光片羽的論述，提出了電子媒介時代的一個重要特征——我們的世界被符號化

了，我們所接觸的不再是世界本身，僅僅是一些象征符號。我們借助這些符號來構建起對

世界的想象，建構起自己與世界的關系。比如一雙耐克的球鞋，在我們眼中，它并不只是

一雙鞋，那個商標讓我們聯(lián)系到喬丹、美國、潮流——當然，它的價格也會比一般的國產

球鞋貴很多，盡管它們很可能就出自同一家工廠。我們所消費的不僅僅是物質的商品，更

重要的是它所象征的世界——一個建構的品牌故事。

法國哲學家鮑德里亞進一步發(fā)揮了麥克盧漢的這一思想。他提出，這個世界變成了一

個擬像的世界，真與假很難區(qū)分。有時“假"的擬像甚至會比“真”的還要真，稱為“超

真實"。比如電影《黑客帝國》就是按照這種哲學理念創(chuàng)作的。人們以為自己生活在花花

世界，其實只不過是身上插著無數(shù)導管生活在營養(yǎng)液里，但是這個想象中的“母體”真實

得讓人流連忘返，甚至不愿面對痛苦的現(xiàn)實。(摘編自《電子媒介時代世界認知的途徑》)

材料三：

在傳統(tǒng)社會中，社會教化主要通過家庭、學校、社會團體、教堂來實現(xiàn)。而在最近的

半個世紀，大眾傳媒越來越成為社會教化的重要手段。國外的研究表明，從幼兒園到初中

畢業(yè)的12年中，兒童要觀看長達5000小時的電視節(jié)目，從出生到大學畢業(yè)在電視機前度

過的時間大約有18000小時，而同期花在學習上的時間只有12000小時。

媒介是現(xiàn)代社會生活的核心。從傳統(tǒng)的印刷媒介到不斷完善的電子媒介，它們和它們

承載的信息成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造著社會個體的認同。在

此意義上，媒介成為現(xiàn)代社會人的社會化的重要途徑。媒介以其無處不在的影響，從根本

上改變了人們的生活方式、思維方式、與周圍世界打交道的方式，即人們很難做到真正自

發(fā)地、不受媒介文化影響和媒體描述方式干預地來觀察和認識世界。媒介被稱為“第二課

堂”，一方面邊緣化了家庭的教育角色，另一方面對體制化的學校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)。

媒介與信息的結合導致信息的極大豐富。面對不可確知的世界，除了用制度力量對信

息傳播加以規(guī)范外，更重要的是提升大眾本身的媒介素養(yǎng)以自救。

所謂媒介素養(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力。澳大利亞在20

世紀70年代將媒介素養(yǎng)教育作為抵制西歐和好萊塢流行文化的策略和方式，通過法令使

媒介素養(yǎng)教育成為每一個學生從幼兒園到12年級教育的一部分。與此同時，美國也以教

授批判性地收看電視技巧為切入點，開始了媒介素養(yǎng)教育，并逐漸納入教育體制。中國內

地新聞傳播學界從1994年起，將公眾的媒介素養(yǎng)教育研究提上日程。

媒介素養(yǎng)教育的初衷和目標即培養(yǎng)公眾對大眾媒介動作的熟悉并保持批判意識，致力

于對大眾媒體商業(yè)和宣傳手段、技巧進行公開揭示，以此來匡時救弊。因為大眾傳媒作為

社會的信息系統(tǒng)，并非完全自足自為，而是組織的產物，有自身的利益訴求。隨著人們對

媒介功能和影響的認識不斷深入，現(xiàn)在媒介素養(yǎng)教育的內涵，已經由單純抵制抗拒媒介的

控制，逐漸擴展到增強對媒介認識、識別和運用能力提高的層面，即獲取、分析、評價與

傳播各種形式的信息的能力。(摘編自陳力丹《提升媒介素養(yǎng)》)

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()

A．新媒體的發(fā)展加快了社會的整體節(jié)奏，改變了人們的思維習慣，使得人們的記憶退

化，只記住信息點和路徑。

B．電子媒介時代，世界被符號化，人們僅僅借助抽象符號來建構起自己與世界的關系，

去認識和了解這個世界。

C．媒介成為現(xiàn)代社會生活的核心，被稱為“第二課堂”，它使家庭教育和學校教育處于

無足輕重的邊緣地位。

D．針對新媒體帶來的問題，材料一認為需要妥善處理，而材料三重點從提高大眾自身素

養(yǎng)方面給出了建議。

2．根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是()

A．在傳播方式上，新媒體的優(yōu)點是能夠建立一種立體的全景式的圖景和建構新的話語體

系。

B．人們可能為自己創(chuàng)造出的新技術所控制，這是“人—物—人"的互動交流方式所導致

的。

C．有了發(fā)聲渠道并不能保證自己的聲音被聽到，因此要提高表達質量，使之成為優(yōu)秀資

源。

D．信息時代，在保證質量的前提下，加深在消費者頭腦中所營造的形象，是商品營銷的

手段。

3．下列現(xiàn)象和事件，不能體現(xiàn)具有“媒介素養(yǎng)”的一項是()

A．新冠肺炎疫情來臨，針對喝白酒、抽香煙能預防病毒的說法，有人查看其發(fā)布渠道，

發(fā)現(xiàn)是朋友圈傳播，再向醫(yī)生求證，知道是假的。

B．某位青年學生的手機中安裝《澎湃新聞》等權威媒體、知網等專業(yè)資料文獻網站、知

乎等智能軟件，從大量信息中篩選有效信息。

C．有人曾用手機不停地刷微信、發(fā)微博、打游戲，發(fā)現(xiàn)這會消耗大量的時間和精力，降

低了工作效率，在讀書和學習時主動關機。

D．“小豬佩奇"卡通形象備受兒童喜歡，有人進一步改編，如塑造小豬佩奇文身、怪異

發(fā)型等，一些家長及時屏蔽這種卡通形象。

4．請簡要說明材料一和材料三在論證結構上有何不同。（4分）

答：_________

5．面對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，我們應該如何應對？請結合材料簡要回答。（6分）

答：_________

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

放下手機

周瑞芬

周六，紛紛揚揚下了一場雪，上小學的女兒吵吵著：“爸爸，明天帶我堆雪人，好不

好？”強東非常爽快地答應了。女兒摟著他的脖子親了一口說：“爸爸真好！"

妻子周日加班，他吃完妻子準備好的早點就歪在床上看手機。仿佛最稱職的語文老

師，他給每一位微信朋友點贊，評論，感覺不錯的還轉發(fā)。尤其是這場雪，簡直刷爆了微

信朋友圈，大家各種曬：有曬千樹萬樹梨花開的；有自戀的打著曬雪的幌子曬自己的；也

有轉播路況的……

這時女兒站在她床邊說：“爸爸，我們去堆雪人？”他眼睛都沒有離開手機說：“一

會兒?。∠热コ栽琰c！"

支走女兒，他繼續(xù)瀏覽：一位朋友在曬她家的寵物狗狗，朋友的兩只雪白的“博美”

穿著盛裝亮相，簡直萌翻了，大家爭相轉發(fā)，好評如潮……這時女兒又跑來央求：“爸

爸，可以去了嗎？"他沒好氣地問：“作業(yè)寫完了嗎？不要總想著玩！”女兒自知理虧，

悻悻地離開了。

他繼續(xù)盯著手機，頭條爆出美國又發(fā)生槍擊案。他趕快去給定居美國的大學同學們、

孩子在美國讀書的朋友們一一發(fā)去關心和問候，大家也很快回復，感謝他并說他們或他們

的孩子們都平安。有位定居美國的朋友還說，其實美國真的沒有報道，應該不是很嚴重。

他在心里嘲笑了一番這個“洋包子”，真是不識“危險”真面目，只緣身在“他鄉(xiāng)"

中……

女兒又來了，“爸爸，到底去不去？雪都化了！”

他抬腕看了一眼表，“?。《贾形缌?？！"再抬頭望一眼窗外，果然，在冬日中午的

暖陽下，到處是明晃晃的水漬，雪已經消失殆盡，他只好哄女兒：“下次再下雪，爸爸一

定陪你堆雪人！”女兒懂事地點點頭，眼睛里含著淚。

晚上臨睡前，妻子說：“答應了孩子不兌現(xiàn)，孩子很傷心，總算睡著了，剛才還抽抽

搭搭的！"強東披衣下床，躡手躡腳步入女兒的臥室，望著女兒粉嘟嘟的小臉，長長的睫

毛，孩子小小的，強東心里是滿滿的愧疚……他給女兒掖了掖被子，正準備離開，只聽女

兒說：“爸爸，快安鼻子！”強東很吃驚，孩子接著發(fā)出銀鈴般的笑聲：“爸爸，真好

看！真好看！"強東發(fā)現(xiàn)女兒在說夢話，夢里還是堆雪人的事。他的心驀然被針刺了一

般！

自己仿佛不知不覺被手機綁架了似的，每天大把大把時間消耗在手機上。他輾轉反

側，怎么也睡不著了。

他套用海子的《面朝大海，春暖花開》賦詩一首《放下手機，休養(yǎng)生息》，發(fā)在微信

朋友圈。大意是說他從明天開始希望生活在一個沒有手機的世界，做一個幸福的人，放下

手機，休養(yǎng)生息！他準備陪孩子堆雪人，打雪仗，過簡單而快樂的生活。還信誓旦旦說，

以后不和每一個親友微信聯(lián)系，無論他們理解也好，不理解也罷，他說這是他想要的幸

福！總之，他決定“痛改前非”，有點放下手機、立地成佛的凜然。

強東上班出門前，把手機調成靜音，塞到公文包的最里層。微信上不是流傳一句話：

自律，是一個人最好的修行！這簡直就在詮釋現(xiàn)在的自己！想到這里，他不免暗暗得意！

“怎么還是微信？！"強東心里數(shù)落著自己，好在他已經下定決心，放下手機了！

公交車站等車的人真多，等了15分鐘居然沒有車來，他忽然醒悟，因為剛剛下過

雪，車不像平時那么準點。強東馬上萌生“滴滴打車”的念頭。但一想到需要動用手機，

他就強迫自己把這個念頭從心底掐死！

手都快揮斷了，他才勉強和其他人拼上了輛出租車。在路上，他看到建設銀行門口有

個巨大的廣告牌，上面寫著：大額存單，利息4.125%，數(shù)額有限，先到先得！他和妻子

等了許久的大額存款啊！這個可以用手機買！他把手伸進了公文包，碰到手機的一瞬，想

起自己昨晚的誓言，手好像被蛇咬了似的，抽了回來。

快到了，司機一邊開車一邊說：你們是拼車，先付一下錢吧。都按起步價給，掃我的

二維碼。強東拿出一張10元現(xiàn)金說：“我不會掃碼，付現(xiàn)金。"其他人急忙說：“很簡

單的，我們教你！”強東搖搖頭，堅持付現(xiàn)金。司機師傅很不耐煩：“都什么年代了，哪

兒還有付現(xiàn)金的？你自己準備零錢，8塊，我沒有零錢找你的！"強東也有點生氣地說：

“你不準備零錢還有理了，算了，不用找了！”摔門下了車。

強東到單位第一件事情就是趕領導的講話稿。他忽然想起，這個稿已經寫了提綱在手

機備忘錄里，于是他在電腦上點開微信鏈接，習慣性去連接手機，但想起自己昨晚等于在

朋友圈許了諾，狠心命令自己：“重寫吧！"

“你怎么搞的？微信工作群都通知三遍了，這個月的月報表，10點之前必須上報，你

沒有看到嗎？”主任怒氣沖沖地闖到強東的辦公室！他只好把工作重點轉移到填報表。

這時候，單位的電話鈴聲忽然大作。不知道多久了，這個固定電話就成了擺設，很少

用，幾乎忘記居然這么大動靜，強東被嚇了一跳。電話是妻子打來的，妻子連珠炮似的對

他講：“你的手機怎么了？怎么不接電話？女兒發(fā)燒，在醫(yī)院……"

(選自《第四屆金麻雀作家班作品選》，有改動)

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)()

A．小說由強東寫到朋友，寫到他們各種“曬”，可以看出“曬"成了一種風氣。

B．強東看到女兒可愛的樣子時，忽生歉疚之情，說明這個“手機控”未失愛心。

C．強東用不用手機，他妻子都會抱怨，可見他與妻子間的分歧不純是手機問題。

D．“女兒"的事情貫穿始終，她的“發(fā)燒”暗示了手機依賴也是病，需要救治。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．前面女兒說的那句“爸爸真好！”，隨著情節(jié)的展開，其語意變得更加豐富。

B．開頭“紛紛揚揚下了一場雪”，既襯托了人物心理，也推動了情節(jié)發(fā)展。

C．小說前面寫強東“玩手機"落埋怨，與后面“不用手機”落抱怨構成明顯反差。

D．妻子、主任是次要人物，寫他們是為推進情節(jié)發(fā)展、塑造強東這一形象服務。

8．小說結尾停留在主人公聽到的電話內容，沒有再寫他的行動，這樣寫有什么好處？(4

分)

答：_________

9．小說中反映的手機問題，給我們帶來怎樣的思考？請結合原文進行探析。(6分)

答：_________

二、古代詩文閱讀(35分)

閱讀下面的文言文，完成10-14小題。

材料一：

太史公曰：蘇秦兄弟三人，皆游說諸侯以顯名，其術長于權變。而蘇秦被反間以死，

天下共笑之，諱學其術。然世言蘇秦多異，異時事有類之者，皆附之蘇秦。夫蘇秦起閭

閻，連六國從親，此其智有過人者。吾故列其行事，次其時序，毋令獨蒙惡聲焉。

（節(jié)選自《史記·蘇秦列傳》）

材料二：

蘇秦始將連橫，說秦惠王曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以

并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效。"

秦王曰：“寡人聞之，毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚

者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，愿以異日。”

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。形容枯

槁，面目犁黑，狀有歸色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。乃夜發(fā)書，陳篋

數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之。簡練以為揣摩讀書欲睡引錐自刺其股血流至足。

曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡、取卿相之尊者乎？"期年揣摩成，曰：“此真可以

說當世之君矣。”

于是乃摩燕烏集闕，見說趙王于華屋之下，抵掌而談。趙王大悅，封為武安君，受相

印，革車百乘，錦繡千純，白壁百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強秦。

將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻側目而視，

傾耳而聽；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂何前倨而后卑也？"嫂曰：“以季

子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢

位富貴，蓋可忽乎哉！

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑。

簡練以A揣摩B讀書C欲睡D引錐自刺E其股F血流至足

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.諱，忌諱的意思，與成語“諱莫如深"中的“諱”意義不同。

B.然，表轉折，然而，與《夢游天姥吟留別》中“訇然中開"的“然”意義不同。

C.謝，感謝，與《唐雎不辱使命》中“秦王色撓，長跪而謝之"的“謝”意義不同。

D.子，動詞，當兒子，與《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境"的“子”意義不同。

12.下列對材料二有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.當初蘇秦用連橫說去游說秦惠王，說秦王賢能，秦國軍事力量強大，只要運用好兵法

和謀略定然能統(tǒng)一天下，可秦惠王卻認為條件不成熟，婉拒了他。

B.蘇秦游說秦惠王失敗后，因花光了所有的財物，不得不回老家，此時的他，面色憔悴

回到家中，顯得非常失意，親人看到他這個樣