2020年部編版歷史七年級下冊《18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教學設計

2020年部編版歷史七年級下冊《18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教學設計一.教材分析本課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》是2020年部編版歷史七年級下冊的第18課。本課主要內容是講述我國在明清時期，通過政治、經濟、文化等方面的措施，鞏固和發(fā)展了統(tǒng)一的多民族國家。教材通過介紹明清兩朝鞏固國家統(tǒng)一的事跡，旨在讓學生認識統(tǒng)一多民族國家的重要性，增強國家認同感。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的歷史知識基礎，對于國家的統(tǒng)一和民族的融合有一定的認識。但他們對明清時期的歷史了解相對較為有限，對于這一時期的國家統(tǒng)一和民族融合的具體措施和意義需要通過本課的學習來深化。三.教學目標知識與技能：了解明清時期鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的措施，掌握相關的歷史事實。過程與方法：通過自主學習、合作討論等方式，培養(yǎng)學生的史料分析能力和歷史思維能力。情感態(tài)度與價值觀：認識統(tǒng)一多民族國家的重要性，增強國家認同感，培養(yǎng)學生的民族自豪感。四.教學重難點教學重點：明清時期鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的措施及其意義。教學難點：如何讓學生理解并體會到統(tǒng)一多民族國家的重要性，從而增強國家認同感。五.教學方法情境教學法：通過設置相關的歷史情境，讓學生身臨其境地感受歷史事件，提高學習興趣。問題驅動法：引導學生提出問題，通過自主學習、合作討論等方式解決問題，培養(yǎng)學生的史料分析能力和歷史思維能力。案例教學法：以具體的歷史事件為例，讓學生深入了解明清時期鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的措施。六.教學準備教材：2020年部編版歷史七年級下冊。輔助材料：相關的歷史圖片、視頻、文獻等。教學工具：多媒體設備、黑板、粉筆等。七.教學過程導入（5分鐘）通過展示明清時期的版圖，讓學生初步了解我國統(tǒng)一多民族國家的基本格局。引導學生思考：為什么說明清時期是我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展時期？呈現（15分鐘）呈現明清時期鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的措施，如廢除行省制、設立特別行政區(qū)、改土歸流、民族融合等。引導學生分析這些措施的作用和意義。操練（10分鐘）分組討論：讓學生結合教材和輔助材料，分組討論明清時期鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的具體措施，并選出代表進行匯報。鞏固（5分鐘）針對學生的討論成果，進行提問和解答，鞏固學生對明清時期鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的認識。拓展（5分鐘）引導學生思考：如何評價明清時期鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的重要性？讓學生從國家認同感的角度進行思考。小結（5分鐘）總結本課的主要內容，強調統(tǒng)一多民族國家的重要性，增強學生的國家認同感。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學生結合本課所學，撰寫一篇關于明清時期鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的短文，要求觀點明確、論述清晰。板書（5分鐘）板書關鍵詞：明清時期、統(tǒng)一多民族國家、鞏固、發(fā)展、措施、意義。教學反思：在課后對教學效果進行反思，看是否達到了預期的教學目標，學生是否掌握了相關知識，以及如何在今后的教學中改進和完善。在講授《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》這一課時，我根據自己的教學設計進行了一堂實踐課。在課后，我對整個教學過程進行了全面的反思，發(fā)現了一些問題，同時也總結了一些成功的經驗。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對歷史知識的掌握程度不一，對于一些基礎知識的掌握不牢固，導致在學習新知識時有些吃力。在分組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學生對于如何結合所學知識進行獨立思考和分析還存在困難。二、解決辦法及改進措施對于學生基礎知識掌握不牢的問題，我計劃在今后的教學中，加強對歷史基礎知識的復習和鞏固，讓學生在掌握基礎知識的基礎上再進行新知識的學習。對于分組討論環(huán)節(jié)學生參與度不高的問題，我將在今后的教學中，采取更加靈活的討論方式，例如設置懸疑問題、開展角色扮演等，激發(fā)學生的興趣和參與度。對于家庭作業(yè)環(huán)節(jié)學生獨立思考和分析能力不足的問題，我將布置更具啟發(fā)性的作業(yè)，引導學生運用所學知識進行分析，同時加強對學生的個別輔導，幫助學生提高獨立思考和分析能力。三、成功的經驗在導入環(huán)節(jié)，我通過展示明清時期的版圖，成功地激發(fā)了學生的興趣，使他們對于本節(jié)課的內容產生了濃厚的興趣。在呈現環(huán)節(jié)，我采用了問題驅動法，引導學生提出問題，并通過自主學習、合作討論等方式解決問題，培養(yǎng)了學生的史料分析能力和歷史思維能力。在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生從國家認同感的角度思考問題，使學生更加深入地理解了統(tǒng)一多民族國家的重要性?？偟膩碚f，這節(jié)課在教學設計上還是取得了一定的成效，但也存在一些問題需要改進。在今后的教學中，我將根據學生的實際情況，不斷調整和優(yōu)化教學設計，以提高教學效果。為了鞏固學生對《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》這一課的理解和記憶，我設計了以下作業(yè)：讓學生結合本課所學，撰寫一篇關于明清時期鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的短文，要求觀點明確、論述清晰。繪制一張明清時期我國統(tǒng)一多民族國家的版圖，并在圖上標注出相關的政治、經濟、文化等措施。選擇一個你所感興趣的少數民族，了解其在明清時期的融合與發(fā)展情況，并就此進行簡要介紹。在專家點評環(huán)節(jié)，專家對我的教學設計和作業(yè)設計給予了高度評價，同時也提出了一些寶貴的建議。專家認為，我在教學設計中充分考慮了學生的實際情況，教學目標明確，教學重難點把握得當，教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，我在作業(yè)設計中既有鞏固課堂知識的練習，又有培養(yǎng)學生的獨立思考和分析能力的任務，充分體現了教學的針對性和實效性。專家建議，在教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的參與機會，提高他們的自信心和自主學習能力。同時，在作業(yè)設計中，可以增加