Unit3DiverseCulturesReadingforWriting中國(guó)文化元素應(yīng)用文寫(xiě)作筷子與扇子公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit3DiverseCulturesReadingforWriting中國(guó)文化元素應(yīng)用文寫(xiě)作筷子與扇子公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3DiverseCulturesReadingforWriting中國(guó)文化元素應(yīng)用文寫(xiě)作筷子與扇子公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)教材分析本課選自2019年人教版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)，Unit3DiverseCultures，ReadingforWriting部分。該部分內(nèi)容主要通過(guò)介紹中國(guó)文化中的筷子與扇子，讓學(xué)生理解和掌握閱讀中的應(yīng)用文寫(xiě)作技巧，以及如何將這些文化元素融入英語(yǔ)寫(xiě)作中。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，并培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)筷子與扇子這一中國(guó)文化元素，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，增強(qiáng)文化自信心。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同文化視角觀察和理解世界。此外，通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生將提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境，提升跨文化交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中國(guó)文化元素的理解和表達(dá)

2.閱讀中的應(yīng)用文寫(xiě)作技巧

3.將筷子與扇子文化元素融入英語(yǔ)寫(xiě)作中

難點(diǎn)：

1.對(duì)中華文化深度理解

2.應(yīng)用文寫(xiě)作技巧的掌握

3.跨文化交流能力的培養(yǎng)

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示筷子與扇子的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華文化。

2.范讀、討論等方式，讓學(xué)生掌握應(yīng)用文寫(xiě)作技巧，并練習(xí)寫(xiě)作。

3.組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高跨文化交流能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生在具體環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言能力和文化意識(shí)。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等資源，生動(dòng)展示中國(guó)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.數(shù)字化教材：使用電子教材，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力。

5.評(píng)價(jià)與反饋：利用教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整和提高。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“筷子與扇子”的文化意義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解筷子與扇子的文化背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“筷子與扇子”的文化意義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“筷子與扇子”的文化元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解筷子與扇子的文化意義和使用場(chǎng)景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文化元素的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文化元素的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解筷子與扇子的文化意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文化元素的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解筷子與扇子的文化意義，掌握文化元素的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與筷子與扇子相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的筷子與扇子的文化知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中國(guó)文化的歷史紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》和《中國(guó)扇子藝術(shù)》等，以加深對(duì)筷子與扇子文化背景的理解。

-文學(xué)作品：推薦閱讀一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》等，讓學(xué)生在文學(xué)作品中感受中國(guó)文化的影響力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些中文網(wǎng)站和論壇，如新華網(wǎng)文化頻道和豆瓣網(wǎng)的文化小組，供學(xué)生瀏覽討論中國(guó)文化相關(guān)的話題。

2.拓展建議：

-深入了解文化背景：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步深入了解筷子與扇子的歷史演變和文化意義，提高文化意識(shí)。

-創(chuàng)作文化短文：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于中國(guó)文化的小短文，如以筷子與扇子為主題的故事或說(shuō)明文，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

-參加文化體驗(yàn)活動(dòng)：建議學(xué)生參加一些傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)書(shū)法、國(guó)畫(huà)或中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈等，親身體驗(yàn)中國(guó)文化的魅力。

-交流分享學(xué)習(xí)心得：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校的交流活動(dòng)中，分享自己對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)心得，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

-開(kāi)展文化對(duì)比研究：學(xué)生可以嘗試研究中國(guó)文化與其他國(guó)家文化的差異和相似之處，如對(duì)比中國(guó)的筷子與西方的刀叉使用習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際能力。典型例題講解1.例題一：筷子與扇子的文化象征意義

題目：請(qǐng)解釋筷子與扇子在中華文化中的象征意義。

解答：筷子在中華文化中象征著團(tuán)結(jié)和和諧，因?yàn)槭褂每曜有枰獌芍皇值暮献?，代表著人與人之間的協(xié)作和團(tuán)結(jié)。扇子則象征著清風(fēng)和涼爽，常用來(lái)比喻品德高尚和清正廉潔的人。

2.例題二：應(yīng)用文寫(xiě)作技巧

題目：請(qǐng)根據(jù)以下提綱，編寫(xiě)一篇關(guān)于“中國(guó)文化元素”的應(yīng)用文：（1）引言（2）中國(guó)文化元素的定義和特點(diǎn)（3）中國(guó)文化元素在日常生活中的應(yīng)用（4）結(jié)論。

解答：

引言：中國(guó)文化元素是中國(guó)文化的重要組成部分，它們深深影響著中國(guó)人民的生活和思想。

中國(guó)文化元素的定義和特點(diǎn)：中國(guó)文化元素是指在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中形成的獨(dú)特的文化符號(hào)，如漢字、中國(guó)結(jié)、茶文化等。它們具有歷史悠久、內(nèi)涵豐富、形式多樣等特點(diǎn)。

中國(guó)文化元素在日常生活中的應(yīng)用：中國(guó)文化元素廣泛應(yīng)用于中國(guó)人的日常生活中，如節(jié)日習(xí)俗、服裝、建筑等。

結(jié)論：中國(guó)文化元素是中國(guó)文化的瑰寶，我們應(yīng)該珍視并傳承下去。

3.例題三：跨文化交流能力的培養(yǎng)

題目：請(qǐng)列舉三種方法，說(shuō)明如何培養(yǎng)跨文化交流能力。

解答：

方法一：學(xué)習(xí)外語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，了解其他國(guó)家的語(yǔ)言和文化，提高跨文化交流的溝通能力。

方法二：參與國(guó)際交流活動(dòng)。積極參與國(guó)際交流活動(dòng)，與來(lái)自不同國(guó)家的人交流，了解他們的文化和價(jià)值觀。

方法三：觀看外語(yǔ)電影和閱讀外語(yǔ)書(shū)籍。通過(guò)觀看外語(yǔ)電影和閱讀外語(yǔ)書(shū)籍，了解其他國(guó)家的文化背景和思維方式。

4.例題四：閱讀理解能力的提升

題目：請(qǐng)根據(jù)以下文章，回答問(wèn)題。（文章內(nèi)容略）

問(wèn)題：文章的主旨是什么？

解答：文章的主旨是探討文化交流的重要性。

5.例題五：寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

題目：請(qǐng)以“我最喜歡的節(jié)日”為題，寫(xiě)一篇短文。

解答：我最喜歡的節(jié)日是春節(jié)。春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，它象征著團(tuán)圓和新的開(kāi)始。在春節(jié)期間，家人會(huì)聚在一起，共度美好時(shí)光。我們會(huì)貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯，還會(huì)給孩子們壓歲錢(qián)。我喜歡春節(jié)的氛圍，人們都充滿著喜悅和期待。春節(jié)讓我感受到家庭的溫暖和傳統(tǒng)文化的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.例題一：筷子與扇子的文化象征意義

-筷子：團(tuán)結(jié)、和諧

-扇子：清風(fēng)、涼爽、品德高尚、清正廉潔

2.例題二：應(yīng)用文寫(xiě)作技巧

-引言：中國(guó)文化元素是中國(guó)文化的重要組成部分，它們深深影響著中國(guó)人民的生活和思想。

-定義和特點(diǎn)：中國(guó)文化元素是指在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中形成的獨(dú)特的文化符號(hào)，如漢字、中國(guó)結(jié)、茶文化等。它們具有歷史悠久、內(nèi)涵豐富、形式多樣等特點(diǎn)。

-應(yīng)用：中國(guó)文化元素廣泛應(yīng)用于中國(guó)人的日常生活中，如節(jié)日習(xí)俗、