2025版高考語文一輪總復(fù)習(xí)第3部分古代詩文閱讀專題1文言文閱讀任務(wù)2整體讀文教師用書

PAGEPAGE1任務(wù)二整體讀文近年來全國卷所考的文言文基本是選自“二十四史”的人物傳記，但2024年新高考全國Ⅰ卷、Ⅱ卷又出現(xiàn)了選自《通鑒紀(jì)事本末》的文章。由此看來，文言文的選材范圍在漸漸擴(kuò)大，應(yīng)增加此類學(xué)問儲備。人物傳記類：①結(jié)構(gòu)特點→開頭：簡要介紹傳主的基本信息(如姓名、籍貫、家族變遷)；→中間：傳主的生平履歷和主要事跡(如任職地點、主要政績、成就)；→結(jié)尾：傳主的愛好特長，人生結(jié)局及死后封賞。②人物特點→身份：文臣、武將、社會名流。→品行：賢良方正、愛國憂民、剛正不阿、直言敢諫?！删停赫冏恐⑶逭?、治軍有方、道德楷模。③語言特點→凝練概括，間有對話、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。→善用“春秋筆法”(一字寓褒貶)。→特定的用語習(xí)慣(只用“名”稱呼人)。紀(jì)事本末類：①結(jié)構(gòu)特點→敘事：敘述事務(wù)始末；或先敘事，后爭論?！簲⑹螺^多，爭論較少。②事務(wù)特點→類型：朝代興衰，君臣治國?！鷥?nèi)容：敘事為主，爭論為輔?！x材：事例典型，故事完整。③語言特點→敘事生動，間有對話、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。→爭論言簡意賅，重在闡明事理。1．文言文整體閱讀的基本原則宏觀把握，留意細(xì)微環(huán)節(jié)(1)看整體文言文閱讀不僅要關(guān)注一字一詞一句，還要關(guān)注文章的整體，看文章整體寫了什么內(nèi)容，包括哪些人、哪些事，表現(xiàn)了人物怎樣的性格品質(zhì)，這些都是要先把握住的。不要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先應(yīng)弄清文章整體的內(nèi)容及行文特點，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。(2)整體看文本本身當(dāng)然重要，但標(biāo)題、文后注釋、試題這些內(nèi)容也絕不行忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要協(xié)助內(nèi)容。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標(biāo)題、選文出處、文后注釋及試題，看這些部分為整體把握供應(yīng)了哪些或明或暗的協(xié)助信息?？傊褪且礃?biāo)題，看正文，看出處，看注釋，看試題。只有全面諦視，才能整體把握文意。2．文言文整體閱讀的基本步驟(1)人物傳記類文言文第一步：圈點勾畫，了解文章思路及梗概。人物傳記大多以時間為線索來記述人物在某地所任官職、所做事情，因此，可以圈點勾畫時間、地點、官職等詞語，大體了解文章思路，了解人物經(jīng)驗及事務(wù)也許。其次步：梳理內(nèi)容，了解傳主事跡及品性。要結(jié)合尾注、題目，總觀總覽，上下貫穿，力求對傳記中的人物各個時期的經(jīng)驗和事務(wù)發(fā)展的大體脈絡(luò)心中有數(shù)。詳細(xì)須要：知人要弄清文中所寫之人，閱讀時要明確文章主要人物是誰，經(jīng)驗了哪些事務(wù)，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主子公之間有什么關(guān)系等明事結(jié)合第一步圈點勾畫的地方，厘清人物的活動脈絡(luò)，駕馭人物所做事情，分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，表現(xiàn)了怎樣的人物品質(zhì)或說明白什么道理辨理史傳文中的“理”，有的是作者明說的，即作者通過爭論表現(xiàn)自己的觀點看法；有的是借人物語言表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中寓褒貶，這須要“辨理”第三步：題文互解，借助概括分析題的選項讀懂文義。文言文概括分析題的四個選項，基本上是按文章行文的先后依次而設(shè)置的，即每個選項對應(yīng)的是文章的一個層次。在閱讀中難免會遇到一些生僻的、難懂的字詞，導(dǎo)致閱讀障礙。此時可聯(lián)系概括分析題的四個選項，將四個選項中的每句話在原文中找到對應(yīng)，一一比對，這樣既可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文義，又為解答概括分析題找到了信息比對區(qū)間，為精確解題找到依據(jù)。雖然其中含有一個錯誤選項在里面，但錯誤選項并非整個句子的信息都是錯的；可以姑且把它當(dāng)作正確項去看。提前看問題，對于理解文言文很有幫助。(2)紀(jì)事本末類文言文第一步：圈點勾畫，了解文章思路和故事梗概。紀(jì)事說理類文言文的故事，連貫性強，情節(jié)緊湊，故事大意相對簡單把握。閱讀時，可把人物、時間、地點、話題等關(guān)鍵詞語勾畫出來，以便整體把握故事。其次步：把握核心主題，明確人物思想觀點。通過梳理故事或事務(wù)的核心人物的言行，初步厘清主要人物關(guān)系，并把握主要事務(wù)的核心主題；分析主要人物的思想主見、性格特點；明確人物對核心話題或事務(wù)的觀點看法。第三步：題文互解，借助概述題的選項讀懂文義。第四步：把握關(guān)鍵語句，明確作者思想傾向或觀點。關(guān)鍵語句主要指文言文中帶有評述性、爭論性的語句。紀(jì)事本末類的文言文，這種關(guān)鍵語句一般在文章的最終部分呈現(xiàn)。而對這些爭論性文字，要字斟句酌，充分理解文句的含意，把握作者對人物和事務(wù)的觀點、情感和看法等。經(jīng)典例文讀文技法(2024·新高考全國Ⅱ卷)閱讀下面的文言文，完成1～5題。(20分)初范陽祖逖少有大志與劉琨俱為司州主簿同寢中夜聞雞鳴蹴琨覺曰此非惡聲也因起舞及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂，非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣！”睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千疋，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱：“石虎敢?guī)浫颍珊涌v毒，今遣九軍，銳卒三萬，水陸四道，徑造賊場，受祖逖節(jié)度?！贝笈d三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納新附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家。因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊疆之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為征西將軍，鎮(zhèn)合肥。逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏。又聞王敦與劉、刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感謝發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留。梁、鄭之間復(fù)騷然矣。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)第一步：圈點勾畫，了解文章思路及故事梗概祖逖聞雞起舞→勸諫司馬睿→率軍北伐，擊楫中流→晉王派石虎支援→祖逖擊退趙兵→拒趙王，維護(hù)邊疆→病卒，河南失守。其次步：把握核心主題，明確人物思想、性格特點核心主題：祖逖北伐。人物思想及性格特點：①聞雞起舞→少有大志。②勸諫司馬睿，擊楫中流→忠誠愛國。③約己務(wù)施，恩禮部下→同等關(guān)愛。④憂慮致疾，士民哀思→愛國愛民。第三步，題文互解，借助概述題的選項讀懂文義聯(lián)系第3題的四個選項，與文章相關(guān)語句對接，進(jìn)一步理解文言文的句意、故事情節(jié)和整體含意?！咀x文檢驗】1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．初/范陽祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/蹴琨覺曰/此非惡聲也/因起舞/B．初/范陽祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/蹴琨/覺曰/此非惡聲也/因起舞/C．初/范陽祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢/中夜聞雞鳴/蹴琨覺曰/此非惡聲也/因起舞/D．初/范陽祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿同寢/中夜聞雞鳴/蹴琨/覺曰/此非惡聲也/因起舞/C解析：“少有大志”作“范陽祖逖”的謂語和賓語，中間不能斷開，解除B、D兩項；“中夜”作“聞雞鳴”的時間狀語，中間不能斷開，解除A項。2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．京口，古城名，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，是古代長江下游軍事重鎮(zhèn)，為兵家所重。B．遺民，指改朝換代后仍舊忠于前朝的人，也泛指淪陷區(qū)的人民，文中指后者。C．部曲，原指古代豪門大族和將領(lǐng)招募的私人軍，文中是指部隊的編制單位。D．傳檄，檄指檄文，是古代官府用以征召、曉諭、聲討的文書，傳檄即傳布檄文。C解析：C項，“文中是指部隊的編制單位”錯。從原文來看，“逖將其部曲百余家渡江”中的“部曲”是指祖逖的私家軍隊。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A．祖逖力請北伐，時任左丞相的司馬睿雖無北伐之志，但仍舊盡力支持，這堅決了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原，就不再渡江返回江南。B．祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣解救；后鎮(zhèn)雍丘，屢次派兵邀擊后趙軍隊，使后趙疆土日益縮??；又為攻取河北練兵積谷，與后趙相持。C．大興三年秋，朝廷任命祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵督促農(nóng)桑，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。D．祖逖死后，后趙頻頻侵?jǐn)_河南地區(qū)，攻陷襄城、城父，包圍譙城，豫州刺史祖約抵抗不住，退駐壽春，后趙攻取陳留，梁、鄭之間又重新陷入了騷亂。A解析：A項，“仍舊盡力支持”錯。原文是“睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千疋，不給鎧仗，使自召募”，只給了一千人的口糧，三千匹布，連兵器都沒給，讓祖逖自己招募士兵，算不上“盡力支持”。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)逖不報書，而聽其互市，收利十倍。(2)知大功不遂，感謝發(fā)病。答案：(1)祖逖沒有答復(fù)這封信，而是聽任雙方往來貿(mào)易，從中獲得十倍利潤。(2)(祖逖)知道大業(yè)難以勝利，感慨激憤而生病。5．文中說到“邊疆之間，稍得休息”，詳細(xì)緣由是什么？請簡要說明。(3分)答案：①祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②祖逖沒有阻擋民間相互貿(mào)易，并約束士兵不要侵?jǐn)_后趙百姓，使得兩國邊疆略微得到了養(yǎng)精蓄銳。參考譯文：從前，范陽有一個叫祖逖的人，年輕時就有遠(yuǎn)大的志向，曾與劉琨一起擔(dān)當(dāng)司州的主簿，(與劉琨)同寢，夜半時聽到雞鳴，(他)踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音?！庇谑瞧鸫参鑴?。渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔(dān)當(dāng)軍諮祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而是臣下怨恨叛亂，由皇親宗室之間爭奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使外族人有了可乘之機(jī)，禍害遍及中原?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘損害后，大家都想著自強奮勉，大王您假如能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，派遣像我祖逖這樣的人統(tǒng)領(lǐng)軍隊來光復(fù)中原，各地的英雄豪杰肯定會有聞風(fēng)響應(yīng)的人！”司馬睿一向沒有北伐的志向，(他聽了祖逖的話以后)任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他一千人的口糧，三千匹布，不供應(yīng)兵器，讓祖逖自己想方法招募士兵。這年秋天八月，祖逖率領(lǐng)自己私家的軍隊共一百多戶人家渡過長江，在江中，敲打著船槳說：“祖逖假如不能使中原清明而光復(fù)勝利，就像大江一樣(有去無回)！”于是到淮陰駐扎，建立熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了兩千多人然后接著前進(jìn)。祖逖已經(jīng)進(jìn)入譙城，石勒派遣石虎包圍了譙城，桓宣來解救祖逖，石虎解圍而去。晉王傳檄文昭告天下，稱：“石虎膽敢率領(lǐng)烏合之眾，渡過黃河荼毒民眾，現(xiàn)派遣(瑯邪王司馬裒等)九軍、精銳士卒三萬，由水、陸四路，干脆前往賊寇所在地，受祖逖指揮調(diào)度?！贝笈d三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的許多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己、廣施恩惠，勉勵督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納剛來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。祖逖在積谷練兵，為奪取黃河以北作準(zhǔn)備。后趙王石勒很擔(dān)憂這件事，于是到幽州為祖逖修建其祖父、父親的墳?zāi)?，支配了兩戶人?替他們)看管祖墳。然后給祖逖寫了一封信，懇求通使和相互貿(mào)易。祖逖沒有答復(fù)這封信，而是聽任雙方往來貿(mào)易，從中獲得十倍利潤。(祖逖)約束將領(lǐng)們不讓他們侵?jǐn)_后趙的百姓