2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試黑金考題詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、教師對(duì)概念、原理、規(guī)律等進(jìn)行解釋說(shuō)明和論證，這樣的教學(xué)方法被稱為（）A.講述B.講解C.講讀D.講演

2、朗伯-比爾定律A＝lg（1/T）＝kbC，AT，b、K分別代表（）。A.A-光源，T-吸光度，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度B.A-吸光度，T-透光率，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度C.A-吸光度，T-溫度，k-吸收系數(shù)，b-測(cè)定管長(zhǎng)度D.A-吸收系數(shù)，T-透光率，k-吸光度，b-液層厚度E.A-吸光度，T-光源，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

3、兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。A.去自我中心B.出現(xiàn)假設(shè)演繹推理C.思維不具可逆性，D.守恒概念

4、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

5、以下屬于課程目標(biāo)的依據(jù)的是（）A.對(duì)教師的研究B.對(duì)校長(zhǎng)的研究C.對(duì)活動(dòng)的研究D.對(duì)學(xué)生的研究

6、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）A.人本主義B.官能心理學(xué)C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)

7、格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，是他們提出的A.觀察學(xué)習(xí)理論B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論C.頓悟?qū)W習(xí)理論D.有意義學(xué)習(xí)理論

8、患者男，52歲因腎衰竭入院，需做腎移植手術(shù)。為了避免發(fā)生超急性排斥反應(yīng)，應(yīng)作的檢查是（）。A.PHA激發(fā)的淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)發(fā)實(shí)驗(yàn)B.HLA分子生物學(xué)定型試驗(yàn)C.HLA細(xì)胞學(xué)定型試驗(yàn)D.HLA血清學(xué)定型試驗(yàn)E.淋巴細(xì)胞交叉毒性試驗(yàn)

9、“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。A.霍爾B.華生C.高爾登D.格塞爾

10、提出需要層次理淪的心理學(xué)家是（）A.弗洛姆B.羅杰斯C.馬斯洛D.弗洛伊德

11、關(guān)于樣品量和試劑量的參數(shù)設(shè)置，錯(cuò)誤的是（）。A.隨樣品量增減，試劑量也要增減B.樣品量和試劑量都需在分析儀能容許的范圍內(nèi)C.樣品量可不同于說(shuō)明書所規(guī)定，即可增減D.樣品量和試劑量的比值需按規(guī)定E.分析儀對(duì)樣品和試劑的總量沒(méi)有容許范圍

12、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征是（）。A.強(qiáng)制性、統(tǒng)一性、基礎(chǔ)性B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性C.強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性

13、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被評(píng)對(duì)象對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)D.形成評(píng)價(jià)

14、下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)常用方法的是A.整體印象評(píng)價(jià)法B.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法C.問(wèn)卷法D.操行計(jì)量評(píng)定法

15、王軍寫了保證書，決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了?？墒嵌焯煲焕洌踯娺t遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其（）A.道德認(rèn)識(shí)水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平

16、采用兩難故事的心理學(xué)家是（）。A.科爾伯格B.加涅C.華生D.皮亞杰

17、目前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組成形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.道爾頓制D.走班制

18、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種三級(jí)管理的課程，為其統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要的是（）。A.地方B.國(guó)家C.學(xué)校D.班級(jí)

19、以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)課程類型屬于（）。A.活動(dòng)課程B.校本課程C.綜合課程D.學(xué)科課程

20、人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性

21、1939年提出以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫的教育學(xué)的教育家為（）。A.凱洛夫B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特

22、古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A.禮、樂(lè)、射、辭、書、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D.禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)

23、患者男，45歲，因車禍造成多處外傷，在傷口創(chuàng)面出現(xiàn)膿性分泌物，經(jīng)培養(yǎng)，在血平板上有扁平不規(guī)則溶血菌落，有生姜?dú)馕?，傳代后有黃綠色熒光，此菌可能是（）。A.不動(dòng)桿菌B.流感嗜血桿菌C.銅綠假單胞菌D.嗜麥芽窄食單胞鼠E.肺炎克雷伯菌

24、新生兒血中紅細(xì)胞大量破壞，超過(guò)了白蛋白結(jié)合轉(zhuǎn)運(yùn)能力，引起血中膽紅素增加，造成神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)中毒反應(yīng)的屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸

25、抗原與抗體結(jié)合的位置稱為（）。A.免疫原B.表位C.抗體決定簇D.吞噬體E.氨基酸基團(tuán)

26、心智技能形成的三個(gè)階段一次是（）。A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作B.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化D.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向

27、根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在()階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受

28、校園文化屬于一種(）。A.隱性課程B.顯性課程C.學(xué)科課程D.學(xué)校課程

29、人體嘌呤分解代謝的主要終產(chǎn)物是（）。A.尿素B.肌酐C.尿酸D.肌酸E.乳酸

30、學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.興趣小組B.社會(huì)實(shí)踐C.課外活動(dòng)D.教學(xué)

31、根據(jù)經(jīng)典的凝血瀑布學(xué)說(shuō)，內(nèi)源性凝血途徑的啟動(dòng)因子是（）。A.因子ⅪB.因子ⅦC.因子ⅢD.因子ⅤE.因子Ⅻ

32、杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。A.說(shuō)服教育法B.事實(shí)說(shuō)服法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法E.榜樣示范法

33、引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是屬于刺激（）。A.獲得B.泛化C.分化D.少年期

34、文化傳承的主要手段是（）。A.生物遺傳B.選擇經(jīng)驗(yàn)C.實(shí)際鍛煉D.教育

35、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)

36、新中國(guó)成立之初，對(duì)我國(guó)教育界產(chǎn)生廣泛影響的教育理論專著是（）。A.凱洛夫《教育學(xué)》B.夸美紐斯《大教學(xué)論》C.劉佛年《教育學(xué)》D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

37、分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。A.蘇聯(lián)B.美國(guó)C.印度D.歐洲E.中國(guó)

38、美育最高層次的任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力D.培養(yǎng)一流的藝術(shù)家

39、1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A.卡列杰夫B.廖世承C.烏申斯基D.桑代克

40、某實(shí)驗(yàn)室血測(cè)定儀參加室間質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)，其測(cè)定結(jié)果為5.25mmol/L，其靶值為5.0mmol/L，偏移百分比率是（）。A.1%B.10%C.3%D.2%E.5%

41、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.科研工作

42、—般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的加速作用更明顯、更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基

43、教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題B.教育規(guī)律C.教育原則D.教育技術(shù)

44、心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為（）。A.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)C.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)D.認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

45、教育活動(dòng)的基本關(guān)系是（）。A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B.班主任與科任教師之間的關(guān)系C.家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系D.學(xué)生與老師之間的關(guān)系

46、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是A.圣路易編制法B.道爾頓制C.巴達(dá)維亞法D.活動(dòng)課時(shí)制

47、下列有關(guān)國(guó)家的課程表述中不正確的是（）。A.國(guó)家課程是一級(jí)課程B.國(guó)家課程采用研發(fā)—開(kāi)發(fā)—推廣的開(kāi)發(fā)模式C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行調(diào)整D.國(guó)家課程是為了確保全國(guó)統(tǒng)一，共同的教育教學(xué)質(zhì)量

48、熒光抗體染色技術(shù)中，特異性最高，非特異性染色最低的方法是（）。A.補(bǔ)體結(jié)合法B.多標(biāo)記法C.間接法D.雙標(biāo)記法E.直接法

49、下列有關(guān)學(xué)校課程表述正確的是（）。A.學(xué)校課程是一級(jí)課程B.學(xué)校課程是為了保證全國(guó)統(tǒng)一、共同的教育教學(xué)質(zhì)量C.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)D.學(xué)校課程采用研制-開(kāi)發(fā)-推廣的開(kāi)發(fā)模式

50、通過(guò)改變不合理信念來(lái)調(diào)整自己的認(rèn)知，維持心理健康的療法是（）。A.合理情緒療法B.行為主義C.人本主義D.精神分析二、多選題

51、患者女，40歲。因半年來(lái)體重下降20多斤而就診。無(wú)明顯多飲，多食，多尿，無(wú)心慌，氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無(wú)藥物過(guò)敏史。個(gè)人史及家庭史無(wú)特殊。查體：T36℃，P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見(jiàn)異常。實(shí)驗(yàn)室檢查：HB120g/L，WBC7.6×109/L，PLT267×109/L。尿常規(guī)：尿蛋白（－），尿糖（＋＋），空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷是（）。A.甲狀腺功能亢進(jìn)B.惡性腫瘤C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.胰島細(xì)胞瘤

52、教育還沒(méi)有從社會(huì)生活中分化出來(lái)，沒(méi)有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，而是在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的過(guò)程中進(jìn)行的社會(huì)是（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

53、一位教育工作者的真正威信在于（）。A.權(quán)利B.威嚴(yán)C.權(quán)威D.人格力量

54、具有直接的社會(huì)意義是人格的核心的是（）。A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要

55、采用兩難故事法研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題的心理學(xué)家是()。A.柯?tīng)柌馚.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉

56、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性

57、患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細(xì)胞增多。這種移植排斥反應(yīng)屬于（）。A.Ⅲ型超敏反應(yīng)性疾病B.Ⅳ型超敏反應(yīng)性疾病C.Ⅱ型超敏反應(yīng)性疾病D.Ⅰ型超敏反應(yīng)性疾病E.Ⅴ型超敏反應(yīng)性疾病

58、臨床上疑似尿路感染的標(biāo)本，進(jìn)行細(xì)菌學(xué)檢查時(shí)，標(biāo)本送檢時(shí)間要求（）。A.小于等于4hB.小于等于24hC.小于等于8hD.小于等于2hE.小于等于1h

59、“解釋評(píng)判課程計(jì)劃的成績(jī)”這一工作內(nèi)容屬于CIPP評(píng)價(jià)模式四個(gè)步驟中的（）。A.背景評(píng)價(jià)B.輸入評(píng)價(jià)C.過(guò)程評(píng)價(jià)D.成果評(píng)價(jià)

60、下列表述中錯(cuò)誤的是（）。A.班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織B.每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體C.班級(jí)具有滿足學(xué)生的要求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和矯正學(xué)生的行為等功能D.班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理

61、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A.課外活動(dòng)B.校外活動(dòng)C.班主任工作D.政治課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)

62、從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）。A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

63、青少年社會(huì)化的主要場(chǎng)所是（）A.家庭B.職業(yè)組織C.社區(qū)D.學(xué)校

64、青少年兒童身心發(fā)展的順序、過(guò)程、速度大體相同，這說(shuō)明其身心發(fā)展具有（）。A.順序性的特征B.穩(wěn)定性的特征C.差異性的特征D.不均衡性的特征

65、下列不屬于教育目的特性的是（）。A.抽象性B.理想性C.形象性D.—般性

66、《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”是指（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則

67、文化傳承的主要手段是（）。A.生物遺傳B.選擇經(jīng)驗(yàn)C.實(shí)際鍛煉D.教育

68、在人的身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有的規(guī)律是（）。A.階段性規(guī)律B.可變性規(guī)律C.不均衡性規(guī)律D.個(gè)別差異性規(guī)律

69、學(xué)校文化是一種（）。A.制度文化B.物質(zhì)文化C.精神文化D.組織文化

70、德育過(guò)程的基本因素中，基礎(chǔ)是（）。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

71、將學(xué)生帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，如果從直觀教學(xué)的角度來(lái)看，它屬于A.動(dòng)作直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.實(shí)物直觀

72、奠定了班級(jí)理論基礎(chǔ)的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯

73、“成熟決定論”的代表人物是（)A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾

74、現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有（）。A.雙向作用B.指導(dǎo)作用C.重要作用D.決定作用

75、世界上最早的教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

76、根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在()階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受

77、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根

78、學(xué)生需要自己查閱資料，設(shè)計(jì)方案，并運(yùn)用方案解決某一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，這一任務(wù)對(duì)應(yīng)的認(rèn)知要求是（）。A.評(píng)價(jià)B.應(yīng)用C.理解D.綜合

79、面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A.整體性B.基礎(chǔ)性C.內(nèi)化性D.差異性

80、教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.輔導(dǎo)D.檢查

81、在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程是（）A.教學(xué)策略B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)思想D.教學(xué)模式

82、在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）A.行為主義B.精神分析C.格式塔學(xué)派D.認(rèn)知心理學(xué)

83、患者男，56歲，反復(fù)排醬油色尿8個(gè)月。HB85g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞4.5%，Coombs試驗(yàn)陰性，流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)CD55，CD59陰性的紅細(xì)胞比例增高，酸化血清溶血試驗(yàn)陽(yáng)性。最可能的診斷為（）。A.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿B.自身免疫性溶血性貧血C.運(yùn)動(dòng)性血紅蛋白尿D.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥E.冷凝集素綜合征

84、科研工作中，單克隆抗體純化的常用方法不包括（）。A.免疫染色萃取B.離子交換層析C.辛酸提取D.凝膠過(guò)濾E.鹽析

85、課程目標(biāo)的制定既要依據(jù)對(duì)學(xué)生的研茲和對(duì)社會(huì)的研究，又要依據(jù)對(duì)（）。A.教法的研究B.時(shí)代的研究C.學(xué)科的研究D.學(xué)法的研究

86、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它產(chǎn)生的標(biāo)志是（）。A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》出版B.夸美紐斯《大教學(xué)論》出版C.斯賓塞《教育論》出版D.福祿貝爾《人的教育》出版

87、在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國(guó)的斯圖謨D.德國(guó)的福祿倍爾

88、人體嘌呤分解代謝的主要終產(chǎn)物是（）。A.尿素B.肌酐C.尿酸D.肌酸E.乳酸

89、與血小板減少無(wú)關(guān)的疾病是（）。A.溶血性貧血B.ITPC.急性白血病D.DICE.再生障礙性貧血

90、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是()的觀點(diǎn)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.家庭決定論D.兒童決定論

91、患者男，10歲。面色蒼白。貧血乏力。肝脾腫大。血紅蛋白70g/L，血涂片見(jiàn)正常和低色素性紅細(xì)胞及少數(shù)中，晚幼粒細(xì)胞，紅細(xì)胞滲透脆性減低，骨髓環(huán)狀鐵粒幼紅細(xì)胞達(dá)45%，最可能的診斷為（）。A.地中海貧血B.溶血性貧血C.缺鐵性貧血D.巨幼細(xì)胞性貧血E.鐵粒幼紅細(xì)胞性貧血

92、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性

93、（膠體金）酶標(biāo)記免疫電鏡技術(shù)中常用的酶是（）。A.β-半乳糖苷酶B.葡萄糖氧化酶C.堿性磷酸酶D.脲酶E.辣根過(guò)氧化物酶

94、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）。A.效度B.區(qū)分度C.信度D.難度

95、有的中學(xué)生為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)屬于（）A.直接近景性動(dòng)機(jī)B.間接近景性動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

96、外鑠論的代表人物是（）A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生

97、個(gè)體由于過(guò)去的經(jīng)歷而對(duì)面臨的人或事具有某種說(shuō)不出的理由而較執(zhí)著地肯定或否定的內(nèi)心傾向，這是一種()。A.認(rèn)知失調(diào)B.功能固著C.態(tài)度定勢(shì)D.情感障礙

98、教育的根本性問(wèn)題是（）。A.教育目的B.教育過(guò)程C.教育對(duì)象D.教育內(nèi)容

99、用于培養(yǎng)解脲脲原體的培養(yǎng)基為（）。A.山梨醇麥康凱B.SS瓊脂C.鮑金培養(yǎng)基D.羅琴培養(yǎng)基E.含小牛血清和酵母牛心腦培養(yǎng)液

100、中國(guó)古代教育史上提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）。A.荀子B.墨子C.孔子D.孟子三、問(wèn)答題

101、免疫濁度法中，可保證反應(yīng)體系中的濁度待測(cè)抗原量的增加而增加的是（）。A.反應(yīng)溶液為生理鹽水時(shí)B.反應(yīng)溶液PH為6.5～8.5時(shí)C.抗體特異性強(qiáng)時(shí)D.抗原過(guò)剩時(shí)E.抗體過(guò)剩時(shí)

102、簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響。

103、簡(jiǎn)述教師在編制測(cè)驗(yàn)的是非題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

104、簡(jiǎn)述教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。

105、簡(jiǎn)述教學(xué)有哪些一般任務(wù)。

106、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容有哪些?

107、何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項(xiàng)一般任務(wù)？

108、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開(kāi)始他越來(lái)越討厭上學(xué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因?yàn)樗鏖T主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫的!”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過(guò)學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中還曾獲得過(guò)二等獎(jiǎng)，而且興趣廣泛，愛(ài)好音樂(lè)和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他卻排在班級(jí)的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識(shí)對(duì)此案例加以分析并提出自己的建議。

109、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分的基本要求。

110、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的基本原則。

111、教育的相對(duì)獨(dú)立性

112、試論述，如何應(yīng)用有效的教學(xué)措施促進(jìn)遷移。

113、簡(jiǎn)述班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂

114、在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)寫不好作業(yè)的學(xué)生采用“漏一-補(bǔ)十”、“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析，并談?wù)剳?yīng)如何有效地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)保持。

115、簡(jiǎn)述學(xué)生集體的教育作用。

116、試述良好課堂管理的基本原則。

117、簡(jiǎn)述我國(guó)課稈改革的發(fā)展趨勢(shì)。

118、簡(jiǎn)述農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育中古代學(xué)校的共同特征。

119、聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

120、血小板無(wú)力癥主要的病理基礎(chǔ)是（）。A.PF4缺陷B.α顆粒缺陷C.CD62P缺陷D.GPIb/Ⅸ缺陷E.GPⅡb/Ⅲa缺陷四、問(wèn)答題

121、結(jié)合班主任工作的內(nèi)容與方法的要求，論述現(xiàn)時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的中學(xué)班主任。

122、簡(jiǎn)述我國(guó)新課程的結(jié)構(gòu)。

123、簡(jiǎn)述當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變。

124、患者男，15歲，時(shí)有醬油色尿來(lái)就診，紅細(xì)胞形態(tài)正常，Hb90g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞3.8%，coombs試驗(yàn)（－），酸化血清試驗(yàn)陽(yáng)性，冷熱溶血試驗(yàn)（－），本例可診斷為（）。A.珠蛋白生成障礙性貧血B.自身免疫性溶血性貧血C.陣發(fā)性寒冷性血紅蛋白尿D.冷凝集素血綜合征E.PNH

125、談?wù)勑１菊n程的利弊，分析教師在校本課程開(kāi)發(fā)中的作用。

126、為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方?

127、簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

128、請(qǐng)簡(jiǎn)述班級(jí)的基本特點(diǎn)。

129、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的方法。

130、在流式細(xì)胞儀中，單細(xì)胞懸液進(jìn)入鞘液中的孔徑通常為（）。A.30～100μmB.50～300μmC.200～500μmD.300～400μmE.300～600μm

131、論述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則有哪些?

132、簡(jiǎn)述顯性課程與隱性課程的關(guān)系。

133、簡(jiǎn)述學(xué)生道德評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

134、簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義。

135、課程文件的三個(gè)層次是什么？

136、白喉?xiàng)U菌的致病性主要是由下列哪種成分引起？（）A.莢膜B.白喉神經(jīng)毒素C.白喉毒素D.溶血素E.脂多糖

137、簡(jiǎn)述貫徹教學(xué)直觀性原則的基本要求。

138、簡(jiǎn)述教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

139、正常羊水含有溶質(zhì)的比例為（）A.2%B.5%C.10%D.15%E.20%

140、我國(guó)某高二學(xué)生考過(guò)這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國(guó)世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。有人說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請(qǐng)你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

2、答案：B本題解析：A為吸光度，T為透射比（透光率），是出射光強(qiáng)度比入射光強(qiáng)度。K為摩爾吸光系數(shù)。它與吸收物質(zhì)的性質(zhì)及入射光的波長(zhǎng)λ有關(guān)。C為吸光物質(zhì)的濃度，單位為mol/L，b為吸收層厚度，單位為cm。

3、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

5、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

6、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：C本題解析：格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是他們提出的頓悟?qū)W習(xí)理論。

8、答案：E本題解析：移植前如果受者血清中預(yù)先存在抗供者淋巴細(xì)胞的抗體，移植后80%發(fā)生超急性排斥反應(yīng)，因此必須做淋巴細(xì)胞交叉毒性試驗(yàn)以檢測(cè)受者體內(nèi)抗供者淋巴細(xì)胞的細(xì)胞毒性抗體。

9、答案：B本題解析：“環(huán)境決定論”的代表人物是美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生。

10、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

11、答案：E本題解析：在樣品與試劑量的設(shè)置過(guò)程中主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①稀釋水量，添加樣品稀釋水的是為了洗出粘附在采樣針內(nèi)壁上的微量血清，減少加樣誤差，添加試劑稀釋水是為了避免試劑間的交叉污染，兩種稀釋水的量應(yīng)在復(fù)溶試劑時(shí)按比例扣除。如果采用液體試劑盒時(shí)因不再用水，無(wú)法扣除稀釋水量，所以兩種稀釋水應(yīng)盡量減少，以免試劑被過(guò)量稀釋。②最小樣品量，即分析儀進(jìn)樣針能在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)吸取的最小樣品量，隨著技術(shù)的不斷改進(jìn)，儀器的最小樣品量逐漸減小，目前有少至1.6μL的。在樣品含高濃度代謝產(chǎn)物或高活性酶濃度的情況下往往需采用分析儀的最小樣品量作為減量參數(shù)，從而使儀器的檢測(cè)范圍上限得以擴(kuò)大。③總反應(yīng)容量，在不同的分析儀有一個(gè)不同的規(guī)定范圍，在設(shè)置的時(shí)候樣品量和試劑量之和不能超過(guò)這一范圍。

12、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：A本題解析：由題意知，這種評(píng)價(jià)是相對(duì)一個(gè)基準(zhǔn)水平來(lái)確立等級(jí)的，所以應(yīng)該是種相對(duì)評(píng)價(jià)。

14、答案：C本題解析：我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)常用方法的是整體印象評(píng)價(jià)法、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法、操行計(jì)量評(píng)定法。

15、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

17、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：B本題解析：國(guó)家為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要。

19、答案：D本題解析：學(xué)科課程又叫分科課程，它以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)，分別從各門科學(xué)中選取內(nèi)容，形成不同的學(xué)科，并從課程體系出發(fā)，整體安排其順序、授課時(shí)數(shù)和期限。

20、答案：C本題解析：人的發(fā)展由量的積累到質(zhì)的變化，體現(xiàn)了發(fā)展的階段性。

21、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：D本題解析：中國(guó)古代學(xué)校教育的六藝是指禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。

23、答案：C本題解析：銅綠假單胞菌在血瓊脂平板上經(jīng)18～24小時(shí)培養(yǎng)，可形成扁平、濕潤(rùn)、有金屬光澤、有特殊氣味的灰綠色或藍(lán)綠色菌落，菌落周圍有透明溶血環(huán)。

24、答案：C本題解析：核黃疸是一組嚴(yán)重的新生兒疾病，以由于先天和（或）新生兒體質(zhì)因素所致的黃疸和血液內(nèi)大量帶核紅細(xì)胞為特征，同時(shí)因膽紅素對(duì)中樞神經(jīng)組織的有害作用而產(chǎn)生神經(jīng)癥狀。

25、答案：B本題解析：抗原決定簇是指抗原分子中決定抗原特異性的特殊化學(xué)基團(tuán)，又稱表位。抗原通過(guò)抗原決定簇與相應(yīng)的抗體結(jié)合。

26、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

27、答案：B本題解析：在教師成長(zhǎng)的階段中，關(guān)注情境階段教師所關(guān)注的是如何教好每一堂課，并由此使他們很關(guān)心班級(jí)的大小時(shí)間的壓力、備課材料是否充分等與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。他們將注意力轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的成績(jī)上了。

28、答案：A本題解析：文化是一種潛移默化的意識(shí)形態(tài)。校園文化是學(xué)校在自身發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成，并逐漸滲透到學(xué)校每一個(gè)成員的精神和行為方式中。所以，校園文化是一種隱性課程。

29、答案：C本題解析：嘌呤核苷酸AMP和GMP在體內(nèi)都代謝產(chǎn)生尿酸。AMP生成次黃嘌呤，后者在黃嘌呤氧化酶作用下氧化成黃嘌呤，最后生成尿酸。GMP生成鳥嘌呤，后者轉(zhuǎn)變成黃嘌呤，最后也生成尿酸。

30、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

31、答案：E本題解析：凝血途徑相關(guān)因子：

32、答案：D本題解析：實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實(shí)踐鍛煉。實(shí)際鍛煉法被很多教育家所重視，我國(guó)著名的教育家陶行知先生也提出了生活教育理論，也體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉法。

33、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：D本題解析：文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。

35、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

37、答案：A本題解析：分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

38、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：D本題解析：1903年桑代克出版的《教育心理學(xué)》一書表明心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

40、答案：E本題解析：偏倚的計(jì)算公式是：偏倚＝（測(cè)量值的平均值－基準(zhǔn)值）/基準(zhǔn)值×100%＝（5.25－5）/5×100%＝5%。

41、答案：C本題解析：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作。

42、答案：C本題解析：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平，另一種是兒童可能達(dá)到的水平，兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。這一發(fā)展理論是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的。

43、答案：A本題解析：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

44、答案：A本題解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把學(xué)習(xí)分成五類，分別是智慧技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)。

45、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：B本題解析：最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是“道爾頓制”。

47、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

48、答案：E本題解析：熒光抗體染色技術(shù)直接法：用將特異熒光抗體直接滴加于標(biāo)本上，使之與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，本法優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，特異性高，非特異性熒光染色因素最少，缺點(diǎn)是敏感度偏低，每檢查一種抗原需制備相應(yīng)的特異熒光抗體。

49、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

50、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：A本題解析：甲亢患者臨床表現(xiàn)和交感神經(jīng)興奮的情況比較類似，所以患者有可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)兒茶酚胺的敏感性增強(qiáng)，臨床表現(xiàn)為疲乏無(wú)力，不耐熱，多汗，皮膚溫暖潮熱，并有低熱，甲狀腺激素可以促進(jìn)腸道對(duì)糖的吸收，加速糖的氧化，利用以及肝糖分解增加可以導(dǎo)致糖耐量異常，甚至出現(xiàn)糖尿病的類似癥狀，患者體重減輕，并且氣短，多汗，怕熱，煩躁，血糖升高，尿糖也呈陽(yáng)性，最可能為甲狀腺功能亢進(jìn)。

52、答案：A本題解析：原始社會(huì)時(shí)的教育還沒(méi)從社會(huì)中分化出來(lái)，而是在生產(chǎn)和社會(huì)生活中進(jìn)行的。

53、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

55、答案：A本題解析：柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。

56、答案：C本題解析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教師要把握兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。

57、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：E本題解析：細(xì)菌繁殖速度是驚人的，尿里有供細(xì)菌生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)成分。久置尿標(biāo)本會(huì)使菌落計(jì)數(shù)的結(jié)果偏高而影響結(jié)果；而有些對(duì)酸堿度較敏感的細(xì)菌如鏈球菌、淋球菌等在偏酸的尿液中放置久了會(huì)影響其生長(zhǎng)，影響培養(yǎng)結(jié)果。所以尿標(biāo)本放置時(shí)間不要超過(guò)1h。

59、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：B本題解析：一個(gè)班還不能稱為一個(gè)集體，集體必須具備明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活準(zhǔn)則、集體成員之間平等相容的氛圍等四個(gè)基本特征。

61、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

62、答案：A本題解析：從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

63、答案：D本題解析：學(xué)校是青少年社會(huì)化的主要場(chǎng)所，它作為青少年教育的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)有促進(jìn)青少年社會(huì)化的職責(zé)，因此，教師的言行、學(xué)校課程的設(shè)置、教育活動(dòng)的開(kāi)展都必須以促進(jìn)青少年社會(huì)化為重要依據(jù)。

64、答案：B本題解析：個(gè)體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指，處于一定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過(guò)程、速度都大體相同。

65、答案：C本題解析：教育目的受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，所以有一定的抽象性；教育目的體現(xiàn)人們的教育理想，所以有一定的理想性，教育目的是為了實(shí)現(xiàn)全民的全面性發(fā)展，所以有一定的一般性。

66、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：D本題解析：文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。

68、答案：C本題解析：個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的；另一個(gè)是不同方面發(fā)展的不平衡性。

69、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

70、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：D本題解析：將學(xué)生帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，如果從直觀教學(xué)的角度來(lái)看，它屬于實(shí)物直觀。

72、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

73、答案：A本題解析：環(huán)境決定論的代表人物是華生，格塞爾是成熟決定論的代表人物，杜威是實(shí)用主義教育的代表人物。

74、答案：D本題解析：現(xiàn)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)教育具有決定作用。

75、答案：A本題解析：世界上最早的教育專著是《學(xué)記》。

76、答案：B本題解析：在教師成長(zhǎng)的階段中，關(guān)注情境階段教師所關(guān)注的是如何教好每一堂課，并由此使他們很關(guān)心班級(jí)的大小時(shí)間的壓力、備課材料是否充分等與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。他們將注意力轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的成績(jī)上了。

77、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：A本題解析：整體性要求素質(zhì)教育必須整體化，即素質(zhì)教育是教育全員性與全面性的統(tǒng)一。必須面向全體學(xué)生、抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

80、答案：B本題解析：在教學(xué)過(guò)程的諸多環(huán)節(jié)中，上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，抓住了課堂教學(xué)，就抓住了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

81、答案：A本題解析：教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。

82、答案：C本題解析：在心理學(xué)中，最早明確地強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以它來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的是格式塔學(xué)派。格式塔心理學(xué)家重視知覺(jué)和問(wèn)題解決，把學(xué)習(xí)看作是知覺(jué)、解決問(wèn)題、頓悟理解的結(jié)果。

83、答案：D本題解析：酸化血清溶血試驗(yàn)是診斷陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥的一項(xiàng)檢查，具有較高的特異性和敏感性。

84、答案：A本題解析：?jiǎn)慰寺】贵w經(jīng)初步處理后，再按所要求的純度不同采用相應(yīng)的純化方法，一般采用鹽析、凝膠過(guò)濾、離子交換層析和辛酸提取等方法。

85、答案：C本題解析：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面:對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究、對(duì)學(xué)科的研究。

86、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

87、答案：B本題解析：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，并從理論上奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。

88、答案：C本題解析：嘌呤核苷酸AMP和GMP在體內(nèi)都代謝產(chǎn)生尿酸。AMP生成次黃嘌呤，后者在黃嘌呤氧化酶作用下氧化成黃嘌呤，最后生成尿酸。GMP生成鳥嘌呤，后者轉(zhuǎn)變成黃嘌呤，最后也生成尿酸。

89、答案：A本題解析：溶血性貧血是由于紅細(xì)胞的破壞速度增加，壽命縮短，超過(guò)骨髓造血的代償能力而發(fā)生的貧血，和血小板無(wú)關(guān)。

90、答案：B本題解析：華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展只與其生活的環(huán)境有關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

91、答案：E本題解析：鐵粒幼細(xì)胞貧血時(shí)，出現(xiàn)較多環(huán)鐵粒幼細(xì)胞，鐵粒幼細(xì)胞也增多，其所含鐵顆粒的數(shù)目也較多，顆粒也粗大，有時(shí)還可見(jiàn)鐵粒紅細(xì)胞。鐵染色可作為診斷鐵粒幼細(xì)胞性貧血的重要方法。

92、答案：C本題解析：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的示范性要求教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的表率和榜樣。

93、答案：E本題解析：目前免疫電鏡主要分為有標(biāo)記物和無(wú)標(biāo)記物兩大類。無(wú)標(biāo)記物類常用方法為抗原抗體直接作用后形成的免疫復(fù)合物的電鏡觀察。有標(biāo)記物類，常用在電鏡下可見(jiàn)的標(biāo)記物標(biāo)記抗體（或抗原）使標(biāo)記抗體（或抗原）具有原標(biāo)記物和抗體（或抗原）的特性，然后用標(biāo)記抗體（或抗原）與相應(yīng)的組織或培養(yǎng)細(xì)胞內(nèi)特異抗體（或抗原）作用，形成不溶性免疫復(fù)合物，即在電鏡下可見(jiàn)的標(biāo)記物，以間接證實(shí)免疫反應(yīng)的發(fā)生。常用的標(biāo)記物有：鐵蛋白、辣根過(guò)氧化物酶、膠體金。

94、答案：C本題解析：測(cè)驗(yàn)的信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

95、答案：B本題解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。

96、答案：D本題解析：外鑠論的代表人物是華生。美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物……醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！?/p>

97、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

98、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

99、答案：E本題解析：解脲支原體營(yíng)養(yǎng)要求較高，常用的培養(yǎng)基是以牛心浸液為基礎(chǔ)，添加了小牛血清、新鮮酵母浸液、尿素、酚紅、抗生素等的U-9基礎(chǔ)培養(yǎng)基。

100、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

101、答案：E本題解析：免疫濁度測(cè)定的基本原理是：抗原抗體在特殊緩沖液中快速形成抗原抗體復(fù)合物，使反應(yīng)液出現(xiàn)濁度。當(dāng)反應(yīng)液中保持抗體過(guò)量時(shí)，形成的復(fù)合物隨抗原量增加而增加，反應(yīng)液的濁度亦隨之增加，與一系列的標(biāo)準(zhǔn)品對(duì)照，即可計(jì)算出受檢物的含量。

102、答案：本題解析：科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響包括：(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；

103、答案：本題解析：(1)措辭嚴(yán)密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考:(2)少用否定句:(3)避免同時(shí)考察兩個(gè)概念:(4)平衡答案種類:(5)保持題目長(zhǎng)度相近。

104、答案：本題解析：（1）為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；（2）是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；（3）是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分；（4）作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。

105、答案：本題解析：（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本知識(shí)和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力；（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

106、答案：本題解析：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生:(2)組織和培養(yǎng)班集體:(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

107、答案：本題解析：教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)一般任務(wù)有：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；’(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

108、答案：本題解析：分析:（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績(jī)不好，張明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對(duì)自己?jiǎn)适判摹＃?）張明同學(xué)由于上初中以來(lái)在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無(wú)力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無(wú)助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過(guò)程中過(guò)分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)的做法，注重對(duì)張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對(duì)音樂(lè)和體育愛(ài)好，巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無(wú)力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開(kāi)情況以上各點(diǎn)給0~1分）

109、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】(1)公平、正確、合情合理。獎(jiǎng)勵(lì)與處分一定要符合實(shí)際，實(shí)事求是，不主觀片面，不講情面。(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。只有發(fā)揚(yáng)民主，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，才能使獎(jiǎng)懲公平合理，富有教育意義。(3)注重宣傳與教育。進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分，要有一定的形式和聲勢(shì)，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過(guò)墻報(bào)、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。

110、答案：本題解析：(1)主體性原則。(2)內(nèi)化性原則。(3)生成性原則。(4)特定性原則。(5)有效的監(jiān)控。(6)個(gè)人自我效能感。

111、答案：本題解析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和能動(dòng)性以及自身質(zhì)的規(guī)定性，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。

112、答案：本題解析：（1）精選教材，(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容(3)合理安排教學(xué)程序。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)形。

113、答案：本題解析：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。（1）班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系；（2）班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式；（3）班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

114、答案：本題解析：根據(jù)記憶規(guī)律，教師的這種做法是行之無(wú)效的。學(xué)生識(shí)記的效果與識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜識(shí)記過(guò)多，否則，易引起過(guò)度的疲勞，降低記憶的效果。同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”、“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造了心理障礙。有效地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)保持的方法有:①深度加工材料:②有效運(yùn)用記憶術(shù):③進(jìn)行組塊化編碼;④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí):⑤合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

115、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】學(xué)生集體的教育作用：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

116、答案：本題解析：(P429~433)良好課堂管理的主要原則包括：(1)以積極的指導(dǎo)為主，以消極的管理為輔。明確的教學(xué)目的、合理的教材難度、充分的學(xué)習(xí)材料、良好的教學(xué)法，與有效的教師教導(dǎo)態(tài)度等，均能使學(xué)生為有意義的學(xué)習(xí)而忙碌；加上教師的慎用增強(qiáng)原則，使：學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因外界增強(qiáng)而增益。(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎(jiǎng)懲管理于后。教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該遵行良好的教室行為，可以防止許多不必要的紀(jì)律問(wèn)題。良好行為的培養(yǎng)，需長(zhǎng)期的訓(xùn)練，直到習(xí)慣成自然為止。良好習(xí)慣有賴獎(jiǎng)勵(lì)予以增強(qiáng)；否則，不良行為可能取而代之。(3)師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)。若師生能共同制定彼此遵循的教室常規(guī)，學(xué)生既然參與規(guī)則的制定，一則樂(lè)于接受與遵守，一則不愿違反自定的規(guī)約。因此，由于學(xué)生的自我約束，教室紀(jì)律問(wèn)題自然減少。師生共同研討與制定常規(guī)的另一優(yōu)點(diǎn)是，由于師生的彼此妥協(xié)，使可容忍的行為限度增大，學(xué)生不致有動(dòng)輒犯過(guò)之慮，其言行亦不至因時(shí)刻緊張而呆滯。當(dāng)然，除共同制定教室常規(guī)之外，教師更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐行為的最高標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生不以未犯常規(guī)為滿足。(4)采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度。民主式領(lǐng)導(dǎo)可以加重學(xué)生的自決與自決所附隨的責(zé)任感。同時(shí)使每個(gè)成員對(duì)其團(tuán)體榮譽(yù)的維持與增進(jìn)具有義務(wù)感。民主式領(lǐng)導(dǎo)的基本精神在以組成團(tuán)體的成員為主人，并以多數(shù)取決的方式處理團(tuán)體的事務(wù)。由于人多意見(jiàn)也多，因此民主式領(lǐng)導(dǎo)是緩慢但穩(wěn)健的領(lǐng)導(dǎo)方式。民主式領(lǐng)導(dǎo)下，人人必須折中、調(diào)停與妥協(xié)以求意見(jiàn)一致、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。因此，采取民主式領(lǐng)導(dǎo)的教室秩序，乃是班級(jí)全體學(xué)生彼此折中與妥協(xié)的結(jié)果，乃是學(xué)生學(xué)習(xí)如何同舟共濟(jì)、群居共處的合作結(jié)果。(5)改善處理問(wèn)題行為的知能與技巧，以他律為始，以自律為終。教師應(yīng)根據(jù)兒童發(fā)展階段的屬性，確定良好學(xué)習(xí)態(tài)度與群處的行為標(biāo)準(zhǔn)。至于學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度與反社會(huì)習(xí)性的修正，應(yīng)采取最妥善的處理技巧。改正學(xué)生的不良行為應(yīng)逐漸由他律轉(zhuǎn)而自律。欲由他律轉(zhuǎn)為自律，教師應(yīng)逐漸加重學(xué)生對(duì)行為：控制的認(rèn)知功能。(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。過(guò)重和過(guò)輕的課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師對(duì)學(xué)生的不當(dāng)期望與壓力、：苛刻的行為要求、乏味而不斷重復(fù)的工作或練習(xí)、不公平的對(duì)待等校內(nèi)刺激，應(yīng)當(dāng)設(shè)法移除或減少，以利教室秩序的維持。此外，暴力與色情電影或電視．不當(dāng)娛樂(lè)場(chǎng)所或活動(dòng)，違反善良風(fēng)俗的宗教或社會(huì)：團(tuán)體活動(dòng)，青少年或成年的犯罪行為，紊亂的社會(huì)及交通秩序，貪污或無(wú)能的官員以及不當(dāng)?shù)募彝ス芙谭绞降?，均直接或間接影響學(xué)生的行為，因而應(yīng)設(shè)法改善之。教師或以個(gè)人名譽(yù)，或以教師團(tuán)體力量，透過(guò)適當(dāng)?shù)拿浇?，采取適當(dāng)?shù)氖侄危赡軐?duì)移除不良的校外刺激作很大的貢獻(xiàn)。

117、答案：本題解析：(1)在課稈改革的指導(dǎo)思想上，強(qiáng)調(diào)大眾教育，即‘‘教育為大眾”、‘‘科學(xué)為人人”。(2)在課稈設(shè)置E,過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)課稈的工具性，強(qiáng)調(diào)課稈要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要、為社會(huì)服務(wù)，而現(xiàn)在則更強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。(3)在課稈目標(biāo)上，過(guò)去強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)，發(fā)展能力，而現(xiàn)在則更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。(4)在課稈編制上，過(guò)去以學(xué)科系統(tǒng)為依據(jù).現(xiàn)在以社會(huì)實(shí)際為依據(jù)。(5)在知識(shí)內(nèi)容上，過(guò)去強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)各學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、整合性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科問(wèn)的聯(lián)系。(6)在教學(xué)過(guò)稈中，過(guò)去強(qiáng)調(diào)以教師為中心，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。

118、答案：本題解析：(1)以文法學(xué)校、修辭學(xué)校等古典學(xué)校為主。(2)學(xué)校的主要目的一方面是培養(yǎng)古代統(tǒng)治階級(jí)所需要的人才，如官吏、牧師、騎士、君子等，另一方面是對(duì)廣大勞動(dòng)人民進(jìn)行宗教、道德或政治的教化。(3)課程內(nèi)容主要是一些古典學(xué)科。(4)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律和嚴(yán)酷的體罰。(5)教學(xué)組織形式以個(gè)別化教學(xué)為主，沒(méi)有嚴(yán)格的班級(jí)及學(xué)年區(qū)分。(6)師生關(guān)系反映了農(nóng)業(yè)社會(huì)的階級(jí)關(guān)系、等級(jí)關(guān)系。(7)勞動(dòng)人民基本上被排斥在古代學(xué)校教育體系之外，在日常生活和生產(chǎn)中接受一些樸素的教育，有的也通過(guò)師徒制的形式接受一些民間專門技術(shù)教育。

119、答案：本題解析：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;②給學(xué)生留有充分選擇的余地:③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心:②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理:③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神:④重視非邏輯思維能力;⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。例如，發(fā)散思維訓(xùn)練，推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，等等。

120、答案：E本題解析：血小板無(wú)力癥是一種遺傳性出血病。特點(diǎn)為血細(xì)胞對(duì)多種生理誘聚劑反應(yīng)低下或缺如，由血小板膜糖蛋白Ⅱb（GPⅡb）和（或）Ⅲa（GPⅢa）質(zhì)或量的異常引起。

121、答案：本題解析：①了解學(xué)生，研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生個(gè)人，了解學(xué)生的群體關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。可通過(guò)各種方法去了解，比如閱讀學(xué)生的有關(guān)材料，對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查，觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)等，②組織和培養(yǎng)班集體。③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。充分發(fā)揮本班任課教師的作用:協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng):爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭與社會(huì)教育力量。

122、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】(1)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；(2)高中以分科課程為主；(3)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程；(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。

123、答案：本題解析：(P37～P3)(1)從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”。(2)從科學(xué)主義、經(jīng)濟(jì)主義到推崇教育的社會(huì)價(jià)值取向。(3)從國(guó)家主義教育到國(guó)際化教育。(4)從階段性教育到終身教育。

124、答案：E本題解析：Hb降低表明貧血，網(wǎng)織RBC升高，而Coombs試驗(yàn)（－）、酸化血清試驗(yàn)陽(yáng)性、冷熱溶血試驗(yàn)（－）可排除其他疾病，酸性溶血試驗(yàn)是診斷陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿的指標(biāo)，故可考慮PNH。

125、答案：本題解析：校本課程有助于最大程度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有利于提高教師的專業(yè)水平，有助于提高學(xué)校的辦學(xué)水平。校本課程的開(kāi)發(fā)使教師成為課程開(kāi)發(fā)的主體，確立了教師的專業(yè)自主地位，也給教師的個(gè)性化教學(xué)提供了機(jī)會(huì)。校本課程開(kāi)發(fā)需要教師挖掘自己的智慧，對(duì)課程重新認(rèn)識(shí)、理解，因在這個(gè)過(guò)程中，教師自身素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等都得到了提升。不過(guò)，在當(dāng)前校本課程的開(kāi)發(fā)中，面臨著各種各樣的問(wèn)題，如很多學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程都缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)規(guī)劃，都是教師有什么特長(zhǎng)就開(kāi)什么課程，缺乏對(duì)校本課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意教師隊(duì)伍成員的多樣化，包括專業(yè)多樣化、能力多樣化、年齡多樣化、學(xué)歷多樣化等。只有吸引了多樣化、全方位的人才，才有可能對(duì)校本課程進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。此外，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流也有助于資源共享，實(shí)現(xiàn)校本課程的系統(tǒng)性。

126、答案：本題解析：其特殊性在于:它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閭€(gè)體的精神財(cái)富，學(xué)生不僅獲得客觀世界的知識(shí)，也獲得個(gè)體發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在:(1)認(rèn)識(shí)的間接性:(2)認(rèn)識(shí)的交往性:(3)認(rèn)識(shí)的教育性，(4)有指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

127、答案：本題解析：(1)具有先進(jìn)的教育理念，包括:新的學(xué)生觀和新的教育