2024年全國教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試黑金提分題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、通過改變不合理信念來調(diào)整自己的認(rèn)知，維持心理健康的療法是（）。A.合理情緒療法B.行為主義C.人本主義D.精神分析

2、下列不屬于教育目的特性的是（）。A.抽象性B.理想性C.形象性D.—般性

3、根據(jù)苯丙氨酸試驗和VP試驗，可將腸桿菌科初步分為幾組（）。A.4B.5C.6D.2E.3

4、夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。A.傳道者B.朋友C.榜樣D.管理者E.授業(yè)、解惑者

5、有研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度要達到的是（）。A.80%B.150%C.120%D.100%

6、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）。A.宮廷學(xué)校B.職官學(xué)校C.文士學(xué)校D.僧院學(xué)校

7、《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。A.1989年B.1991年C.1993年D.1995年

8、熒光抗體染色技術(shù)中，特異性最高，非特異性染色最低的方法是（）。A.補體結(jié)合法B.多標(biāo)記法C.間接法D.雙標(biāo)記法E.直接法

9、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。A.德謨克利特B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底

10、在我國最早采用班級授課制的京師同文館成立于（）A.1840年B.1903年C.1862年D.1912年

11、教育促進個體個性化的功能包括A.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色B.促進個體思想意識的社會化C.促進個體行為的社會化D.促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性

12、我國現(xiàn)行學(xué)制屬于（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.階梯型學(xué)制

13、教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威

14、課程的具體結(jié)構(gòu)是指（）。A.課程計劃B.教學(xué)計劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書D.課程目的

15、手工采用Miller窺盤法進行網(wǎng)織紅細胞計數(shù)時，如在計數(shù)小方格視野中的紅細胞總數(shù)為124個，同時計數(shù)的大方格中的網(wǎng)織紅細胞總數(shù)為17個，則網(wǎng)織紅細胞計數(shù)結(jié)果應(yīng)報告為（）。A.0.013B.0.012C.0.016D.0.014E.0.015

16、通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。A.直接強化B.正強化C.負(fù)強化D.間接強化

17、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸

18、按照馬克思主義觀點，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動的結(jié)合D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合

19、如圖所示，該蟲卵是（）。A.華支睪吸蟲B.鉤蟲卵C.鞭蟲卵D.蛔蟲卵E.血吸蟲卵

20、制度化教育階段開始于（）。A.古代B.現(xiàn)代C.近代D.中世紀(jì)

21、補體經(jīng)典途徑的主要激活物是（）。A.免疫復(fù)合物B.酵母多糖C.細菌脂多糖D.肽聚糖E.凝聚的IgA

22、根據(jù)經(jīng)典的凝血瀑布學(xué)說，內(nèi)源性凝血途徑的啟動因子是（）。A.因子ⅪB.因子ⅦC.因子ⅢD.因子ⅤE.因子Ⅻ

23、流式細胞儀中涉及的散射光信號分為（）。A.前向散射光和側(cè)向散射光B.速率散射光和側(cè)向散射光C.定時散射光和側(cè)向散射光D.前向散射光和速率散射光E.定時散射光和前向散射光

24、杜威“教育即生活”的觀點，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。A.說服教育法B.事實說服法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法E.榜樣示范法

25、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是（）A.發(fā)散思維B.形象思維C.邏輯思維D.動作思維

26、鎂的主要生理功能為（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞

27、對我國教師的權(quán)利和義務(wù)做出明確規(guī)定的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國憲法》

28、小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是（）。A.革命理想和傳統(tǒng)教育B.民主和法制觀念的啟蒙教育C.辯證唯物主義觀念的啟蒙教育D.道德教育

29、長期在課程領(lǐng)域居于主導(dǎo)地位的評價模式是（）A.目標(biāo)游離評價模式B.CIPP模式C.表現(xiàn)性評價模式D.目標(biāo)評價模式

30、“教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟”反映了現(xiàn)代教育的（）特征。A.公共性B.未來性C.生產(chǎn)性D.科學(xué)性

31、關(guān)于尿微量白蛋白的敘述，錯誤的（）。A.可見于糖尿病性腎病B.為晚期腎損傷的測定指標(biāo)C.可隨機留取標(biāo)本D.用蛋白定性的化學(xué)方法不能檢出E.可采用免疫透射比獨法進行測定

32、教育過程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在（）A.控制教學(xué)過程B.控制學(xué)生C.塑造學(xué)生D.發(fā)揮學(xué)生的主動性

33、分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。A.蘇聯(lián)B.美國C.印度D.歐洲E.中國

34、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型

35、學(xué)生小明在本學(xué)期教學(xué)期末考試中考了全班第二名，獲得老師表揚，心理很高興，它任務(wù)自己這次考試成功是因為自己學(xué)習(xí)能力強，歸因是（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控

36、臨床上疑似尿路感染的標(biāo)本，進行細菌學(xué)檢查時，標(biāo)本送檢時間要求（）。A.小于等于4hB.小于等于24hC.小于等于8hD.小于等于2hE.小于等于1h

37、“性相近也，習(xí)相遠也”出自于中國古代的（）。A.《論語》B.《禮記》C.《學(xué)記》D.《孟子》

38、患者女，40歲。因半年來體重下降20多斤而就診。無明顯多飲，多食，多尿，無心慌，氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無藥物過敏史。個人史及家庭史無特殊。查體：T36℃，P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見異常。實驗室檢查：HB120g/L，WBC7.6×109/L，PLT267×109/L。尿常規(guī)：尿蛋白（－），尿糖（＋＋），空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷是（）。A.甲狀腺功能亢進B.惡性腫瘤C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.胰島細胞瘤

39、課程結(jié)構(gòu)的編制是指（）。A.課程計劃B.課時分配C.課程設(shè)計D.課程改革

40、在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A.學(xué)校教育的影響B(tài).家庭教育的影響C.社會教育的影響D.自我教育的影響

41、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。A.備好課B.了解學(xué)生C.上好課D.布置足夠的作業(yè)

42、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的年份是（）。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年

43、格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻，是他們提出的A.觀察學(xué)習(xí)理論B.強化學(xué)習(xí)理論C.頓悟?qū)W習(xí)理論D.有意義學(xué)習(xí)理論

44、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種心理活動B.—種實踐活動C.一種認(rèn)識活動D.—種文化活動

45、當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是（）。A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特長教育D.繼續(xù)教育

46、“呈現(xiàn)實例、確認(rèn)概念、強化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是（）A.先行組織者的教學(xué)策略B.認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略C.自我管理的教學(xué)策略D.概念形成的教學(xué)策略

47、經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒

48、教師采取的有效達到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃稱為（）。A.教學(xué)策略B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)計劃D.學(xué)習(xí)策略

49、在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。A.間接經(jīng)驗B.直接經(jīng)驗C.課外活動D.操作性知識

50、教育目的的社會價值取向確立應(yīng)注意的問題包括A.人的社會化和個性化問題B.人的理性和非理性問題C.科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)問題D.以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)二、多選題

51、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是（）A.兒童期B.少年期C.青年初期D.青年期

52、被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化性疾病或狀態(tài)的輔助診斷指標(biāo)是（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞

53、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。A.社會文化B.人的身心發(fā)展水平C.社會意識形態(tài)D.社會生產(chǎn)力

54、負(fù)強化是指（）。A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率B.呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率C.撤銷一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率D.撤銷一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

55、學(xué)校進行全面發(fā)展的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.社會實踐C.實踐知識D.學(xué)生自學(xué)

56、在CH50試驗中，以溶血百分率為縱坐標(biāo)，血清含量為橫坐標(biāo)，形成的圖形為（）。A.拋物線B.S型曲線C.雙曲線D.正態(tài)分布雙側(cè)對稱E.直線

57、1776年，在德國哥尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.裴斯泰洛奇

58、美國教育心理學(xué)家桑代克編寫出版的《教育心理學(xué)》時間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年

59、情境教育學(xué)由三個維度組成，下列選擇項中不屬于其維度的是（）A.情境線索B.從實踐到理論的線索C.理論線索D.技術(shù)操作線索

60、主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促使學(xué)生的一般發(fā)展的教育家是（）。A.布魯納B.布魯姆C.贊可夫D.巴班斯基

61、在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念，并強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威

62、教育者在教育過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或發(fā)生變化結(jié)果，這被稱為（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

63、素質(zhì)教育的重點是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的個性B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

64、下列屬于元認(rèn)知策略實例的是A.學(xué)生在考試之后能預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B.利用復(fù)述策略記憶C.舉一反三D.在閱讀時，遇到難點停下來思考或回到前面重新閱讀

65、甲狀旁腺激素的功能是調(diào)節(jié)血液中的（）。A.鈣B.鋅C.鉀D.鈉E.鎂

66、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了（）的認(rèn)識。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.輻合論

67、患者女，28歲，就診時主訴近年來怕冷，乏力，嗜睡，動作緩慢，思維遲鈍，記憶力差，頭發(fā)脫落明顯，手和下肢經(jīng)常水腫。實驗室檢查結(jié)果見FT3、FT4降低，TSH升高。最可能的診斷是（）。A.垂體性甲狀腺功能低下B.甲狀腺癌C.甲狀腺性甲狀腺功能低下D.下丘腦甲狀腺功能低下E.亞急性甲狀腺炎

68、在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

69、經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒

70、1903年，美國心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A.卡列杰夫B.廖世承C.烏申斯基D.桑代克

71、教育科學(xué)研究的發(fā)端是：當(dāng)教育事實積累到一定程度，被教育工作者反復(fù)議論、評論并提出來進行回答、解釋并解決矛盾和疑難的（）A.教育現(xiàn)象B.教育問題C.教育規(guī)律D.教育事實

72、形成學(xué)校文化的最重要的因素是（）。A.教師文化B.學(xué)生文化C.物質(zhì)文化D.制度文化

73、血糖超過腎糖閾值時將出現(xiàn)（）。A.生理性血糖升高B.病理性血糖升高C.生理性血糖降低D.病理性血糖降低E.尿糖

74、創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是（）。A.熟悉教材B.以多種形式創(chuàng)造問題情境并貫穿始終C.實施啟發(fā)式教學(xué)D.了解學(xué)生

75、“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論出自于（）。A.《孟子盡心上》B.《論語學(xué)而》C.《莊子應(yīng)帝王》D.《禮記中庸》E.《詩經(jīng)國風(fēng)》

76、臨床上疑似尿路感染的標(biāo)本，進行細菌學(xué)檢查時，標(biāo)本送檢時間要求（）。A.小于等于4hB.小于等于24hC.小于等于8hD.小于等于2hE.小于等于1h

77、學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）。A.道德認(rèn)識B.道德行為C.道德意志D.道德情感

78、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）。A.宮廷學(xué)校B.職官學(xué)校C.文士學(xué)校D.僧院學(xué)校

79、我國現(xiàn)行學(xué)制屬于（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.階梯型學(xué)制

80、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則

81、從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。A.初等教育B.初級、中等教育C.高等中級教育D.高等教育

82、從作用的方向來看，教育功能可分為（）。A.個體功能和社會功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能

83、教學(xué)過程是一種特殊的（）。A.心理過程B.信息過程C.邏輯過程D.認(rèn)識過程

84、高中階段思想政治教育的特殊任務(wù)是（）。A.解決認(rèn)識問題和價值問題B.度過“危險期”C.解決青春期問題D.解決學(xué)業(yè)問題

85、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法

86、研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地考察和描述人心理活動的表現(xiàn)，收集研究資料。這是教育心理研究中的A.問卷法B.觀察法C.經(jīng)驗法D.訪談法

87、為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為（）。A.教學(xué)模式B.教學(xué)策略C.教學(xué)方法D.教學(xué)過程

88、明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國教科文組織文件是（）。A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《學(xué)會生存》C.《兒童權(quán)利公約》D.《世界人權(quán)宣言》

89、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()的觀點。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.家庭決定論D.兒童決定論

90、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性

91、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭

92、新中國第一次學(xué)制改革是在（）A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年

93、雅典和斯巴達兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

94、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，它產(chǎn)生的標(biāo)志是（）。A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》出版B.夸美紐斯《大教學(xué)論》出版C.斯賓塞《教育論》出版D.福祿貝爾《人的教育》出版

95、《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由李”、“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的關(guān)系。A.宗教B.經(jīng)濟C.生產(chǎn)力D.政治

96、見于多發(fā)性骨髓瘤的是（）。A.Auer小體B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小體

97、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫(yī)院就診斷。尿干化學(xué)分析儀：亞硝酸鹽（＋），白細胞（＋），紅細胞（－）；細菌121/ul，尿紅細胞4.5/ul，尿白細胞8.98/ul。顯微鏡鏡檢：紅細胞0～1/HP，白細胞0～3/HP，細菌偶見。結(jié)合三種方法結(jié)果。可以判斷干化學(xué)法亞硝酸鹽結(jié)果為假陽性。關(guān)于亞硝酸鹽檢測的敘述，錯誤的是（）。A.陰性結(jié)果可排出菌尿的可能B.標(biāo)本放置時間過久可呈假陽性C.尿液中含有亞硝酸還原酶導(dǎo)致假陽性D.陽性不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染E.標(biāo)本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽性

98、社會學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時的“過程模式”研宄取向的主要代表是（）A.“失范說”B.“目標(biāo)說”C.“控制缺乏說”D.“標(biāo)簽論”

99、在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（）A.頂峰現(xiàn)象B.倒退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象

100、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?()A.小孩到一-定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智三、問答題

101、簡述運用說服法的要求。

102、請簡述認(rèn)知模式對我國德育教育有什么啟示。

103、患者女，30歲，健康體檢時發(fā)現(xiàn)血清抗HBc，抗HBe和HBsAg均陽性，判斷其是否具有傳染性，還應(yīng)該做的檢查是（）。A.肝臟MRIB.HBcAgC.肝功能D.肝臟B超E.HBVDNA

104、血小板無力癥主要的病理基礎(chǔ)是（）。A.PF4缺陷B.α顆粒缺陷C.CD62P缺陷D.GPIb/Ⅸ缺陷E.GPⅡb/Ⅲa缺陷

105、簡述動機的類型。

106、簡述學(xué)生情感學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意的幾個問題。

107、簡述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

108、簡述教學(xué)有哪些一般任務(wù)。

109、簡述教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。

110、患者男，64歲。2年前因胃癌行全胃切除術(shù)。近3個月來漸感頭暈、乏力、活動后心慌、氣急。外周血檢查結(jié)果：RBC2.8×1012/L，HB96g/L，網(wǎng)織紅細胞0.16%，MCV114fl，MCH34pg，MCHC332g/L。根據(jù)外周血檢查的結(jié)果，該患者可初步診斷為（）。A.正細胞性貧血B.單純小細胞性貧血C.小細胞低色素性貧血D.大細胞性貧血E.大細胞均一性貧血

111、免疫濁度法中，可保證反應(yīng)體系中的濁度待測抗原量的增加而增加的是（）。A.反應(yīng)溶液為生理鹽水時B.反應(yīng)溶液PH為6.5～8.5時C.抗體特異性強時D.抗原過剩時E.抗體過剩時

112、簡述對學(xué)生進行獎勵與處分的基本要求。

113、簡述人的發(fā)展的規(guī)律性。

114、MHC指的是（）。A.染色體上的一組編碼lg的緊密連鎖的基因群B.染色體上編碼主要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群C.染色體上編碼移植抗原的一組緊密連鎖的基因群D.染色體上編碼次要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群E.染色體上編碼組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

115、簡述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對個體發(fā)展的意義。

116、簡述啟發(fā)性原則的涵義及其基本要求.

117、簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

118、簡述教學(xué)中如何提高知識直觀的效果。

119、簡述班級管理的內(nèi)容。

120、簡要談?wù)勀銓虒W(xué)過程性質(zhì)的認(rèn)識。四、問答題

121、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

122、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面?

123、MCV減小，RDW增高，可見于（）。A.鐮狀細胞貧血B.再生障礙性貧血C.缺鐵性貧血D.輸血溶血反應(yīng)E.輕型珠蛋白生成障礙性貧血

124、簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

125、簡述布魯姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn)。

126、關(guān)于渾濁尿液的敘述錯誤的是（）。A.尿液經(jīng)離心后，上清液為澄清的，表明尿液含有較多的鹽類結(jié)晶B.尿液加入冰醋酸渾濁消失，表明尿液中含有較多的白細胞C.尿液加入堿性溶液后渾濁消失，表明尿液中含有較多的酸性鹽類結(jié)晶D.尿液經(jīng)離心后仍為渾濁，表明該尿液的渾濁不有鹽類結(jié)晶導(dǎo)致E.尿液加熱渾濁消失，表明尿液含有較多的鹽類結(jié)晶

127、簡述培養(yǎng)集體的方法。

128、論述少年期心理發(fā)展的特點。

129、簡述班級文化環(huán)境建設(shè)的具體做法。

130、試述提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)措施。

131、簡述課堂管理的基本原則。

132、Km值的意義不包括（）。A.Km值可預(yù)見系列反應(yīng)中哪一步是限速反應(yīng)B.Km值是酶的特征性物理常數(shù)，可用于鑒定不同的酶C.Km值可表示酶與底物之間的親和力，Km值越小，親和力越大D.用Km值可以顯示酶的最適底物E.比較Km值可以估計不同酶促反應(yīng)速度

133、簡述創(chuàng)造者一般具有的個性特征。

134、患者男，15歲，時有醬油色尿來就診，紅細胞形態(tài)正常，Hb90g/L，網(wǎng)織紅細胞3.8%，coombs試驗（－），酸化血清試驗陽性，冷熱溶血試驗（－），本例可診斷為（）。A.珠蛋白生成障礙性貧血B.自身免疫性溶血性貧血C.陣發(fā)性寒冷性血紅蛋白尿D.冷凝集素血綜合征E.PNH

135、簡述教師在編制測驗的是非題時應(yīng)注意的問題。

136、簡述教育對政治的正向功能。

137、請閱讀下列案例后，結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?一次學(xué)生座談會上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對說，如果組織討論，學(xué)時不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?

138、簡述課程現(xiàn)代化的主要特點。

139、簡述學(xué)生道德評價的發(fā)展趨勢。

140、論述體諒模式對我國學(xué)校德育改革有何啟示

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：暫無解析

2、答案：C本題解析：教育目的受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景，所以有一定的抽象性；教育目的體現(xiàn)人們的教育理想，所以有一定的理想性，教育目的是為了實現(xiàn)全民的全面性發(fā)展，所以有一定的一般性。

3、答案：E本題解析：苯丙氨酸試驗全稱是“苯丙氨酸脫氨酶試驗”，常用于腸桿菌科各菌屬間的初步鑒定，根據(jù)苯丙氨酸試驗和VP試驗的結(jié)果可將腸桿菌科常見的菌屬分為3個群，其中變形桿菌屬、普羅菲登斯菌屬和摩根均屬苯丙氨酸試驗陽性，VP試驗陰性。

4、答案：C本題解析：本題考查考生對相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識的能力。首先要對題干所引夸美紐斯名言理解正確，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識點，得出夸美紐斯此處所指的是教師的榜樣角色。

5、答案：B本題解析：暫無解析

6、答案：C本題解析：暫無解析

7、答案：C本題解析：1993年10月31日，中華人民共和國頒布了《中華人民共和國教師法》。

8、答案：E本題解析：熒光抗體染色技術(shù)直接法：用將特異熒光抗體直接滴加于標(biāo)本上，使之與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，本法優(yōu)點是操作簡便，特異性高，非特異性熒光染色因素最少，缺點是敏感度偏低，每檢查一種抗原需制備相應(yīng)的特異熒光抗體。

9、答案：D本題解析：蘇格拉底在教學(xué)法中強調(diào)促使學(xué)生自己進行思考得出結(jié)論，從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。

10、答案：C本題解析：暫無解析

11、答案：D本題解析：教育促進個體個性化的功能包括促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展、促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性、開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)。

12、答案：C本題解析：在我國現(xiàn)行學(xué)制中，從縱向來看，劃分了四個階段：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。其中，初等教育階段與初級中等教育階段合稱為義務(wù)教育階段。從橫向來看，到了中等教育階段后，開始出現(xiàn)了類的區(qū)分。根據(jù)性質(zhì)與目標(biāo)的不同，可以把我國的教育分為普通教育系統(tǒng)與職業(yè)教育系統(tǒng)。

13、答案：C本題解析：【解析]傳統(tǒng)教育派的代表人物是德國教育家赫爾巴特，現(xiàn)代教育派的代表人物是美國進步主義教育家杜威。正確答案為C。

14、答案：C本題解析：課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。在我國，課程的具體表現(xiàn)形式為課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

15、答案：E本題解析：Miller窺盤大、小方格面積比為9:1，故網(wǎng)織紅細胞計數(shù)結(jié)果為17（大方格中的網(wǎng)織紅細胞總數(shù)）除以（124×9）（即小方格視野中的紅細胞總數(shù)乘以9）等于0.015。

16、答案：D本題解析：暫無解析

17、答案：C本題解析：暫無解析

18、答案：C本題解析：馬克思主義觀點認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

19、答案：C本題解析：鞭蟲卵：黃褐色，腰鼓形或橄欖狀，卵殼較厚，兩端各有一個透明塞，剛排出的蟲卵內(nèi)含未分裂的卵細胞。呈長橢圓花生狀，兩端透明塞不突出膜外，卵殼表面不光滑有凹陷，有細橫紋；后者為腰鼓狀，兩端透明塞突出于膜外，卵殼表面光滑無凹陷，也無橫紋。

20、答案：C本題解析：制度化教育是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，始于近代，指17世紀(jì)后西方資本主義國家近代學(xué)校教育系統(tǒng)。

21、答案：A本題解析：補體激活的經(jīng)典途徑由抗原抗體復(fù)合物激活，C1q最先與抗原抗體復(fù)合物結(jié)合繼而依次激活C4、C2、C3形成C5轉(zhuǎn)化酶，啟動補體活化的級聯(lián)酶促反應(yīng)。

22、答案：E本題解析：凝血途徑相關(guān)因子：

23、答案：A本題解析：流式細胞儀中涉及的散射光信號分為前向散射光和側(cè)向散射光。前向散射光激光束照射細胞時，光以相對軸較小的角度向前方散射訊號。對同一個細胞群體，信號的強弱與細胞的體積大小成正比，前向散射是用于檢測細胞或其他粒子物體的表面屬性。

24、答案：D本題解析：實際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實踐鍛煉。實際鍛煉法被很多教育家所重視，我國著名的教育家陶行知先生也提出了生活教育理論，也體現(xiàn)了實際鍛煉法。

25、答案：A本題解析：創(chuàng)造性思維的實質(zhì)至今并無一致的認(rèn)識，但一般認(rèn)為與發(fā)散思維的關(guān)系最為密切。

26、答案：B本題解析：鎂離子主要存在于細胞內(nèi)僅次于鉀離子，它主要的生理功能為，作為某些酶的激動劑如膽堿酯酶，膽堿乙?；?，堿性磷酸酶，乙酰輔酶A等均需要鎂作為激動劑。對神經(jīng)系統(tǒng)有抑制作用，使神經(jīng)肌肉接頭處的乙酰膽堿釋放減少。

27、答案：C本題解析：《中華人民共和國教師法》對我國教師的權(quán)利和義務(wù)做出了明確規(guī)定。

28、答案：D本題解析：小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是道德教育。

29、答案：D本題解析：暫無解析

30、答案：B本題解析：從題干可以判斷出教育對未來經(jīng)濟的重要性。教育能否培養(yǎng)出社會所需要的人才，制約著未來經(jīng)濟的發(fā)展趨勢與走向。

31、答案：B本題解析：微量白蛋白尿是早期腎小球損傷的檢測指標(biāo)。

32、答案：D本題解析：教育過程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主動性。

33、答案：A本題解析：分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

34、答案：C本題解析：沖動型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯。

35、答案：A本題解析：暫無解析

36、答案：E本題解析：細菌繁殖速度是驚人的，尿里有供細菌生長的營養(yǎng)成分。久置尿標(biāo)本會使菌落計數(shù)的結(jié)果偏高而影響結(jié)果；而有些對酸堿度較敏感的細菌如鏈球菌、淋球菌等在偏酸的尿液中放置久了會影響其生長，影響培養(yǎng)結(jié)果。所以尿標(biāo)本放置時間不要超過1h。

37、答案：A本題解析：該句引自《論語》?？鬃诱J(rèn)為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的。

38、答案：A本題解析：甲亢患者臨床表現(xiàn)和交感神經(jīng)興奮的情況比較類似，所以患者有可能會出現(xiàn)對兒茶酚胺的敏感性增強，臨床表現(xiàn)為疲乏無力，不耐熱，多汗，皮膚溫暖潮熱，并有低熱，甲狀腺激素可以促進腸道對糖的吸收，加速糖的氧化，利用以及肝糖分解增加可以導(dǎo)致糖耐量異常，甚至出現(xiàn)糖尿病的類似癥狀，患者體重減輕，并且氣短，多汗，怕熱，煩躁，血糖升高，尿糖也呈陽性，最可能為甲狀腺功能亢進。

39、答案：C本題解析：課程結(jié)構(gòu)的編制是指課程設(shè)計。

40、答案：B本題解析：定義家庭的教育功能體現(xiàn)這家庭群體在受教育者社會化過程中的特殊的價值和作用，家庭在人的社會化過程中所產(chǎn)生的影響是廣泛的和多方面的。

41、答案：C本題解析：暫無解析

42、答案：D本題解析：暫無解析

43、答案：C本題解析：格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻是他們提出的頓悟?qū)W習(xí)理論。

44、答案：C本題解析：教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識活動。

45、答案：B本題解析：全面推進素質(zhì)教育是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向。

46、答案：D本題解析：概念形成策略源于布魯納等人的理論研究、包括選擇性策略和接受性策略兩種、其實施步驟呈現(xiàn)實例、確認(rèn)概念、強化練習(xí)、發(fā)展思想。

47、答案：B本題解析：杜威主張教育即生活，生活環(huán)境需要不斷改造或改組，所以教育實際上是經(jīng)驗的改造或改組，它能促進學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗。

48、答案：A本題解析：暫無解析

49、答案：A本題解析：暫無解析

50、答案：D本題解析：教育目的的社會價值取向確立應(yīng)注意的問題包括以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)、適應(yīng)與超越問題、功利價值與人文價值問題、民族性與世界性問題。

51、答案：C本題解析：暫無解析

52、答案：D本題解析：尿酮體是尿中乙酰乙酸、β-羥丁酸及丙酮的總稱，是機體脂肪氧化代謝產(chǎn)生的中間產(chǎn)物，當(dāng)糖代謝發(fā)生障礙、脂肪分解增多、酮體產(chǎn)生速度超過機體組織利用速度時，可出現(xiàn)酮血癥，進一步就可產(chǎn)生酮尿。正常情況下尿酮體陰性。強陽性試驗結(jié)果具有診斷價值，常被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化疾病或狀態(tài)的輔助診斷。

53、答案：D本題解析：生產(chǎn)力對教育起決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約著人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)，制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。

54、答案：C本題解析：強化是通過條件反射來增加反應(yīng)的概率,正強化是通過呈現(xiàn)個體想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率,負(fù)強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。

55、答案：A本題解析：暫無解析

56、答案：B本題解析：50%溶血試驗即求得能使50%致敏羊紅細胞發(fā)生溶血的最小量血清，然后計算出每毫升血清中補體含量。以補體量作為橫坐標(biāo)，溶血百分?jǐn)?shù)作為縱坐標(biāo)，可得到一個清晰的“S”形曲線。在50%溶血周圍，線段近似一條直線。因此當(dāng)補體用量稍有變動，就可對溶血程度發(fā)生很大影響。所以用50%溶血作為終點要比100%溶血更為敏感。

57、答案：C本題解析：康德于1776年開始在哥尼斯堡大學(xué)教授教育學(xué)。

58、答案：D本題解析：暫無解析

59、答案：B本題解析：情境教育學(xué)由三個維度組成，即情境線索，理論線索和技術(shù)操作線索。

60、答案：C本題解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫受到維果斯基理論的影響，主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促進學(xué)生的一般發(fā)展。

61、答案：B本題解析：持有題干所述觀念的教育思想家是赫爾巴特。

62、答案：D本題解析：暫無解析

63、答案：D本題解析：暫無解析

64、答案：D本題解析：暫無解析

65、答案：A本題解析：甲狀旁腺激素的功能是升高血鈣、降低血磷，是調(diào)節(jié)血鈣水平的最重要激素。

66、答案：B本題解析：這是行為主義心理學(xué)家華生的名言，他重視外部環(huán)境對個體的作用，是外鑠論的典型代表，但他過分夸大了環(huán)境的作用，走向環(huán)境決定論的極端。

67、答案：C本題解析：甲狀腺功能低下患者由于甲狀腺激素濃度降低，會反饋性調(diào)節(jié)作用會導(dǎo)致TSH升高。垂體性甲減癥和下丘腦性甲減癥血清TSH呈現(xiàn)降低或正常。

68、答案：B本題解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。對學(xué)習(xí)結(jié)果的測驗將融合于學(xué)生解決問題的過程之中，學(xué)生在解決實際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

69、答案：B本題解析：杜威主張教育即生活，生活環(huán)境需要不斷改造或改組，所以教育實際上是經(jīng)驗的改造或改組，它能促進學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗。

70、答案：D本題解析：1903年桑代克出版的《教育心理學(xué)》一書表明心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。

71、答案：B本題解析：當(dāng)教育事實積累到一定程度，被教育工作者議論，評說當(dāng)做一個個教育問題指出來進行回答，解釋并解決矛盾和疑難時，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。

72、答案：A本題解析：教師是教育教學(xué)活動的實施者，他們的價值觀念及行為方式是形成學(xué)校文化的最重要的因素。

73、答案：E本題解析：腎糖閾是指當(dāng)血漿葡萄糖濃度超過8.96～10.08mmol/L時，近端小管對葡萄糖的重吸收達到極限，尿中開始出現(xiàn)葡萄糖，此時的血糖濃度即為腎糖閾。

74、答案：C本題解析：暫無解析

75、答案：D本題解析：本題是對教學(xué)過程理論的考查。儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論。

76、答案：E本題解析：細菌繁殖速度是驚人的，尿里有供細菌生長的營養(yǎng)成分。久置尿標(biāo)本會使菌落計數(shù)的結(jié)果偏高而影響結(jié)果；而有些對酸堿度較敏感的細菌如鏈球菌、淋球菌等在偏酸的尿液中放置久了會影響其生長，影響培養(yǎng)結(jié)果。所以尿標(biāo)本放置時間不要超過1h。

77、答案：A本題解析：暫無解析

78、答案：C本題解析：暫無解析

79、答案：C本題解析：在我國現(xiàn)行學(xué)制中，從縱向來看，劃分了四個階段：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。其中，初等教育階段與初級中等教育階段合稱為義務(wù)教育階段。從橫向來看，到了中等教育階段后，開始出現(xiàn)了類的區(qū)分。根據(jù)性質(zhì)與目標(biāo)的不同，可以把我國的教育分為普通教育系統(tǒng)與職業(yè)教育系統(tǒng)。

80、答案：B本題解析：這句話強調(diào)啟發(fā)性原則的重要性，好的老師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。

81、答案：B本題解析：暫無解析

82、答案：B本題解析：從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能;從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

83、答案：D本題解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。

84、答案：A本題解析：暫無解析

85、答案：D本題解析：陶治法指的是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。

86、答案：B本題解析：觀察法是教育過程中研究者通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計劃地考察和描述個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而收集研究資料。

87、答案：B本題解析：為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為教學(xué)深略。

88、答案：A本題解析：1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練和持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持的專業(yè)技能的公共業(yè)務(wù)。

89、答案：B本題解析：華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點認(rèn)為兒童的成長發(fā)展只與其生活的環(huán)境有關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點。

90、答案：A本題解析：兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了階段性原則。正確答案為A。

91、答案：A本題解析：暫無解析

92、答案：A本題解析：1949年中華人民共和國成立，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國的新學(xué)制。這是我國學(xué)制發(fā)展的一個新階段。

93、答案：B本題解析：暫無解析

94、答案：B本題解析：暫無解析

95、答案：D本題解析：由題干可推斷，教育的重要性和教育與政治有密切的關(guān)系。

96、答案：E本題解析：Russell小體是漿細胞胞漿內(nèi)的一種數(shù)目不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原因是漿細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見于多發(fā)性骨髓瘤等。

97、答案：A本題解析：NIT（亞硝酸鹽）檢測受尿中致病菌是否存在硝酸鹽還原酶、尿在膀胱內(nèi)停留的時間是否足夠長、尿中是否存在適量硝酸鹽等因素的影響，且其結(jié)果陰性不能排除菌尿的可能，結(jié)果陽性也不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染。

98、答案：D本題解析：略

99、答案：D本題解析：在技能形成過程中，一般在練習(xí)的中期，會出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上的“高原期”，即高原現(xiàn)象。

100、答案：A本題解析：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，由經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。

101、答案：本題解析：(1)明確目的性:(2)富有知識性、趣味性:(3)注意時機:(4)以誠待人。.

102、答案：本題解析：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者科爾伯格進一步深化的。它對我國德育的啟示有一下幾點：（1）科爾伯格對于道德判斷發(fā)展的六個階段的界定未必合乎我國的國情，但研究方法和研究結(jié)果是可信的，值得進一步研究和發(fā)展，可根據(jù)本民族的文化傳統(tǒng)，對科爾伯格的研究進行糾正。（2）發(fā)展性原則在我國學(xué)校的知識教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，但在德育上還沒有更多的研究和展開。如果承認(rèn)學(xué)生是處于發(fā)展中的個體，就必須基于學(xué)生的發(fā)展水平進行教育，促進學(xué)生的逐步發(fā)展。（3）我國學(xué)校在系統(tǒng)的傳授道德知識方面頗有心得，但在提高學(xué)生道德思維能力方面缺少行之有效的辦法，認(rèn)知性道德發(fā)展模式可以提供有益的借鑒。

103、答案：E本題解析：HBsAg本身只有抗原性，無傳染性。血清中的抗HBc出現(xiàn)于HBsAg出現(xiàn)后3～5周，HBV感染者幾乎均可檢出抗HBc?？笻Be陽轉(zhuǎn)后，病毒復(fù)制多處于靜止?fàn)顟B(tài)，傳染性降低。AD項，肝臟B超、肝臟MRI與患者的傳染性相關(guān)性不大，B超有助于鑒別阻塞性黃疸、脂肪肝及肝內(nèi)占位性病變。對肝硬化有較高的診斷價值。B項，血液中HBcAg主要存在于Dane顆粒的核心，游離的HBcAg極少，很難檢出。C項，肝功能一般用于檢測肝細胞損傷情況。E項，HBVDNA是病毒復(fù)制和傳染性的直接標(biāo)志。定量檢測HBVDNA對于判斷病毒復(fù)制程度，傳染性大小，抗病毒藥物療效等有重要意義。

104、答案：E本題解析：血小板無力癥是一種遺傳性出血病。特點為血細胞對多種生理誘聚劑反應(yīng)低下或缺如，由血小板膜糖蛋白Ⅱb（GPⅡb）和（或）Ⅲa（GPⅢa）質(zhì)或量的異常引起。

105、答案：本題解析：(1)根據(jù)與動機相關(guān)聯(lián)的需要的起源，把動機分為生理性動機和社會性動機;(2)根據(jù)動機的作用及其與活動的關(guān)系，把動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機:(3)根據(jù)動機在活動中的地位和所起作用的大小，把動機分為主導(dǎo)動機和從屬動機;(4)根據(jù)動機的動力來源，可以分為內(nèi)部動機和外部動機。

106、答案：本題解析：(1)一般采用觀察法和問卷法。(2)應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)。(3)應(yīng)保護學(xué)生的個人隱私權(quán)。

107、答案：本題解析：答：教學(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾條：(1)價值性標(biāo)準(zhǔn)(2)可能性標(biāo)準(zhǔn)(3)低耗性標(biāo)準(zhǔn)(4)豐富性標(biāo)準(zhǔn)(5)就高性標(biāo)準(zhǔn)

108、答案：本題解析：（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力；（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。

109、答案：本題解析：【答案要點】(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

110、答案：D本題解析：MCV正常值為80～100fl，MCH正常值27～33pg，MCHC正常值320～360g/L。Hb降低，患者全胃切除表明貧血，檢查結(jié)果MCV114fl，MCH34pg，MCHC332g/L可初步診斷為大細胞性貧血。

111、答案：E本題解析：免疫濁度測定的基本原理是：抗原抗體在特殊緩沖液中快速形成抗原抗體復(fù)合物，使反應(yīng)液出現(xiàn)濁度。當(dāng)反應(yīng)液中保持抗體過量時，形成的復(fù)合物隨抗原量增加而增加，反應(yīng)液的濁度亦隨之增加，與一系列的標(biāo)準(zhǔn)品對照，即可計算出受檢物的含量。

112、答案：本題解析：【答案要點】(1)公平、正確、合情合理。獎勵與處分一定要符合實際，實事求是，不主觀片面，不講情面。(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持。只有發(fā)揚民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。(3)注重宣傳與教育。進行獎勵與處分，要有一定的形式和聲勢，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。

113、答案：本題解析：（1)人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。(2)人的活動既不是受偶然性支配的，也不是隨心所欲的，而是有著一定的因果性、必然性、基本軌跡和規(guī)律的。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律。

114、答案：B本題解析：MHC：主要組織相容性復(fù)合體，在人類又稱人類白細胞抗原復(fù)合體，是位于人類第6號染色體短臂上的一組緊密連鎖的基因群，是人體內(nèi)最具復(fù)雜多態(tài)性的免疫遺傳系統(tǒng)。

115、答案：本題解析：遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點。它對個體發(fā)展的意義：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體身心的發(fā)展提供了可能性；(2)遺傳素質(zhì)的差異對人身心的發(fā)展有一定的影響作用；(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。

116、答案：本題解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索，自覺地掌握知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力；(4)發(fā)揚教學(xué)民主。

117、答案：本題解析：(P304～305)(1)發(fā)展發(fā)散思維。(2)訓(xùn)練學(xué)生解決問題的各種技巧。(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性。(4)尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見的存在。

118、答案：本題解析：①靈活選用實物直觀和模象直觀；②加強言語直觀和形象直觀的配合；③運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點——強度律、活動律、差異律、組合律；④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；⑤讓學(xué)生充分參與直觀過程。

119、答案：本題解析：(P290～298)(1)班級組織建設(shè)。(2)班級制度管理。(3)班級教學(xué)管理。(4)班級活動管理。

120、答案：本題解析：(1)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。(2)教學(xué)過程是一個促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。

121、答案：本題解析：教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。

122、答案：本題解析：(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范:(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;(3)學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值:(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

123、答案：C本題解析：MCV減小，RDW增高，說明小細胞性貧血，只有缺鐵性貧血符合要求，缺鐵性貧血時，RDW增高，他要比MCV下降體現(xiàn)的早，是早期缺鐵的指征。

124、答案：本題解析：(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，