2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試黑金提分題附答案

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線(xiàn) 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線(xiàn) 密封線(xiàn) 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、通過(guò)改變不合理信念來(lái)調(diào)整自己的認(rèn)知，維持心理健康的療法是（）。A.合理情緒療法B.行為主義C.人本主義D.精神分析

2、下列不屬于教育目的特性的是（）。A.抽象性B.理想性C.形象性D.—般性

3、根據(jù)苯丙氨酸試驗(yàn)和VP試驗(yàn)，可將腸桿菌科初步分為幾組（）。A.4B.5C.6D.2E.3

4、夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。A.傳道者B.朋友C.榜樣D.管理者E.授業(yè)、解惑者

5、有研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度要達(dá)到的是（）。A.80%B.150%C.120%D.100%

6、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）。A.宮廷學(xué)校B.職官學(xué)校C.文士學(xué)校D.僧院學(xué)校

7、《中華人民共和國(guó)教師法》是（）頒布的。A.1989年B.1991年C.1993年D.1995年

8、熒光抗體染色技術(shù)中，特異性最高，非特異性染色最低的方法是（）。A.補(bǔ)體結(jié)合法B.多標(biāo)記法C.間接法D.雙標(biāo)記法E.直接法

9、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。A.德謨克利特B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底

10、在我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的京師同文館成立于（）A.1840年B.1903年C.1862年D.1912年

11、教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能包括A.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色B.促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化C.促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化D.促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性

12、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.階梯型學(xué)制

13、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威

14、課程的具體結(jié)構(gòu)是指（）。A.課程計(jì)劃B.教學(xué)計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)D.課程目的

15、手工采用Miller窺盤(pán)法進(jìn)行網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)時(shí)，如在計(jì)數(shù)小方格視野中的紅細(xì)胞總數(shù)為124個(gè)，同時(shí)計(jì)數(shù)的大方格中的網(wǎng)織紅細(xì)胞總數(shù)為17個(gè)，則網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)結(jié)果應(yīng)報(bào)告為（）。A.0.013B.0.012C.0.016D.0.014E.0.015

16、通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。A.直接強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化

17、一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸

18、按照馬克思主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合

19、如圖所示，該蟲(chóng)卵是（）。A.華支睪吸蟲(chóng)B.鉤蟲(chóng)卵C.鞭蟲(chóng)卵D.蛔蟲(chóng)卵E.血吸蟲(chóng)卵

20、制度化教育階段開(kāi)始于（）。A.古代B.現(xiàn)代C.近代D.中世紀(jì)

21、補(bǔ)體經(jīng)典途徑的主要激活物是（）。A.免疫復(fù)合物B.酵母多糖C.細(xì)菌脂多糖D.肽聚糖E.凝聚的IgA

22、根據(jù)經(jīng)典的凝血瀑布學(xué)說(shuō)，內(nèi)源性凝血途徑的啟動(dòng)因子是（）。A.因子ⅪB.因子ⅦC.因子ⅢD.因子ⅤE.因子Ⅻ

23、流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號(hào)分為（）。A.前向散射光和側(cè)向散射光B.速率散射光和側(cè)向散射光C.定時(shí)散射光和側(cè)向散射光D.前向散射光和速率散射光E.定時(shí)散射光和前向散射光

24、杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。A.說(shuō)服教育法B.事實(shí)說(shuō)服法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法E.榜樣示范法

25、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是（）A.發(fā)散思維B.形象思維C.邏輯思維D.動(dòng)作思維

26、鎂的主要生理功能為（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細(xì)胞C.膽紅素D.酮體E.白細(xì)胞

27、對(duì)我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)做出明確規(guī)定的是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)憲法》

28、小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是（）。A.革命理想和傳統(tǒng)教育B.民主和法制觀念的啟蒙教育C.辯證唯物主義觀念的啟蒙教育D.道德教育

29、長(zhǎng)期在課程領(lǐng)域居于主導(dǎo)地位的評(píng)價(jià)模式是（）A.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式B.CIPP模式C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式D.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

30、“教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)”反映了現(xiàn)代教育的（）特征。A.公共性B.未來(lái)性C.生產(chǎn)性D.科學(xué)性

31、關(guān)于尿微量白蛋白的敘述，錯(cuò)誤的（）。A.可見(jiàn)于糖尿病性腎病B.為晚期腎損傷的測(cè)定指標(biāo)C.可隨機(jī)留取標(biāo)本D.用蛋白定性的化學(xué)方法不能檢出E.可采用免疫透射比獨(dú)法進(jìn)行測(cè)定

32、教育過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在（）A.控制教學(xué)過(guò)程B.控制學(xué)生C.塑造學(xué)生D.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

33、分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。A.蘇聯(lián)B.美國(guó)C.印度D.歐洲E.中國(guó)

34、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型

35、學(xué)生小明在本學(xué)期教學(xué)期末考試中考了全班第二名，獲得老師表?yè)P(yáng)，心理很高興，它任務(wù)自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，歸因是（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控

36、臨床上疑似尿路感染的標(biāo)本，進(jìn)行細(xì)菌學(xué)檢查時(shí)，標(biāo)本送檢時(shí)間要求（）。A.小于等于4hB.小于等于24hC.小于等于8hD.小于等于2hE.小于等于1h

37、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國(guó)古代的（）。A.《論語(yǔ)》B.《禮記》C.《學(xué)記》D.《孟子》

38、患者女，40歲。因半年來(lái)體重下降20多斤而就診。無(wú)明顯多飲，多食，多尿，無(wú)心慌，氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無(wú)藥物過(guò)敏史。個(gè)人史及家庭史無(wú)特殊。查體：T36℃，P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見(jiàn)異常。實(shí)驗(yàn)室檢查：HB120g/L，WBC7.6×109/L，PLT267×109/L。尿常規(guī)：尿蛋白（－），尿糖（＋＋），空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷是（）。A.甲狀腺功能亢進(jìn)B.惡性腫瘤C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.胰島細(xì)胞瘤

39、課程結(jié)構(gòu)的編制是指（）。A.課程計(jì)劃B.課時(shí)分配C.課程設(shè)計(jì)D.課程改革

40、在人的發(fā)展過(guò)程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A.學(xué)校教育的影響B(tài).家庭教育的影響C.社會(huì)教育的影響D.自我教育的影響

41、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。A.備好課B.了解學(xué)生C.上好課D.布置足夠的作業(yè)

42、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的年份是（）。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年

43、格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，是他們提出的A.觀察學(xué)習(xí)理論B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論C.頓悟?qū)W習(xí)理論D.有意義學(xué)習(xí)理論

44、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種心理活動(dòng)B.—種實(shí)踐活動(dòng)C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.—種文化活動(dòng)

45、當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）。A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特長(zhǎng)教育D.繼續(xù)教育

46、“呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是（）A.先行組織者的教學(xué)策略B.認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略C.自我管理的教學(xué)策略D.概念形成的教學(xué)策略

47、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒

48、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱(chēng)為（）。A.教學(xué)策略B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)計(jì)劃D.學(xué)習(xí)策略

49、在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.課外活動(dòng)D.操作性知識(shí)

50、教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問(wèn)題包括A.人的社會(huì)化和個(gè)性化問(wèn)題B.人的理性和非理性問(wèn)題C.科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)問(wèn)題D.以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)二、多選題

51、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是（）A.兒童期B.少年期C.青年初期D.青年期

52、被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化性疾病或狀態(tài)的輔助診斷指標(biāo)是（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細(xì)胞C.膽紅素D.酮體E.白細(xì)胞

53、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。A.社會(huì)文化B.人的身心發(fā)展水平C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.社會(huì)生產(chǎn)力

54、負(fù)強(qiáng)化是指（）。A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率C.撤銷(xiāo)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率D.撤銷(xiāo)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

55、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐C.實(shí)踐知識(shí)D.學(xué)生自學(xué)

56、在CH50試驗(yàn)中，以溶血百分率為縱坐標(biāo)，血清含量為橫坐標(biāo)，形成的圖形為（）。A.拋物線(xiàn)B.S型曲線(xiàn)C.雙曲線(xiàn)D.正態(tài)分布雙側(cè)對(duì)稱(chēng)E.直線(xiàn)

57、1776年，在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)開(kāi)始教授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.裴斯泰洛奇

58、美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克編寫(xiě)出版的《教育心理學(xué)》時(shí)間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年

59、情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其維度的是（）A.情境線(xiàn)索B.從實(shí)踐到理論的線(xiàn)索C.理論線(xiàn)索D.技術(shù)操作線(xiàn)索

60、主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促使學(xué)生的一般發(fā)展的教育家是（）。A.布魯納B.布魯姆C.贊可夫D.巴班斯基

61、在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念移用過(guò)來(lái)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新教材的時(shí)候，喚起心中已有的觀念，并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威

62、教育者在教育過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或發(fā)生變化結(jié)果，這被稱(chēng)為（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

63、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

64、下列屬于元認(rèn)知策略實(shí)例的是A.學(xué)生在考試之后能預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)B.利用復(fù)述策略記憶C.舉一反三D.在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀

65、甲狀旁腺激素的功能是調(diào)節(jié)血液中的（）。A.鈣B.鋅C.鉀D.鈉E.鎂

66、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話(huà)反映了（）的認(rèn)識(shí)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬(wàn)能論D.輻合論

67、患者女，28歲，就診時(shí)主訴近年來(lái)怕冷，乏力，嗜睡，動(dòng)作緩慢，思維遲鈍，記憶力差，頭發(fā)脫落明顯，手和下肢經(jīng)常水腫。實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果見(jiàn)FT3、FT4降低，TSH升高。最可能的診斷是（）。A.垂體性甲狀腺功能低下B.甲狀腺癌C.甲狀腺性甲狀腺功能低下D.下丘腦甲狀腺功能低下E.亞急性甲狀腺炎

68、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是（）A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

69、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒

70、1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。A.卡列杰夫B.廖世承C.烏申斯基D.桑代克

71、教育科學(xué)研究的發(fā)端是：當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者反復(fù)議論、評(píng)論并提出來(lái)進(jìn)行回答、解釋并解決矛盾和疑難的（）A.教育現(xiàn)象B.教育問(wèn)題C.教育規(guī)律D.教育事實(shí)

72、形成學(xué)校文化的最重要的因素是（）。A.教師文化B.學(xué)生文化C.物質(zhì)文化D.制度文化

73、血糖超過(guò)腎糖閾值時(shí)將出現(xiàn)（）。A.生理性血糖升高B.病理性血糖升高C.生理性血糖降低D.病理性血糖降低E.尿糖

74、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是（）。A.熟悉教材B.以多種形式創(chuàng)造問(wèn)題情境并貫穿始終C.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)D.了解學(xué)生

75、“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于（）。A.《孟子盡心上》B.《論語(yǔ)學(xué)而》C.《莊子應(yīng)帝王》D.《禮記中庸》E.《詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)》

76、臨床上疑似尿路感染的標(biāo)本，進(jìn)行細(xì)菌學(xué)檢查時(shí)，標(biāo)本送檢時(shí)間要求（）。A.小于等于4hB.小于等于24hC.小于等于8hD.小于等于2hE.小于等于1h

77、學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德行為C.道德意志D.道德情感

78、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）。A.宮廷學(xué)校B.職官學(xué)校C.文士學(xué)校D.僧院學(xué)校

79、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.階梯型學(xué)制

80、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則

81、從世界教育的發(fā)展歷程來(lái)看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。A.初等教育B.初級(jí)、中等教育C.高等中級(jí)教育D.高等教育

82、從作用的方向來(lái)看，教育功能可分為（）。A.個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能

83、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）。A.心理過(guò)程B.信息過(guò)程C.邏輯過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程

84、高中階段思想政治教育的特殊任務(wù)是（）。A.解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題和價(jià)值問(wèn)題B.度過(guò)“危險(xiǎn)期”C.解決青春期問(wèn)題D.解決學(xué)業(yè)問(wèn)題

85、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。A.說(shuō)服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法

86、研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn)，收集研究資料。這是教育心理研究中的A.問(wèn)卷法B.觀察法C.經(jīng)驗(yàn)法D.訪(fǎng)談法

87、為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為（）。A.教學(xué)模式B.教學(xué)策略C.教學(xué)方法D.教學(xué)過(guò)程

88、明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專(zhuān)業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國(guó)教科文組織文件是（）。A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《學(xué)會(huì)生存》C.《兒童權(quán)利公約》D.《世界人權(quán)宣言》

89、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是()的觀點(diǎn)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.家庭決定論D.兒童決定論

90、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

91、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭

92、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在（）A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年

93、雅典和斯巴達(dá)兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

94、教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它產(chǎn)生的標(biāo)志是（）。A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》出版B.夸美紐斯《大教學(xué)論》出版C.斯賓塞《教育論》出版D.福祿貝爾《人的教育》出版

95、《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由李”、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的關(guān)系。A.宗教B.經(jīng)濟(jì)C.生產(chǎn)力D.政治

96、見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤的是（）。A.Auer小體B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小體

97、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫(yī)院就診斷。尿干化學(xué)分析儀：亞硝酸鹽（＋），白細(xì)胞（＋），紅細(xì)胞（－）；細(xì)菌121/ul，尿紅細(xì)胞4.5/ul，尿白細(xì)胞8.98/ul。顯微鏡鏡檢：紅細(xì)胞0～1/HP，白細(xì)胞0～3/HP，細(xì)菌偶見(jiàn)。結(jié)合三種方法結(jié)果。可以判斷干化學(xué)法亞硝酸鹽結(jié)果為假陽(yáng)性。關(guān)于亞硝酸鹽檢測(cè)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.陰性結(jié)果可排出菌尿的可能B.標(biāo)本放置時(shí)間過(guò)久可呈假陽(yáng)性C.尿液中含有亞硝酸還原酶導(dǎo)致假陽(yáng)性D.陽(yáng)性不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染E.標(biāo)本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽(yáng)性

98、社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)的“過(guò)程模式”研宄取向的主要代表是（）A.“失范說(shuō)”B.“目標(biāo)說(shuō)”C.“控制缺乏說(shuō)”D.“標(biāo)簽論”

99、在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做（）A.頂峰現(xiàn)象B.倒退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象

100、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?()A.小孩到一-定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長(zhǎng)一智三、問(wèn)答題

101、簡(jiǎn)述運(yùn)用說(shuō)服法的要求。

102、請(qǐng)簡(jiǎn)述認(rèn)知模式對(duì)我國(guó)德育教育有什么啟示。

103、患者女，30歲，健康體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)血清抗HBc，抗HBe和HBsAg均陽(yáng)性，判斷其是否具有傳染性，還應(yīng)該做的檢查是（）。A.肝臟MRIB.HBcAgC.肝功能D.肝臟B超E.HBVDNA

104、血小板無(wú)力癥主要的病理基礎(chǔ)是（）。A.PF4缺陷B.α顆粒缺陷C.CD62P缺陷D.GPIb/Ⅸ缺陷E.GPⅡb/Ⅲa缺陷

105、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類(lèi)型。

106、簡(jiǎn)述學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

107、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

108、簡(jiǎn)述教學(xué)有哪些一般任務(wù)。

109、簡(jiǎn)述教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。

110、患者男，64歲。2年前因胃癌行全胃切除術(shù)。近3個(gè)月來(lái)漸感頭暈、乏力、活動(dòng)后心慌、氣急。外周血檢查結(jié)果：RBC2.8×1012/L，HB96g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞0.16%，MCV114fl，MCH34pg，MCHC332g/L。根據(jù)外周血檢查的結(jié)果，該患者可初步診斷為（）。A.正細(xì)胞性貧血B.單純小細(xì)胞性貧血C.小細(xì)胞低色素性貧血D.大細(xì)胞性貧血E.大細(xì)胞均一性貧血

111、免疫濁度法中，可保證反應(yīng)體系中的濁度待測(cè)抗原量的增加而增加的是（）。A.反應(yīng)溶液為生理鹽水時(shí)B.反應(yīng)溶液PH為6.5～8.5時(shí)C.抗體特異性強(qiáng)時(shí)D.抗原過(guò)剩時(shí)E.抗體過(guò)剩時(shí)

112、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分的基本要求。

113、簡(jiǎn)述人的發(fā)展的規(guī)律性。

114、MHC指的是（）。A.染色體上的一組編碼lg的緊密連鎖的基因群B.染色體上編碼主要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群C.染色體上編碼移植抗原的一組緊密連鎖的基因群D.染色體上編碼次要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群E.染色體上編碼組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

115、簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義。

116、簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則的涵義及其基本要求.

117、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

118、簡(jiǎn)述教學(xué)中如何提高知識(shí)直觀的效果。

119、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。

120、簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。四、問(wèn)答題

121、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄?？?jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿(mǎn)臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫(xiě)著:“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說(shuō)真的，聽(tīng)你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問(wèn)題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

122、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面?

123、MCV減小，RDW增高，可見(jiàn)于（）。A.鐮狀細(xì)胞貧血B.再生障礙性貧血C.缺鐵性貧血D.輸血溶血反應(yīng)E.輕型珠蛋白生成障礙性貧血

124、簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

125、簡(jiǎn)述布魯姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

126、關(guān)于渾濁尿液的敘述錯(cuò)誤的是（）。A.尿液經(jīng)離心后，上清液為澄清的，表明尿液含有較多的鹽類(lèi)結(jié)晶B.尿液加入冰醋酸渾濁消失，表明尿液中含有較多的白細(xì)胞C.尿液加入堿性溶液后渾濁消失，表明尿液中含有較多的酸性鹽類(lèi)結(jié)晶D.尿液經(jīng)離心后仍為渾濁，表明該尿液的渾濁不有鹽類(lèi)結(jié)晶導(dǎo)致E.尿液加熱渾濁消失，表明尿液含有較多的鹽類(lèi)結(jié)晶

127、簡(jiǎn)述培養(yǎng)集體的方法。

128、論述少年期心理發(fā)展的特點(diǎn)。

129、簡(jiǎn)述班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的具體做法。

130、試述提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的教學(xué)措施。

131、簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。

132、Km值的意義不包括（）。A.Km值可預(yù)見(jiàn)系列反應(yīng)中哪一步是限速反應(yīng)B.Km值是酶的特征性物理常數(shù)，可用于鑒定不同的酶C.Km值可表示酶與底物之間的親和力，Km值越小，親和力越大D.用Km值可以顯示酶的最適底物E.比較Km值可以估計(jì)不同酶促反應(yīng)速度

133、簡(jiǎn)述創(chuàng)造者一般具有的個(gè)性特征。

134、患者男，15歲，時(shí)有醬油色尿來(lái)就診，紅細(xì)胞形態(tài)正常，Hb90g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞3.8%，coombs試驗(yàn)（－），酸化血清試驗(yàn)陽(yáng)性，冷熱溶血試驗(yàn)（－），本例可診斷為（）。A.珠蛋白生成障礙性貧血B.自身免疫性溶血性貧血C.陣發(fā)性寒冷性血紅蛋白尿D.冷凝集素血綜合征E.PNH

135、簡(jiǎn)述教師在編制測(cè)驗(yàn)的是非題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

136、簡(jiǎn)述教育對(duì)政治的正向功能。

137、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說(shuō)，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿(mǎn)堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說(shuō)，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?

138、簡(jiǎn)述課程現(xiàn)代化的主要特點(diǎn)。

139、簡(jiǎn)述學(xué)生道德評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

140、論述體諒模式對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革有何啟示

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

2、答案：C本題解析：教育目的受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，所以有一定的抽象性；教育目的體現(xiàn)人們的教育理想，所以有一定的理想性，教育目的是為了實(shí)現(xiàn)全民的全面性發(fā)展，所以有一定的一般性。

3、答案：E本題解析：苯丙氨酸試驗(yàn)全稱(chēng)是“苯丙氨酸脫氨酶試驗(yàn)”，常用于腸桿菌科各菌屬間的初步鑒定，根據(jù)苯丙氨酸試驗(yàn)和VP試驗(yàn)的結(jié)果可將腸桿菌科常見(jiàn)的菌屬分為3個(gè)群，其中變形桿菌屬、普羅菲登斯菌屬和摩根均屬苯丙氨酸試驗(yàn)陽(yáng)性，VP試驗(yàn)陰性。

4、答案：C本題解析：本題考查考生對(duì)相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識(shí)的能力。首先要對(duì)題干所引夸美紐斯名言理解正確，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識(shí)點(diǎn)，得出夸美紐斯此處所指的是教師的榜樣角色。

5、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

6、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：C本題解析：1993年10月31日，中華人民共和國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)教師法》。

8、答案：E本題解析：熒光抗體染色技術(shù)直接法：用將特異熒光抗體直接滴加于標(biāo)本上，使之與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，本法優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，特異性高，非特異性熒光染色因素最少，缺點(diǎn)是敏感度偏低，每檢查一種抗原需制備相應(yīng)的特異熒光抗體。

9、答案：D本題解析：蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生自己進(jìn)行思考得出結(jié)論，從這個(gè)意義上說(shuō)，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。

10、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

11、答案：D本題解析：教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能包括促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展、促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性、開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

12、答案：C本題解析：在我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制中，從縱向來(lái)看，劃分了四個(gè)階段：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。其中，初等教育階段與初級(jí)中等教育階段合稱(chēng)為義務(wù)教育階段。從橫向來(lái)看，到了中等教育階段后，開(kāi)始出現(xiàn)了類(lèi)的區(qū)分。根據(jù)性質(zhì)與目標(biāo)的不同，可以把我國(guó)的教育分為普通教育系統(tǒng)與職業(yè)教育系統(tǒng)。

13、答案：C本題解析：【解析]傳統(tǒng)教育派的代表人物是德國(guó)教育家赫爾巴特，現(xiàn)代教育派的代表人物是美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威。正確答案為C。

14、答案：C本題解析：課程是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)形式為課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。

15、答案：E本題解析：Miller窺盤(pán)大、小方格面積比為9:1，故網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)結(jié)果為17（大方格中的網(wǎng)織紅細(xì)胞總數(shù)）除以（124×9）（即小方格視野中的紅細(xì)胞總數(shù)乘以9）等于0.015。

16、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

17、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：C本題解析：馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

19、答案：C本題解析：鞭蟲(chóng)卵：黃褐色，腰鼓形或橄欖狀，卵殼較厚，兩端各有一個(gè)透明塞，剛排出的蟲(chóng)卵內(nèi)含未分裂的卵細(xì)胞。呈長(zhǎng)橢圓花生狀，兩端透明塞不突出膜外，卵殼表面不光滑有凹陷，有細(xì)橫紋；后者為腰鼓狀，兩端透明塞突出于膜外，卵殼表面光滑無(wú)凹陷，也無(wú)橫紋。

20、答案：C本題解析：制度化教育是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，始于近代，指17世紀(jì)后西方資本主義國(guó)家近代學(xué)校教育系統(tǒng)。

21、答案：A本題解析：補(bǔ)體激活的經(jīng)典途徑由抗原抗體復(fù)合物激活，C1q最先與抗原抗體復(fù)合物結(jié)合繼而依次激活C4、C2、C3形成C5轉(zhuǎn)化酶，啟動(dòng)補(bǔ)體活化的級(jí)聯(lián)酶促反應(yīng)。

22、答案：E本題解析：凝血途徑相關(guān)因子：

23、答案：A本題解析：流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號(hào)分為前向散射光和側(cè)向散射光。前向散射光激光束照射細(xì)胞時(shí)，光以相對(duì)軸較小的角度向前方散射訊號(hào)。對(duì)同一個(gè)細(xì)胞群體，信號(hào)的強(qiáng)弱與細(xì)胞的體積大小成正比，前向散射是用于檢測(cè)細(xì)胞或其他粒子物體的表面屬性。

24、答案：D本題解析：實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實(shí)踐鍛煉。實(shí)際鍛煉法被很多教育家所重視，我國(guó)著名的教育家陶行知先生也提出了生活教育理論，也體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉法。

25、答案：A本題解析：創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)至今并無(wú)一致的認(rèn)識(shí)，但一般認(rèn)為與發(fā)散思維的關(guān)系最為密切。

26、答案：B本題解析：鎂離子主要存在于細(xì)胞內(nèi)僅次于鉀離子，它主要的生理功能為，作為某些酶的激動(dòng)劑如膽堿酯酶，膽堿乙酰化酶，堿性磷酸酶，乙酰輔酶A等均需要鎂作為激動(dòng)劑。對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有抑制作用，使神經(jīng)肌肉接頭處的乙酰膽堿釋放減少。

27、答案：C本題解析：《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)做出了明確規(guī)定。

28、答案：D本題解析：小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是道德教育。

29、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

30、答案：B本題解析：從題干可以判斷出教育對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的重要性。教育能否培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，制約著未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)與走向。

31、答案：B本題解析：微量白蛋白尿是早期腎小球損傷的檢測(cè)指標(biāo)。

32、答案：D本題解析：教育過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

33、答案：A本題解析：分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

34、答案：C本題解析：沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。

35、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：E本題解析：細(xì)菌繁殖速度是驚人的，尿里有供細(xì)菌生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)成分。久置尿標(biāo)本會(huì)使菌落計(jì)數(shù)的結(jié)果偏高而影響結(jié)果；而有些對(duì)酸堿度較敏感的細(xì)菌如鏈球菌、淋球菌等在偏酸的尿液中放置久了會(huì)影響其生長(zhǎng)，影響培養(yǎng)結(jié)果。所以尿標(biāo)本放置時(shí)間不要超過(guò)1h。

37、答案：A本題解析：該句引自《論語(yǔ)》?？鬃诱J(rèn)為人的先天本性相差不大，個(gè)性的差異主要是后天形成的。

38、答案：A本題解析：甲亢患者臨床表現(xiàn)和交感神經(jīng)興奮的情況比較類(lèi)似，所以患者有可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)兒茶酚胺的敏感性增強(qiáng)，臨床表現(xiàn)為疲乏無(wú)力，不耐熱，多汗，皮膚溫暖潮熱，并有低熱，甲狀腺激素可以促進(jìn)腸道對(duì)糖的吸收，加速糖的氧化，利用以及肝糖分解增加可以導(dǎo)致糖耐量異常，甚至出現(xiàn)糖尿病的類(lèi)似癥狀，患者體重減輕，并且氣短，多汗，怕熱，煩躁，血糖升高，尿糖也呈陽(yáng)性，最可能為甲狀腺功能亢進(jìn)。

39、答案：C本題解析：課程結(jié)構(gòu)的編制是指課程設(shè)計(jì)。

40、答案：B本題解析：定義家庭的教育功能體現(xiàn)這家庭群體在受教育者社會(huì)化過(guò)程中的特殊的價(jià)值和作用，家庭在人的社會(huì)化過(guò)程中所產(chǎn)生的影響是廣泛的和多方面的。

41、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

42、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：C本題解析：格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是他們提出的頓悟?qū)W習(xí)理論。

44、答案：C本題解析：教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

45、答案：B本題解析：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向。

46、答案：D本題解析：概念形成策略源于布魯納等人的理論研究、包括選擇性策略和接受性策略?xún)煞N、其實(shí)施步驟呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思想。

47、答案：B本題解析：杜威主張教育即生活，生活環(huán)境需要不斷改造或改組，所以教育實(shí)際上是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組，它能促進(jìn)學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗(yàn)。

48、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

49、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

50、答案：D本題解析：教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問(wèn)題包括以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)、適應(yīng)與超越問(wèn)題、功利價(jià)值與人文價(jià)值問(wèn)題、民族性與世界性問(wèn)題。

51、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：D本題解析：尿酮體是尿中乙酰乙酸、β-羥丁酸及丙酮的總稱(chēng)，是機(jī)體脂肪氧化代謝產(chǎn)生的中間產(chǎn)物，當(dāng)糖代謝發(fā)生障礙、脂肪分解增多、酮體產(chǎn)生速度超過(guò)機(jī)體組織利用速度時(shí)，可出現(xiàn)酮血癥，進(jìn)一步就可產(chǎn)生酮尿。正常情況下尿酮體陰性。強(qiáng)陽(yáng)性試驗(yàn)結(jié)果具有診斷價(jià)值，常被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化疾病或狀態(tài)的輔助診斷。

53、答案：D本題解析：生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約著人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)，制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。

54、答案：C本題解析：強(qiáng)化是通過(guò)條件反射來(lái)增加反應(yīng)的概率,正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)個(gè)體想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率,負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。

55、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

56、答案：B本題解析：50%溶血試驗(yàn)即求得能使50%致敏羊紅細(xì)胞發(fā)生溶血的最小量血清，然后計(jì)算出每毫升血清中補(bǔ)體含量。以補(bǔ)體量作為橫坐標(biāo)，溶血百分?jǐn)?shù)作為縱坐標(biāo)，可得到一個(gè)清晰的“S”形曲線(xiàn)。在50%溶血周?chē)?，線(xiàn)段近似一條直線(xiàn)。因此當(dāng)補(bǔ)體用量稍有變動(dòng)，就可對(duì)溶血程度發(fā)生很大影響。所以用50%溶血作為終點(diǎn)要比100%溶血更為敏感。

57、答案：C本題解析：康德于1776年開(kāi)始在哥尼斯堡大學(xué)教授教育學(xué)。

58、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

59、答案：B本題解析：情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，即情境線(xiàn)索，理論線(xiàn)索和技術(shù)操作線(xiàn)索。

60、答案：C本題解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫受到維果斯基理論的影響，主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。

61、答案：B本題解析：持有題干所述觀念的教育思想家是赫爾巴特。

62、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

65、答案：A本題解析：甲狀旁腺激素的功能是升高血鈣、降低血磷，是調(diào)節(jié)血鈣水平的最重要激素。

66、答案：B本題解析：這是行為主義心理學(xué)家華生的名言，他重視外部環(huán)境對(duì)個(gè)體的作用，是外鑠論的典型代表，但他過(guò)分夸大了環(huán)境的作用，走向環(huán)境決定論的極端。

67、答案：C本題解析：甲狀腺功能低下患者由于甲狀腺激素濃度降低，會(huì)反饋性調(diào)節(jié)作用會(huì)導(dǎo)致TSH升高。垂體性甲減癥和下丘腦性甲減癥血清TSH呈現(xiàn)降低或正常。

68、答案：B本題解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)將融合于學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

69、答案：B本題解析：杜威主張教育即生活，生活環(huán)境需要不斷改造或改組，所以教育實(shí)際上是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組，它能促進(jìn)學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗(yàn)。

70、答案：D本題解析：1903年桑代克出版的《教育心理學(xué)》一書(shū)表明心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

71、答案：B本題解析：當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者議論，評(píng)說(shuō)當(dāng)做一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題指出來(lái)進(jìn)行回答，解釋并解決矛盾和疑難時(shí)，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。

72、答案：A本題解析：教師是教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，他們的價(jià)值觀念及行為方式是形成學(xué)校文化的最重要的因素。

73、答案：E本題解析：腎糖閾是指當(dāng)血漿葡萄糖濃度超過(guò)8.96～10.08mmol/L時(shí)，近端小管對(duì)葡萄糖的重吸收達(dá)到極限，尿中開(kāi)始出現(xiàn)葡萄糖，此時(shí)的血糖濃度即為腎糖閾。

74、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

75、答案：D本題解析：本題是對(duì)教學(xué)過(guò)程理論的考查。儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論。

76、答案：E本題解析：細(xì)菌繁殖速度是驚人的，尿里有供細(xì)菌生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)成分。久置尿標(biāo)本會(huì)使菌落計(jì)數(shù)的結(jié)果偏高而影響結(jié)果；而有些對(duì)酸堿度較敏感的細(xì)菌如鏈球菌、淋球菌等在偏酸的尿液中放置久了會(huì)影響其生長(zhǎng)，影響培養(yǎng)結(jié)果。所以尿標(biāo)本放置時(shí)間不要超過(guò)1h。

77、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：C本題解析：在我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制中，從縱向來(lái)看，劃分了四個(gè)階段：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。其中，初等教育階段與初級(jí)中等教育階段合稱(chēng)為義務(wù)教育階段。從橫向來(lái)看，到了中等教育階段后，開(kāi)始出現(xiàn)了類(lèi)的區(qū)分。根據(jù)性質(zhì)與目標(biāo)的不同，可以把我國(guó)的教育分為普通教育系統(tǒng)與職業(yè)教育系統(tǒng)。

80、答案：B本題解析：這句話(huà)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性原則的重要性，好的老師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

81、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

82、答案：B本題解析：從作用的對(duì)象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能;從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

83、答案：D本題解析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

84、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

85、答案：D本題解析：陶治法指的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。

86、答案：B本題解析：觀察法是教育過(guò)程中研究者通過(guò)感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而收集研究資料。

87、答案：B本題解析：為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為教學(xué)深略。

88、答案：A本題解析：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練和持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持的專(zhuān)業(yè)技能的公共業(yè)務(wù)。

89、答案：B本題解析：華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展只與其生活的環(huán)境有關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

90、答案：A本題解析：兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了階段性原則。正確答案為A。

91、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

92、答案：A本題解析：1949年中華人民共和國(guó)成立，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國(guó)的新學(xué)制。這是我國(guó)學(xué)制發(fā)展的一個(gè)新階段。

93、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

94、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

95、答案：D本題解析：由題干可推斷，教育的重要性和教育與政治有密切的關(guān)系。

96、答案：E本題解析：Russell小體是漿細(xì)胞胞漿內(nèi)的一種數(shù)目不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原因是漿細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤等。

97、答案：A本題解析：NIT（亞硝酸鹽）檢測(cè)受尿中致病菌是否存在硝酸鹽還原酶、尿在膀胱內(nèi)停留的時(shí)間是否足夠長(zhǎng)、尿中是否存在適量硝酸鹽等因素的影響，且其結(jié)果陰性不能排除菌尿的可能，結(jié)果陽(yáng)性也不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染。

98、答案：D本題解析：略

99、答案：D本題解析：在技能形成過(guò)程中，一般在練習(xí)的中期，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線(xiàn)上的“高原期”，即高原現(xiàn)象。

100、答案：A本題解析：學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化。

101、答案：本題解析：(1)明確目的性:(2)富有知識(shí)性、趣味性:(3)注意時(shí)機(jī):(4)以誠(chéng)待人。.

102、答案：本題解析：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。它對(duì)我國(guó)德育的啟示有一下幾點(diǎn)：（1）科爾伯格對(duì)于道德判斷發(fā)展的六個(gè)階段的界定未必合乎我國(guó)的國(guó)情，但研究方法和研究結(jié)果是可信的，值得進(jìn)一步研究和發(fā)展，可根據(jù)本民族的文化傳統(tǒng)，對(duì)科爾伯格的研究進(jìn)行糾正。（2）發(fā)展性原則在我國(guó)學(xué)校的知識(shí)教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，但在德育上還沒(méi)有更多的研究和展開(kāi)。如果承認(rèn)學(xué)生是處于發(fā)展中的個(gè)體，就必須基于學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展。（3）我國(guó)學(xué)校在系統(tǒng)的傳授道德知識(shí)方面頗有心得，但在提高學(xué)生道德思維能力方面缺少行之有效的辦法，認(rèn)知性道德發(fā)展模式可以提供有益的借鑒。

103、答案：E本題解析：HBsAg本身只有抗原性，無(wú)傳染性。血清中的抗HBc出現(xiàn)于HBsAg出現(xiàn)后3～5周，HBV感染者幾乎均可檢出抗HBc?？笻Be陽(yáng)轉(zhuǎn)后，病毒復(fù)制多處于靜止?fàn)顟B(tài)，傳染性降低。AD項(xiàng)，肝臟B超、肝臟MRI與患者的傳染性相關(guān)性不大，B超有助于鑒別阻塞性黃疸、脂肪肝及肝內(nèi)占位性病變。對(duì)肝硬化有較高的診斷價(jià)值。B項(xiàng)，血液中HBcAg主要存在于Dane顆粒的核心，游離的HBcAg極少，很難檢出。C項(xiàng)，肝功能一般用于檢測(cè)肝細(xì)胞損傷情況。E項(xiàng)，HBVDNA是病毒復(fù)制和傳染性的直接標(biāo)志。定量檢測(cè)HBVDNA對(duì)于判斷病毒復(fù)制程度，傳染性大小，抗病毒藥物療效等有重要意義。

104、答案：E本題解析：血小板無(wú)力癥是一種遺傳性出血病。特點(diǎn)為血細(xì)胞對(duì)多種生理誘聚劑反應(yīng)低下或缺如，由血小板膜糖蛋白Ⅱb（GPⅡb）和（或）Ⅲa（GPⅢa）質(zhì)或量的異常引起。

105、答案：本題解析：(1)根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要的起源，把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī);(2)根據(jù)動(dòng)機(jī)的作用及其與活動(dòng)的關(guān)系，把動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī):(3)根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位和所起作用的大小，把動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī);(4)根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

106、答案：本題解析：(1)一般采用觀察法和問(wèn)卷法。(2)應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)。(3)應(yīng)保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。

107、答案：本題解析：答：教學(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾條：(1)價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)(2)可能性標(biāo)準(zhǔn)(3)低耗性標(biāo)準(zhǔn)(4)豐富性標(biāo)準(zhǔn)(5)就高性標(biāo)準(zhǔn)

108、答案：本題解析：（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本知識(shí)和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力；（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

109、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

110、答案：D本題解析：MCV正常值為80～100fl，MCH正常值27～33pg，MCHC正常值320～360g/L。Hb降低，患者全胃切除表明貧血，檢查結(jié)果MCV114fl，MCH34pg，MCHC332g/L可初步診斷為大細(xì)胞性貧血。

111、答案：E本題解析：免疫濁度測(cè)定的基本原理是：抗原抗體在特殊緩沖液中快速形成抗原抗體復(fù)合物，使反應(yīng)液出現(xiàn)濁度。當(dāng)反應(yīng)液中保持抗體過(guò)量時(shí)，形成的復(fù)合物隨抗原量增加而增加，反應(yīng)液的濁度亦隨之增加，與一系列的標(biāo)準(zhǔn)品對(duì)照，即可計(jì)算出受檢物的含量。

112、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】(1)公平、正確、合情合理。獎(jiǎng)勵(lì)與處分一定要符合實(shí)際，實(shí)事求是，不主觀片面，不講情面。(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。只有發(fā)揚(yáng)民主，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，才能使獎(jiǎng)懲公平合理，富有教育意義。(3)注重宣傳與教育。進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分，要有一定的形式和聲勢(shì)，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過(guò)墻報(bào)、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。

113、答案：本題解析：（1)人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。(2)人的活動(dòng)既不是受偶然性支配的，也不是隨心所欲的，而是有著一定的因果性、必然性、基本軌跡和規(guī)律的。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律。

114、答案：B本題解析：MHC：主要組織相容性復(fù)合體，在人類(lèi)又稱(chēng)人類(lèi)白細(xì)胞抗原復(fù)合體，是位于人類(lèi)第6號(hào)染色體短臂上的一組緊密連鎖的基因群，是人體內(nèi)最具復(fù)雜多態(tài)性的免疫遺傳系統(tǒng)。

115、答案：本題解析：遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。它對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體身心的發(fā)展提供了可能性；(2)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人身心的發(fā)展有一定的影響作用；(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。

116、答案：本題解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，自覺(jué)地掌握知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

117、答案：本題解析：(P304～305)(1)發(fā)展發(fā)散思維。(2)訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的各種技巧。(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性。(4)尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見(jiàn)的存在。

118、答案：本題解析：①靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；②加強(qiáng)言語(yǔ)直觀和形象直觀的配合；③運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)——強(qiáng)度律、活動(dòng)律、差異律、組合律；④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；⑤讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。

119、答案：本題解析：(P290～298)(1)班級(jí)組織建設(shè)。(2)班級(jí)制度管理。(3)班級(jí)教學(xué)管理。(4)班級(jí)活動(dòng)管理。

120、答案：本題解析：(1)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。(2)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。

121、答案：本題解析：教學(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。也許就是你的某一句話(huà)或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績(jī)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說(shuō)服教育，真誠(chéng)與之溝通。老師的職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門(mén)學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過(guò)程中無(wú)疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。

122、答案：本題解析：(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范:(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;(3)學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值:(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

123、答案：C本題解析：MCV減小，RDW增高，說(shuō)明小細(xì)胞性貧血，只有缺鐵性貧血符合要求，缺鐵性貧血時(shí)，RDW增高，他要比MCV下降體現(xiàn)的早，是早期缺鐵的指征。

124、答案：本題解析：(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，