專題12 散文閱讀（五種類型題）（講練）-2024年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練（浙江專用）（含答案）

專題12散文閱讀（五種類型題）（講練）-2024年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練（浙江專用）（含答案）專題12散文閱讀（五種類型題）

目錄

2

【課標(biāo)要求】2

【命題趨勢(shì)】2

【考查要點(diǎn)】2

【考點(diǎn)分布】2

3

考點(diǎn)一標(biāo)題的含義及作用3

3

8

知識(shí)點(diǎn)一標(biāo)題的含義8

知識(shí)點(diǎn)二標(biāo)題的作用9

知識(shí)點(diǎn)三擬寫文章的標(biāo)題10

10

考點(diǎn)二內(nèi)容概括23

23

30

知識(shí)點(diǎn)一內(nèi)容概括30

知識(shí)點(diǎn)二主旨提煉31

31

考點(diǎn)三詞句理解賞析題43

43

46

知識(shí)點(diǎn)一詞語(yǔ)的理解及賞析46

知識(shí)點(diǎn)二句子的賞析48

49

考點(diǎn)四語(yǔ)言賞析62

62

66

知識(shí)點(diǎn)一語(yǔ)言賞析題答題格式66

知識(shí)點(diǎn)二字詞句的賞析67

知識(shí)點(diǎn)三手法的賞析68

知識(shí)點(diǎn)四朗讀設(shè)計(jì)72

72

考點(diǎn)五人物形象分析82

82

85

知識(shí)點(diǎn)一人物形象分析答題技巧85

86

【課標(biāo)要求】

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩(shī)歌、小小說(shuō)等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。

【命題趨勢(shì)】

在中考中，小說(shuō)和散文是文學(xué)類文本的兩種考查形式（近年浙江部分地區(qū)新增寓言、童話類）。從考頻來(lái)看，近五年的中考以考察小說(shuō)、散文為主。文學(xué)類文本閱讀命題中，除文本性質(zhì)造成的題型不同外，其命題底層邏輯卻較為相似。

【考查要點(diǎn)】

1、整體感知文章的主要內(nèi)容，理出文章的思路，理清文章順序，把握散文線索，準(zhǔn)確概括文章的要點(diǎn)。

2、體味和推敲重要詞句（中心句、點(diǎn)睛句、過(guò)渡句、抒情句、哲理句）在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3、運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)理解文章，借助常用的修辭知識(shí)體會(huì)文中重要語(yǔ)句的表達(dá)效果，理解敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情等表達(dá)方式在文中的作用。

4、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，說(shuō)出從中獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6、對(duì)散文進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對(duì)作品準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎(chǔ)上進(jìn)行解讀。

【考點(diǎn)分布】

浙江近三年文學(xué)類文本閱讀考情分析一覽表

出處年份文體題目考查題型

杭州2021小說(shuō)《糧食》內(nèi)容概括、人物心理細(xì)節(jié)描寫、人物形象分析、主旨

2022小說(shuō)《夏天奔跑的聲音》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（人物心理分析）、人物形象分析、主旨（開放性）、名著導(dǎo)讀

2023記敘文《詩(shī)歌創(chuàng)作課》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（人物心理分析）、句段作用、主旨（啟示）

寧波2021小說(shuō)《倉(cāng)鼠愛德華的日記1990—1990》內(nèi)容概括、文字編排特點(diǎn)、敘述角度、主旨

2022散文《吃鯽魚說(shuō)》語(yǔ)言賞析（詞語(yǔ)、句式、畫面感、朗讀設(shè)計(jì)）、主旨（散文集專題場(chǎng)景應(yīng)用）

2023戲劇《京劇》戲劇改編劇本、改編意圖、人物形象分析、語(yǔ)言賞析（唱詞選擇）、主旨（諷刺手法分析）

溫州2021童話《春天的曲子》內(nèi)容概括、敘述角度、句段作用、結(jié)尾分析、主旨

2022散文《在桃花峪看黃河》語(yǔ)言賞析（摘抄關(guān)鍵詞、朗讀設(shè)計(jì)）、詞語(yǔ)句子含義理解、句段作用、主旨、古詩(shī)文默寫

2023小說(shuō)《鯤鵬記》內(nèi)容概括、形象設(shè)計(jì)與配文、古詩(shī)文默寫、主旨

紹興2021小說(shuō)《鎮(zhèn)堂之寶》內(nèi)容概括、句子含義、語(yǔ)言賞析、主旨

2022童話《太陽(yáng)和蜉蝣》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（朗讀設(shè)計(jì)、反復(fù)修辭）、形象分析、主旨

2023散文《在“咸亨酒店"》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（加點(diǎn)詞、引用）、主旨（結(jié)尾分析、材料對(duì)比、觀點(diǎn)）

嘉興2023散文《懷念蛙鼓》語(yǔ)言賞析（比喻修辭、加點(diǎn)詞、引用、化用）、寫作手法（比較閱讀）、主旨（報(bào)刊欄目場(chǎng)景應(yīng)用）

臺(tái)州2021小說(shuō)《呼喚》內(nèi)容概括、語(yǔ)段作用、把小說(shuō)改編成話劇、主旨（結(jié)尾分析）

2022散文《薺菜花》內(nèi)容概括、敘述順序的作用、語(yǔ)言賞析（朗讀設(shè)計(jì)、加點(diǎn)詞）、主旨（結(jié)尾段分析、詩(shī)歌對(duì)比閱讀）

2023小說(shuō)《歌唱家》藝術(shù)手法（諷刺）、主旨

2023散文《賀蘭山凝眸》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（修辭、詞語(yǔ)、句式、朗讀設(shè)計(jì)、批注）、句段作用、主旨（作者情感分析）

金華2022小說(shuō)《山里的夜》仿句和名著導(dǎo)讀、內(nèi)容理解和擬標(biāo)題、內(nèi)容概括和句子含義、主旨（對(duì)比閱讀、結(jié)尾分析）

2023散文《瓜子和燈花》內(nèi)容理解、語(yǔ)言賞析（標(biāo)點(diǎn)、副詞、句式）、標(biāo)題的含義和作用、主旨

湖州2021童話《向前行的小龍蝦》內(nèi)容概括、句段作用、語(yǔ)言賞析（朗讀方案）、主旨（結(jié)尾分析）

2022散文《一群傻瓜在菜地里》主旨（欄目場(chǎng)景應(yīng)用）、結(jié)構(gòu)分析、表現(xiàn)手法寫作手法賞析（想象、托物言志、象征）、主旨

2023散文《媲美》語(yǔ)言賞析（批注、詞語(yǔ)賞析、句子賞析）、標(biāo)題的含義和作用、主旨（結(jié)尾分析）

衢州2021散文《春》聯(lián)想與描述、想象與描述、語(yǔ)言賞析（加點(diǎn)詞）、語(yǔ)段作用、小詩(shī)寫作

2022小說(shuō)《記事本》詞語(yǔ)句子含義理解、標(biāo)題的含義和作用、寄語(yǔ)寫作

2023散文《瑣記（節(jié)選）》人物形象分析、作者情感分析、句子含義理解

舟山2022小說(shuō)《成功》語(yǔ)言賞析、句段作用、情景補(bǔ)寫、主旨（啟示感悟、看法觀點(diǎn)）

麗水2021戲劇《民族魂（魯迅）》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析、人物形象分析、主旨（開放題）、段落仿寫（名著導(dǎo)讀）

2022散文《仰望縉云》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)比較）、敘述順序（作者情感變化）、名著導(dǎo)讀

2023童話《手搖風(fēng)琴》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（加點(diǎn)詞、隱喻）、主旨（文本理解和閱讀體驗(yàn)）

考點(diǎn)一標(biāo)題的含義及作用

【例】（2023·浙江金華）

瓜子和燈花

林斤瀾

①我相信淘汰。因此以為代代相傳的事情，總有道理。

②我家嗜食西瓜。南方伏天炎熱，中午“打狗不出門”。父親早在多年來(lái)往的瓜販那里定下西瓜。到節(jié)氣成擔(dān)挑來(lái)，堆在廂房地上。中午鼾睡醒來(lái)，父親小胖赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我們多子女家庭，瓜大如斗也不嫌大。父親敲敲，聽聽，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……這時(shí)，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開，一聲情不自禁的唏溜。

③這是半個(gè)多世紀(jì)以前，小城小康人家，盛暑的享受。

④后來(lái)我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班總記得用網(wǎng)兜拎個(gè)西瓜回來(lái)，守在小圓桌這邊著操刀的，只有一個(gè)三歲的女兒，可是興味不減當(dāng)年。女兒背心短褲，雙手捧瓜，下巴淋漓，胸前濕透，洇到圓圓肚子。大人把切片碼到她面前，告訴：慢慢地吃，都是你一個(gè)人的。告訴：瓜子要吐出來(lái)，若咽了下去，會(huì)在肚子里長(zhǎng)西瓜藤……

⑤說(shuō)到這里，猛然想起這個(gè)話，是在老家大桌子邊上聽來(lái)的，仿佛就在昨天。

⑥女兒進(jìn)了幼兒園，長(zhǎng)了知識(shí)。一天吃著瓜叫道：“騙人！"帶著憤憤不平的樣子。

⑦大人問(wèn)怎么了？女兒叫道：沒(méi)有土！肚子里沒(méi)有土，不會(huì)長(zhǎng)西瓜！

⑧大人說(shuō)，也沒(méi)有陽(yáng)光。土、陽(yáng)光，還有水，是萬(wàn)物生長(zhǎng)必不可少的。女兒明白了，也還說(shuō)“騙人”，也還是委屈的聲音。

⑨忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽見她跟狗蛋說(shuō)：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去會(huì)長(zhǎng)……"

⑩這才多久呢？剛剛受騙，又去騙人，這怎么解釋？其實(shí)解釋不重要，說(shuō)為了孩子好，瓜子不能消化。說(shuō)為了養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，文明禮貌。說(shuō)等到孩子明白過(guò)來(lái)，就長(zhǎng)了知識(shí)……哪個(gè)說(shuō)法也可以，都是“教育意義”。但更有“意義"的，也不一定能夠傳代。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長(zhǎng)日午后，和市井人家，和和睦家庭和諧。中國(guó)人的情也好趣也好，和諧最好。

那么狗蛋日后，還會(huì)傳給他的孩子嗎？只怕不會(huì)了。現(xiàn)在屋子里有空調(diào)，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。媽媽把西瓜片放到他旁邊的時(shí)候，連頭也不回，他兩眼叫電視里的小神龍粘住了……昔日的和諧再不會(huì)有，今日的和諧里怕沒(méi)有“西瓜”的位置。“西瓜"的故事究竟還不多么美。

真正的美，一旦誕生，就不消亡。

黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……媽媽低聲喚爸爸，看，你看，寶寶笑了。爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微笑……媽媽和爸爸怕打攪教學(xué)，沉默。一種神秘的熱力，飽和身體，飽和屋子，飽和夜晚。

我小時(shí)候見過(guò)點(diǎn)燈草的油燈，結(jié)了豆豆似的燈花，光線就暗淡了。撥撥燈草，讓燈花飄飄落下……落地卻糯糯地站起來(lái)一個(gè)婆婆，總眉善目，那微笑——你欣賞蒙娜麗莎就是蒙娜麗莎的，你喜愛荷葉母親就是荷葉母親的。

狗蛋的媽媽沒(méi)有用過(guò)油燈，也沒(méi)有用過(guò)洋油燈。只有在停電的日子里點(diǎn)過(guò)蠟燭，蠟燭只偶然結(jié)丁點(diǎn)燈花。

狗蛋很少遇見停電了，停電也只停兩三個(gè)小時(shí)，蠟燭來(lái)不及結(jié)燈花。狗蛋只在電視里見過(guò)油燈，在小人書里看到燈花婆婆的故事。狗蛋還沒(méi)有認(rèn)字，要姥姥講燈花婆婆。姥姥講了又講，后來(lái)只念小人書上的短短句子，念了又念，狗蛋一遍遍聽不厭，每一個(gè)字后面都有總說(shuō)不靈清的神秘。其實(shí)也是“騙人”，不過(guò)還沒(méi)有一個(gè)人——不論孩子或大人，會(huì)嚷出“騙人"的話來(lái)。

搖籃里的孩子還不會(huì)叫媽媽，還不大認(rèn)得爸爸，難道會(huì)做夢(mèng)？空白，這夢(mèng)怎么個(gè)做法？燈花婆婆又通過(guò)什么去教？耄耋作家端木簇良家里的小黑貓會(huì)做夢(mèng)。又怎么知道是做了夢(mèng)了？戲劇導(dǎo)演鐘夫人斷然說(shuō)道：看表情。

燈花婆婆沒(méi)有別的職責(zé)，只教微笑。她的專業(yè)太專了不是？同時(shí)也太廣了不是？在別地別國(guó)沒(méi)有遇見這么個(gè)專業(yè)形象不是？又覺(jué)得這個(gè)形象其實(shí)不可少不是？

燈草燈芯不能充分燃燒的疙瘩，卻叫燈花。燈花飄飄落地，一糯一糯地，站立起來(lái)一個(gè)婆婆，卻是微笑的化身。燈花年代早就過(guò)去了，微笑永存。這個(gè)婆婆的形象越遙遠(yuǎn)，越神秘，越多義多到差不多無(wú)義，越永久。

（選自《林斤瀾散文》，略有改動(dòng)）

1．【觸發(fā)】請(qǐng)摘錄文中一處內(nèi)容，并寫出你由此觸發(fā)想到的生活經(jīng)歷。

2．【賞言】散文的語(yǔ)言獨(dú)特而有味。請(qǐng)從下列三句話中任選一句，按要求賞析。

A．父親敲敲，聽聽，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……（從標(biāo)點(diǎn)的角度賞析）

B．忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽見她跟狗蛋說(shuō)：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去會(huì)長(zhǎng)……”（從副詞的角度賞析）

C．黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……（從句式的角度賞析）

3．【辨讀】請(qǐng)為下面加點(diǎn)的“和"（A．héB．huó）選擇最確切的讀音，并結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)說(shuō)明理由。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長(zhǎng)日午后，和市井人家，和和睦家庭和諧。中國(guó)人的情也好趣也好，和諧最好。

4．【解題】比較《瓜子和燈花》與《西瓜和燈花婆婆》兩個(gè)題目，體會(huì)本文以《瓜子和燈花》為題的妙處。

5．【品意】文中說(shuō)：“真正的美，一旦誕生，就不消亡。”這里的“真正的美"是什么？依據(jù)你的生活體驗(yàn)，結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【答案】

1．示例；

摘錄：這時(shí)，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開，一聲情不自禁的唏溜。

經(jīng)歷：小時(shí)候，爸爸時(shí)常抱著個(gè)大西瓜回家，“砰”的一聲，我就可以唏溜唏溜地吃了。2．示例一：父親的一串動(dòng)作，用多個(gè)逗號(hào)隔開，就像一組慢鏡頭逐一呈現(xiàn)；對(duì)瓜的各種猜想，用一組頓號(hào)隔開，表現(xiàn)了對(duì)吃瓜的急切期待：富有情趣。多個(gè)逗號(hào)與頓號(hào)連用，快慢有致，富有韻味。

示例二：“忽然"寫出了女兒轉(zhuǎn)眼成母親，表現(xiàn)了父親對(duì)時(shí)光飛逝的驚訝和感慨。“忽”寫出父親聽見女兒提醒狗蛋“小心瓜子"時(shí)的意外和情趣。

示例三：連續(xù)三個(gè)短句，加一個(gè)長(zhǎng)句，錯(cuò)落有致，富有韻味；渲染了黃昏下的靜謐，和一家人的和諧與溫馨。3．示例一；hé，表并列，四個(gè)“和”，寫出與“情趣"和諧的對(duì)象之多。

示例二：huó，表相融，四個(gè)“和”，讓“情趣"炎熱”“長(zhǎng)日午后"市井人家”“和睦家庭"緊密交融，富有動(dòng)感，更顯出充分融合后的和諧美。4．示例：原文題形式更美，意蘊(yùn)更豐富。文章前半篇看似寫吃西瓜，實(shí)則寫“小心瓜子”的提醒及其傳承；后半篇看似寫燈花婆婆教微笑，實(shí)則寫由燈花衍生出的美。原文題更能引發(fā)讀者對(duì)“淘汰和傳承"的思考。5．第一層：只關(guān)注文章局部信息，粗淺理解“真正的美”。

示例一：真正的美指孩子和大人們?cè)谝黄鸪晕鞴?，講瓜子長(zhǎng)藤的趣聞，講燈花婆婆的故事。

第二層：能結(jié)合文本內(nèi)容，基本理解“真正的美"

示例二：一家人吃西瓜，女兒把“小心瓜子”的提醒傳下去，燈花婆婆教孩子學(xué)會(huì)微笑，這些故事中的和諧，以及長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛就是真正的美，代代相傳。

第三層：能整合文本內(nèi)容，深刻理解“真正的美"

示例三：真正的美是純凈的真善美，與物質(zhì)與形式無(wú)關(guān)，不會(huì)隨時(shí)代發(fā)展而淘汰。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)愛，燈花婆婆教給孩子的微笑，都飽含了最清澈的情感。這種美里有親情、有期盼、有和諧、有情趣，是至真、至純、至善的。

【解析】

1．本題考查理解內(nèi)容。

根據(jù)要求，只要摘錄一處能夠讓你產(chǎn)生聯(lián)想的到自己生活經(jīng)歷的句子，并把自己的生活經(jīng)歷記敘出來(lái)即可。

示例：

摘錄：瓜子要吐出來(lái)，若咽了下去，會(huì)在肚子里長(zhǎng)西瓜藤……

經(jīng)歷：媽媽說(shuō)，如果總吃糖，牙里就會(huì)長(zhǎng)小蟲子。

2．本題考查賞析。

A.“敲敲”“聽聽"相相”是父親切西瓜前的一連串動(dòng)作，先敲打，并聽聽聲音，來(lái)檢測(cè)瓜是不是成熟，相看一下瓜的長(zhǎng)相猜測(cè)一下瓜是不是是不是甜。這些動(dòng)作用逗號(hào)隔開，相當(dāng)于把父親切瓜前的動(dòng)作拉長(zhǎng)，特別具有畫面感?！安虏录t瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜"猜測(cè)的內(nèi)容用頓號(hào)隔開，頓號(hào)表示句中并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)間較小的停頓，所以表現(xiàn)出孩子們對(duì)吃瓜的急切期待。先放慢鏡頭寫父親準(zhǔn)備切瓜，再加快速度的猜瓜，這樣就快慢有致，讓人感覺(jué)趣味多多，體會(huì)到兒時(shí)吃瓜的氛圍感和和諧感。

B.“忽然”意思是“來(lái)得迅速而又出乎意料；突然”，寫出了女兒很快就做了母親，從而表現(xiàn)了父親對(duì)時(shí)光流逝太快感到吃驚，，想到似乎昨天女兒還在叫嚷著“騙人”今天就成了母親，從而生出無(wú)限感慨。“忽"表示很意外，因?yàn)楦赣H聽到女兒在用小時(shí)候自己“騙”她的話去“騙"狗蛋，他感到很意外，也明白女兒也是在用這種方式提醒孩子“小心瓜子”，不僅微笑默許，讓人讀了頓覺(jué)情趣橫生。

C.“黃昏"人靜”“燈下"是三個(gè)短句，“搖籃里的孩子甜甜睡著”是一個(gè)長(zhǎng)句，連續(xù)三個(gè)短句，加一個(gè)長(zhǎng)句，錯(cuò)落有致，富有韻味，同時(shí)“黃昏"燈下”這兩個(gè)短句是環(huán)境描寫，渲染了黃昏下的靜謐，“人靜"搖籃里的孩子甜甜睡著”是事件，可以看出爸爸媽媽看著小寶貝睡覺(jué)，感受到一家人的和諧與溫馨。

3．本題考查字音和字義。

“和"的讀音“hé”和“huó"放到這句話里都能說(shuō)得通。

讀音為“hé”，意思是表并列，連詞，這句話的意思是“這種情趣與炎熱，與長(zhǎng)日午后，與市井人家，與和睦家庭和諧”，寫出與“情趣”和諧的對(duì)象有炎熱、長(zhǎng)日午后、市井人家、和睦家庭。

讀音為“huó”，意思是表相融，動(dòng)詞，這句話的意思是“情趣”能夠和“炎熱"長(zhǎng)日午后”“市井人家"和睦家庭”緊密交融，從而更和諧，而且動(dòng)感十足，使句子就有了靈動(dòng)性。

4．本題考查標(biāo)題的好處。

①到段寫了瓜子的故事，長(zhǎng)輩為了孩子不要吃掉西瓜子，不約而同的用一個(gè)謊言去阻止，寫西瓜是表面，實(shí)質(zhì)是要提醒孩子“小心瓜子"；到段表面寫燈花婆婆的故事，實(shí)質(zhì)是由由燈花的樣子想到的一個(gè)美麗的故事。前一個(gè)故事由于時(shí)代在進(jìn)步，環(huán)境在變化，那個(gè)美麗的謊言可能會(huì)被淘汰，后一個(gè)故事卻因燈花婆婆的美好神秘會(huì)永久流傳下去。前后形成對(duì)比，引發(fā)“淘汰和傳承”的思考。

5．本題考查文章主旨的把握。

真正的美有多種含義。

“真正的美"指最簡(jiǎn)單的美，可以給人帶來(lái)快樂(lè)的事物或故事。比如文中②段“父親敲敲，聽聽，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……這時(shí)，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開，一聲情不自禁的唏溜”孩子們圍在父親周圍吃西瓜。比如④段“瓜子要吐出來(lái)，若咽了下去，會(huì)在肚子里長(zhǎng)西瓜藤……"這個(gè)“謊言”傳了下來(lái)，長(zhǎng)大后知道了它的真正意思和包含的情趣。再比如段“爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微笑"燈花婆婆的故事，讓人感覺(jué)美好和神秘。

“真正的美”指代代相傳的美。父親曾經(jīng)提醒女兒“小心瓜子”，不然會(huì)在肚子里長(zhǎng)藤，女兒也這樣教導(dǎo)著自己的孩子。燈花婆婆教孩子學(xué)會(huì)微笑，當(dāng)初被燈花婆婆教微笑的小寶貝當(dāng)了爸爸媽媽，還是堅(jiān)信著自己的小寶貝被燈花婆婆教微笑。這種長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛和美好的故事代代相傳就是真正的美。

“真正的美”是無(wú)價(jià)的真情?！罢嬲拿?不是用物質(zhì)交換的，不是用金錢衡量的，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)愛，燈花婆婆教給孩子的微笑，都飽含了最清澈的情感，是不能用物質(zhì)與表達(dá)的，那是一種至真至善至美，不會(huì)隨時(shí)代發(fā)展而淘汰。生活中的親情友情師生情等，也都是真正的美，里面包含著真誠(chéng)、友善、關(guān)愛和熱情，是千金不換的，是真正的美。

知識(shí)點(diǎn)一標(biāo)題的含義

1.常見題型

探究作者以“ⅹⅹ”作為標(biāo)題的理由。

文章題目中“ⅹⅹ"有哪些含義

請(qǐng)聯(lián)系全文，理解文章標(biāo)題的內(nèi)涵。

試分析標(biāo)題“ⅹⅹ”的含義。

2.思路分析

（1）分析標(biāo)題的表層含義。

抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞解釋標(biāo)題的本義、字面義聯(lián)系文章說(shuō)明標(biāo)題在文中的指代義。

（2）分析標(biāo)題的深層含義。

分析文章標(biāo)題深層含義的五個(gè)角度:

深層含義修辭義指出標(biāo)題采用的修辭方法及其作用。如契訶夫的《變色龍》中將奧楚蔑洛夫比作“變色龍”，生動(dòng)形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性格，具有極強(qiáng)的諷刺性。

雙關(guān)義分析標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。如《風(fēng)箏》一文標(biāo)題的表層含義是指放風(fēng)箏的事，深層含義則是作者淡淡的鄉(xiāng)愁和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的憎惡及對(duì)美好明天的憧憬。

象征義找出標(biāo)題中本體與文中象征體之間的關(guān)系。如高爾基的《海燕》以“海燕”為文題，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

情感態(tài)度明確標(biāo)題所表明的情感態(tài)度和文中人物特點(diǎn)。如《我的老師》這一標(biāo)題既是“我"對(duì)老師的感激與喜愛的情感的出發(fā)點(diǎn)，又是文章標(biāo)題的含義。

主旨指出標(biāo)題與主旨的內(nèi)在聯(lián)系。如《濟(jì)南的冬天》這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔地點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)令，仿佛出現(xiàn)了一幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景，表達(dá)出自己鮮明的感受。

（3）條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)。題目的表層含義是……(本義/字面義/指代義),深層含義是……(從題目修辭義、象征義、情感態(tài)度、主旨等角度作答)

3.答題格式

表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感、主題）

知識(shí)點(diǎn)二標(biāo)題的作用

1.常見題型

以ⅹⅹ為標(biāo)題作用是什么？說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用。

2.方法歸納

（1）審清題干，明確題干要求，考察標(biāo)題作用。

（2）聯(lián)系文本，對(duì)標(biāo)題修辭、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面具體分析。

標(biāo)題作用內(nèi)容概括文章內(nèi)容，交代記敘要素，點(diǎn)明背景，奠定感情基調(diào)，渲染氣氛

結(jié)構(gòu)充當(dāng)文章的線索，全文圍繞標(biāo)題展開

主旨點(diǎn)明(暗示)文章主旨

表達(dá)效果設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣；運(yùn)用……修辭方法，生動(dòng)形象，吸引讀者；借用古詩(shī)詞(歌詞、俗語(yǔ)、名言)，增添文化韻味；營(yíng)造……氛圍(用詞新穎別致)，吸引讀者

（3）條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)，按照分析結(jié)果，分點(diǎn)做答。

注：①一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要全面分析。②題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。③文章的題目如果是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)內(nèi)涵豐富的動(dòng)作等，很可能就是該文的行文線索。

3.答題模板

標(biāo)題作用=（含義）+選角度+答作用（角度：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、語(yǔ)言、情感、主旨等）

知識(shí)點(diǎn)三擬寫文章的標(biāo)題

1.思路分析

①尋找文章線索

②明確主旨和思想感情

③反復(fù)研讀開頭和結(jié)尾

④注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子

⑤抓住核心人物

⑥抓住核心事物

⑦抓住核心事件

⑧把握作者情感。

注意：所擬標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動(dòng)人心。

2.答題模板

自擬標(biāo)題=線索（主要事件、人物、環(huán)境、情感、主旨）關(guān)鍵詞

一、（2023·浙江杭州·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下文，完成下列小題。

____

①那是初中階段的最后一節(jié)體育課，兩個(gè)班的同學(xué)集合在操場(chǎng)上?！巴?zhèn)€游戲吧?！斌w育老師說(shuō)，“斗雞。"所謂“斗雞”，就是一條腿立著，用手抱著另一條腿，跳躍著用膝蓋跟對(duì)手戰(zhàn)斗。誰(shuí)的手先松開，腳落到地上，就算誰(shuí)輸。按班來(lái)分的男生們面對(duì)面排成兩排，中間隔了一米。（甲）“嘀——"老師使勁吹響鐵哨子。男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著，像騎著一匹暴躁的小馬，朝對(duì)方?jīng)_過(guò)去。

②只有我一個(gè)人，抱著腿，不但沒(méi)有往前沖，反而往后一連退了幾米。

③我單腳立在戰(zhàn)場(chǎng)的邊緣，靜靜地看著他們沖撞成一團(tuán)。我們“斗雞”的時(shí)候，“大將"都這樣，會(huì)在第一時(shí)間脫離混戰(zhàn)，而靜觀其變，尋找真正的敵手。幾分鐘后，我們班的男生只剩我一個(gè)，而對(duì)方還有三個(gè)人。

④所有人的目光都聚在了我的身上，我還是一動(dòng)不動(dòng)。

⑤他們朝我圍了過(guò)來(lái)，就在沖向我的那一刻，我已經(jīng)看出他們各人實(shí)力的強(qiáng)弱。我也朝他們沖了過(guò)去。我選擇的是跳躍最慢的那一個(gè)，一撞，他倒在了地上。我沒(méi)有停步，立即繞到了其他兩人的后邊。我們班的同學(xué)發(fā)出一陣歡呼聲。我來(lái)回跳躍著，不讓他們四面夾攻，而在他們追擊我的時(shí)候，選擇離我最近的那個(gè)下手。在他追過(guò)來(lái)時(shí)，我突然轉(zhuǎn)身，并且只轉(zhuǎn)一半，俯下身子，把肩對(duì)著他，他抱著腿，最猛烈的一擊，就砸在他的肩上。就在砸中的這一刻，我只要把腰一直，用肩一頂，他就立即倒下去。

⑥現(xiàn)在，我的面前只剩最后一個(gè)對(duì)手了，是一個(gè)高大的胖子。

⑦最猛烈的戰(zhàn)斗就是膝蓋對(duì)膝蓋、硬碰硬地沖撞，形勢(shì)對(duì)我很不利。他只是緩慢地朝我壓過(guò)來(lái)，像坦克一樣，我所有的技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)，都失去了作用。他沒(méi)有任何花招，只是直直地向前碾壓，遇到我了，就用膝蓋狠狠地砸，砸得我疼得受不了。我一步步后退著，他不慌不忙地向我逼近。我已經(jīng)渾身是汗，腿也沒(méi)勁了，麻木到跳不動(dòng)了。我的孤軍奮戰(zhàn)，激起了同學(xué)們的熱情。所有的同學(xué)都在朝我大喊大叫，為我鼓勁。

⑧我站著，但已經(jīng)站不穩(wěn)了，身子搖搖晃晃。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口氣，突然朝他沖過(guò)去。就在靠近他身體的那一刻，我跳了起來(lái)，把身體騰到空中，然后落下來(lái)。我沒(méi)有落在地上，而是把整個(gè)身體都?jí)涸诹怂纳砩?。他站著，想使勁把我頂下去，可是他只是把我的身體微微地抬高了一點(diǎn)點(diǎn)。我聽到他發(fā)出巨大的喘息聲，他的臉上已經(jīng)滿是汗水。

⑨四周鴉雀無(wú)聲。

⑩“嗵”的一聲，他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育老師吹起長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開手，把一直抱著的那條腿放到地上。我們班的同學(xué)朝我跑過(guò)來(lái)，把我圍在中間。我已經(jīng)站立不住了，身子一歪，坐到了地上。體育老師喊：“把他架起來(lái)走一走，不能坐。"兩個(gè)同學(xué)趕緊一左一右架著我的胳膊，帶著我在操場(chǎng)上慢走，我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說(shuō)著、笑著，如眾星拱月。

下課了，快樂(lè)的人群慢慢散去，我一個(gè)人走出校門，走到旁邊的一座小小的水泥橋上，靠欄桿站著。冬日的夕陽(yáng)灑下金色的跳躍的光，從田里歸來(lái)的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說(shuō)笑著，三三兩兩從我面前走過(guò)，我的左腿又脹又痛，心里卻有著說(shuō)不出的快活。我對(duì)著每一個(gè)從我面前走過(guò)的人莫名地笑著。他們對(duì)我一無(wú)所知，也不知道我是一個(gè)英雄。整整一個(gè)學(xué)期，在這所陌生的學(xué)校里，我沉默寡言，安靜地在人群之外看著他們的熱鬧，從來(lái)沒(méi)人在意我。誰(shuí)會(huì)想到，一學(xué)期快結(jié)束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我證明了自己的存在。幾天之后就放了寒假，整個(gè)寒假我都處在激動(dòng)之中。我盼著早點(diǎn)開學(xué)，早點(diǎn)回到我的班級(jí)。全校的學(xué)生都已經(jīng)知道我，知道初三有個(gè)“斗雞大王”。

開學(xué)了。

可是，他們已經(jīng)不記得我了。那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“戰(zhàn)斗”，與現(xiàn)在只隔了一個(gè)寒假啊，竟然再也沒(méi)人提起了，我有幾次故意提起“斗雞”這個(gè)話題，可是沒(méi)人接話。我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間。時(shí)間過(guò)去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)“斗雞"。我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來(lái)，榮耀的巔峰。

作者：申賦漁，有刪改

1．不同的文摘雜志收錄此文時(shí)擬有兩個(gè)標(biāo)題，分別為“我做過(guò)一節(jié)課的英雄”和“斗雞"。你覺(jué)得哪個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合文章的敘事內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。

2．閱讀全文，完成故事情節(jié)和作者心情變化的圖表填空。

情節(jié)心情

單腿站立，靜觀其變冷靜

（1）快活

放了寒假，盼望開學(xué)激動(dòng)

開學(xué)之后，沒(méi)人提起（2）

3．有同學(xué)認(rèn)為，雖然本文的描寫很精彩，但第段劃線句子的描寫比較突兀，可以刪掉。你同意他的意見嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

4．文中作者的用詞也很耐人尋味，比如“英雄”這個(gè)詞，會(huì)讓人想起《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》里“偉大的神力”，這樣的“大詞小用”，你覺(jué)得有何妙處？

5．通讀全文，你讀到的是作者勝利的喜悅。還是傷感的失落？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)主題的理解。

【答案】1．示例一：“我做過(guò)一節(jié)課的英雄"為題更好。因?yàn)楸疚膶懙恼且还?jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，表現(xiàn)“我"少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。以此為題，更利于表現(xiàn)主題。

示例二：“斗雞"為題更好。文章所敘事件是體育課上與同學(xué)“斗雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞"有關(guān)。以此為題，更為簡(jiǎn)練，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力。2．戰(zhàn)勝對(duì)手，同學(xué)簇?fù)?戰(zhàn)勝對(duì)手，校外散心失落3．不能刪去。該句是一處環(huán)境描寫。它寫下午人們沐浴著陽(yáng)光從田里歸來(lái)的場(chǎng)景，渲染了一種閑散、平靜的氛圍，反襯出“我"斗雞”取勝后的內(nèi)心澎湃以及單獨(dú)享受成功的喜悅。4．“斗雞"勝利就覺(jué)得自己是個(gè)“英雄”，略帶夸張的用詞既寫出了作者獲勝后強(qiáng)烈的驕傲、自豪之感，也體現(xiàn)了少年內(nèi)心的天真，讀來(lái)不乏幽默、詼諧的意味。5．示例一：我讀到作者勝利的喜悅，因?yàn)榇宋恼怯么罅抗P墨寫一位少年的學(xué)校生活，寫人生第一次成功而驕傲的經(jīng)歷。人人都想被關(guān)注、被欣賞，所以我理解主題為關(guān)注孩子們的好勝心，多給他們一些鼓勵(lì)和賞識(shí)。

示例二：我讀到作者傷感的失落，因?yàn)榇宋碾m然用大量篇幅寫體育課上的英雄經(jīng)歷，但越是想表達(dá)成功的喜悅就越反襯結(jié)尾的傷感。驕傲只是自己的記憶再?zèng)]人記得，呼吁讀者多多關(guān)注孩子心中的喜與悲。

【解析】1．本題考查對(duì)標(biāo)題使用的理解?？梢詮摹拔易鲞^(guò)一節(jié)課的英雄"和“斗雞”這兩個(gè)題目的好處入手進(jìn)行分析，只要分析合理，兩個(gè)標(biāo)題都可以使用，要結(jié)合文章內(nèi)容，清楚明確地說(shuō)明理由。

示例一：我認(rèn)為“我做過(guò)一節(jié)課的英雄"為題更好。從“那是初中階段的最后一節(jié)體育課”“我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說(shuō)著、笑著，如眾星拱月"誰(shuí)會(huì)想到，一學(xué)期快結(jié)束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我證明了自己的存在”“我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間"可知本文寫的是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“時(shí)間過(guò)去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)‘斗雞’。我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來(lái)，榮耀的巔峰"表現(xiàn)“我”少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄"夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。以“我做過(guò)一節(jié)課的英雄”為題，更利于表現(xiàn)文章的主題。

示例二：我認(rèn)為“斗雞"為題更好。文章用大量篇幅敘述體育課上“我”與同學(xué)“斗雞"而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”有關(guān)?！皶r(shí)間過(guò)去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)‘斗雞’"表現(xiàn)“我”通過(guò)贏得“斗雞"比賽的勝利而有了存在感。以此為題，更為簡(jiǎn)練，使讀者一目了然，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力。

2．本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合⑩段中“他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育老師吹起長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開手，把一直抱著的那條腿放到地上。我們班的同學(xué)朝我跑過(guò)來(lái)，把我圍在中間。我已經(jīng)站立不住了，身子一歪，坐到了地上。體育老師喊：‘把他架起來(lái)走一走，不能坐?！瘍蓚€(gè)同學(xué)趕緊一左一右架著我的胳膊，帶著我在操場(chǎng)上慢走，我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說(shuō)著、笑著，如眾星拱月"可概括為：比賽勝利，同學(xué)簇?fù)恚?/p>

第二空，結(jié)合段中“可是，他們已經(jīng)不記得我了。那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的‘戰(zhàn)斗’，與現(xiàn)在只隔了一個(gè)寒假啊，竟然再也沒(méi)人提起了，我有幾次故意提起‘斗雞’這個(gè)話題，可是沒(méi)人接話。我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間”的內(nèi)容可知，可知“我"心情是失落的。

3．本題考查的是對(duì)句子的賞析。

我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語(yǔ)）＋表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）＋寫出了的內(nèi)容＋表達(dá)的情感。“冬日的夕陽(yáng)灑下金色的跳躍的光”是環(huán)境描寫，渲染了一種閑散、平靜的氛圍，烘托出“我"贏得斗雞活動(dòng)后喜悅的心情；“從田里歸來(lái)的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說(shuō)笑著，三三兩兩從我面前走過(guò)”寫人們下工閑散歸來(lái)的平靜，與“我"此時(shí)內(nèi)心的澎湃形成一種反差，既表現(xiàn)“我”獨(dú)自的快樂(lè)，更為后文“竟然再也沒(méi)人提起了"寫無(wú)人記得“我”的驕傲埋下伏筆。所以不能刪去。

4．本題考查詞語(yǔ)賞析。

大詞小用是一種修辭手法，指將意義比較“重"大”的詞語(yǔ)放到不相稱的小場(chǎng)合、小事情中去使用，從而產(chǎn)生夸張、比喻、雙關(guān)等幽默效果，強(qiáng)化讀者印象。

英雄：才能勇武過(guò)人的人；不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽敬的人。結(jié)合⑩段中“他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育老師吹起長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開手，把一直抱著的那條腿放到地上”，段中“下課了，快樂(lè)的人群慢慢散去，我一個(gè)人走出校門，走到旁邊的一座小小的水泥橋上，靠欄桿站著。冬日的夕陽(yáng)灑下金色的跳躍的光，從田里歸來(lái)的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說(shuō)笑著，三三兩兩從我面前走過(guò)，我的左腿又脹又痛，心里卻有著說(shuō)不出的快活。我對(duì)著每一個(gè)從我面前走過(guò)的人莫名地笑著。他們對(duì)我一無(wú)所知，也不知道我是一個(gè)英雄”的內(nèi)容可知，這里的“英雄"是指在體育課上“斗雞”比賽取得勝利?！坝⑿?具有夸張的意味，生動(dòng)形象地寫出了作者獲勝后強(qiáng)烈的驕傲、自豪心理；同時(shí)，“英雄”也體現(xiàn)了少年內(nèi)心的天真，語(yǔ)言幽默、詼諧。

5．本題考查對(duì)文章主題的理解。解答此題，需結(jié)合文章的主旨，談自己的理解，言之成理即可。

示例一：我讀到的是作者勝利的喜悅，本文寫的是一節(jié)體育課上“我"成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來(lái)，榮耀的巔峰”寫“我"少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。由此可知，每個(gè)人都希望被關(guān)注、被欣賞，所以從文中讀到的是作者勝利的喜悅。

示例二：我讀到作者傷感的失落，因?yàn)榇宋碾m然用大量篇幅寫體育課上的英雄經(jīng)歷，但到文章的結(jié)尾“可是，他們已經(jīng)不記得我了"竟然再也沒(méi)人提起了”“可是沒(méi)人接話。我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間”，驕傲只是自己的記憶，其他人已經(jīng)不記得了，不免讓人傷感。由此可知文章的主題是呼吁人們多多關(guān)注孩子心中的喜與悲，據(jù)此分析可知我讀到的是作者傷感的失落。

二、（2023·浙江杭州·一模）閱讀下面文章，完成下面小題。

三歲半的旅行

周國(guó)平

①春天，朋友們集體出游，三歲半的啾啾隨我們同行。十幾個(gè)大人，只有她一個(gè)孩子，便成了大家寵愛的對(duì)象。

②在機(jī)場(chǎng)候機(jī)室，眾人欣賞地圍著她。阿藍(lán)說(shuō)：“你把我們都迷倒了?！奔t問(wèn)：“怎么沒(méi)倒？"阿藍(lán)朝后仰，頭發(fā)垂下。啾啾說(shuō)：“頭發(fā)倒下了?！卑⑺{(lán)問(wèn)她：“你的白馬王子是誰(shuí)？是不是爸爸？"她嚴(yán)肅地回答：“爸爸就是爸爸，爸爸本身不是白馬王子?！?/p>

③我們多次在阿藍(lán)的俏江南吃飯，啾啾最愛吃的一道菜是鴨餅。阿藍(lán)喜歡孩子，每次看見她，總圍著她轉(zhuǎn)，但她顯得有些矜持。紅做她的工作，告訴她，阿藍(lán)阿姨本事可大了，有好多個(gè)餐館。她問(wèn)：“阿藍(lán)阿姨的每個(gè)餐館里都有鴨餅嗎？"得到了肯定的回答，她才露出服氣的神情。

④崔健戴著那頂洗白了的帽子，從帽檐下笑瞇瞇地看著她，問(wèn)：“你叫什么名字？”她笑而不答。崔健說(shuō)：“你叫周健吧？"她小聲說(shuō)：“你叫崔音序?！彼眠@個(gè)方式既回敬了他的玩笑，又回答了他的問(wèn)題，令他吃一驚。

⑤飛行途中，她快活極了，不停地說(shuō)話和評(píng)論。機(jī)艙外，云層不厚，透過(guò)云的間隙可以看見下面的溝壑，一條略微泛紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的黃帶子蜿蜒其間。媽媽告訴她，那是黃河。她驚呼：“媽媽你看，黃河流到云上去了！"的確，黃帶子的另一端向天際甩去，被云遮住了去向。于是媽媽給她講王之渙的詩(shī)句“黃河遠(yuǎn)上白云間”，講唐朝的詩(shī)人，提到了李白。她會(huì)背《靜夜思》，問(wèn)媽媽：“李白還活著嗎？"媽媽向她解釋，李白是古代的人，很久以前活著，早就不在了。她聽了，露出思考的表情，顯然感覺(jué)到了時(shí)間的令人困惑。

⑥抵達(dá)成都，在一家賓館休息和午餐。這次出游，京城一個(gè)作家是發(fā)起者，行前他給我們的說(shuō)法是，成都附近一個(gè)景區(qū)的開發(fā)商是他的朋友，請(qǐng)我們?nèi)ネ嬉煌?，不需要我們做任何事。到了以后，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。午餐后，我們突然被招呼參加一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，我和崔健還被指名在會(huì)上發(fā)言。發(fā)言就發(fā)言吧，反正我是要說(shuō)真話的，談了中國(guó)旅游開發(fā)對(duì)于生態(tài)的破壞。崔健拒絕發(fā)言，事后他對(duì)我說(shuō)，他覺(jué)得我的發(fā)言特別好。

⑦我們開會(huì)時(shí)，紅帶啾啾去近旁一個(gè)公園玩，在那里給她買了一只米老鼠形象的氫氣球，她視為寶貝，一路上小心翼翼地舉在手里?；氐劫e館，她舉著氣球來(lái)會(huì)場(chǎng)找我，想給我看她的收獲。一個(gè)女服務(wù)員把她攔住了，喝令她離開，她一慌張，松開手，氣球飛跑了，停留在天花板上。我沖下狗屁主席臺(tái)，跑去找我的受了委屈的女兒。她躲在一個(gè)角落里，一動(dòng)不動(dòng)地蹲著，小手撐著臉，淚流滿面。我把她抱起來(lái)，向大家宣布：誰(shuí)替啾啾把氣球拿下來(lái)，獎(jiǎng)一個(gè)吻。老六、和平馬上搬來(lái)幾把椅子，疊架成梯子，和平攀上去，把氣球取了下來(lái)。啾啾信守諾言，給了兩位勇士每人一個(gè)吻。

⑧女服務(wù)員為了維護(hù)某種東西而驅(qū)趕一個(gè)小女孩，這個(gè)舉動(dòng)使我對(duì)那種東西嗤之以鼻。我確信，那必是一種偽善的、冷血的東西。

1．本文寫的是一次朋友們的集體出游，為什么標(biāo)題卻為“三歲半的旅行”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含義與作用。

2．周國(guó)平的語(yǔ)言凝練又不失詩(shī)意，請(qǐng)從下列句子中任選一句加以賞析。

①她躲在一個(gè)角落里，一動(dòng)不動(dòng)地蹲著，小手撐著臉，淚流滿面。

②老六、和平馬上搬來(lái)幾把椅子，疊架成梯子，和平攀上去，把氣球取了下來(lái)。

3．畫家劉彥說(shuō)：“我向人談國(guó)平——國(guó)平是個(gè)孩子。"請(qǐng)找出句子印證“國(guó)平是個(gè)孩子”這句話，并說(shuō)說(shuō)作者是如何展現(xiàn)這種孩子性的？（第10題句子除外）

4．文章最后：“女服務(wù)員為了維護(hù)某種東西而驅(qū)趕一個(gè)小女孩，這個(gè)舉動(dòng)使我對(duì)那種東西嗤之以鼻。"請(qǐng)舉例說(shuō)明生活中的“某種東西”并闡述其表現(xiàn)及看法。

【答案】1．含義：這是三歲半的啾啾參與的旅行，事情圍繞其展開，充滿了兒童稚嫩、天真的趣味。

作用：標(biāo)題充滿趣味，圍繞主人公，更能吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。

2．①運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了啾啾在被服務(wù)員阻攔之后的委屈和慌張，表現(xiàn)了作者的疼惜之情。

②運(yùn)用動(dòng)作描寫，用詞準(zhǔn)確，細(xì)致地寫出了氣球之高和兩人取氣球時(shí)動(dòng)作的麻利，更能體現(xiàn)兒童般的趣味。

3．示例：句子：崔健說(shuō)：“你叫周健吧？"她小聲說(shuō)：“你叫崔音序?！?/p>

本句通過(guò)兩人對(duì)話時(shí)將姓與名互換的形式來(lái)呈現(xiàn)崔健與啾啾說(shuō)話時(shí)的幽默風(fēng)趣，也體現(xiàn)了啾啾的聰明伶俐。

4．“某種東西"表現(xiàn)為缺乏人情味、人文關(guān)懷，卻去追求沒(méi)有實(shí)際意義的所謂秩序與嚴(yán)肅。如路燈只設(shè)定時(shí)間卻不考慮冬夏季節(jié)的變化，缺乏人性的關(guān)懷?！斑@種東西”更注重功利性，卻不能走入人心給人溫暖，是我們需要摒棄的。

【解析】1．本題考查標(biāo)題的含義與作用。

結(jié)合第①段“春天，朋友們集體出游，三歲半的啾啾隨我們同行。十幾個(gè)大人，只有她一個(gè)孩子，便成了大家寵愛的對(duì)象”，第②段“在機(jī)場(chǎng)候機(jī)室，眾人欣賞地圍著她”，第⑤段“飛行途中，她快活極了，不停地說(shuō)話和評(píng)論”，第⑦段“我們開會(huì)時(shí)，紅帶啾啾去近旁一個(gè)公園玩，在那里給她買了一只米老鼠形象的氫氣球，她視為寶貝，一路上小心翼翼地舉在手里?；氐劫e館，她舉著氣球來(lái)會(huì)場(chǎng)找我，想給我看她的收獲”可知，文章講述的這次旅行經(jīng)歷，三歲半的啾啾隨同我和朋友們旅行，標(biāo)題“三歲半的旅行"是指三歲半的啾啾隨同我和朋友們旅行；結(jié)合全文可知，文章講述的旅行途中發(fā)生的事情圍繞三歲半的啾啾而展開，這些和啾啾有關(guān)的故事充滿了兒童稚嫩、天真的趣味；

以“三歲半的旅行”為標(biāo)題充滿了趣味，且標(biāo)題圍繞主人公“三歲半的啾啾”，更能吸引讀者的閱讀興趣，易引發(fā)讀者的思考，為什么是“三歲半的旅行”，什么是“三歲半的旅行"。

2．本題考查賞析語(yǔ)句。

結(jié)合①句“她躲在一個(gè)角落里，一動(dòng)不動(dòng)地蹲著，小手撐著臉，淚流滿面”分析，“躲在一個(gè)角落里，一動(dòng)不動(dòng)地蹲著，小手撐著臉"是動(dòng)作描寫，“淚流滿面”是神態(tài)描寫；結(jié)合第⑦段“回到賓館，她舉著氣球來(lái)會(huì)場(chǎng)找我，想給我看她的收獲。一個(gè)女服務(wù)員把她攔住了，喝令她離開，她一慌張，松開手，氣球飛跑了，停留在天花板上。我沖下狗屁主席臺(tái)，跑去找我的受了委屈的女兒"可知，①句運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出了啾啾在被服務(wù)員攔住喝令離開之后的慌張與內(nèi)心的委屈，表現(xiàn)了作者對(duì)女兒的疼惜之情；

結(jié)合②句“老六、和平馬上搬來(lái)幾把椅子，疊架成梯子，和平攀上去，把氣球取了下來(lái)”分析，句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫，用了“搬"疊架”“攀"取”等一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確細(xì)致地細(xì)致地寫出了氣球與我們之間的距離很遠(yuǎn)，也寫出了老六和和平取氣球時(shí)動(dòng)作十分麻利迅速，這樣的描寫更能體現(xiàn)兒童般的趣味。

3．本題考查理解賞析語(yǔ)言。

結(jié)合“國(guó)平是個(gè)孩子"可知，這句話是說(shuō)周國(guó)平像個(gè)孩子一樣地說(shuō)話，思考，天真純樸地展現(xiàn)自己的思想，展現(xiàn)自己的孩子性。

結(jié)合第⑥段“午餐后，我們突然被招呼參加一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，我和崔健還被指名在會(huì)上發(fā)言。發(fā)言就發(fā)言吧，反正我是要說(shuō)真話的，談了中國(guó)旅游開發(fā)對(duì)于生態(tài)的破壞”可知，當(dāng)作者被告知要在新聞發(fā)布會(huì)上發(fā)言時(shí)，他并沒(méi)有顧慮朋友的面子，只是順從自己的心說(shuō)真話，這體現(xiàn)了他的真實(shí)誠(chéng)實(shí)的孩子心性；

結(jié)合第⑦段“我沖下狗屁主席臺(tái)，跑去找我的受了委屈的女兒"可知，當(dāng)作者在主席臺(tái)上發(fā)言時(shí)看見自己的女兒受了委屈，一刻也呆不住了，“狗屁”二字寫出了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的憤怒與對(duì)女兒的心疼，展現(xiàn)了他的孩子性。

4．本題考查閱讀看法。

結(jié)合第⑧段“女服務(wù)員為了維護(hù)某種東西而驅(qū)趕一個(gè)小女孩，這個(gè)舉動(dòng)使我對(duì)那種東西嗤之以鼻。我確信，那必是一種偽善的、冷血的東西"可知，女服務(wù)員為了維持會(huì)場(chǎng)所謂的秩序而不在意小女孩的感受，冷酷地驅(qū)趕她，這“某種東西”主要指缺乏人情味、人文關(guān)懷，卻去追求沒(méi)有實(shí)際意義的所謂秩序與嚴(yán)肅。如現(xiàn)實(shí)生活中，很多城市打著創(chuàng)建文明城市的旗號(hào)，搞所謂的形象工程，不在意這些工程是否能夠能百姓帶來(lái)受益，不在意這些工程是否會(huì)給地方帶來(lái)的債務(wù)。這樣的功利工程，是不可取的。

三、（2023·浙江紹興·三模）卑微的力量

袁凌

①小時(shí)候，外婆是院子里最沉默的人。

②外公端著隨時(shí)會(huì)教訓(xùn)人的煙桿，穿對(duì)襟大褂的身影籠罩了整個(gè)院子。外婆卻是擱在角落里的一把干柴，沒(méi)有多余的水分和氣息。聲音也消失了。在人前，她是穿過(guò)屋頂下光線的一?；覊m，是外公煙鍋里揉碎的煙葉，只有消逝的一絲苦味。她活在世上的時(shí)候，像是已經(jīng)過(guò)世。生下了所有成家立業(yè)的舅舅，卻像是輩分最低的人，無(wú)人傳遞她的姓氏，我這個(gè)外孫，不知道她的娘家和名字。

③但一個(gè)堅(jiān)實(shí)的身影和一縷無(wú)盡溫暖的氣息，留在我的記憶里，比其它的大事更長(zhǎng)久。記得那年我的生日，所有的人都忘記了，連同媽媽和我自己。外婆卻把我叫到院角，把一個(gè)煮熟了帶著溫?zé)岬碾u蛋遞到我手上，告訴我今天滿六歲。這個(gè)雞蛋，是從妯娌們拿的供養(yǎng)中存下來(lái)的。心中沒(méi)有數(shù)字的外婆，記得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，為他們留著一個(gè)念想。

④另外一次，外婆和大舅娘在出豬圈，我在圈旁玩耍。我喜歡開春時(shí)豬圈被翻起來(lái)，散發(fā)出一冬儲(chǔ)藏的氣息，含有玉米稈和茅草的芳香，卻又混著一種深沉的腥味。外婆使著薅耙，揮動(dòng)胳膊的姿勢(shì)堅(jiān)實(shí)有力，跟我平時(shí)在院子里見到的她大不相同。或許在人多的場(chǎng)合，她主動(dòng)縮小了自己。忽然，外婆的薅鋤碰到了什么東西，她彎下腰在糞里撿起了那個(gè)東西，看了一下，揚(yáng)手向著我扔過(guò)來(lái)：“拿去吧！"

⑤那個(gè)圓圓的小東西劃出一道閃光的弧線，落到我的腳下，是一枚一分錢硬幣。這是世上能有的最小的錢了，不知被誰(shuí)丟到了豬圈里，但它被外婆的手從糞中拾起和拋給我的時(shí)候，卻熠熠發(fā)光。外婆彎腰揀拾錢幣的姿勢(shì)很鄭重，拋擲給我的手勢(shì)堅(jiān)決有力，吩咐的語(yǔ)調(diào)鏗鏘，不容置疑，我再也沒(méi)有見到過(guò)比那一刻更有力量、決心和權(quán)威的外婆，像是瞬間獲得了魔力。

⑥即使外婆變成了泥土，院子最終消逝了，那個(gè)雞蛋散發(fā)出的溫暖氣息，和那個(gè)拋擲錢幣的堅(jiān)實(shí)姿勢(shì)，卻會(huì)一直留在我心上。

⑦在童年，外婆這一代的有一層人。她們像是別人生活的背景，已經(jīng)沒(méi)有價(jià)值，隨時(shí)可以拿掉。但實(shí)際上，她們卻比那些在前臺(tái)活動(dòng)的家長(zhǎng)和隊(duì)長(zhǎng)更可靠。像是砌筑田地的石坎，長(zhǎng)了發(fā)黑的青苔，長(zhǎng)年沉默，沒(méi)有抽枝發(fā)芽的風(fēng)光。但抽掉了它們，田地會(huì)即刻崩塌，收成化為烏有。也像是田地本身，孕育了這里的一切，卻從不發(fā)出響動(dòng)。只有俯伏觸地，才能聽見摩挲泥土的風(fēng)聲。

⑧相比起外婆，媽媽是個(gè)生疏的魔術(shù)師。爸爸不在場(chǎng)的情形下，她試圖用家中短缺的勞力和物質(zhì)，養(yǎng)活自己和三個(gè)孩子。她的道具不夠用，常常捉襟見肘，四處露餡。她的手法是一味節(jié)省，省到盡頭，仍舊面臨無(wú)粒之炊。她拿不出外婆給的一個(gè)雞蛋和一枚沾糞的錢幣。冬天到頭，閣樓只?？凤?，鐵鍋無(wú)從修補(bǔ)。當(dāng)貧窮無(wú)望的年景明明白白擺在那里，她仍舊不能放棄，只能把淚水留給枕頭，織進(jìn)針線。

⑨在媽媽那里，沒(méi)有什么是不值得節(jié)省的，連同衣服上一?；覊m，因?yàn)橐锰艋貋?lái)的水洗掉。沒(méi)有理由是可以用于放棄的，即使鋤頭奈何不了老天爺，那也要挖個(gè)坑給他看。

⑩當(dāng)我成年以后開始寫作，我最先想要記敘她們，卻一直找不到合適的語(yǔ)言。她們不是時(shí)代的紀(jì)念碑，也夠不上無(wú)名英雄。像土地一樣，不反射光線，但質(zhì)地?zé)o可懷疑。她們又是田地中的腳印，收集了汗水和收獲的重量，標(biāo)明世代生活的路徑。沒(méi)有她們，我無(wú)從確認(rèn)真實(shí)和方向。

（《青苔不會(huì)消失》一書自序，有刪節(jié)）

1．閱讀全文，請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞（句）填寫下表。

人物卑微（處境）力量（舉動(dòng)）

外婆外公端著煙桿隨時(shí)教訓(xùn)生養(yǎng)了舅舅們，像輩分最低的人外孫不知道她的娘家和名字（1）（2）

媽媽（3）一味節(jié)省，決不放棄

2．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)括號(hào)中的提示，品味語(yǔ)言。

（1）外婆卻是擱在角落里的一把干柴，沒(méi)有多余的水分和氣息。聲音也消失了。在人前，她是穿過(guò)屋頂下光線的一?；覊m，是外公煙鍋里揉碎的煙葉，只有消逝的一絲苦味。（揣摩加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）

（2）相比起外婆，媽媽是個(gè)生疏的魔術(shù)師。（為什么把媽媽比作魔術(shù)師？）

3．學(xué)習(xí)小組在交流本文的閱讀體驗(yàn)時(shí)，有組員對(duì)文章的結(jié)構(gòu)提出了疑問(wèn)，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小語(yǔ)：本文又七個(gè)段落寫外婆，只有兩個(gè)段落寫媽媽，為何這樣安排？

小文：還有，第⑦段已經(jīng)從外婆個(gè)人寫到“一層人”，⑧⑨兩段再寫媽媽，又回到個(gè)人，沒(méi)必要了吧？

我覺(jué)得作者這樣安排是有原因的：

4．結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系鏈接材料，探究標(biāo)題“卑微的力量"的含義。

【鏈接材料】

青苔這個(gè)東西，很卑微。但是它有一個(gè)特征：雖然卑微，但還有一種青色，有一種生命。廢墟下面長(zhǎng)出的青苔，具有滋潤(rùn)性，具有一種修復(fù)的功能。

（袁凌）

【答案】1．（1）示例1：“我”六歲生日那天，給我一個(gè)溫?zé)岬碾u蛋

示例2：外婆記得院子里所有孩子的生日，為他們留著一個(gè)念想。

（2）示例：把一枚從豬糞里撿起的硬幣拋擲給“我"。

（3）示例：面臨無(wú)粒之炊，貧窮無(wú)望2．（1）示例：“一把”“一粒"一絲”三個(gè)數(shù)量詞，極言數(shù)量之少，分量之輕。輕描淡寫的語(yǔ)言，揭示了外婆在家里的地位極低，無(wú)足輕重，可有可無(wú)，甚至被忽略不計(jì)。三個(gè)數(shù)量詞連用，強(qiáng)調(diào)了外婆的卑微，也暗含了作者對(duì)外婆的同情。

（2）示例：魔術(shù)師能夠創(chuàng)造無(wú)中生有的奇跡。媽媽面臨“無(wú)粒之炊”，“貧窮無(wú)望的年景明明白白擺在那里”，在赤貧的境況中，媽媽要養(yǎng)活自己和三個(gè)孩子，就必須像一個(gè)魔術(shù)師，擁有“無(wú)中生有"的魔力，創(chuàng)造奇跡。3．示例：①外婆和媽媽都是卑微者，她們也都表現(xiàn)出卑微者的力量，詳寫外婆而略寫媽媽，詳略得當(dāng)，既能文章內(nèi)容的充實(shí)，又能突出重點(diǎn)。②外婆和媽媽這兩個(gè)人物，具有各自不同的特點(diǎn)，缺一不可。外婆的卑微體現(xiàn)在家族地位與社會(huì)地位的低下，永遠(yuǎn)“沉默”；媽媽和她的一代人的卑微主要體現(xiàn)在苦難重壓下的個(gè)體生命的渺小無(wú)力。外婆的力量體現(xiàn)在勞作時(shí)堅(jiān)實(shí)有力和對(duì)家人溫暖的愛，媽媽的力量是面對(duì)苦難絕不放棄。③外婆和媽媽生活在不同的年代，體現(xiàn)文末那句“世代生活的路徑"。4．示例：外婆是小院里最沉默的人，會(huì)被外公用煙桿教訓(xùn)，生養(yǎng)了成家立業(yè)的孩子們，卻連名字都被忽略。但她記得每個(gè)孩子的生日，用極有限的物力給孩子們溫暖的念想；她辛勤勞作，能干、堅(jiān)定，充滿力量，她用豬糞中撿到的一枚硬幣給孩子快樂(lè)。媽媽獨(dú)自帶著三個(gè)孩子在貧窮無(wú)望的日子里，一味節(jié)省，仍舊面臨無(wú)粒之炊，可她仍舊沒(méi)有放棄，仍舊辛勤勞作。在和老天爺掙命的日子里，她的堅(jiān)持不放棄，就是偉大的力量。外婆、媽媽是像發(fā)黑的青苔一樣生活在底層的人，他們被忽略、被遺忘，看似卑微弱小，他們對(duì)生活索取的極少，卻能用巨大的力量忍受苦難，默默地修復(fù)支離破碎的生活。卑微是這類人的生活狀態(tài)，但他們卑微的生命里蘊(yùn)含著抵抗命運(yùn)、修復(fù)生活的巨大力量。作者書寫這類人的生活，替沉默的他們?cè)V說(shuō)，是希望讓社會(huì)反省，并關(guān)注這一類人，給予他們同情與敬意的同時(shí)，能幫助他們。

【解析】1．本題考查內(nèi)容概括。

（1）①根據(jù)文章第③段“記得那年我的生日，所有的人都忘記了，連同媽媽和我自己。外婆卻把我叫到院角，把一個(gè)煮熟了帶著溫?zé)岬碾u蛋遞到我手上，告訴我今天滿六歲”可知，在我六歲生日時(shí)，所有人都忘記了，唯獨(dú)外婆記得，并給了我一個(gè)溫?zé)岬碾u蛋。

②根據(jù)文章第③段“心中沒(méi)有數(shù)字的外婆，記得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，為他們留著一個(gè)念想"可知，外婆會(huì)記得院子里所有孩子的生日，而且會(huì)送上小小的禮物。

（2）根據(jù)文章第④段“忽然，外婆的薅鋤碰到了什么東西，她彎下腰在糞里撿起了那個(gè)東西，看了一下，揚(yáng)手向著我扔過(guò)來(lái)：‘拿去吧！’”可知，外婆在鋤豬圈時(shí)撿到一枚一分錢硬幣，她把硬幣拋給了我。

（3）根據(jù)文章第⑧段“她的手法是一味節(jié)省，省到盡頭，仍舊面臨無(wú)粒之炊。她拿不出外婆給的一個(gè)雞蛋和一枚沾糞的錢幣。冬天到頭，閣樓只剩糠秕，鐵鍋無(wú)從修補(bǔ)。當(dāng)貧窮無(wú)望的年景明明白白擺在那里，她仍舊不能放棄，只能把淚水留給枕頭，織進(jìn)針線"可知，母親當(dāng)時(shí)面對(duì)著無(wú)粒之炊和貧窮無(wú)望的光景，以淚洗面，卻不肯放棄。

2．本題考查語(yǔ)句賞析。

（1）通過(guò)閱讀劃線句可知，三個(gè)加點(diǎn)詞“一把”“一粒"一絲”為三個(gè)數(shù)量詞，都是表達(dá)數(shù)量極少之意。句子將外婆的存在比喻為“干柴"灰塵”“苦味”，通過(guò)三個(gè)喻體可以看出外婆的存在之微小，結(jié)合三個(gè)數(shù)量詞，更加突出了她在家中的地位之卑微；同時(shí)通過(guò)“苦味”一詞可以看出作者體會(huì)到了外婆生活得辛苦，表達(dá)了對(duì)她的心疼。

（2）首先需要理解喻體“魔術(shù)師"的含義，“魔術(shù)師”是指通過(guò)操縱魔力制造不存在的東西。根據(jù)文章第⑧段“爸爸不在場(chǎng)的情形下，她試圖用家中短缺的勞力和物質(zhì)，養(yǎng)活自己和三個(gè)孩子。她的道具不夠用，常常捉襟見肘，四處露餡。她的手法是一味節(jié)省，省到盡頭，仍舊面臨無(wú)粒之炊。她拿不出外婆給的一個(gè)雞蛋和一枚沾糞的錢幣。冬天到頭，閣樓只?？凤?，鐵鍋無(wú)從修補(bǔ)"可知，母親當(dāng)時(shí)所處的年代是極其貧窮的，沒(méi)有勞力和物資，卻還要養(yǎng)活三個(gè)孩子，盡管極力節(jié)省，卻還是每天面臨無(wú)粒之炊，此刻的母親就要用自己如魔法般的力量來(lái)支撐起家庭，所以作者說(shuō)母親像一個(gè)魔術(shù)師創(chuàng)造著奇跡。

3．本題考查文章內(nèi)容分析。

根據(jù)文章第②段“她活在世上的時(shí)候，像是已經(jīng)過(guò)世。生下了所有成家立業(yè)的舅舅，卻像是輩分最低的人，無(wú)人傳遞她的姓氏，我這個(gè)外孫，不知道她的娘家和名字”及第⑧段“。她的道具不夠用，常常捉襟見肘，四處露餡。她的手法是一味節(jié)省，省到盡頭，仍舊面臨無(wú)粒之炊。她拿不出外婆給的一個(gè)雞蛋和一枚沾糞的錢幣。冬天到頭，閣樓只?？凤?，鐵鍋無(wú)從修補(bǔ)。當(dāng)貧窮無(wú)望的年景明明白白擺在那里，她仍舊不能放棄，只能把淚水留給枕頭，織進(jìn)針線"可以看出，外婆與母親都是很卑微的人，外婆雖有很多子孫，但卻沒(méi)人去關(guān)心她的名字是什么；母親也同樣卑微，面對(duì)貧窮，她只能默默忍受、獨(dú)自流淚。

但從第⑤段“外婆彎腰揀拾錢幣的姿勢(shì)很鄭重，拋擲給我的手勢(shì)堅(jiān)決有力，吩咐的語(yǔ)調(diào)鏗鏘，不容置疑，我再也沒(méi)有見到過(guò)比那一刻更有力量、決心和權(quán)威的外婆，像是瞬間獲得了魔力”及第⑨段“沒(méi)有理由是可以用于放棄的，即使鋤頭奈何不了老天爺，那也要挖個(gè)坑給他看"可以體會(huì)到她們各自的力量：外婆在家中雖然地位卑微，但在勞作時(shí)卻充滿力量，雖然沒(méi)有錢財(cái)，卻竭盡所能愛著家人；而母親是面臨著極度貧窮，也絕不放棄。她們兩個(gè)人物都體現(xiàn)著主題“卑微的力量”，但她們是不同時(shí)代、不同特點(diǎn)的力量，列舉兩個(gè)人物可以使文章內(nèi)容更豐富，同時(shí)也印證了第⑩段“她們又是田地中的腳印，收集了汗水和收獲的重量，標(biāo)明世代生活的路徑”，讓讀者體會(huì)到每個(gè)時(shí)代都有獨(dú)屬于那個(gè)時(shí)代的力量；而使用大量筆墨來(lái)描寫外婆，是因?yàn)橥馄诺氖论E與形象更能體現(xiàn)文章主題，是文章的重點(diǎn)，這樣的文章布局使得文章詳略得當(dāng)且主題鮮明。

4．本題考查標(biāo)題理解。

根據(jù)文章第②段“她活在世上的時(shí)候，像是已經(jīng)過(guò)世。生下了所有成家立業(yè)的舅舅，卻像是輩分最低的人，無(wú)人傳遞她的姓氏，我這個(gè)外孫，不知道她的娘家和名字”、第③段“記得那年我的生日，所有的人都忘記了，連同媽媽和我自己。外婆卻把我叫到院角，把一個(gè)煮熟了帶著溫?zé)岬碾u蛋遞到我手上，告訴我今天滿六歲。這個(gè)雞蛋，是從妯娌們拿的供養(yǎng)中存下來(lái)的。心中沒(méi)有數(shù)字的外婆，記得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，為他們留著一個(gè)念想"、第④段“忽然，外婆的薅鋤碰到了什么東西，她彎下腰在糞里撿起了那個(gè)東西，看了一下，揚(yáng)手向著我扔過(guò)來(lái)：‘拿去吧！’”及第⑤段“那個(gè)圓圓的小東西劃出一道閃光的弧線，落到我的腳下，是一枚一分錢硬幣"可知，外婆在家中的地位是非常卑微的，雖兒孫滿堂，卻沒(méi)人知道她的名字是什么，因?yàn)楸拔⒌綗o(wú)人關(guān)心；而她卻用她的方式愛著家人：辛勤的勞作，分擔(dān)著家中的體力活；她記得院中每個(gè)孩子的生日，用小小的禮物給孩子們溫暖的念想；她會(huì)用勞作中撿到的一分錢讓孩子感受到魔法。

根據(jù)文章第⑧段“爸爸不在場(chǎng)的情形下，她試圖用家中短缺的勞力和物質(zhì)，養(yǎng)活自己和三個(gè)孩子。她的道具不夠用，常常捉襟見肘，四處露餡。她的手法是一味節(jié)省，省到盡頭，仍舊面臨無(wú)粒之炊。她拿不出外婆給的一個(gè)雞蛋和一枚沾糞的錢幣。冬天到頭，閣樓只?？凤?，鐵鍋無(wú)從修補(bǔ)。當(dāng)貧窮無(wú)望的年景明明白白擺在那里，她仍舊不能放棄，只能把淚水留給枕頭，織進(jìn)針線”及第⑨段“沒(méi)有理由是可以用于放棄的，即使鋤頭奈何不了老天爺，那也要挖個(gè)坑給他看"可知，母親在當(dāng)時(shí)的年代也是一個(gè)卑微的存在：她獨(dú)自帶著三個(gè)孩子盡力節(jié)省，卻依舊每天面臨無(wú)粒之炊，她拼命掙扎，她不肯放棄，她要用自己的方式創(chuàng)造屬于自己的奇跡。這就是外婆和母親的力量，她們確實(shí)卑微，但確實(shí)偉大，她們就像連接材料中的青苔：卑微至極，卻也能體現(xiàn)不同的生命色彩，發(fā)揮著獨(dú)特的修復(fù)功能。

根據(jù)第⑩段“當(dāng)我成年以后開始寫作，我最先想要記敘她們，卻一直找不到合適的語(yǔ)言。她們不是時(shí)代的紀(jì)念碑，也夠不上無(wú)名英雄。像土地一樣，不反射光線，但質(zhì)地?zé)o可懷疑。她們又是田地中的腳印，收集了汗水和收獲的重量，標(biāo)明世代生活的路徑。沒(méi)有她們，我無(wú)從確認(rèn)真實(shí)和方向”可知，作者通過(guò)描寫外婆與母親這類地位卑微的人，表現(xiàn)了她們生活的艱辛；但同時(shí)也描寫了她們的力量，替他們發(fā)聲，讓喧囂的社會(huì)發(fā)現(xiàn)沉默的她們、同情無(wú)助的她們、尊重偉大的她們。

四、（23-24九年級(jí)上·浙江紹興·期中）□□□□

①我八九歲的時(shí)候，常跟爺爺?shù)芥?zhèn)上喝早茶。爺爺邊走邊關(guān)注路邊稻田的進(jìn)水口，有時(shí)給一塊稻田的缺口處筑上些泥巴，不讓壟溝里的水過(guò)多漫進(jìn)去；有時(shí)給另一塊稻田的缺口處挖掉些泥巴，好讓壟溝里的水盡快流進(jìn)去。我對(duì)此迷惑不解：“這不是我們家的稻田啊！爺爺你為什么……"爺爺笑了：“別人家的稻田也是出白米飯的?！闭f(shuō)完就在壟溝里洗洗手，繼續(xù)走路了。晚飯后，照例有鄉(xiāng)親到我家絮叨家常，有人感激地說(shuō)，今早有好心人幫他們的稻田筑岸開缺，問(wèn)爺爺是否看見。爺爺一本正經(jīng)地說(shuō)沒(méi)有。我當(dāng)時(shí)非常驚愕，明明是自己做的好事，爺爺為什么不說(shuō)呢？

②其實(shí)，像爺爺這樣的人，那時(shí)候很多、很多。

③我上中學(xué)時(shí)，有一天突降大雨。放學(xué)后我來(lái)到車棚，看見我自行車后座上放著一件疊得整整齊齊的塑料雨披。我問(wèn)同路回家的同學(xué)們，他們都說(shuō)不知道。有了這件雨披，我沒(méi)有淋到雨。第二天上學(xué)，我依舊將雨披放在自行車的后座上。一下課我就像偵探一樣，偷偷地盯著張望，希望找到那個(gè)好心人，可就是沒(méi)有人來(lái)取。等放學(xué)后打算騎車回去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)雨披已經(jīng)被取走了。這件事情，我后來(lái)曾在老同學(xué)聚餐時(shí)問(wèn)過(guò)大家，卻沒(méi)有一個(gè)人承認(rèn)。他們說(shuō)，這已經(jīng)是幾十年前的事情了，做好事的人自己都忘記了，你記住它干啥？

④記住它不干啥，記住就是想讓自己也成為這樣的人。

⑤等做了教師，我也學(xué)會(huì)了一點(diǎn)善良。在光明中學(xué)教語(yǔ)文時(shí)，南橋鎮(zhèn)一對(duì)軍人夫婦托人來(lái)請(qǐng)求我給他們的孩子教作文。我說(shuō)我和孩子無(wú)須見面，只通過(guò)郵箱交流：孩子發(fā)一篇作文，我批閱一遍，孩子修改一次。每周如此，堅(jiān)持兩年后，孩子的作文明顯進(jìn)步了，于是我也通過(guò)郵箱告訴孩子，我們都完成了任務(wù)，也就不再聯(lián)系了。不過(guò)我知道那孩子后來(lái)考取了理想的高中和大學(xué)。這對(duì)父母，這個(gè)孩子，都沒(méi)見過(guò)我。我總覺(jué)得，保留這個(gè)過(guò)往的秘密，讓我的善良更有意義了。

⑥善良的本質(zhì)就是默默奉獻(xiàn)。我的一位老同事，工作幾十年來(lái)都在資助貧困地區(qū)孩子讀大學(xué)，但從未在任何場(chǎng)合，任何時(shí)間提起過(guò)，只是我在一次替他寄快遞的時(shí)候，意外發(fā)現(xiàn)了。我問(wèn)他為什么不張揚(yáng)，他說(shuō)：“有什么可說(shuō)的呢？給一點(diǎn)錢，我不窮；不給呢，我也不富。給孩子們讀書用，將來(lái)可能改變他們的命運(yùn)，值得做，不值得說(shuō)。"看我一臉敬佩，同事笑笑接著說(shuō)：“做了不說(shuō)，就是積德，最好的‘德’叫陰德。陰德就是只管做不管說(shuō)?！?/p>

⑦退休后在附近公園散步，我經(jīng)常會(huì)看到一對(duì)老夫婦，老先生坐著輪椅車，由老太太推著慢慢散步，兩人不時(shí)綿綿細(xì)語(yǔ)，滿臉綻放笑意。他們每天緩緩地繞公園走幾圈，每當(dāng)看見一張被丟棄的紙巾，一塊被踢碎的泥巴，一段殘枝，甚至一根斷草，老先生總會(huì)說(shuō)停，老太太便即停車，馬上走過(guò)去撿起，放進(jìn)垃圾箱。這一幕幕看得多了，我不禁心生感嘆：一個(gè)好人，即使每天短短的徜徉，也能夠播種善良，而播種最好的方式就是默默成就……

1．閱讀全文，概括與“善良"相關(guān)的事件。

（1）

（2）我上中學(xué)時(shí)，一個(gè)雨天有同學(xué)偷偷借給我雨披而不現(xiàn)身，我十分感激。

（3）

（4）我工作多年，意外發(fā)現(xiàn)老同事資助貧困孩子幾十年從不張揚(yáng)，我非常敬佩。

（5）

2．試探究以下事件適合放在文中第4、5、7三段中的哪一段的后面，并說(shuō)明理由。

成家后，我常帶孩子回母親家，不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)家門口的廊檐下，放著幾樣新鮮小菜，看上去就知道不是母親和二妹種的蔬菜。問(wèn)母親菜是哪里來(lái)的？母親笑笑，搖頭說(shuō)：“實(shí)在是不曉得。送的時(shí)候，我人在屋里，沒(méi)有看見?！彼械氖卟硕疾粫?huì)走路，可卻真真切切地來(lái)到了我們家。吃飯時(shí)，嚼著這些美味新鮮的蔬菜，想著送蔬菜的人，也想著這些做好事不留名的善良人。

3．結(jié)合具體描寫，分析第⑦段中“老夫婦"的形象。

4．請(qǐng)為本文選擇合適的標(biāo)題，并簡(jiǎn)述理由。

A．播種善良B．默默成就

【答案】1．我八九歲時(shí)，?？吹綘敔攷袜従蛹业牡咎镏堕_缺卻不承認(rèn)，我非常驚愕。我做老師后，通過(guò)郵箱默默輔導(dǎo)一個(gè)孩子的作文而不居功，我為自己感到自豪。我退休后，散步時(shí)?？吹揭粚?duì)老夫婦默默清理公園路面垃圾，我十分感動(dòng)。2．第⑤段全文是按照時(shí)間順序來(lái)組織材料的；這件事寫的是作者成家后帶孩子回老家的親身經(jīng)歷，第⑤段是寫我當(dāng)了老師后，第⑥段則寫了我工作幾十年后，因此這件事最適合放在第⑤和⑥段中間。此外，這段的“也想著這些做好事不留名的善良人”，與第⑥段的第一句“善良的本質(zhì)就是默默奉獻(xiàn)"彼此銜接。3．從對(duì)老夫婦的肖像描寫“不時(shí)綿綿細(xì)語(yǔ)，滿臉綻放笑意”，結(jié)合老先生是坐輪椅的體弱多病的人，可見他們是互相關(guān)愛、親密無(wú)間、熱愛生活，面對(duì)生活中的艱難很樂(lè)觀的人；從對(duì)老太太的動(dòng)作描寫，可以看出他們又是樸實(shí)善良有社會(huì)責(zé)任感的人，默默付出而不求回報(bào)的人4．（1）選A.播種善良?！安シN"的意思是將種子播撒種下，這里指將善良傳播到四面八方。本文選擇的幾個(gè)事例都有一個(gè)共同點(diǎn)，當(dāng)事人的善良之舉也影響了身邊的其他人，與“播種”的意思一致?！安シN善良"與文章結(jié)尾彼此呼應(yīng)，突出了文章的主旨。標(biāo)題使用修辭格，富于詩(shī)意，吸引讀者。（2）選B。默默成就?！澳删汀钡囊馑际亲隽撕檬虏粡垞P(yáng)，本文選擇的幾個(gè)事例中的當(dāng)事人都有這樣的特點(diǎn)?！澳删?與文章結(jié)尾彼此呼應(yīng)，也突出了文章的主旨。

【解析】1．本題考查文章內(nèi)容概括。通讀全文可知，共寫了五件事。

（1）根據(jù)題干“（2）我上中學(xué)時(shí)，一個(gè)雨天有同學(xué)偷偷借給我雨披而不現(xiàn)身，我十分感激”的提示，找到①段，從“我八九歲的時(shí)候"有時(shí)給一塊稻田的缺口處筑上些泥巴，不讓壟溝里的水過(guò)多漫進(jìn)去；有時(shí)給另一塊稻田的缺口處挖掉些泥巴，好讓壟溝里的水盡快流進(jìn)去”和“有人感激地說(shuō)，今早有好心人幫他們的稻田筑岸開缺，問(wèn)爺爺是否看見。爺爺一本正經(jīng)地說(shuō)沒(méi)有。我當(dāng)時(shí)非常驚愕"可概括出：我八九歲時(shí)，?？吹綘敔攷袜従蛹业牡咎镏堕_缺卻不承認(rèn)，我非常驚愕；

（3）根據(jù)題干（2）和（4）的提示，找到⑤段，從“等做了教師”“南橋鎮(zhèn)一對(duì)軍人夫婦托人來(lái)請(qǐng)求我給他們的孩子教作文"只通過(guò)郵箱交流”“我總覺(jué)得，保留這個(gè)過(guò)往的秘密，讓我的善良更有意義了"可概括出：我做老師后，通過(guò)郵箱默默輔導(dǎo)一個(gè)孩子的作文而不居功，我為自己感到自豪；

（5）根據(jù)根據(jù)題干（4）的提示，找到⑦段，從“退休后在附近公園散步”“看到一對(duì)老夫婦"老先生總會(huì)說(shuō)停，老太太便即停車，馬上走過(guò)去撿起，放進(jìn)垃圾箱”“我不禁心生感嘆"可概括出：我退休后，散步時(shí)?？吹揭粚?duì)老夫婦默默清理公園路面垃圾，我十分感動(dòng)。

2．本題考查材料的位置。

從內(nèi)容上看，通讀全文，根據(jù)①段“我八九歲的時(shí)候”、③段“我上中學(xué)時(shí)"、⑤段“等做了教師”、⑦段“退休后"可知，文章是以時(shí)間為線索組織材料的。根據(jù)所給材料中的“成家后”可知，應(yīng)放在⑤或⑥段之后；從結(jié)構(gòu)上看，材料結(jié)尾“也想著這些做好事不留名的善良人"與⑥段開頭的議論“善良的本質(zhì)就是默默奉獻(xiàn)”銜接緊密，而和⑦段開頭“退休后在附近公園散步"沒(méi)有必要聯(lián)系；因此，此材料應(yīng)放在⑤⑥段之間。

3．本題考查人物形象理解。

根據(jù)⑦段“老先生坐著輪椅車，由老太太推著慢慢散步”可知，老夫婦相濡以沫；根據(jù)“兩人不時(shí)綿綿細(xì)語(yǔ)，滿臉綻放笑意"可知，老夫婦夫妻恩愛，熱愛生活；根據(jù)“老先生總會(huì)說(shuō)停，老太太便即停車，馬上走過(guò)去撿起，放進(jìn)垃圾箱”可知，老夫婦心存善良，有公德心。

4．本題考查標(biāo)題的選擇。開放題?？蓮念}目含義、表現(xiàn)主題、文章內(nèi)容等角度答出理由。

示例1：我選播種善良。從題目含義看，“播種"意思是播撒種子，用做題目，有使善良在人們心中生根發(fā)芽，進(jìn)而付諸行動(dòng)之意；從主題來(lái)看，文中五個(gè)實(shí)例均展現(xiàn)了人物的善良品質(zhì)，并且影響了他人，與“播種”語(yǔ)意高度吻合；從與內(nèi)容的關(guān)系看，文末“即使每天短短的徜徉，也能夠播種善良，而播種最好的方式就是默默成就"點(diǎn)明“播種”，緊扣題目。

示例2：我選默默成就。從題目含義看，“默默"就是不動(dòng)聲色，不為人所知。用作題目，可表達(dá)做出善良之事不張揚(yáng)，表現(xiàn)崇高的品德；從主題來(lái)看，文中五個(gè)實(shí)例均展現(xiàn)了人物的善良品質(zhì)，并且不被人知道——只管做不管說(shuō)，是“陰德”，與“默默"的特征相似；從與內(nèi)容的關(guān)系看，文末最后一詞“默默成就”點(diǎn)明題目，也彰顯了作者意圖所在。

考點(diǎn)二內(nèi)容概括

【例】（2023·浙江紹興）

閱讀《在“咸亨酒店"》，完成小題。

在“咸亨酒店”

陳忠實(shí)

①上午游覽了東湖，下午又要到王羲之作《蘭亭序》的地方去，明天一早就要返回上海了；東湖的山光水色令人賞心悅目，蘭亭的幽雅景致也叫人神往。可是，沒(méi)有到孔乙己曾經(jīng)喝酒吃茴香豆兒的“威亨酒店"光顧一番，怎么能算真正到過(guò)魯鎮(zhèn)呢？

②午休時(shí)間，幾位朋友相邀，正中下懷。雖然已覺(jué)腿酸眼困，仍然興致勃勃地走出住所的大門。

③一幅金字黑匾，老遠(yuǎn)就赫然入眼，上書：咸亨酒店。平房，黑色小瓦，坐落在街道一邊，夾擠在高高低低的樓房中間，自有一副古香古色的神采。門面寬約三四間，木門板全部拔除，整個(gè)酒店就完全無(wú)遮無(wú)擋地當(dāng)街敞開著。依然保持著當(dāng)年“魯鎮(zhèn)的酒店的格局”，“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)"。那木板制的曲尺形的大柜臺(tái)，油漆斑駁，木棱也已磨光，探過(guò)頭去，可以看見赭紅色的酒壇。我把錢遞了上去。賣酒的是一位中年女人，穿著白大褂，使人覺(jué)得有失魯鎮(zhèn)的格局，與那曲尺形的柜臺(tái)也不協(xié)調(diào)。她用一只提斗從酒壇里提上酒來(lái)，倒入酒杯，黃酒其實(shí)是暗紅色的液體。這杯子更古樸，用洋鐵皮焊接而成，大到可以盛一斤酒，上端粗，下端細(xì)，狀如漏斗。據(jù)說(shuō)冬天喝酒時(shí)，可以把細(xì)端塞進(jìn)熱水里，用以溫酒。魯鎮(zhèn)的長(zhǎng)衫階層或短