部分地區(qū)高二下學期期末語文試題匯編（含解析）（5份打包）

部分地區(qū)高二下學期期末語文試題匯編（含解析）（5份打包）浙江省部分地區(qū)2023-2024學年高二下學期期末語文試題匯編

詩歌

浙江省舟山市2023-2024學年高二下學期6月期末檢測語文試題

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寄隱居士

謝逸①

先生骨相不封侯，卜居但得林塘幽。

家藏玉唾幾千卷，手校韋編三十秋。

相知四海孰青眼②，高臥一庵今白頭。

襄陽耆舊③節(jié)獨苦，只有龐公④不入州。

[注]①謝逸：字無逸，屢舉進士不第，后隱居鄉(xiāng)間。②青眼：正眼相看，意為對人重視。③襄陽耆舊：泛指襄陽隱士。④龐公：即東漢龐德公，居襄陽峴山，足不入州縣。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.先生擇清幽而居，可見已無封侯之圖，開篇隱含對隱居士絕意仕進的贊頌。

B.本詩數(shù)量詞有表現(xiàn)力，如“幾千卷"言藏書之富，“三十秋”言治學之勤。

C.雖然四海之內不乏相知之輩，但他們多汲汲于功名富貴，隱居士并不欣賞。

D.全詩多方面展現(xiàn)了隱居士風采，巧用典故，融議論又寄感慨，直接而貼切。

16.有評論家認為，尾聯(lián)中“苦"字意蘊豐富，請結合全詩簡要分析。

浙江省紹興市2023-2024學年高二下學期6月期末調研測試語文試題

閱讀下面的宋詞，完成下面小題

水龍吟·過南劍雙溪樓辛棄疾

舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。人言此地，夜深長見，斗牛光焰。我覺山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀下看①，憑欄卻怕，風雷怒，魚龍②慘。

峽束蒼江對起，過危樓，欲飛還斂。元龍老矣，不妨高臥，冰壺涼簟。千古興亡，百年悲笑，一時登覽。問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜？

[注]①傳說寶劍落到水里，用普通燈光在水中照明不行，只有用犀牛角點燃在水中才不致被熄滅。②魚龍：指水中怪物，暗喻朝中阻遏抗戰(zhàn)的小人。

15.下面對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“倚天萬里須長劍”用倒裝筆法和夸張手法，表達出詩人渴望用萬里倚天長劍驅除占踞西北中原的金人，豪情壯志，撲面而來，詞境豪壯。

B.“人言"緊扣雙溪樓引出雙劍落水的傳說，“我覺”寫出高山阻隔而來的颼颼寒意，“怕"怒”“慘"三字相承，從靜止轉而進入到驚心動魄的境界。

C.下片“峽束”三句明寫蒼江之水回旋激蕩，暗寫愛國抗金勢力受到重重阻撓，由此引出“元龍老矣，不妨高臥"的感慨，漸生消極隱退的思想。

D.全詞線索清晰，多處用典，由“登覽”而生“千古興亡”，思想情感和藝術表現(xiàn)手法均與《永遇樂·京口北固亭懷古》基本相同。

16.結合全詞簡要賞析尾句“問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜？”的多重喻義。

浙江省麗水市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

望江南·過分水嶺（其二）

〔宋〕李綱①

云嶺水，南北自分流。觸目瀾翻飛雪浪，赴溪盤屈轉瓊鉤。嗚咽不勝愁。

歸去客，征騎遠閩州。路入江南春信未，日行北陸②冷光浮。還攬舊貂裘。

注：①李綱（1083-1140），兩宋之際抗金名臣，邵武（今屬福建）人。因上《論水災疏》被貶，一年后又為朝廷復用，北上途中過分水嶺時作此詞。②北陸，即廿八宿中的虛宿。日行北陸，相當于農歷的十二月。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞作開篇點題，狀寫眼前之景，描繪出山嶺峻阻、水流南北兩分的景象。

B.“瓊鉤"本指未圓的月亮，此處用如銀的新月，形容盤曲流轉的溪水，別開生面。

C.下闋寫詞人已過分水嶺，遠離故鄉(xiāng)，踏入江南，春意未盡，感嘆此去汴京，前途未卜。

D.全詞語言清冷生動而又沉郁滄桑，抒發(fā)詞人貶謫之后奉詔回京途中的種種感慨。

16.請簡要概括本詩表達的思想感情。

浙江省湖州市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

淡黃柳

姜夔

客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異。唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷。

空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻?？幢M鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。

正岑寂，明朝又寒食。強攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“鵝黃嫩綠”四字形象再現(xiàn)柳色之可愛，以此反襯“巷陌凄涼”，語意深沉。

B.“岑寂”之時又近“寒食”，載酒尋歡也不過是在凄涼寂寞中強遣客懷而已。

C.最后三句將花落春盡的憂思化作問答，“自碧”兩字蘊含池水無情人多情之嘆。

D.全詞借實景遣懷，從聽角看柳寫起，從眼中之春到“池塘自碧”，無限哀怨。

16.姜夔在寫作本詞和《揚州慢淮左名都》時都身處“空城”，但抒發(fā)的情感卻有不同之處，請結合詞作內容簡要分析。

浙江省嘉興市2023-2024學年高二下學期6月期末考試語文試題

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

酹江月·觀潮應制①

【宋】吳琚

玉虹遙掛，望青山隱隱，一眉如抹。忽覺天風吹海立，好似春霆初發(fā)。白馬凌空，瓊鰲駕水，日夜朝天闕。飛龍舞鳳，郁蔥環(huán)拱吳越。

此景天下應無，東南形勝②，偉觀真奇絕。好是吳兒飛彩幟，蹴起一江秋雪。黃屋③天臨，水犀云擁，看擊中流楫④。晚來波靜，海門飛上明月。

注釋：①應制：即應皇帝的命令。制，指皇帝的命令。該詞是宋孝宗陪同太上皇觀錢塘江潮時，吳琚“應制"而作。②此景天下應無，東南形勝：據(jù)周密《武林舊事》卷七記載，太上喜見顏色，曰：“錢塘形勝，東南所無?！鄙掀鹱嘣唬骸板X塘江潮，亦天下所無有也。"③黃屋：帝王車蓋，以黃繒為蓋。④中流楫：祖逖率兵伐苻秦，渡江于中流，敲打著船槳立下“不清中原不罷休”的誓言。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開篇三句，生動描摹了錢塘潮到來時開闊宏大的場景：一條玉色長虹搖掛天際，青山如美人眉黛若隱若現(xiàn)。

B.詞作分別從聽覺和視覺的角度展開，以“春霆初發(fā)"白馬凌空，瓊鰲駕水”寫潮聲如春雷、波濤洶涌之狀。

C.“好是吳兒"兩句，由寫景轉入寫人，少年舞著彩色的旗幟，舞出一江飛沫，展現(xiàn)了吳兒弄潮的矯健身姿。

D.全詞意境壯麗宏偉，意象雄奇飛動，筆力勁健，著力于繪寫錢塘潮壯美景觀與弄潮、觀潮情景，并寓情其中。

16.本詞被稱為“應制佳作”，請結合內容簡要分析其原因。

浙江省舟山市2023-2024學年高二下學期6月期末檢測語文試題

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送客水路歸陜

唐·韓翃

相風竿影曉來斜，渭水東流去不賒。枕上未醒秦地酒，舟前已見陜人家。

春橋楊柳應齊葉，古縣棠梨也作花。好是吾賢佳賞地，行逢三月會連沙。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.本詩以春天早晨的景色為背景，寫詩人從水路送客人歸陜，與一般送別詩不同的是，詩人并未寫離別時的感傷。

B.相風竿，古代觀測風向的儀器，首聯(lián)寫它的影子在晨光中傾斜，暗扣標題“水路"送客”，與下句“渭水東流"無痕銜接。

C.“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”是送別詩中的名句，它采用的餞別方式和情感表達與本詩一致，只是更為直白。

D.頷聯(lián)用“未"已”二字，寫“客"踐行的酒未醒而舟已至陜地，送別實景與想象虛境時空交錯，增加了詩歌的層次感。

16.此詩與杜甫《客至》一寫送客，一寫客至，但在選景與情感上卻頗為相似，請結合詩句作簡要賞析。

答案

浙江省舟山市2023-2024學年高二下學期6月期末檢測語文試題

【答案】15.D16.①與襄陽高士不同，龐德公孤志清行歸隱山林，苦守處士節(jié)操；②與四海世人不同，隱居士不慕功名高臥茅庵，苦守高潔襟懷；③詩人與隱居士聲氣相通，自勵苦守清操品格。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

D.“直接”錯誤，用典含蓄，如尾聯(lián)委婉表達對龐德公超俗節(jié)操是真隱士的贊頌。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌煉字和思想感情的能力。

①拿襄陽耆舊來相比，別人借隱居之名，以獵取名望，為延譽出山作準備。結合注釋可知，龐公是龐德公，后漢隱士，尾聯(lián)中“龐公不入州"表明龐公清操自勵，始終不入州門，有著崇高的品格和聲望?！翱唷敝缚嗍靥幨抗?jié)操。

②作者運用龐公不入州門的典故，贊揚龐公清操自勵，旨在借此歌頌隱居士如同龐公，是真正的隱士，苦守高潔襟懷。

③寫龐公正是以古喻今，襯托隱居士孤高獨行的風格，并以此自勵，詩人與隱居士聲氣相通，苦守清操品格。

浙江省紹興市2023-2024學年高二下學期6月期末調研測試語文試題

【答案】15.D16.①與襄陽高士不同，龐德公孤志清行歸隱山林，苦守處士節(jié)操；②與四海世人不同，隱居士不慕功名高臥茅庵，苦守高潔襟懷；③詩人與隱居士聲氣相通，自勵苦守清操品格。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

D.“直接"錯誤，用典含蓄，如尾聯(lián)委婉表達對龐德公超俗節(jié)操是真隱士的贊頌。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌煉字和思想感情的能力。

①拿襄陽耆舊來相比，別人借隱居之名，以獵取名望，為延譽出山作準備。結合注釋可知，龐公是龐德公，后漢隱士，尾聯(lián)中“龐公不入州”表明龐公清操自勵，始終不入州門，有著崇高的品格和聲望?！翱?指苦守處士節(jié)操。

②作者運用龐公不入州門的典故，贊揚龐公清操自勵，旨在借此歌頌隱居士如同龐公，是真正的隱士，苦守高潔襟懷。

③寫龐公正是以古喻今，襯托隱居士孤高獨行的風格，并以此自勵，詩人與隱居士聲氣相通，苦守清操品格。

浙江省麗水市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題

【答案】15.C16.①被朝廷復用的喜悅之情。②宦海浮沉、前途未卜的擔憂之情。③背井離鄉(xiāng)之悲。④對國家命運的擔憂。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。

C.“春意未盡”錯。由“江南春信未"日行北陸”農歷的十二月，可知正是寒冬季節(jié)。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

①詞人因上《論水災疏》被貶，一年后又為朝廷復用，有被朝廷復用的喜悅之情。

②“路入江南春信未，日行北陸冷光浮"此去汴京，前途未卜，國家正多事之秋，有宦海浮沉、前途未卜的擔憂之情。

③“歸去客，征騎遠閩州”蘊涵著無限情思，有背井離鄉(xiāng)之悲。

④“嗚咽不勝愁"水流的潺潺汩汩，勾起了詞人心底的隱憂，國家正多事之秋，有對國家命運的擔憂。

浙江省湖州市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題

【答案】15.D16.①《揚州慢》中，“空城”薺麥青青，池塘廢棄，喬木叢生，昔日繁華的揚州如今一派荒涼蕭條，在今昔對比中抒發(fā)了作者對昔日繁華的懷念與對今日山河殘破的哀思。

②《淡黃柳》中，詞人客居“空城”，曉角凄涼，柳色依依，加之異鄉(xiāng)逢節(jié)日，抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情，表達了詞人對江南故鄉(xiāng)的懷念之情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“借實景遣懷”錯，詞中有虛擬之景。全詞從聽角看柳寫起，漸入虛擬的情景，從今朝到明朝，從眼中之春到心中之秋，其惆悵情懷已然愈益深濃。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

①《揚州慢》中，“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”，而“過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”是對“空城"的進一步描寫，過去是十里春風一派繁榮景色，現(xiàn)在卻長滿荒草，一片青青。高大的喬木空對著被洗劫之后的廢棄城市。昔日繁華的揚州如今一派荒涼蕭條，在今昔對比中抒發(fā)了作者對昔日繁華的懷念與對今日山河殘破的哀思。

②《淡黃柳》中，“空城曉角，吹入垂楊陌”，“空城"先給人荒涼寂靜之感，于是，“曉角”的聲音便異常突出，如空谷猿鳴，哀轉不絕，象在訴說此地的悲涼。聽的人偏偏是異鄉(xiāng)作客，更覺苦痛；柳色依依，讓人想起離情，加上“明朝又寒食”，異鄉(xiāng)逢節(jié)日，倍增對親人的思念。詞人借助“空城”抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情，表達了詞人對江南故鄉(xiāng)的懷念之情。

浙江省嘉興市2023-2024學年高二下學期6月期末考試語文試題

【答案】15.A16.①“日夜朝天闕"飛龍舞鳳，郁蔥環(huán)拱吳越”兩句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛(wèi)著宋朝的中心地區(qū)吳越，表現(xiàn)了對皇權的忠誠。

②“此景天下應無，東南形勝"兩句寫出錢塘地理形勢優(yōu)越的同時，詞人巧妙地將兩位皇帝的對話引入詞中，表現(xiàn)了對皇權的遵從。

③“黃屋天臨，水犀云擁”句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現(xiàn)了君王的膜拜。

④“晚來波靜，海門飛上明月"兩句寫出了晚上潮退波靜，遙遠的?？谔幧鹆嗣髟?，在美景描繪中有歌頌盛世太平之意。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。

A.“生動描摹了錢塘潮到來時”錯誤。由原文“玉虹遙掛，望青山隱隱，一眉如抹"可知，寫涌潮到來之前，江面開闊平靜，遠望對岸隱隱的青山，如同一抹眉黛，所以前三句應是寫潮來之前景。

故選A。

【16題詳解】

本題考查學生理解和概括詩歌內容的能力。

解答時，理解題干中“本詞被稱為‘應制佳作’”這一提示，然后從原文中找到理由，逐條分析。

①“日夜朝天闕”，寫出錢塘江潮雄闊的氣象，當有歌頌天恩圣德之意，不失為名句?！帮w龍舞鳳，郁蔥環(huán)拱吳越”上片收句，筆勢一轉，不再描寫江潮，用意更深一層。“飛龍"舞鳳”，喻錢塘山勢。杭州形勝，左江右湖，四山環(huán)拱，素有東南第一州之譽。天龍山、鳳凰山盤踞東南，鳳凰山在五代吳越時為國治，南宋時是皇帝的大內禁苑所在，皇城北起鳳山門，西迄萬松嶺，郁郁蔥蔥，氣象萬千。此三句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛(wèi)著宋朝的中心地區(qū)吳越，表現(xiàn)了對皇權的忠誠。

②“此景天下應無，東南形勝"大筆概括?！按司啊?，既是江潮之景，也是整個錢塘形勝。把太上皇和孝宗的對話用入詞中，有如己出，“應制"如此，可算是得體了，表現(xiàn)了對皇權的遵從。

③“黃屋天臨，水犀云擁，”寫皇帝出行觀潮的盛況?！包S屋”，帝王車蓋，以黃繒為蓋里，故名?！八?，指水軍，此兩句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現(xiàn)了君王的膜拜。

④“晚來波靜，海門飛上明月"末二語以景語作結，余味無窮。怒潮過后，海宴無波，飛上一輪明月，意境壯闊靜美，與上文描寫恰成對照。首尾呼應，寫景中寓有歌頌盛世太平之意，亦可見作者的獨具一格，“應制佳作”再顯。

浙江省舟山市2023-2024學年高二下學期6月期末檢測語文試題

【答案】15.C16.①都是春日的美景（或景色清麗）。韓詩寫沿途的“春橋楊柳"古縣棠梨”，想象客行途中春日的明麗景色；杜詩寫“春水"群鷗”，同樣是寫春日的美景。

②情感愉悅。韓詩想象沿途美景，期盼他日再會，表達了對友人的美好祝愿，情感積極；杜詩寫“相對飲"“盡余杯”，表現(xiàn)待客的興致盎然，情感愉悅。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“情感表達與本詩一致"錯，兩首詩的情感不一致，王維詩主要表達送別時的依依不舍，本詩主要表達對友人回鄉(xiāng)的安慰與祝福。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌思想內容、意象和情感的能力。

選景上：韓翃的頸聯(lián)“春橋楊柳應齊葉，古縣棠梨也作花”，是作者想象友人歸鄉(xiāng)時沿途所見之景，“春橋楊柳"古縣棠梨”表明友人離開的時節(jié)是春天；杜甫的《客至》中的首聯(lián)“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，是作者所居之地的景色，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，“春水”“群鷗"表明客人來訪的時節(jié)是春天。故兩首詩都選取了春日清麗的美景。

情感上：韓翃的詩，作者想象客行途中的明麗春景，“好是吾賢佳賞地，行逢三月會連沙”期待著一場美好的重逢，心中充滿了對友人的深深祝愿，情感真摯而熱烈。杜甫的詩，春水潺潺，群鷗翩躚，勾勒出一幅寧靜而和諧的春日畫卷?！跋鄬︼?盡余杯”，讓讀者能感受到他與友人把酒言歡、暢談天地的盎然興致。這種情感上的愉悅，讓人感受到友情的真摯和生活的美好。兩位詩人雖然采用了不同的手法和表達方式，卻都展現(xiàn)了春日那無盡的美景和愉悅的情感。浙江省部分地區(qū)2023-2024學年高二下學期期末語文試題匯編

文言文閱讀

浙江省舟山市2023-2024學年高二下學期6月期末檢測語文試題

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。"豈不痛哉！

（節(jié)選自《蘭亭集序》）

材料二：

然五人之當刑也，意氣揚揚，呼中丞之名而詈之，談笑以死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之脰而函之，卒與尸合。故今之墓中，全乎為五人也。

嗟乎！大閹之亂縉紳而能不易其志者四海之大有幾人歟？而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復有株治。大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)，待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。

由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者。其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？是以蓼洲周公忠義暴于朝廷，贈謚褒美，榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。凡四方之士無不有過而拜且泣者，斯固百世之遇也！不然，令五人者保其首領，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？故予與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

（節(jié)選自《五人墓碑記》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

大閹A之亂B縉紳C而能D不易E其志者F四海G之大H有幾人歟？

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.化，指自然規(guī)律，與《歸去來兮辭》“聊乘化以歸盡”中的“化"詞義不同。

B.顏色，指臉色，與《屈原列傳》“顏色憔悴”中的“顏色"詞義相同。

C.逡巡，指遲疑不決，與《過秦論》“逡巡而不敢進”中的“逡巡"詞義相同。

D.明，指表明、顯示，與《師說》“吾未見其明也”中的“明"用法不同。

12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（）

A.為人處世取舍不同，表現(xiàn)就不同，但留戀美好事物的心情是一樣的，人生短暫盛事不再的感慨中流露出對生命的熱情。

B.五人慷慨從容，談笑而死，正面顯示了大義凜然的英雄氣概；大閹畏懼正義，投繯道路，側面肯定了五人獻身的意義。

C.高官顯貴或逃走或瘋狂，不能被人容納，而五人出身低微卻能激昂大義，讓豪杰扼腕惋惜，他們比蓼洲周公還要榮耀。

D.假如五人保全性命，那么將像奴隸一樣被人使喚，反面設想中進一步突出五人死于義的重大價值，增強了文章說服力。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。

（2）其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？

14.兩則材料都談到死生的“大”，其側重點有何不同？請簡要概括。

浙江省紹興市2023-2024學年高二下學期6月期末調研測試語文試題

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)，人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。

夫子房受書于圯上之老人也其事甚怪然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義，而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。當韓之亡、秦之方盛也，以刀鋸鼎鑊待天下之士①，其平居無罪夷滅者不可勝數(shù)。雖有賁、育②，無所獲施。夫持法太急者，其鋒不可犯，而其勢未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一擊之間。當此之時，子房之不死者，其間不能容發(fā)，蓋亦危矣。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以僥幸于不死，此圯上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。"

觀夫高祖之所以勝、項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其敝，此子房教之也。當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不能忍之氣，非子房其誰全之？

（節(jié)選自蘇軾《留侯論》，有刪改）

材料二：

非才之難，所以自用者實難。惜乎！賈生，王者之佐，而不能自用其才也。

夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人，皆負可致之才，而卒不能行其萬一者，未必皆其時君之罪，或者其自取也。

夫絳侯親握天子璽而授之文帝，灌嬰③連兵數(shù)十萬，以決劉、呂之雌雄，又皆高帝之舊將，此其君臣相得之分，豈特父子骨肉手足哉？賈生，洛陽之少年，欲使其一朝之間，盡棄其舊而謀其新，亦已難矣。為賈生者，上得其君，下得其大臣，如絳、灌之屬，優(yōu)游浸漬，而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后舉天下而唯吾之所欲為，不過十年，可以得志。安有立談之間，而遽為人“痛哭”哉！夫謀之一不見用，則安知終不復用也？不知默默以待其變，而自殘至此。嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。

（節(jié)選自蘇軾《賈誼論》，有刪改）

[注]①鼎鑊：即鼎鍋，殺人刑具。②賁、育：指孟賁、夏育，古代勇士。③灌嬰：西漢初大臣。與絳侯周勃等共同平定諸呂，擁立文帝。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

夫子房A受書B于圯上C之老人也D其事甚怪E然F亦安知其非秦之世G有隱君子者H出而試之

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“彼其能有所忍也"與“非子房其誰全之？”中的“其"意義和用法不同。

B.孺子，小子的意思，與《鴻門宴》中“豎子不足與謀”的“豎子"意思用法相同。

C.“觀其所以微見其意者”與“夫謀之一不見用"中的“見”意義和用法不同。

D.遽，指急、突然，與《促織》中“遽撲之"的“遽”意義和用法相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.世人將張良受書于圯上老人看做奇聞怪事，而蘇軾卻認為，這是圣賢故意用態(tài)度傲慢無理、言語粗惡的方式深深羞辱他，從而使他能有忍耐之心。

B.項羽因為不能忍耐，所以雖百戰(zhàn)百勝卻輕易消耗了兵力；而劉邦能忍，所以保存了全部兵力等待項羽的衰亡，最終取得楚漢之爭的勝利。

C.賈誼，作為青年，應該向上得皇帝信任，向下從容、深交周勃、灌嬰等老臣，而不應拋棄元老和既定國策，在一朝一夕間另搞一套，這樣運用才華實在不宜。

D.大智大勇之人，胸懷極大抱負、志向高遠，故遇到突發(fā)的情形毫不驚慌，無故受到侮辱也不憤怒，像張良、劉邦一直是這樣的，項羽、賈誼就沒能做到。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。

（2）夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。

14.兩段材料都提到了“忍”，請結合材料內容談談張良的“忍”與賈誼的“不忍"。

浙江省麗水市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

武侯問曰：“嚴刑明賞，足以勝乎？”起對曰：“嚴明之事，臣不能悉。雖然，非所恃也。夫發(fā)號布令而人樂聞，興師動眾而人樂戰(zhàn)，交兵接刃而人樂死，此三者，人主之所恃也。"

武侯曰：“致之奈何？”對曰：“君舉有功而進饗之，無功而勵之。"于是武侯設坐廟廷，為三行饗士大夫。上功坐前行，肴席兼重器、上牢；次功坐中行，肴席，器差減；無功坐后行，肴席，無重器。饗畢而出，又頒賜有功者父母妻子于廟門外，亦以功為差。有死事之家，歲被使者勞賜其父母，著不忘于心。行之三年，秦人興師，臨于西河。魏士聞之，不待吏令，介胄而奮擊之者以萬數(shù)。武侯召吳起而謂曰：“子前日之教行矣?！?/p>

起對曰：“臣聞人有短長，氣有盛衰。君試發(fā)無功者五萬人，臣請率以當之。脫其不勝，取笑于諸侯，失權于天下矣。今使一死賊，伏于曠野，千人追之，莫不梟視狼顧。何者？忌其暴起而害己。是以一人投命，足懼千夫。今臣以五萬之眾而為以一死賊，率以討之，固難敵矣。"

于是武侯從之，兼車五百乘，騎三千匹，而破秦五十萬眾，此勵士之功也。先戰(zhàn)一日，吳起令三軍曰：“諸吏士當從受敵。車騎與徒，若車不得車，騎不得騎，徒不得徒，雖破軍，皆無功?！惫蕬?zhàn)之日，其令不煩而威震天下。

（節(jié)選自吳起《吳子·勵士》）

材料二：

起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？"母曰：“非然也往年吳公吮其父其父戰(zhàn)不旋踵遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之。”

文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。

（節(jié)選自司馬遷《史記·孫子吳起列傳》）

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

非然也A往年B吳公C吮其父D其父E戰(zhàn)F不旋踵G遂死H于敵

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.悉，指詳盡地敘述，與《出師表》中“事無大小，悉以咨之"的“悉”意思不同。

B.舉，指推舉、選拔，與《陳情表》中“后刺史臣榮舉臣秀才"中的“舉”意思相同。

C.牢，祭祀用的牲畜，《五代史伶官傳序》中的“少牢"指祭祀用的牛、羊、豬三牲。

D.所，指地方，名詞，與《項脊軒志》中“某所，而母立于茲”的“所"意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.吳起否定“嚴刑明賞”，認為士卒在戰(zhàn)場上“樂聞"樂戰(zhàn)”“樂死"才是君王所應依賴的。

B.吳起建議“舉有功而進饗之”，魏武侯設宴時分等級款待將士，取得了激勵的效果。

C.吳起以“一人投命，足懼千夫"為例，來說明在戰(zhàn)場上“不怕死”的士氣是重要的。

D.吳起善于領兵作戰(zhàn)，行事廉潔、待人公平，能贏得軍心，被魏文侯任命為西河地區(qū)的長官。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）饗畢而出，又頒賜有功者父母妻子于廟門外，亦以功為差。

（2）今使一死賊，伏于曠野，千人追之，莫不梟視狼顧。

14.吳起的“勵士"思想對后世影響深遠。請根據(jù)材料簡要概括“勵士”的具體措施。

浙江省湖州市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

吳人敗曹休于石亭，諸葛出陳倉之師，上言曰：“賊疲于西，又務于東，兵法乘勞，此進趨之時也。"其無功宜矣。恃吳勝而乘之，吳且退矣，失所恃而心先沮、氣先折也。蜀定吳交以制魏，此諸葛之成謀，計之善者也。雖然，吳交之必定，亦唯東顧無憂，可決于進爾。及進，而所恃者終在己也。己未有必勝之形，而恃人以逞，交相恃，交相誤，六國之合從，所以不能動秦之毫末，其左驗已。

石亭之役，賈逵以虛聲怖吳而吳退，吳望蜀之乘之，蜀不能應也。陳倉之役，張郃以偏師拒蜀而蜀沮，蜀望吳之牽之，吳不能應也。兩國異心，謀臣異計，東西相距，聲響之利鈍不相及，聞風而馳，風定而止，恃人者，不敗足矣，未有能成者也。

（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·卷十·三國》）

材料二：

是故，古之取天下者，常先圖所守。諸葛孔明棄荊州而就西蜀，吾知其無能為也。且彼未嘗見大險也，彼以為劍門者可以不亡也。吾嘗觀蜀之險，其守不可出，其出不可繼兢兢而自完猶且不給而何足以制中原哉。若夫秦、漢之故都，沃土千里，洪河大山，真可以控天下，又烏事夫不可以措足如劍門者而后曰險哉！

（節(jié)選自蘇洵《權書》）

材料三：

夫天下廉隅節(jié)概慷慨死義之士，固非心服曹氏也，特以威劫而強臣之，聞孔明之風，宜其千里之外有響應者，如此則雖無措足之地而天下固為之用矣。劉表之喪，先主在荊州，孔明欲襲殺其孤，先主不忍也。其后劉璋以好逆之至蜀，不數(shù)月，扼其吭，拊其背，而奪之國。此其與曹操異者幾希矣。曹、劉之不敵，天下之所知也。言兵不若曹操之多，言地不若曹操之廣，言戰(zhàn)不若曹操之能，而有以一勝之者，區(qū)區(qū)之忠信也?？酌鬟w劉璋，既已失天下義士之望，乃始治兵振旅，為仁義之師，東向長驅，而欲天下響應，蓋亦難矣。

（節(jié)選自蘇軾《諸葛亮論》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

其出不可A繼B兢兢C而自完D猶且不給E而何F足G以制中原哉

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.宜，指應該、應當，與《孟子》“宜乎百姓之謂我愛也”的“宜"詞義相同。

B.劍門，即“劍門關”，蜀國曾在大劍山壘石為關，成為入蜀咽喉、軍事屏障。

C.逆，指迎接、迎候，與《孔雀東南飛》“逆以煎我懷"的“逆”的詞義相同。

D.遷，指放逐、流放，與《屈原列傳》中“頃襄王怒而遷之"的“遷”詞義相同。

12.下列對材料有關內容概述，不正確的一項是（）

A.蜀國與吳國訂立盟約，能使蜀國在東方沒有后顧之憂，可以專心北伐以進取中原。

B.王夫之認為陳倉之役徒勞無功的根本原因，是蜀吳異心，謀臣異計，相距遙遠。

C.蘇洵認為秦、漢故都有沃土千里，同時又有大河高山作為屏障，足以控制天下。

D.蘇軾認為，諸葛亮對劉璋的所作所為與曹操沒什么區(qū)別，讓天下士人寒了心。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）賊疲于西，又務于東，兵法乘勞，此進趨之時也。

（2）不數(shù)月，扼其吭，拊其背，而奪之國。

14.三則材料分別就諸葛亮“出師北伐"棄荊州而就西蜀”“遷劉璋"展開評論，請分別概括作者觀點。

浙江省嘉興市2023-2024學年高二下學期6月期末考試語文試題

閱讀下面文言文，完成下面小題。

甲

蘭亭集序

〔東晉〕王羲之

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

乙

歸去來兮辭并序（節(jié)選）

〔東晉〕陶淵明

余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有“歸歟"之情。何則？質性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。

11.下列對文中加點詞語和相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“修禊”，指在農歷三月上旬到水邊嬉戲以祓除不祥古代民俗。

B.“趣”，指選取，與《歸去來兮辭》中“園日涉以成趣”中的“趣"詞義不同。

C.“喻”，指明白、理解，與成語“不可理喻"中的“喻”用法相同。

D.“慷慨”，指感慨、感嘆，與現(xiàn)在所說的“慷慨激昂”中的“慷慨"意思不同。

12.下列各句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A.雖趣舍萬殊___雖九死其猶未悔

B.夫人之相與___句讀之不知

C.當其欣于所遇___于時風波未靜

D.家叔以余貧苦___但以劉日薄西山

13.下列對選文有關內容概述，不正確的一項是（）

A.甲文前半部分敘事、寫景，點明集會時間、地點、事由、參加者，描寫了蘭亭所在地壯闊優(yōu)美的自然環(huán)境。

B.甲文后半部分轉向表達有關憂樂生死的感慨與思考，飽含理性：人生苦短，樂必生悲；托之詩文，傳諸后人。

C.乙文為《歸去來兮辭并序》中“序”的部分，敘述了作者出仕和辭官的原因，同時交代了寫作背景和時間。

D.乙文寫作者在就任彭澤令之后很快生出了辭官之心，而根本原因在于出仕為官的生活方式違背了他的本性。

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

（2）尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。

浙江省舟山市2023-2024學年高二下學期6月期末檢測語文試題

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

故仁者不以欲傷生，知者不以利害義。圣人之思修，愚人之思弱。忠臣者務崇君之德，諂臣者務廣君之地。何以明之？陳夏征舒弒其君，楚莊王伐之，陳人聽令。莊王以討有罪，遣卒戍陳，大夫畢賀。申叔時使于齊，反還而不賀。莊王曰：“陳為無道，寡人起九軍以討之。征暴亂，誅罪人，君臣皆賀，而子獨不賀，何也？"申叔時曰：“牽牛蹊人之田，田主殺其人而奪之牛，罪則有之，罰亦重矣。今君王以陳為無道興兵而攻因以誅罪人遣人戍陳。諸侯聞之，以王為非誅罪人也，貪陳國也。蓋聞君子不棄義以取利。”王曰：“善"。乃罷陳之戍，立陳之后。諸侯聞之，皆朝于楚。此務崇君之德者也。張武為智伯謀曰：“晉六將軍，中行文子最弱，而上下離心，可伐以廣地。”于是伐范、中行；滅之矣，又教智伯求地于韓、魏、趙。韓、魏裂地而授之，趙氏不與，乃率韓、魏而伐趙，圍晉陽三年，三國陰謀同計，以擊智氏，遂滅之。此務為君廣地者也。夫為君崇德者霸，為君廣地者滅。故千乘之國，行文德者王，湯、武是也；萬乘之國，好廣地者亡，智伯是也。

（節(jié)選自《淮南子·人間訓》）

材料二：

晉文公將與楚人戰(zhàn)，召舅犯問之，曰：“吾將與楚人戰(zhàn)，彼眾我寡，為之奈何？"舅犯曰：“臣聞之，繁禮君子，不厭忠信；戰(zhàn)陣之間，不厭詐偽。君其詐之而已矣?！蔽墓o舅犯，因召雍季而問之，曰：“我將與楚人戰(zhàn)，彼眾我寡，為之奈何？"雍季對曰：“焚林而田，偷取多獸，后必無獸；以詐遇民，偷取一時，后必無復。”文公曰：“善。"辭雍季，以舅犯之謀與楚人戰(zhàn)以敗之。歸而行爵，先雍季而后舅犯。群臣曰：“城濮之事，舅犯謀也。夫用其言而后其身，可乎？”文公曰：“此非君所知也。夫舅犯言，一時之權也；雍季言，萬世之利也。"仲尼聞之，曰：“文公之霸也，宜哉！既知一時之權，又知萬世之利?！?/p>

（節(jié)選自《韓非子·難一》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將相應位置的答案標號填寫在答卷上。

今A君王B以陳C為無道D興兵E而攻F因以誅G罪人H遣人戍陳

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“弒"與“誅”不同?！皬s"為臣殺君、子殺父等以下犯上的行為，屬大惡?！罢D”本義是責備、譴責，引申有殺戮，治罪等意思，具有合法性。

B.乘，音shèng，古代稱兵車，四馬一車為一乘。千乘之國，指有一千輛兵車的諸侯國。春秋時期，兵車數(shù)量是衡量國力的標準之一。

C.伐，有討伐、征伐之意，材料一的“楚莊王伐之"伐以廣地”都是這個意思，與《屈原列傳》中“平伐其功"的“伐”意思不同。

D.“焚林而田"歸而行爵”，兩個“而"的用法一樣，與《種樹郭橐駝傳》中“早繅而緒，早織而縷”的“而"用法也一樣，都是連詞。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.楚莊王發(fā)兵伐陳，誅罪人，撤兵，立新君，這一系列的行為說明楚莊王秉持道義，對陳國的土地并無垂涎之意。

B.智伯在張武的教唆下，討伐并吞滅范氏、中行氏，后向韓、趙、魏索要土地，最終因貪得無厭反被韓、趙、魏聯(lián)手所滅。

C.舅犯認為，講究禮儀的君子，也講究忠信；但他同時認為，作戰(zhàn)時要使用欺詐的手段。晉文公采納了他的建議，打敗楚軍。

D.晉文公認為雍季的建議價值更高，所以城濮之戰(zhàn)中他雖然用舅犯的計謀戰(zhàn)勝楚軍，但賞賜的時候卻把雍季置于舅犯之前。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）忠臣者務崇君之德，諂臣者務廣君之地。

（2）城濮之事，舅犯謀也。夫用其言而后其身，可乎？

14.兩則材料都提到了“利”，它們的內涵是否一樣？請用自己的語言簡要說明。

答案

浙江省舟山市2023-2024學年高二下學期6月期末檢測語文試題

【答案】10.BFH

11.A12.C

13.（1）等到（他們）（對于）所喜愛的或得到的東西已經厭倦，感情隨著情況的變化而變化，感慨隨著這種變化而有所不同。

（2）他們那可恥的人格，卑賤的行為，比較這五個人的死，輕重的差別到底怎么樣呢？

14.①《蘭》文：強調死生是大事情，要慎重務實不能無為等同。②《五》文：強調死生有大意義，要謀求對國家對社會的生命價值。③《蘭》文體現(xiàn)一種積極的人生態(tài)度，《五》文提倡一種崇高的價值觀。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：當魏忠賢作亂的時候，做官的人能夠不改變自己志節(jié)的，中國之大，能有幾個人呢

“大閹之亂"為主謂結構，做句子的狀語，單獨斷開，應該在B處斷開；

“能不易其志者”作“縉紳"的定語，這是定語后置句，應該在F處斷開；

“四海之大”為主謂結構，意思完整，應該在H處斷開；

故選BFH。

【11題詳解】

本題考查學生理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.錯誤。二者詞義相同，都指自然規(guī)律。句意：況且壽命長短，聽憑造化。/姑且順隨自然的變化，度到生命的盡頭。

B.正確。句意：臉色一點也沒改變。/面容憔悴。

C.正確。句意：魏忠賢也遲疑不決，畏懼正義。/有所顧慮而徘徊不敢前進。

D.正確。表明，顯示；/高明，明智。句意：也用以說明死生意義的重大。/我沒看出那種人是明智的。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。

C.“他們比蓼洲周公還要榮耀"錯誤，文中只是客觀地敘述了這兩類情況，并未對比。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“及”，等到；“之”，求得；“遷”，變化；“系”，連接。

（2）“人”，人格；“行”，行為；“視”，比較；“何如”，怎么樣。

【14題詳解】

本題考查學生篩選和概括文本信息的能力。

①《蘭》文：根據(jù)“死生亦大矣”可知，作者強調死生是大事情，生與死的不同就在于活著就應該有所為。

②《五》文：根據(jù)“故予與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也"可知，死生意義的重大，即使一個普通老百姓對于國家也有重要的作用，強調個體的責任感與使命感。

③《蘭》文體現(xiàn)一種積極進取的人生態(tài)度，強調在有生之年要有所作為；《五》文側重強調人的價值觀，應有家國情懷。

參考譯文

材料一：

人與人相互交往，很快便度過一生。有的人從自己的情趣思想中取出一些東西，在室內（跟朋友）面對面地交談；有的人通過寄情于自己精神情懷所寄托的事物，在形體之外，不受任何約束地放縱地生活。雖然各有各的愛好，安靜與躁動各不相同，但當他們對所接觸的事物感到高興時，一時感到自得，感到高興和滿足，竟然不知道衰老將要到來。等到對得到或喜愛的東西已經厭倦，感情隨著事物的變化而變化，感慨隨之產生。過去所喜歡的東西，轉瞬間，已經成為舊跡，尚且不能不因為它引發(fā)心中的感觸，況且壽命長短，聽憑造化，最后歸結于消滅。古人說：“死生畢竟是件大事啊。”怎么能不讓人悲痛呢？

材料二：

然而，當五個人臨刑的時候，神情慷慨自若，呼喊著中丞的名字罵他，談笑著死去了?？诚碌念^放在城頭上，臉色一點也沒改變，有位有名望的人拿出五十兩銀子，買下五個人的頭并用木匣裝起來，最終與尸體合到了一起。所以現(xiàn)在墓中是完完整整的五個人。

唉!當魏忠賢作亂的時候，做官的人能夠不改變自己志節(jié)的，中國之大，能有幾個人呢但這五個人生于民間，從來沒受過詩書的教誨，卻能被大義所激勵，踏上死地也不回頭，又是什么緣故呢況且當時假托的皇帝的詔書紛紛傳出，追捕同黨的人遍于天下，終于因為我們蘇州人民的發(fā)憤抗擊，使閹黨不敢再株連治罪；魏忠賢也遲疑不決，畏懼正義，篡奪帝位的陰謀難于立刻發(fā)動，直到當今的皇上即位，魏忠賢畏罪吊死在路上，不能不說是這五個人的功勞呀。

由此看來，那么如今這些高官顯責們，一旦犯罪受罰，有的脫身逃走，不能被遠近各地所容納；也有的剪發(fā)毀容、閉門不出，或假裝瘋狂不知逃到何處的，他們那可恥的人格、卑賤的行為，比起這五個人的死來，輕重的差別到底怎么樣呢因此周蓼洲先生的忠義顯露在朝廷，贈給他的謚號美好而光榮，在死后享受到榮耀；而這五個人也能夠修建一座大墳墓，在大堤之上立碑刻名，所有四方的有志之士經過這里沒有不跪拜流淚的，這實在是百代難得的際遇啊。不這樣的話，假使讓這五個人保全性命在家中一直生活到老，盡享天年，人人都能夠像奴仆一樣使喚他們，又怎么能讓豪杰們屈身下拜，在墓道上扼腕惋惜，抒發(fā)他們有志之士的悲嘆呢所以我和我們同社的諸位先生，惋惜這墓前空有一塊石碑，就為它作了這篇碑記，也用以說明死生意義的重大，即使一個普通老百姓對于國家也有重要的作用啊。

浙江省紹興市2023-2024學年高二下學期6月期末調研測試語文試題

【答案】10DEH

11.B12.D

13.（1）有勇無謀的人被侮辱，一定會拔起劍，挺身上前搏斗，這不足夠被稱為勇士。

（2）君子想成就深遠，就必須有所等待；想成就大，就定要有所忍耐。

14.（1）張良能夠在遇到突發(fā)情形時不驚慌，當無原因受到別人侮辱時，也不憤怒。他的志向高遠，胸懷博大。

（2）賈誼真是志向遠大而氣量狹小，才力有余而見識不足。他不知變通，不會等待、忍耐。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：張良被橋上老人授給兵書這件事，確實很古怪。但是，又怎么知道那不是秦代的一位隱居君子出來考驗張良呢？

“子房"是主語，“受”是謂語，“書"是賓語，“于圯上之老人也”是狀語，句意完整，在D處斷開；

“其事"是主語，“甚怪”是謂語，句意完整，在E處斷開；

“然"句首轉折，引起下面語句，后面不斷開；“知”后面都為其賓語，因較長，可在“秦之世有隱君子者"這一完整的結構之后斷開，在H處斷開。

故選DEH。

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確?！捌洹?，代詞，他/表反問語氣，難道。句意：他如果能忍受得住/不是張良，難道誰能成全他？

B.錯誤。小孩子/對人的鄙稱，小子。句意：這個年幼的人可以教育了。/這小子不足以同謀大事。

C.正確。顯露/被。句意：看那老人用以微微顯露出自己用意的方式。/謀劃一次沒有被采用。

D.正確?！板帷保鶠榧?，突然。句意：怎么能在頃刻之間就突然對人痛哭起來呢？/急忙撲過去。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“像張良、劉邦一直是這樣的”錯誤。由“子房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一擊之間"當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色”可知，張良、劉邦不是一直這樣的。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“見”，被；“斗”，搏斗；“為”，稱為。

（2）“取”，成就；“待”，等待；“忍”，忍耐

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

（1）從材料一“此其所挾持者甚大，而其志甚遠也”，張良遇見老人接受贈書一事，以及“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其敝，此子房教之也”可知，張良處變不驚，遇到無故侮辱不憤怒，志向高遠，胸懷博大。

（2）從材料二“夫謀之一不見用，則安知終不復用也？不知默默以待其變，而自殘至此。嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也"可知，賈誼志向遠大但氣量狹小，不知變通，不會等待。

參考譯文：

材料一：

古時候被人稱作豪杰的志士，一定具有勝人的節(jié)操，（有）一般人的常情所無法忍受的度量。有勇無謀的人被侮辱，一定會拔起劍，挺身上前搏斗，這不足夠被稱為勇士。天下真正具有豪杰氣概的人，遇到突發(fā)的情形毫不驚慌，當無原因受到別人侮辱時，也不憤怒，這是因為他們胸懷極大的抱負，志向非常高遠。

張良被橋上老人授給兵書這件事，確實很古怪。但是，又怎么知道那不是秦代的一位隱居君子出來考驗張良呢？看那老人用以微微顯露出自己用意的方式，都具有圣賢相互提醒告誡的意義；一般人不明白，把那老人當作神仙，也太荒謬了。再說，橋上老人的真正用意并不在于授給張良兵書（而在于使張良能有所忍，以就大事）。在韓國已滅亡時，秦國正很強盛，秦王嬴政用刀鋸、油鍋對付天下的志士，那種住在家里平白無故被抓去殺頭滅族的人，數(shù)也數(shù)不清。就是有孟賁、夏育那樣的勇士，沒有再施展本領的機會了。凡是執(zhí)法過分嚴厲的君王，他的刀鋒是不好硬碰的，而他的氣勢是不可以憑借的。張良壓不住他對秦王憤怒的情感，以他個人的力量，在一次狙擊中求得一時的痛快，在那時他沒有被捕被殺，那間隙連一根頭發(fā)也容納不下，也太危險了！富貴人家的子弟，是不肯死在盜賊手里的。為什么呢？因為他們的生命寶貴，死在盜賊手里太不值得。張良有超過世上一切人的才能，不去作伊尹、姜尚那樣深謀遠慮之事，反而只學荊軻、聶政行刺的下策，僥幸所以沒有死掉，這必定是橋上老人為他深深感到惋惜的地方。所以那老人故意態(tài)度傲慢無理、言語粗惡的深深羞辱他，他如果能忍受得住，方才可以憑借這點而成就大功業(yè)，所以到最后，老人說：“這個年幼的人可以教育了。”

看那漢高祖之所以成功，項羽之所以失敗，原因就在于一個能忍耐、一個不能忍耐罷了。項羽不能忍耐，因此戰(zhàn)爭中是百戰(zhàn)百勝，但是隨隨便便使用他的刀鋒（不懂得珍惜和保存自己的實力）。漢高祖能忍耐，保持自己完整的鋒銳的戰(zhàn)斗力，等到對方疲敝，這是張良教他的。當淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王，高祖為此發(fā)怒了，語氣臉色都顯露出來，從此可看出，他還有剛強不能忍耐的氣度，不是張良，誰能成全他？

材料二：

擁有才華并不難，要使自己的才華施展出來實在不容易。可惜啊!賈誼,是能做帝王的輔佐之臣(的人才)，卻未能施展自己的才華。

君子想成就深遠，就必須有所等待；想成就大，就定要有所忍耐。古代的賢人，都具有可致成功立業(yè)的才能，但最終不能運用他的萬分之一，這未必都是當時君王的錯，或者是他們自找的吧。

周勃曾親手持著皇帝的印璽獻給漢文帝，灌嬰曾聯(lián)合數(shù)十萬兵力，決定過呂、劉兩家勝敗的命運，他們又都是漢高祖的舊部，他們這種君臣遇合的深厚情分，哪里只是父子骨肉之間的感情所能比擬的呢賈誼不過是洛陽的一個青年，要想使?jié)h文帝在一朝一夕之間，就完全拋棄舊有的規(guī)章制度，采用他的新主張，也太困難了。作為賈誼這樣的人，應該上面取得皇帝的信王，下面取得大臣的支持，對于周勃、灌嬰之類的大臣，要從容地、逐漸地和他們加深交往，使得天子不疑慮，大臣不猜忌這樣以后，整個國家就會按自己的主張去治理了，不出十年，就可以實現(xiàn)自己的理想。怎么能在頃刻之間就突然對人痛哭起來呢謀劃一次沒有被采用，怎么知道就永遠不再被采用呢不知道默默地等待形勢的變化，而自我摧殘到如此地步。唉，賈誼真是志向遠大而氣量狹小，才力有余而見識不足。

浙江省麗水市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題

【答案】10.ADG

11.C12.A

13.（1）酒宴結束后大家退出，（魏武侯）又在祖廟大殿的門外頒發(fā)獎品賞給有功人員的父母妻子兒女，（獎品等級）也按照功勞大小分出差別。

（2）（假如）現(xiàn)在讓一個亡命徒，在曠野上埋伏，上千人追捕他，沒有人不像梟鳥和惡狼一樣瞻前顧后。

14.①尊崇有功，論功行賞。②優(yōu)待死者家屬。③激勵無功者，調動其積極性。④身體力行，關愛士兵，同甘共苦。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句能力。

句意：不是這樣啊，往年吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場上勇往直前，就死在敵人手里。

“也"是句末語氣助詞，其后A處斷開；

“往年”是狀語，其后不能斷開，“吳公吮其父"主謂賓結構完整，其后D處斷開；

“遂死于敵”前省略主語“其父”，故主語前G處斷開。

故選ADG。

【11題詳解】

本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。詳盡地敘述；全，全部。句意：我不能詳盡地敘述。/無論事情大小，都應該廣泛地征求意見并加以考慮。

B.正確。句意：您選拔有功將士，舉行盛大宴會款待他們。/后來有刺史名叫榮推薦我為秀才。

C.“‘少牢’指祭祀用的牛、羊、豬三牲”錯誤?！吧倮?指祭祀用的羊、豬二牲。

D.正確。句意：我不知道他又會死在什么地方。/某個地方，你的母親曾經站在這里。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.否定“嚴刑明賞”有誤。由原文“雖然，非所恃也"可知，吳起認為“嚴刑明賞”這很重要，但它不是您要依賴的關鍵。

故選A。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“畢”，結束；“妻子”，；“頒賜有功者父母妻子于廟門外”，狀語后置句，應為“于廟門外頒賜有功者父母妻子”；“以”，按照。

（2）“死賊”，亡命徒；“莫”，沒有人；“梟”，像梟鳥一樣；“顧”，回頭看。

【14題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

①由原文“君舉有功而進饗之，無功而勵之”可知，尊崇有功，論功行賞

②由原文“有死事之家，歲被使者勞賜其父母，著不忘于心"可知，優(yōu)待死者家屬。

③由原文“君試發(fā)無功者五萬人，臣請率以當之……吳起令三軍曰：‘諸吏士當從受敵。車騎與徒，若車不得車，騎不得騎，徒不得徒，雖破軍，皆無功’”可知，激勵無功者，調動其積極性。

④由原文“起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦"可知，身體力行，關愛士兵，同甘共苦。

參考譯文：

材料一：

武侯問道：“賞罰嚴明就足以打勝仗了嗎？”吳起答：“賞罰嚴明這件事，我不能詳盡地敘述。雖然這很重要，但它不是您要依賴的關鍵。發(fā)號施令而人們樂于聽從，出兵打仗而人們樂于參戰(zhàn)，沖鋒陷陣而人們樂于效死。這三點，才是君主所應該依靠的。"

武侯說：“如何才能做到您說的這三點呢？”吳起答：“您選拔有功將士，舉行盛大宴會款待他們，對無功的人則勉勵他們。"于是武侯在祖廟的大殿設席，分三排座位宴請將士。立上等功的坐前排，有豐盛的食物、貴重的器皿，以及豬、牛、羊三牲；立次等功的坐中排有豐盛的食物，但器皿的質量遞減一等；沒有功的坐后排，有豐盛的食物，沒有貴重器皿。酒宴結束后大家退出，（魏武侯）又在祖廟大殿的門外頒發(fā)獎品賞給有功人員的父母妻子兒女，（獎品等級）也按照功勞大小分出差別。對于死難將士的家屬，每年派使者慰問、賞賜他們的父母，表示心里沒有忘記他們。這個辦法實行了三年之后，秦國出兵，到達魏國的西河邊境。魏國的士卒聽到這一消息，不待官吏的命令，就有數(shù)以萬計的人穿上鎧甲、戴上頭盔奮勇抗敵。武侯召見吳起說：“您以前教我的辦法見到成效了。”

吳起說：“我聽說人有短處有長處，士氣也有盛有衰。您嘗試派遣五萬名沒有立過功的人，請允許我率領他們去抵御敵人。如果不勝，就會被諸侯恥笑，在天下喪失魏國的權威了。（假如）現(xiàn)在讓一個亡命徒，在曠野上埋伏，上千人追捕他，沒有人不像梟鳥和惡狼一樣瞻前顧后。這是為什么呢？是擔心亡命徒突然跳出來傷害了自己。所以一個人拼命，足使上千人畏懼。現(xiàn)在我能讓這五萬人都成為一個亡命徒，率領他們去征討敵人，必定使敵人難以抵擋了。"

于是武侯采納了吳起的意見，并加派戰(zhàn)車五百輛，戰(zhàn)馬三千匹，大破五十萬秦軍，這就是激勵士氣的功效。在交戰(zhàn)的前一天，吳起命令三軍說：“各位將士應當聽從命令迎戰(zhàn)敵人。無論車兵、騎兵還是步兵，如果車兵不能擒獲敵人的車兵，騎兵不能擒獲敵人的騎兵，步兵不能擒獲敵人的步兵，即使打敗敵人，都不算有功。”所以作戰(zhàn)的那天，他的號令不多，卻打敗了敵人，威震天下。

材料二：

吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食。睡覺不鋪墊褥，行軍不乘車騎馬，親自背負著捆扎好的糧食，和士兵們同甘共苦。有個士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮膿液。這個士兵的母親聽說后，就放聲大哭。有人說：“你兒子是個無名小卒，將軍卻親自替他吸吮膿液，為什么還哭呢？"那位母親回答說：“不是這樣啊，往年吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又為我的兒子吸吮毒瘡，我不知道他又會死在什么地方。因此，我才哭他啊。”

魏文侯因為吳起善于用兵打仗，廉潔不貪，待人公平，能贏得所有將士的心，就任命他擔任西河地區(qū)的長官，來抗拒秦國和韓國。

浙江省湖州市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題

【答案】10.BDE

11.C12.B

13.（1）曹賊在西線已經疲乏，現(xiàn)在又要致力于應付東線的進攻，兵法上講要趁敵人疲勞時進攻，現(xiàn)在正是進攻的好時機。

（2）沒過幾個月，（諸葛亮）就扼住了他（劉璋）的咽喉，拍擊他的背，然后奪取了他的土地。

14.王夫之：依靠別人不可能取得成功；蘇洵：蜀地之險不足以得天下；蘇軾：不講忠信而失人心。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：出擊時后邊的軍隊就不能接續(xù)得上。（像這種險要之地，）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地防守以求保全自身，尚且不能得到充足的物資供應，怎么能夠靠它來奪取中原的廣大地區(qū)呢。

“其出不可繼"與上句“其守不可出”結構一致，其后B處斷開；

“兢兢而自完"中“而”表修飾，前后聯(lián)系緊密，不能斷開，其后D處斷開；

“而何足以制中原哉"中，“而”是連詞，一般放在句首，其前E處斷開。

故選BDE。

【11題詳解】

本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。句意：他此次北伐徒勞無功是應當?shù)摹?（這樣看來）百姓認為我吝嗇是理所應當?shù)陌　?/p>

B.正確。

C.錯誤?！澳嬉约逦覒?的“逆”指預料，想到將來。句意：這月后劉璋以交好的態(tài)度迎接先主來到了蜀地。/想到將來讓我心中煎熬。

D.正確。句意：孔明放逐了劉璋。/頃襄王非常生氣，于是放逐了屈原。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“是蜀吳異心，謀臣異計，相距遙遠"錯誤，蜀吳兩國失敗的根本原因在自己的實力。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“疲于西”，狀語后置，應為“于西疲”，在西線疲敝；“務”，致力；“乘勞”，趁著(敵人)疲勞。

（2）“不數(shù)月”，沒過幾個月；“吭”，咽喉；“拊”，拍擊。

【14題詳解】

本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。

①由原文“恃人者，不敗足矣，未有能成者也"可知，王夫之：依靠別人不可能取得成功；

②由原文“諸葛孔明棄荊州而就西蜀，吾知其無能為也……而何足以制中原哉”可知，蘇洵：蜀地之險不足以得天下；

③由原文“而有以一勝之者，區(qū)區(qū)之忠信也。孔明遷劉璋，既已失天下義士之望，乃始治兵振旅，為仁義之師，東向長驅，而欲天下響應，蓋亦難矣"可知，蘇軾：不講忠信而失人心。

參考譯文：

材料一:

吳國軍隊在石亭之戰(zhàn)中大敗曹休，諸葛亮于是出師北伐，進攻陳倉，他上表對后主劉禪說:“曹賊在西線已經疲敝，現(xiàn)在又不得不把注意力投向東線，兵法上講要乘敵人疲勞時進攻，現(xiàn)在正是進攻的好時機?！睆乃脑捒梢灾?，他此次北伐徒勞無功是應當?shù)摹Ｒ蕾噮菄膭倮脵C進攻，等到吳國退兵，則蜀軍會因為失去依賴而心中大為沮喪，士氣遭到挫傷。蜀國與吳國訂立盟約以共同對付魏國，這是諸葛亮成熟的謀劃，是很好的計策。雖然如此，與吳國訂立盟約，也只是使自己沒有東方的后顧之憂，能夠專心的北伐以進取中原。等到真正北伐進軍的時候，所應該依賴的終究只有自己而已。如果自身沒有必定能勝利的態(tài)勢，卻依賴別人的力量以求一逞，則雙方相互依賴，只會相互耽誤對方，戰(zhàn)國時六國合縱抗秦，之所以不能動秦軍一根毫毛，(原因正在于此)，這是歷史早已驗證過的道理。

石亭之戰(zhàn)時，賈逵虛張聲勢來嚇唬吳軍，吳軍因此退兵，吳國指望蜀國此時能趁機在西線進攻魏軍，取得戰(zhàn)果，蜀軍卻不能回應吳國的期望。陳倉之戰(zhàn)，張郃率偏師抵御蜀軍，而蜀軍受挫，蜀國指望吳軍能牽制魏軍，吳國也不能回應蜀國的期望。兩國心思不一，謀臣的計略也不一致，東西相距遙遠，對于彼此的行動和成敗利鈍很難及時把握，只能聞風而動,風定而止，依賴他人的人,能不失敗就不錯了，沒有能夠最終成功的。

材料二：

因此，古代那些奪取天下的人，常常首先考慮所占據(jù)的地方是否有利于發(fā)展。諸葛孔明放棄了荊州，而到西蜀去，從這個行動看，我就知道他不可能統(tǒng)一天下了。諸葛亮不曾看出什么是大的險要，他認為劍門山的險要就可以保護蜀漢不至于滅亡。我曾經去考察過那里的險要形勢，它利于防守，不利于出擊。出擊時后邊的軍隊就不能接續(xù)得上。（像這種險要之地，）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地防守以求保全自身，尚且不能得到充足的物資供應，怎么能夠靠它來奪取中原的廣大地區(qū)呢。像那秦朝、漢朝舊都所在的地方，有千里廣闊的肥沃土地，又有大河高山做為屏障，才真是能夠控制天下的好地方，為什么要去劍門山那樣不能立身的地方，然后還得意地說“這里真是險要"呢。

材料三：

天下那些品行端正能夠慷慨赴死的有節(jié)操氣概的人，本來不是發(fā)自內心地佩服曹操，只是因為受威力脅迫才勉強向曹操稱臣，(他們)聽說了孔明的品格，就是遠在千里之外也有響應的，像這樣，(孔明)即使沒有安身立命的地方，天下的人都可為他所用。劉表死的時候，先主劉備在荊州，孔明想偷襲殺掉劉表的孩子，先主劉備不忍心。這以后劉璋以交好的態(tài)度迎接先主來到了蜀地，沒過幾個月，孔明就扼住他的咽喉，擊打他的背，奪取了他的土地。這種做法和曹操有什么區(qū)別呢。曹軍和劉軍軍力不相當，天下人都知道。就軍隊而言不如曹操的多，就土地而言不如曹操的廣闊，就打仗而言不如曹操的戰(zhàn)斗力強，但是有一點可以勝過他，那就是忠誠信義?？酌鞣胖鹆藙㈣埃呀浌钾摿颂煜掠兄局康钠谕?，這時才開始治理軍隊振奮士氣，成為仁義之師，向東長驅直入，再想著讓天下人響應，大概也很難了。

浙江省嘉興市2023-2024學年高二下學期6月期末考試語文試題

【答案】11.C12.D

13.A14.（1）本來就知道把生死等同的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。

（2）不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫，自己請求免去官職。

【解析】

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文化常識和一詞多義的能力。

A.正確。

B.正確。“園日涉以成趣”中的“趣"詞義是“樂趣”。句意：雖然各有各的愛好，取舍各不相同。/每天（獨自）在園中散步，成為樂趣。

C.錯誤。用法不同，前一個“喻"是一般動詞；后一個“喻”是動詞的使動用法，使……明白。句意：在心里又不能清楚地說明。/指不能用道理使他明白；形容態(tài)度強橫，絲毫不講道理。

D.正確。“慷慨激昂"中的“慷慨”意思是“精神振奮，情緒激昂"。句意：于是惆悵感慨。/指精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生了解并掌握文言虛詞的能力。

A.雖