東陽(yáng)市2024年中考語(yǔ)文二模試卷

東陽(yáng)市2024年中考語(yǔ)文二模試卷浙江省金華市東陽(yáng)市2024年中考語(yǔ)文二模試卷

一、多樣的詩(shī)書(shū)之味；詩(shī)書(shū)之味，悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)，如同山間清泉，細(xì)流涓涓，滋養(yǎng)心田；又似林中古木，歷經(jīng)風(fēng)雨，愈發(fā)蒼勁。他們不僅僅是文字的巧妙運(yùn)用，更是情感與智慧的凝結(jié)，歷史與文化的傳承。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，完成小題。（39分）

（2024·東陽(yáng)模擬）積累與運(yùn)用

1．請(qǐng)?jiān)谙挛闹羞x擇正確的字音，寫(xiě)出正確的漢字，為形聲字的書(shū)寫(xiě)總結(jié)規(guī)律，并完成文字的連貫。

漢字與我們的生活是密不可分的，我們對(duì)它們很熱悉。可在具體運(yùn)用中，我們有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)，比如常在新聞里聽(tīng)到“承載，①（A.zǎiB.zài）著希望"中的“載”，亦或是科學(xué)課堂上的“纖維"；有時(shí)會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如成語(yǔ)中的“慷②kǎi解囊"、“③cāng海桑田”等。而其實(shí)對(duì)于這些空格處的形聲字，我們總結(jié)了正確書(shū)寫(xiě)的規(guī)律：④___

2．為下面這段文字橫線處選擇正確的語(yǔ)序，使整段文字語(yǔ)意完整連貫。（）

法國(guó)的大哲學(xué)家笛卡兒也說(shuō)：“我懷疑，所以我存在。"他的哲學(xué)就建立在對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物的懷疑和明辨上。一切學(xué)問(wèn)家，A_________________。古今科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來(lái)的。

①不但對(duì)于流俗傳說(shuō)②就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常要抱懷疑的態(tài)度

③常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辨論④常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)

⑤常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)⑥要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生

A．①②③④⑤⑥B．⑥③④⑤①②

C．①②④③⑤⑥D(zhuǎn)．①②⑥③⑤④

【答案】1．B；慨；滄；根據(jù)字的意思確定形旁

2．A

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；形近字字音；同音字字形辨析；句子排序

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的字音、字形識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見(jiàn)的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

(2)本題考查句子的排序，側(cè)重考查學(xué)生的邏輯思維能力。應(yīng)對(duì)此類題目，可以采取以下辦法：第一，審清楚題干，提取關(guān)鍵詞，分析題目中隱藏的邏輯關(guān)系。第二，分析選項(xiàng)，提取線索詞語(yǔ)。

1．本題考查字音字形。

①載：讀為zai，意為年、記載；讀為zi，意為乘坐裝運(yùn)、充滿、連詞，表示兩個(gè)動(dòng)作交替或同時(shí)進(jìn)行。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)是充滿希望，應(yīng)選B項(xiàng)。

②慷慨（ki）：激憤、感嘆、大方、不吝嗇；

③滄（cang）海：指大海。以其一望無(wú)際、水深呈青蒼色，故名。亦指我國(guó)古代對(duì)東海的別稱；

④形聲字是由形旁和聲旁組成的，題目中給出了讀音，因此，我們可以根據(jù)字的意思確定形旁。

故答案為：B；慨；滄；根據(jù)字的意思確定形旁。

2．本題考查句子銜接與排序。綜合閱讀六個(gè)句子可知，語(yǔ)段主要介紹哲學(xué)理論的誕生過(guò)程。第①句的“不但”和第②句的“也"構(gòu)成-組遞進(jìn)關(guān)系，先①后②。第②句“常常”后面說(shuō)的是“要抱懷疑的態(tài)度”，第③句“常?！焙竺嬲f(shuō)的是“和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論”，②“懷疑”是③“辯論"的前提條件，所以②在前；通過(guò)辯論可以判定學(xué)說(shuō)的是與非，故④句緊接③句；而④句所說(shuō)的“評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)”又是第⑤句“修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)!"的前提。所以②“懷疑”③“辯論"④“評(píng)判”⑤“修正"這四步構(gòu)成逐層深入、步步遞進(jìn)的關(guān)系。⑥句總結(jié)。正確排序：①②③④⑤⑥。故選A。

A、無(wú)誤；

B、⑥①次序顛倒；

C、③④次序顛倒；

D、⑥④次序顛倒。

故答案為：A

3．（2024·東陽(yáng)模擬）誚將空格處的古詩(shī)文補(bǔ)充完整。

詩(shī)文是情感與智悲的凝結(jié)，帶給了我們不同的休會(huì)。是李白《行路難》中歷經(jīng)困境“長(zhǎng)風(fēng)攻浪會(huì)有時(shí)，①___”的樂(lè)觀之味，是李清照《如夢(mèng)令》“興盡晚回舟，②”，是實(shí)飲后見(jiàn)荷花的愉悅之味，是辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“了卻君王天下事，③___。可憐白發(fā)生！"的悲憤之意，是杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“④___，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的胸懷天下、含已為人之味，是范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中登樓所見(jiàn)而產(chǎn)生“⑤___⑥___"的憂國(guó)之味，是毛澤東《沁園春·雪》中“俱往矣，⑦⑧的自信之味。

【答案】直掛云帆濟(jì)滄海；誤入藕花深處；贏得生前身后名；何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋；先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)；數(shù)風(fēng)流人物；還看今朝

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】本題考查古詩(shī)詞的默寫(xiě)，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：生前身后、突兀、藕。

故答案為：①直掛云帆濟(jì)滄海；②誤入藕花深處；③贏得生前身后名；④何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋；⑤先天下之憂而憂；⑥后天下之樂(lè)而樂(lè)；⑦數(shù)風(fēng)流人物；⑧還看今朝。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)。古詩(shī)文默寫(xiě)，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫(xiě)，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。

4．（2024·東陽(yáng)模擬）組員們針對(duì)蘇軾《初到黃州》展開(kāi)了討論。對(duì)于這首詩(shī)的“味道”同學(xué)們議論紛紛，總結(jié)出了四種味道，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀阏J(rèn)為哪種味道最符合當(dāng)時(shí)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心境。

初到黃州①

宋·蘇軾

自笑平生為口忙，老來(lái)事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐。

長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香。

逐客不妨員外置，詩(shī)人例作水曹郎。

只慚無(wú)補(bǔ)絲毫事，尚費(fèi)官家壓酒求。

【注釋】①黃州：此詩(shī)作于初抵黃州時(shí)，寓居定慧院。此時(shí)，蘇軟因“烏臺(tái)詩(shī)案"獲罪后出缺，責(zé)投檢校水部員外郎、黃州團(tuán)練副使，不得簽書(shū)公事。②壓酒意：討人的體祿。

A．自嘲B．無(wú)奈C．曠達(dá)D．苦悶

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【分析】

A、自嘲。詩(shī)人以自嘲的口吻開(kāi)頭，說(shuō)為生計(jì)而奔波，烏臺(tái)詩(shī)案使自己的“事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐”“頸聯(lián)"中以“不妨”“例作"來(lái)自我調(diào)侃，暗示自己的倒霉，尾聯(lián)“只慚”描述自己政事無(wú)作為而取體祿，確實(shí)慚愧。

B、無(wú)奈，首句“老來(lái)事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐"與“只慚”，都流露出了被貶官之后欲行政事而不得的無(wú)奈之情。

C、曠達(dá)，詩(shī)歌雖以“自笑"荒店”的自嘲口吻開(kāi)頭，但領(lǐng)聯(lián)轉(zhuǎn)而講到自己初到黃州有鮮“例作"進(jìn)行自我調(diào)侃，展現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀自適的曠達(dá)情懷。

D、苦悶。“逐客”講述自己的貶謫身份，“只慚"講述自己對(duì)政事毫無(wú)補(bǔ)益，又不得“簽書(shū)公事”，還要領(lǐng)取國(guó)家的體祿，一身才華無(wú)處施展的苦悶之感油然而生。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨和情感的把握與理解。對(duì)主旨的把握，需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。詩(shī)歌情感的把握可以關(guān)注題目、語(yǔ)句的含義，抓抒情議論句，抓結(jié)尾句，并聯(lián)系文章的背景，作者的生平經(jīng)歷等。

【參考譯文】自己都感到好笑，一生都為謀生糊口到處奔忙，等老了發(fā)現(xiàn)這一生的事業(yè)很荒唐。長(zhǎng)江環(huán)抱城郭，深知江魚(yú)味美，茂竹漫山遍野，只覺(jué)陣陣筍香。貶逐的人，當(dāng)然不妨員外安置，詩(shī)人慣例，都要做做水曹郎。慚愧的是我勸政事已毫無(wú)補(bǔ)益，還要耗費(fèi)官府岸祿，領(lǐng)取壓酒囊。

5．（2024·東陽(yáng)模擬）經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)榻?jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，最終沉淀下來(lái)了，它們對(duì)人生進(jìn)步、對(duì)生命成長(zhǎng)有著的深刻影響，滋潤(rùn)著自己的心靈，獲取人生的幸福。同學(xué)們開(kāi)啟了經(jīng)典“尋味之旅"。

（1）閱讀了經(jīng)典名著，同學(xué)們講述自己的閱讀感受，請(qǐng)你判斷哪個(gè)說(shuō)法是正確的（）

A．《經(jīng)典常談》中帶來(lái)了“語(yǔ)言之美”，朱自清先生用現(xiàn)代漢語(yǔ)重新詮釋經(jīng)典，將原本可能晦澀難懂的古代經(jīng)典講解得生動(dòng)有趣，讓人感受到漢語(yǔ)的魅力。

B．《紅星照耀中國(guó)》作為一部紀(jì)實(shí)性文學(xué)，真實(shí)記錄了埃德加·斯諾在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞。

C．《儒林外史》采用高超的諷刺手法對(duì)王冤、范進(jìn)、周進(jìn)等典型人物進(jìn)行批判和嘲諷，揭露了當(dāng)時(shí)科舉的弊端、禮教的虛偽。

D．《名人傳》是法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭撰寫(xiě)的小說(shuō)，記敘了三位精神巨人（貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和托爾斯泰）面對(duì)各種困苦勇敢抗?fàn)幍氖论E。

（2）為了加深同學(xué)們的理解，語(yǔ)文老師特地給三部名著各選了一個(gè)主題詞，請(qǐng)你根據(jù)示例，從以下三部名著中任選一部，根據(jù)所給的主題詞為同學(xué)們講述你的理解。

A《昆蟲(chóng)記》“生命"

B《艾肯詩(shī)選》“苦難”

C《駱駝祥子》“困境"

D《水滸傳》“改變”

【答案】（1）B

（2）示例：選擇《水滸傳》“改變"。在逆境中，林沖剛開(kāi)始的選擇的是“逆來(lái)順受”，導(dǎo)致自己一再被人冤枉、凌辱；后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的事情，林沖終于不再逆來(lái)順受，而是大膽與之抗?fàn)?，這種抗?fàn)幍木裾橇譀_的改交。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要有與逆境抗?fàn)幍挠職狻?/p>

【知識(shí)點(diǎn)】《駱駝祥子》；《昆蟲(chóng)記》；《水滸傳》；《儒林外史》；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】

(1)

A、有誤，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不是古代經(jīng)典。

B、無(wú)誤。

C、有誤，對(duì)王冕是贊美。

D、有誤，《名人傳》是法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭撰寫(xiě)的人物傳記，不是小說(shuō)。

故答案為：B

(2)本題是對(duì)作品內(nèi)容的理解的考查。

A、《昆蟲(chóng)記》中，面對(duì)自然環(huán)境和嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)，昆蟲(chóng)們展現(xiàn)出了強(qiáng)大的適應(yīng)力和生存力，如：蟬在地下忍受四年的黑暗和孤獨(dú)，蜘蛛巧妙織網(wǎng)，精準(zhǔn)捕獵。這啟發(fā)我們，外在環(huán)境雖然艱苦，但生命更強(qiáng)大。

B、艾青的詩(shī)歌里有人民的苦難與掙扎，艾青密切關(guān)注底層民眾的生活疾苦，以詩(shī)歌揭示了他們的抗?fàn)幘?，《大堰河——我的保姆》中，他描繪了大堰河這位農(nóng)婦的辛勤勞作，流露出深深同情。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這種苦難的生活雖未曾經(jīng)歷，但歷史不能忘記。

C、《駱駝祥子》中，祥子遭遇到了多種困境，不斷地貧困循環(huán)帶給他經(jīng)濟(jì)上的困境，社會(huì)環(huán)境的壓迫帶給他生活的不安定因素，與虎妞的婚姻使他的愛(ài)情陷入困境，最終他墮落了，在困境中，我們?nèi)孕枰３謱?duì)夢(mèng)想的期許，這樣才有堅(jiān)持下去的力量。

D《水滸傳》，在遞境中，林沖剛開(kāi)始的選擇的是“逆來(lái)順受”，導(dǎo)致自己一再被人冤枉、凌辱；后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的事情，林沖終于不再逆來(lái)順受，而是大膽與之抗?fàn)?，這種抗?fàn)幍木裾橇譀_的改交。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要有與逆境抗?fàn)幍挠職狻?/p>

故答案為：示例：選擇《水滸傳》“改變”。在逆境中，林沖剛開(kāi)始的選擇的是“逆來(lái)順受”，導(dǎo)致自己一再被人冤枉、凌辱；后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的事情，林沖終于不再逆來(lái)順受，而是大膽與之抗?fàn)?，這種抗?fàn)幍木裾橇譀_的改交。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要有與逆境抗?fàn)幍挠職狻?/p>

【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查文學(xué)作品基本信息的識(shí)記。本題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)注意反復(fù)背誦，加深記憶。其次，還要注意字形，尤其是作者的名字不能寫(xiě)錯(cuò)。

(2)本題是對(duì)名著閱讀啟示的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解。必須熟悉故事情節(jié)，其次，還要在情節(jié)之上，有自己的閱讀體會(huì)和看法，這就要求學(xué)生必須有積極主動(dòng)地思考，即是對(duì)學(xué)生的識(shí)記和理解能力綜合考查。平時(shí)閱讀時(shí)候必須有意識(shí)地概括情節(jié)并做好讀書(shū)筆記，教師也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生掌握概括和提煉的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成做批注、做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

（2024·東陽(yáng)模擬）“詩(shī)文味”的流傳依賴于書(shū)籍的儲(chǔ)鞭和傳遞?？稍诠糯瑫?shū)籍的儲(chǔ)藏和傳遞可不是容易的事！請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容，完成字詞理解、文句停頓、文木探究三個(gè)任務(wù)。

【材料一】

嘗嘆讀書(shū)難，藏書(shū)尤難，藏之久而不散，則難之難矣！

自科舉之學(xué)興，士人抱兔四寒陋十?dāng)?shù)冊(cè)故書(shū)，崛起白屋之下，取富貴而有余。讀書(shū)者一生之精力，埋沒(méi)敝紙渝墨之中。相尋于寒苦而不足。每見(jiàn)其人有志訣書(shū)，類有物以敗之，故曰：“讀書(shū)難。"

藏書(shū)，非好之與有力者不能。歐陽(yáng)公曰：“凡物好之而有力，則無(wú)不至也。”二者正復(fù)難雜。楊東里少時(shí)貧不能致書(shū)，欲得《史略》、《釋文》、《十書(shū)直音》，市直不過(guò)百錢(qián)，無(wú)以應(yīng)，母夫人以所高北雞易之。東里特識(shí)此事于書(shū)后。此誠(chéng)好之矣而于尋常之書(shū)猶無(wú)力也，況其他乎？有力者之好，多在狗馬聲色之間稍清之而為奇器再清之而為法書(shū)名畫(huà)，至矣。茍非盡捐①狗馬聲色①宇畫(huà)奇器之好，則其好書(shū)也不專。好之不專，亦無(wú)由知書(shū)之有另得有不另得也。強(qiáng)解事“者以數(shù)百金捆栽坊書(shū)，便稱百城之富，不可謂之好也。故曰：“藏書(shū)尤難。"

（節(jié)選自黃宗裁《天一閣藏書(shū)記》）

【材料二】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈仲，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

【注釋】①捐：抱棄。②約馬聲色：泛指舊時(shí)統(tǒng)治階級(jí)奢麻的淫樂(lè)方式。③強(qiáng)解事：指不懂裝怪。

6．【字詞理解】請(qǐng)根據(jù)所提供的方法，完成加點(diǎn)詞的釋義。

文句方法釋義

楊東里少時(shí)貧不能致書(shū)課內(nèi)遷移：“無(wú)從致書(shū)以觀”①

母夫人以所畜牝雞易之借助成語(yǔ)：“寒暑易節(jié)"②

市直不過(guò)百錢(qián)通假字③___

此誠(chéng)好之矣誠(chéng)：A.確實(shí)；B.假如；C.真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。選擇正確的意思：④（填寫(xiě)序號(hào)）

7．【文句停頓】請(qǐng)用“/”將文中劃線句斷句。（限斷兩處）

多在狗馬聲色之問(wèn)稍清之而為奇器再清之而為法書(shū)名畫(huà)

8．【文本探究】根據(jù)文本內(nèi)容，完成兩位同學(xué)的對(duì)話。

安安：我們大致理解了文本的意思，更要去探究讀書(shū)之味。首先要明白“讀書(shū)難”，宋涼和黃宗我對(duì)“讀書(shū)難”的理解不同，①________________________（請(qǐng)概述兩人的理解）

小平：除此之外，“藏書(shū)難"也是古人“讀書(shū)難”的原因。黃宗表認(rèn)為“藏書(shū)尤難”，，其原因是②____。

安安：除此之外，其實(shí)詩(shī)文的語(yǔ)氣詞也是很有味道的。材料一“此誠(chéng)好之矣”后面的句讀有的文本用逗號(hào)，有的用感嘆號(hào)，你會(huì)選擇哪一個(gè)？

小平：我會(huì)選擇③（A，B），因?yàn)锳_____________________。

【答案】6．得到；變換；同“值”，價(jià)值；A

7．多在狗馬聲色之間/稍清之而為奇器/再清之而為法書(shū)名畫(huà)

8．宋濂認(rèn)為因家境貧寒不能得到書(shū)、借書(shū)抄書(shū)艱難；；黃宗羲認(rèn)為有人有志讀書(shū)卻因科舉之學(xué)而把一生的精力沉浸在敞紙渝墨之中。非好之與有力者不能。A；"矣”在句中表示肯定語(yǔ)氣，肯定其對(duì)于書(shū)的愛(ài)好，與下文“而于尋常之書(shū)猶無(wú)力也"作對(duì)比，突出了作者“藏書(shū)，非好之與有力者不能”的觀點(diǎn)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類題型對(duì)學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)。判斷出主語(yǔ)、謂語(yǔ)。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩(shī)文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

【參考譯文】

我曾感嘆讀書(shū)難，藏書(shū)尤其難，藏之久而不散失，更是難上加難了。

自從科舉之學(xué)興起，讀書(shū)的士子只要抱著十幾冊(cè)簡(jiǎn)陋的舊書(shū)，就能崛起于白屋之中，獵取富貴而有余。讀書(shū)人把一生的精力沉浸在故紙渝墨之中，在貧苦的境遇中尋求而感到不足。常見(jiàn)有人有志讀書(shū)，像有東西在破壞，所以說(shuō)讀書(shū)難。

藏書(shū)不是既愛(ài)好書(shū)同時(shí)又有力量者是不能做到的。歐陽(yáng)公說(shuō)：“凡是對(duì)物愛(ài)好而又有力量，那么沒(méi)有弄不到的。"但二者正難以兼有。楊東里年輕時(shí)貧窮不能買(mǎi)書(shū)，想得到《史略釋文十書(shū)直音》，市價(jià)不過(guò)一百錢(qián)，卻沒(méi)有能力買(mǎi)。他的母親把養(yǎng)的母雞賣(mài)了才買(mǎi)到，東里特地把這事記在書(shū)后。這是真正愛(ài)好書(shū)了，但對(duì)于普通的書(shū)籍還沒(méi)有力量買(mǎi)，更何況其他呢有力量的人的愛(ài)好，大都在犬馬聲色之間，比較清高的是奇器，再清高的法書(shū)名畫(huà)算到頭了。若不是完全拋棄對(duì)犬馬聲色、字畫(huà)、奇器的愛(ài)好，那么他對(duì)書(shū)的愛(ài)好也必定不會(huì)專；愛(ài)好卻不專，也無(wú)從知道書(shū)有的容易得到有的不容易得到，不懂裝懂地用幾百金買(mǎi)了書(shū)坊里的書(shū)捆載回來(lái)，便自稱如有百城之富，這不能叫做愛(ài)好。所以說(shuō)藏書(shū)尤其難。

6．①“無(wú)從致書(shū)以觀”的意思是“無(wú)法得到書(shū)來(lái)看"；“致”的意思是“得到"；根據(jù)提示“課內(nèi)遷移”可知，答案為：得到。

②“寒暑易節(jié)"的意思是“冬夏換季”，“易"的意思是：變換。

③句意為“市價(jià)不過(guò)一百錢(qián)”，根據(jù)提示“通假字"可知，答案為：同“值”，價(jià)值。

④句意為“這確實(shí)是愛(ài)好書(shū)了“__________________，“誠(chéng)"意思是確實(shí)，故選：A。

故答案為：①得到。②變換。③同“值”，價(jià)值。④A

7．本題考查文言斷句，根據(jù)句意和標(biāo)志詞分析作答，句意為“大都在犬馬聲色之間，比較清高的是奇器，再清高的法書(shū)名畫(huà)"。據(jù)此可知答案為：多在狗馬聲色之間/稍清之而為奇器/再清之而為法書(shū)名畫(huà)。

故答案為：多在狗馬聲色之間/稍清之而為奇器/再清之而為法書(shū)名畫(huà)

8．①根據(jù)【材料二】“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”可知，宋廉認(rèn)為因家境貧寒不能得到書(shū)、借書(shū)抄書(shū)艱難；根據(jù)【材料一】“自科舉之學(xué)興，士人抱免園寒陋十?dāng)?shù)冊(cè)故書(shū)，崛起白屋之下，取富貴而有余。讀書(shū)者一生之精力，埋沒(méi)敞紙渝墨之中。相尋于寒苦而不足。每見(jiàn)其人有志讀書(shū)，類有物以敗之"可知，黃宗羲認(rèn)為有人有志讀書(shū)卻因科舉之學(xué)而把一生的精力沉浸在故紙渝墨之中。

②根據(jù)【材料一】“藏書(shū)，非好之與有力者不能。歐陽(yáng)公日：凡物好之而有力，則無(wú)不至也。二者正復(fù)難兼。楊東里少時(shí)貧不能致書(shū)，欲得《史略》《釋文》《十書(shū)直音》，市直不過(guò)百錢(qián)，無(wú)以應(yīng)，母夫人以所畜牡雞易之。東里特識(shí)此事于書(shū)后。此誠(chéng)好之矣，而于尋常之書(shū)猶無(wú)力也，況其他乎”可知，非好之與有力者不能。

③“此誠(chéng)好之矣"句意為“這是真正愛(ài)好書(shū)了”；結(jié)合上文“楊東里少時(shí)貧不能致書(shū)，欲得《史略》《釋文》《十書(shū)直音》，市直不過(guò)百錢(qián)，無(wú)以應(yīng)，母夫人以所畜牡雞易之。東里特識(shí)此事于書(shū)后"和下文“而于尋常之書(shū)猶無(wú)力也，況其他乎”可知，“此誠(chéng)好之矣"的意思是“這是真正愛(ài)好書(shū)了”，句中的“矣"表示對(duì)楊東里的母親賣(mài)雞為之買(mǎi)書(shū)的肯定，與下文“而于尋常之書(shū)猶無(wú)力也”作對(duì)比，突出了作者“藏書(shū)，非好之與有力者不能"的觀點(diǎn)，而不是表示贊美之情，因此，

應(yīng)選擇逗號(hào)。故選A。

故答案為：①宋濂認(rèn)為因家境貧寒不能得到書(shū)、借書(shū)抄書(shū)艱難；黃宗羲認(rèn)為有人有志讀書(shū)卻因科舉之學(xué)而把一生的精力沉浸在敞紙渝墨之中。②非好之與有力者不能；③A"矣”在句中表示肯定語(yǔ)氣，肯定其對(duì)于書(shū)的愛(ài)好，與下文“而于尋常之書(shū)猶無(wú)力也"作對(duì)比，突出了作者“藏書(shū)，非好之與有力者不能”的觀點(diǎn)。

二、多彩生活之味（15分）

（2024·東陽(yáng)模擬）開(kāi)展“尋味活動(dòng)”，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中容易忽咯的味道。炒米，就是其中的一種。接下來(lái)，同學(xué)們準(zhǔn)備拍攝炒米相關(guān)的視頻發(fā)在學(xué)校微信公眾號(hào)上，讓同學(xué)們關(guān)注生活中的味道。請(qǐng)你根據(jù)分工，結(jié)合所提供的文稿內(nèi)容，完成小題的相應(yīng)設(shè)計(jì)。

冬日炒米香

朱慧彬

①過(guò)了立冬日，便到了農(nóng)家炒米季。

②從地里收上來(lái)的糯谷經(jīng)過(guò)反復(fù)晾曬、脫粒后，白花花的糯米便進(jìn)了米缸。擇一吉日，母親將糯米泡水、洗凈、入籠，再一籠籠蒸出來(lái)。白花花的軟與糯，在大白瓷碗里泛光。一硫橘米配什么菜都好吃——豆腐炒蒜苗、韭黃炒雞蛋、蓮藕燒豬排……若是糯米上再鋪一層薄薄的五花肉或油菜蒸菜，那頃飯就會(huì)香甜得堪比過(guò)年。

③燕出來(lái)的糯米抱著團(tuán)，難儲(chǔ)存，須先冷卻陰干搓散，晾在日光下。幾個(gè)太晴天，糯米便會(huì)失去水分變疫變小，白嫩水潤(rùn)的皮膚一層層變干變淡。陽(yáng)光一縷縷潛入，糯米一粒粒變得冷峻、堅(jiān)硬，連枝頭虎視眈眈的烏鴉、庥雀都會(huì)望而卻步。此時(shí)年關(guān)就要到了。

④在冬月，豆餅與炒米是年貨的一部分。糯米干燥后成為陰米，即可入紅。母親一有閑暇，便會(huì)手制竹刷、采購(gòu)黑沙。它們是制作炒米不可或缺的工具。

⑤母親早早清掃廚房的灰塵，起鍋除垢，備好食材。然后身著長(zhǎng)衫，整理鬢發(fā)，手執(zhí)什列，一如出征的女將。她意氣風(fēng)發(fā)地指揮幫廚將大鐵鍋燒熱。等鍋底泛紅、黑沙出煙，火侯到時(shí)，母親便會(huì)撒入一把陰米，一把竹刷拂塵般不緊不慢地在沙海米陣?yán)飯?bào)轉(zhuǎn)騰抑。

⑥母親的手法是輕盈的，竹刷與糯米的互動(dòng)，像一幕點(diǎn)石成金的神秘儀式，又如一支編排好的喜慶舞蹈。一雙云手起承轉(zhuǎn)合，一對(duì)眸子渦流暗涌。光影聚集的鍋底，陰米一分一分地由灰變黃，由黃變白，變回從前的模樣。A緊接著，一點(diǎn)聲輕微的燼響，米越一點(diǎn)點(diǎn)變長(zhǎng)烹想，身子浙漸膨脹隆起，最終蛻變成自胖胖的“蠶寶寶”。一鍋“蠶寶寶"出爐，母親便迅選措起，濾掉黑沙與殘粒，存入筐中。

⑦這一流程，母親每年都要演練千百遍。有時(shí)疲憊的母親也會(huì)打晚。聽(tīng)到我們“糊了糊了”的提醒和一陣哄笑時(shí)，母親才猛然驚醒，一邊手忙腳亂，一邊“哎喲，哎喲"地自責(zé)。

⑧炒米是一個(gè)村莊年慶的前奏。領(lǐng)頭的先是一戶兩戶，然后是些個(gè)村莊。炒米的香鉆出所房，擠出門(mén)窗，浮在村莊空氣里。那氣味穿堂過(guò)戶，傳遞若入冬進(jìn)臘的消息。而屋外村道上，趕集辦年貨的車(chē)鈴聲、腳步聲也越來(lái)越近，越來(lái)越緊。

⑨在故鄉(xiāng)，炒米是農(nóng)人飽腹的冬糧，是孩子放學(xué)回家解飩的零嘴兒。抓一把炒米入口嚼一嚼，身體便熱乎起來(lái)。炒米和著白面或者豆餅，就盤(pán)酸菜，曬著冬陽(yáng)，那種舌尖上的軟、口舁里的香讓人無(wú)法忘懷。故鄉(xiāng)的炒米將農(nóng)家的年味炒濃炒香、拉長(zhǎng)拉遠(yuǎn)，到春暖花開(kāi)，犁杞聲響；到春搖夏種，福滿人間。

（《人民日?qǐng)?bào)》2024年1月06日）

鏈接材料一：

①小時(shí)讀《板橋家書(shū)》，“天寒冰凍時(shí)，窮親成朋友到門(mén)，先泡一大碗炒米送手中，位以苦姜一小碟，最是暖老溫貧之具”，覺(jué)得很親切。鄭板橋是興化人，我的家鄉(xiāng)是高郵，風(fēng)氣相似。這樣的感情，是外地人們不另領(lǐng)會(huì)的。炒米是各地都有的。但是很多地方都做成了炒米掂。這是很便宜的食品。孩子買(mǎi)了，咯咯地嚼者。四川有“炒米糖開(kāi)水”，車(chē)站碼頭都有的賣(mài)，那是泡著吃的。但四川的炒米糖似也是專業(yè)的作坊做的，不像我們那里。我們那里也有炒米糖，像別處一樣，切成長(zhǎng)方形的一塊一塊。也有搓成圓球的，叫作“歡喜團(tuán)”。那也是作坊里做的。但通常所說(shuō)的炒米，是不加糖黏結(jié)的，是“散裝"的；而且不是作坊里做出來(lái)，是自己家里炒的。

②說(shuō)是自己家里炒，其實(shí)是請(qǐng)了人來(lái)炒的。炒炒米要點(diǎn)手藝，并不是人人都會(huì)的。入了冬，大概是過(guò)了冬至吧，有人背了一面大篩子，手持長(zhǎng)柄的鐵鏟，大街小巷地走，這就是炒炒米的。有時(shí)帶一個(gè)助手，多半是個(gè)半大孜子，是幫他燒火的。B.請(qǐng)到家里來(lái)，管一頻飯給幾個(gè)錢(qián)，炒一天?；蚨罚虬胧?；你我們家人口多，一次得炒一石粘米。炒炒米都是把一年所需一次炒齊，沒(méi)有零零碑碎炒的。過(guò)了這個(gè)季節(jié)，再找炒炒米的也找不著。一炒炒米，就讓人覺(jué)得，快要過(guò)年了。

③裝炒米的壇子是國(guó)定的，這個(gè)壇子就叫“炒米壇子”，不做別的用途。舀炒米的東西也是因定的，一般人家大都是用一個(gè)香煙罐頭。我的祖母用的是一個(gè)“柚子殼"。抽子，一一我們那里抽子不多見(jiàn)，從頂上開(kāi)一洞，把里面的狐拘出來(lái)，再塞上米糠，風(fēng)干，就成了一個(gè)硬殼的體狀的東西。地用這個(gè)抽子殼用了一輩子。

（節(jié)選自汪曾祺《故鄉(xiāng)的食物》）

【場(chǎng)面布置】

場(chǎng)面的布置應(yīng)當(dāng)有效、突出、合理，能夠展現(xiàn)地域特色。1.導(dǎo)演組在選擇場(chǎng)面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了兩篇文章各有側(cè)重，《冬日炒米

香》更聚焦于自家炒米的過(guò)程，即從“蒸米”到“9．"到“炒

米”；《故鄉(xiāng)的味道》中更注重在展現(xiàn)炒米是請(qǐng)外人的以及炒米所需的器具等。

2.在布置“蒸米"場(chǎng)面時(shí)，道具組提出：蒸好的橘米上鋪的配菜與“炒米”無(wú)關(guān)，不必準(zhǔn)備配菜這些道具。對(duì)此你怎么看

10．_________________________________

【鏡頭特寫(xiě)】

紀(jì)錄片要有特寫(xiě)鏡頭，凸顯容易被忽視的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)真實(shí)感，加深觀眾的理解。

3.組員們發(fā)現(xiàn)《冬日炒米香》在敘述之中對(duì)米的描寫(xiě)非常細(xì)致，所以準(zhǔn)各選取米的顏色變化作為特寫(xiě)鏡頭，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)于紀(jì)錄片的好處。

11．__________________________________________

【解說(shuō)設(shè)計(jì)】

解說(shuō)詞應(yīng)通俗易懂，能夠與視覺(jué)內(nèi)容配合，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生畫(huà)面感，同時(shí)還需要有感染力。4.根據(jù)要求完成相關(guān)分析。

(1)對(duì)解說(shuō)詞進(jìn)行解說(shuō)設(shè)計(jì)，使其更有感染力。(請(qǐng)從語(yǔ)速、重音等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并閘明理由)

炒米的香鉆出廚房，擠出門(mén)窗，浮在村莊空氣里。12．_____________________

(2)文章劃線的A、B兩個(gè)句子，哪句更適合作為解說(shuō)詞說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。

A.緊接著，一聲聲輕做的爆響，米粒一點(diǎn)點(diǎn)交長(zhǎng)變粗，身子漸浙膨脹隆起，最終蛻變成白胖胖的“蠶寶寶"。

B.請(qǐng)到家里來(lái)，管一頻飯，給幾個(gè)錢(qián)，炒一天?；蚨?，或半石；像我們家人口多，一次得炒一石糯米

13．__________________________________________

【專欄安排】

視頻發(fā)布要根據(jù)主題內(nèi)容，將其安排在合適的專題板塊中。

5.組員們發(fā)布視頻時(shí)，對(duì)于將其放在“美食專欄”還是“故土專欄"產(chǎn)生了爭(zhēng)議，請(qǐng)你結(jié)合文章和鏈接材料，陳述理由。

我選：14．____________；理由：15．_________________________________。

【答案】9．晾米。10．道具組的意見(jiàn)是正確的。因?yàn)椤抖粘疵紫恪愤@篇文章主要聚焦于自家炒米的過(guò)程，而配菜屬于烹飪后的內(nèi)容，與蒸米過(guò)程無(wú)關(guān)，不應(yīng)該在場(chǎng)面布置中出現(xiàn)。這樣可以讓觀眾更加集中注意力在蒸米這個(gè)環(huán)節(jié)上，從而更好地理解蒸米對(duì)于炒米過(guò)程的重要性。11．紀(jì)錄片要有特寫(xiě)鏡頭，凸顯容易被忽視的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)真實(shí)感，加深觀眾的理解。在《冬日炒米香》這篇文章中，對(duì)米的描寫(xiě)非常細(xì)致，因此準(zhǔn)備選取米的顏色變化作為特寫(xiě)鏡頭是很有意義的。這樣做可以讓觀眾更清楚地看到米在炒制過(guò)程中的變化，從而更好地理解炒米的制作過(guò)程。同時(shí)，特寫(xiě)鏡頭可以讓觀眾息感受到作者對(duì)米的關(guān)注和熱愛(ài)，增強(qiáng)紀(jì)錄片的人文情懷。12．為了使解說(shuō)詞更有感染力，我建議在解說(shuō)時(shí)適當(dāng)加快語(yǔ)速，以緊迫感營(yíng)造出緊張而興奮的氛圍；同時(shí)，對(duì)“鉆“擠“浮”等動(dòng)詞進(jìn)行重音處理，以強(qiáng)調(diào)米香彌漫的過(guò)程，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫(huà)面感。13．A句更適合作為解說(shuō)詞。A句描述了米粒變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從“一聲聲輕微的爆響"到“米粒點(diǎn)點(diǎn)變長(zhǎng)變粗”，再到“身子漸斬膨脹隆起"后“蛻變成白胖胖的蠶寶寶”，這個(gè)過(guò)程充滿了生命力和希望，能夠引起觀眾的共鳴，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的美好和農(nóng)家人對(duì)食物的熱愛(ài)。通過(guò)形象的比喻和詳細(xì)的描寫(xiě)，構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，使觀眾能夠清晰地想象出米粒變化的過(guò)程。這種畫(huà)面感使得解說(shuō)詞更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了觀眾的感官體驗(yàn)。14．我認(rèn)為應(yīng)該將視頻放在"故士專欄"中。15．因?yàn)闊o(wú)論是《冬日炒米香》還是鏈接材料中的《故鄉(xiāng)的味道》，兩篇文章都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)美食的懷念之情。這種對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)傳統(tǒng)美食的熱愛(ài)是視頻的核心主題，與"故士專欄”的主題相契合。同時(shí)，將視頻放在"美食專欄"中，雖然也能展示炒米的制作過(guò)程和獨(dú)特風(fēng)味，但可能忽略了文章中蘊(yùn)含的濃厚情感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)；停頓與節(jié)奏；記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章中心思想

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(4)本題考查學(xué)生的說(shuō)話能力，具體考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本題以臺(tái)詞的形式考查，題目比較靈活，應(yīng)對(duì)此類題目，首先應(yīng)認(rèn)真審題，提取關(guān)鍵詞，如“語(yǔ)速”。其次，了解題目中的信息，例如：解說(shuō)詞。第三，判斷題目中句子的類型，是陳述句還是感嘆句還是疑問(wèn)句，不同的句子對(duì)應(yīng)不同的語(yǔ)氣，如：感嘆句的語(yǔ)氣中應(yīng)有快樂(lè)、驚訝、激動(dòng)、憤怒等情感。氣滿聲大詮釋出喜的感情，氣急聲促給人已急的情緒。所以學(xué)生平時(shí)應(yīng)重視朗讀，老師也應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(5)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫(xiě)作手法的角度，寫(xiě)作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開(kāi)頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。

（6）(7)本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。此類題目應(yīng)注意通讀全文，在把握整個(gè)故事情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵的詞句，此類詞句一般在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)地方。只有找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語(yǔ)，才能以此為線索，進(jìn)一步把握文章的主旨。

9．結(jié)合“蒸出來(lái)的糯米抱著團(tuán)，難儲(chǔ)存，須先冷卻陰干搓散，晾在日光下。幾個(gè)太晴天，糯米便會(huì)失去水分變瘦變小，白嫩水潤(rùn)的皮膚一層層變干變淡。陽(yáng)光一縷縷潛入，糯米一粒粒變得冷峻、堅(jiān)硬，連枝頭虎視眈眈的烏鴉、麻雀都會(huì)望而卻步。此時(shí)年關(guān)就要到了。在冬月，豆餅與炒米是年貨的一部分。糯米干燥后成為陰米，即可入缸。母親一有閑暇，便會(huì)手制竹刷、采購(gòu)黑沙。它們是制作炒米不可或缺的工具"句得出，晾米。

故答案為：晾米。

10．在布置“蒸米”場(chǎng)面時(shí)，道具組提出蒸好的糯米上鋪的配菜與“炒米"無(wú)關(guān)，不心準(zhǔn)備配菜這些道具。我認(rèn)為道具組的意見(jiàn)是正確的。根據(jù)文章內(nèi)容，第②段主要描述了糯米蒸熟后的狀態(tài)，以及糯米可以搭配的各種菜肴，這是為了展示糯米的用途和美味，而不是直接與炒米過(guò)程相關(guān)。因此，在布置場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)該是蒸米這個(gè)過(guò)程，而不是配菜。這樣可以更好地展現(xiàn)農(nóng)家的傳統(tǒng)習(xí)俗和糯米的特性，同時(shí)也避免了讓觀眾在場(chǎng)景中產(chǎn)生混淆。

故答案為：道具組的意見(jiàn)是正確的。因?yàn)椤抖粘疵紫恪愤@篇文章主要聚焦于自家炒米的過(guò)程，而

配菜屬于烹飪后的內(nèi)容，與蒸米過(guò)程無(wú)關(guān)，不應(yīng)該在場(chǎng)面布置中出現(xiàn)。這樣可以讓觀眾更加集中注意力在蒸米這個(gè)環(huán)節(jié)上，從而更好地理解蒸米對(duì)于炒米過(guò)程的重要性。

11．增強(qiáng)視覺(jué)效果：米的顏色變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從白花花的軟糯到灰黃色的陰米，再到最后變得白胖飽滿的“蠶寶寶”，這樣的變化是很有視覺(jué)效果的。通過(guò)特寫(xiě)鏡頭，可以將這個(gè)過(guò)程細(xì)膩地展現(xiàn)給觀眾，增強(qiáng)觀看體驗(yàn)。展示制作工藝：特寫(xiě)鏡頭可以詳細(xì)展示母親炒米時(shí)的手法和動(dòng)作，如“一把陰米，一把竹刷拂塵般不緊不慢地在沙海米陣?yán)镙氜D(zhuǎn)騰挪"以及“陰米一分一分地由灰變黃，由黃變白”，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠生動(dòng)地展現(xiàn)炒米的制作工藝，讓觀眾對(duì)炒米的過(guò)程有更深的了解。強(qiáng)調(diào)變化過(guò)程：通過(guò)特寫(xiě)鏡頭，可以強(qiáng)調(diào)米的額色變化這個(gè)過(guò)程，使觀眾注意到這一變化對(duì)于整個(gè)炒米過(guò)程

的重要性。這個(gè)過(guò)程不僅僅是一個(gè)物理變化，也象征著米的涅槃重生，從一個(gè)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到另一個(gè)狀態(tài)，充滿了生命的活力。情感共鳴：米的顏色變化的特寫(xiě)鏡頭，不僅可以展示母親的技藝和勤勞，還可以讓觀眾感受到母親對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)美食的堅(jiān)守。這種情感的傳達(dá)，能夠引起觀眾的共鳴，使紀(jì)錄片更具感染力。綜上所述，選取米的顏色變化作為特寫(xiě)鏡頭，不僅可以增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，還能展示制作工藝，強(qiáng)調(diào)變化過(guò)程，以及傳達(dá)情感，對(duì)于紀(jì)錄片來(lái)說(shuō)是有益的。

故答案為：紀(jì)錄片要有特寫(xiě)鏡頭，凸顯容易被忽視的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)真實(shí)感，加深觀眾的理解。在《冬日炒米香》這篇文章中，對(duì)米的描寫(xiě)非常細(xì)致，因此準(zhǔn)備選取米的顏色變化作為特寫(xiě)鏡頭是很有意義的。這樣做可以讓觀眾更清楚地看到米在炒制過(guò)程中的變化，從而更好地理解炒米的制作過(guò)程。同時(shí)，特寫(xiě)鏡頭可以讓觀眾息感受到作者對(duì)米的關(guān)注和熱愛(ài)，增強(qiáng)紀(jì)錄片的人文情懷。

12．語(yǔ)速：在講述這句話時(shí)，應(yīng)該放慢語(yǔ)速，以便讓觀眾更好地感受到炒米香的傳播過(guò)程。慢速的敘述可以營(yíng)造出一種寧?kù)o而溫馨的氛圍，與鄉(xiāng)村的生活節(jié)奏相契合。重音：在“鉆出"擠上門(mén)窗”和“浮在"這三個(gè)動(dòng)作上加重音，以強(qiáng)調(diào)炒米香的濃郁和無(wú)處不在。這樣的重音處理可以突出炒米香味的強(qiáng)烈和持久，讓觀眾感受到香氣四溢的場(chǎng)景。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，解說(shuō)詞不僅傳遞了信息，還通過(guò)語(yǔ)言的節(jié)奏和強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)了情感的表達(dá)，使觀眾能夠更加深刻地感受到炒米香的美妙和鄉(xiāng)村的寧?kù)o氛圍。

故答案為：為了使解說(shuō)詞更有感染力，我建議在解說(shuō)時(shí)適當(dāng)加快語(yǔ)速，以緊迫感營(yíng)造出緊張而興

奮的氛圍；同時(shí)，對(duì)“鉆“擠“浮”等動(dòng)詞進(jìn)行重音處理，以強(qiáng)調(diào)米香彌漫的過(guò)程，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫(huà)面感。

13．A句更適合作為解說(shuō)詞。理由如下：情感共鳴：A句描述了米粒變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從“一聲聲輕微的爆響"到“米粒一點(diǎn)點(diǎn)變長(zhǎng)變粗”，再到“身子漸漸膨脹隆起”，最后“蛻變成白胖胖的“蠶寶寶”。這個(gè)過(guò)程充滿了生命力和希望，能夠引起觀眾的共鳴，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的美好和農(nóng)家人對(duì)食物的熱愛(ài)。畫(huà)面感：A句通過(guò)形象的比喻和詳細(xì)的描寫(xiě)構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，使觀眾能夠清晰地想象出米粒變化的過(guò)程。這種畫(huà)面感使得解說(shuō)詞更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了觀眾的感官體驗(yàn)。文化內(nèi)涵：A句中的“蠶寶寶"比喻不僅形象生動(dòng)，還蘊(yùn)含了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于變化的認(rèn)可和歡迎。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“蠶寶寶”象征著新生和希望，這與文章中描述的農(nóng)家人對(duì)新一年的期待和喜悅相契合。相比之下，B句雖然也描述了炒米的過(guò)程，但主要是講述了請(qǐng)人來(lái)炒米的情況，并沒(méi)有展現(xiàn)出米粒變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也沒(méi)有使用形象的比喻，因此情感共鳴和畫(huà)面感不如A句強(qiáng)烈。同時(shí)，B句中的“管一頓飯，給幾個(gè)錢(qián)，炒一天"等內(nèi)容，雖然體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的淳樸和人與人之間的互助，但與文章的主題“冬日炒米香”關(guān)聯(lián)度不如A句緊密。

故答案為：A句更適合作為解說(shuō)詞。A句描述了米粒變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從“一聲聲輕微的爆響"到“米粒點(diǎn)點(diǎn)變長(zhǎng)變粗”，再到“身子漸斬膨脹隆起"后“蛻變成白胖胖的蠶寶寶”，這個(gè)過(guò)程充滿了生命力和希望，能夠引起觀眾的共鳴，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的美好和農(nóng)家人對(duì)食物的熱愛(ài)。通過(guò)形象的比喻和詳細(xì)的描寫(xiě)，構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，使觀眾能夠清晰地想象出米粒變化的過(guò)程。這種畫(huà)面感使得解說(shuō)詞更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了觀眾的感官體驗(yàn)。

14．我認(rèn)為應(yīng)該將這篇文章放在“故土專欄"。理由如下：文章主題：文章以“冬日炒米香”為題，通過(guò)描述農(nóng)家炒米的季節(jié)、過(guò)程和情感，展現(xiàn)了農(nóng)家的生活場(chǎng)景和年節(jié)的氛圍，傳遞了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)農(nóng)家人情感的贊美。這與“故土專欄"的主題相契合，強(qiáng)調(diào)了人與土地的關(guān)系，展現(xiàn)了故土對(duì)人的影響和人的故土情懷。情感表達(dá)：文章中不僅僅描述了炒米的制作過(guò)程，還蘊(yùn)含了豐富的情感。比如，母親忙碌的身影、對(duì)米的精心呵護(hù)，以及一大家人圍坐在一起享受炒米的溫馨場(chǎng)景，都展現(xiàn)了家庭和睦、親情濃郁的氛圍。這種情感的表達(dá)與“故土專欄”所強(qiáng)調(diào)的家庭、故鄉(xiāng)情感的主題相符。文化內(nèi)涵：文章中的炒米制作過(guò)程，不僅僅是一種簡(jiǎn)單的食物制作，更是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。從選米、晾曬、脫粒到炒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著農(nóng)人的智慧和勤勞。這種傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，正是“故土專欄“所關(guān)注的內(nèi)容。鏈接材料一和鏈接材料二，雖然也涉及到炒米這一食物，但它們更多地是從個(gè)人的角度，描述了與炒米相關(guān)的記憶和情感。這些內(nèi)容與“故土專欄"的主題相比，顯得更加個(gè)人化和情感化，不如文章本身具有普遍性和文化內(nèi)涵。綜上所述，將這篇文章放在"故土專欄”，更能凸顯文章的主題和情感表達(dá)，也更能與“故土專欄"的其他內(nèi)容形成呼應(yīng)和襯托。

故答案為：我認(rèn)為應(yīng)該將視頻放在"故士專欄"中。

15．我認(rèn)為應(yīng)該將這篇文章放在“故土專欄”。理由如下：文章主題：文章以“冬日炒米香"為題，通過(guò)描述農(nóng)家炒米的季節(jié)、過(guò)程和情感，展現(xiàn)了農(nóng)家的生活場(chǎng)景和年節(jié)的氛圍，傳遞了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)農(nóng)家人情感的贊美。這與“故土專欄”的主題相契合，強(qiáng)調(diào)了人與土地的關(guān)系，展現(xiàn)了故土對(duì)人的影響和人的故土情懷。情感表達(dá)：文章中不僅僅描述了炒米的制作過(guò)程，還蘊(yùn)含了豐富的情感。比如，母親忙碌的身影、對(duì)米的精心呵護(hù)，以及一大家人圍坐在一起享受炒米的溫馨場(chǎng)景，都展現(xiàn)了家庭和睦、親情濃郁的氛圍。這種情感的表達(dá)與“故土專欄"所強(qiáng)調(diào)的家庭、故鄉(xiāng)情感的主題相符。文化內(nèi)涵：文章中的炒米制作過(guò)程，不僅僅是一種簡(jiǎn)單的食物制作，更是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。從選米、晾曬、脫粒到炒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著農(nóng)人的智慧和勤勞。這種傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，正是“故土專欄“所關(guān)注的內(nèi)容。鏈接材料一和鏈接材料二，雖然也涉及到炒米這一食物，但它們更多地是從個(gè)人的角度，描述了與炒米相關(guān)的記憶和情感。這些內(nèi)容與“故土專欄”的主題相比，顯得更加個(gè)人化和情感化，不如文章本身具有普遍性和文化內(nèi)涵。綜上所述，將這篇文章放在"故土專欄”，更能凸顯文章的主題和情感表達(dá)，也更能與“故土專欄"的其他內(nèi)容形成呼應(yīng)和襯托。

故答案為：因?yàn)闊o(wú)論是《冬日炒米香》還是鏈接材料中的《故鄉(xiāng)的味道》，兩篇文章都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)美食的懷念之情。這種對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)傳統(tǒng)美食的熱愛(ài)是視頻的核心主題，與"故士專欄”的主題相契合。同時(shí)，將視頻放在"美食專欄"中，雖然也能展示炒米的制作過(guò)程和獨(dú)特風(fēng)味，但可能忽略了文章中蘊(yùn)含的濃厚情感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

三、尋“浙里的味”（11分）

（2024·東陽(yáng)模擬）浙里，浙江之地，一個(gè)千年古前與現(xiàn)代活力交織的錦繡江南。在這里，每一座山、每一條河似乎都在展現(xiàn)著獨(dú)特的魅力。讓我們一同漫步浙里，探尋那些歷久彌新的韻味。閱讀三則材料，根據(jù)任務(wù)安排，完成小題。

【材料一】

“文化味"如何偵住人心

①浙江是文化大省，萬(wàn)年文脈悠久綿長(zhǎng)、未曾斷絕，歷史底蘊(yùn)十分豐厚。

②如何將這些珍貴的文化資源進(jìn)一步活化利用，讓越來(lái)越多的年輕人擁抱傳統(tǒng)文化，是踐行新的文化使命的一部分，極具時(shí)代意義。

③文化傳承發(fā)展具有其自身規(guī)律，在強(qiáng)調(diào)“一般性”的同時(shí)，更要突出其“特殊性"的一面。如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正火起來(lái)，真正成為向而往之的打卡地？筆者想到了四點(diǎn)。

④其一，思想跟上。悠悠五千年中華文明，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以說(shuō)承截著中華民族的共同記憶，充盈著濃郁的國(guó)風(fēng)國(guó)潮，是構(gòu)筑文化自信的基礎(chǔ)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題如何理解、怎么看待，能夠很好地看出一個(gè)地方、一個(gè)人的歷史縱深和文化素養(yǎng)。

⑤實(shí)踐中，地方政府的重視程度和決策管理，開(kāi)發(fā)商的文化品位和設(shè)計(jì)眼光，以及公眾群體的認(rèn)同呵護(hù)，都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)折性發(fā)展的重要因素。每一個(gè)主體都十分重要，只有全方位投進(jìn)去，才能結(jié)出累累碩呆。

⑥其二，內(nèi)涵深挖。百里不同風(fēng)，千里不同俗。中華大地上，多元文化各有萬(wàn)千氣象，同質(zhì)化現(xiàn)象本就不應(yīng)這。讓各種特色文化“各美其美”，需要有意識(shí)地挖拇特色文化內(nèi)涵，形成獨(dú)特文化標(biāo)識(shí)。

⑦文化內(nèi)涵站終是影響品位的終極內(nèi)校，文化格調(diào)越高、文化標(biāo)識(shí)越鮮明，就越能夠吸引人。在傳統(tǒng)元素、傳統(tǒng)生活方式、錄象高度還原的同時(shí)，不浮于表面、不急功近利，找到傳統(tǒng)文化與時(shí)代結(jié)合的最佳“打開(kāi)方式”，給人們一個(gè)打卡的理由。

⑧其三，體驗(yàn)拉滿。傳統(tǒng)文化既要“登峰”也要“落地”，而“落地”最重要的一個(gè)方面就是要有身臨其境、參與其中的體驗(yàn)感。像走入衍州水亭門(mén)街區(qū)，在庭院樓闊等傳統(tǒng)建筑中穿行，觀看演員與場(chǎng)景融為一體的“水卒門(mén)之夜"實(shí)景演出，要是再穿上古色古香的傳統(tǒng)服裝，真有穿越時(shí)空、不知今是何世之感。

⑨在科技發(fā)展的大背景下，技術(shù)應(yīng)用也成為提升體驗(yàn)感的關(guān)鍵，全景式數(shù)字化沉浸、多維度探索式交互等文化科技層出不窮，讓歷史與現(xiàn)代交織、古風(fēng)與賽博互融成為可能。

⑩其四，時(shí)代貼緊。化秀傳統(tǒng)文化如何舊中出新、融入時(shí)代是事關(guān)傳承發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。首先要思考當(dāng)下人們喜歡什么、需要什么。無(wú)故案例啟示我們，一些傳統(tǒng)文化的出圖，其實(shí)不僅在于它們自身的生命力，還在于契合了當(dāng)前人們對(duì)于文化的最新需求。像古街古鎮(zhèn)旅游的火熱，不只是因?yàn)橛酗L(fēng)景、有美食，更是跺準(zhǔn)了當(dāng)下年輕人對(duì)“慢生活”的渴望。

①互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體高度發(fā)達(dá)的今天，“灑香也怕巷子深"。要讓傳統(tǒng)文化進(jìn)一步火爆出圖，不僅妥叮著線下游客，還要注重互聯(lián)網(wǎng)上的文化傳播。或許一張照片、一段文字、一條短視頻，就可能抓住了人心，讓年輕人背上書(shū)包來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。

（節(jié)選自《浙江宣傳》）

【材料二】

地形地貌

浙江省山地占74.6%，水面占5.1%，平擔(dān)地占20.3%，故有“七山一水兩分田”。浙江地勢(shì)自西南向東北呈階梯狀傾件，東北部是低平的沖積平原，東部以丘陵和沿海平原為主，中部以丘陂和盆地為主，西南以山地和丘陵為主。地形大致可分為浙北平原、浙西中山丘陵、浙東丘改、中部全衡金地、浙南山地、東南沿海平原及濱海烏嶼等六個(gè)地形區(qū)。

水文

浙江省境內(nèi)海岸線（包指海島）長(zhǎng)6400余公里。水系主要有伐塘江、甌江、靈江、苕溪、而江、飛云江、墊江、皆坑江八大水系和京抗大運(yùn)河斷江段。餞塘江為浙江第一大江。上述8條主妥河流除苕淡、京杭運(yùn)河外，其余均獨(dú)流入海。湖泊有杭州西湖、寧波東餞湖、森興南湖、紹興東湖四大名湖，以及千烏湖等，容積100萬(wàn)立方米以上湖泊30余個(gè)。

（節(jié)逃自百度百科）

【材料三】

2024年1月16日，浙江省人民政府新聞辦公空官方抖音賬號(hào)“關(guān)麗浙江"發(fā)布了一段宣傳視頻。視煩以“觀千古大湖品歷史韻味”為主題，分“淀爭(zhēng)流"、“羽文脈”、“激昂揚(yáng)"、“沸爭(zhēng)先”、“活饑意"、“漲奮進(jìn)”、“匯融合"等場(chǎng)景，從良渚文化開(kāi)站，講述了浙江伴水而生，因水而興的發(fā)展歷程。

視頻一出，立馬獲得敬萬(wàn)點(diǎn)贊。同友分紛留言，其中點(diǎn)贊最高得兩條是“沂江終于把三點(diǎn)水整明白了”、“@浙江文旅米上分！"

16．【解讀頭像】面這張圖片是公眾號(hào)“美麗浙江”的頭像，請(qǐng)結(jié)合材料二、三，向組員們介紹其設(shè)計(jì)的巧妙。

17．【觀點(diǎn)評(píng)論】公眾號(hào)的留言欄中，網(wǎng)友背通認(rèn)為現(xiàn)在各種旅游最點(diǎn)相似度極高，到處是“打卡"、“古鎮(zhèn)”等，旅游反倒索然無(wú)味了，你想如何改善這一現(xiàn)象，以打造浙江旅游的“前味"？請(qǐng)結(jié)合材料一和自身體驗(yàn)，寫(xiě)一則留言。

寫(xiě)留言

18．【品味之旅】窗春江屈于錢(qián)塘江水系，為了吸引更多人來(lái)富春江旅游，你覺(jué)得下面的鏈接文字適合放入“美麗浙江”宣傳視頻的哪個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)從“淵文脈"、“匯融合”中選擇一個(gè)，并說(shuō)明理由。

鏈接一：

富養(yǎng)江系錢(qián)塘江中游段，未以“奇山異水，天下獨(dú)絕"的自然景現(xiàn)嶄稱。東晉南鑰以降，致以千計(jì)的詩(shī)人詞客往來(lái)于密喬江，不斷地吟詠密春江，書(shū)寫(xiě)密喬江，伙之發(fā)展成為山水品鑒之路、詩(shī)歌傳播之路、文人風(fēng)流之路和滿灑生活之路，不僅積淀了豐厚的詩(shī)路文化，而且里現(xiàn)出鮮明的地線特征。

（節(jié)選自《密春江討路文化特征芻議》）

知識(shí)卡片：文脈，從廣義上講，指的是一種文明在特定空間與時(shí)間中形成的歷史與文化范疇，涵益了物質(zhì)文化遺產(chǎn)、思想內(nèi)容、成市記憶、文化傳承帶多個(gè)方面，更廣泛的文化和歷史層面上，文脈可以指代一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的文化基因和精神命脈的集中體現(xiàn)。

19．【活動(dòng)制定】為“尋浙江韻味”，特地準(zhǔn)備舉辦“浙江文化遇產(chǎn)宜講會(huì)”，請(qǐng)你幫助同學(xué)們?yōu)檫@次宜講會(huì)設(shè)計(jì)出活動(dòng)步驟。

步驟一：搜集相關(guān)資料步驟二：步驟三：

【答案】16．圖片中以三座山和蜿蜒的河流為主要元素，體現(xiàn)浙江以山地丘陵為主的地理特征和河系眾多的水文特征，也有浙江山水秀麗的內(nèi)涵。同時(shí)體現(xiàn)了浙江伴水而生、因水而興的發(fā)展歷程，浙江的文化像水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、未曾斷絕。

17．我認(rèn)為現(xiàn)在打卡等現(xiàn)象不應(yīng)該出現(xiàn)，各地的文化應(yīng)該有自身的特色，各地旅游打造應(yīng)做到“內(nèi)涵深挖”，展現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣幕瘍?nèi)涵，各地不應(yīng)該浮于表面、急功近利，要立足于自身特色文化，形成獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)。示例二：我認(rèn)為現(xiàn)在打卡等是時(shí)代發(fā)展的正常情況，傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)要融入時(shí)代，“傳統(tǒng)文化的出圈，不僅在于它們自身的生命力，還在于契合了當(dāng)前人們對(duì)于文化的最新需求”，同時(shí)，這種網(wǎng)紅打卡的形式，更容易在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)。

18．我覺(jué)得“匯融合”合適?！皡R融合"講述的是將不同的東西進(jìn)行匯整、融合，產(chǎn)生新的內(nèi)容。富春江不僅有卓越的風(fēng)光，還有來(lái)來(lái)往往數(shù)以千計(jì)的文人所寫(xiě)下的詩(shī)歌文章，是自然景觀與文化韻味的融合，更是不同地域的融合。示例：我覺(jué)得“淵脈”合適?！皽Y脈指的是使文化傳承的內(nèi)容更為豐富，而富春江在數(shù)以干計(jì)的詩(shī)人詞客的筆下，不僅積淀了豐厚的詩(shī)路文化，而且呈現(xiàn)出鮮明的地域特征，使其有了更為深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)。

19．實(shí)地考察采訪；撰寫(xiě)推薦語(yǔ)

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；活動(dòng)設(shè)計(jì)；新聞、材料類文本；篩選并整合文中信息；啟示、感悟、建議類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題是圖文轉(zhuǎn)換題，具體是描述漫畫(huà)內(nèi)容和闡述寓意。應(yīng)對(duì)此類題目有以下技巧，1、先整體后局部，先整體描述圖畫(huà)，再分部分描述。2、按照順序，可以是從上到下，也可以是從外到內(nèi)。3、內(nèi)容加寓意或者含義。此類題目，切記不能遺漏細(xì)節(jié)，即圖畫(huà)中的每個(gè)部分都要描述。

(2)(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(4)本題要求設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式，貼近學(xué)習(xí)和生活的日常，符合當(dāng)下的實(shí)際情況即可。例如讀書(shū)筆記展覽，班會(huì)、朗誦會(huì)、交流會(huì)等等。

16．本題考查圖文轉(zhuǎn)化。觀察圖片可以發(fā)現(xiàn)，“美麗浙"三個(gè)字代表三座大山，“江”代表流動(dòng)的蜿蜒的水，整個(gè)頭像以山和水為主要元素，聯(lián)系材料二、三的內(nèi)容，材料二說(shuō)“浙江省山地占74.6%，水面占5.1%，平坦的占20.3%，故有‘七山一水兩分田”，頭像體現(xiàn)了浙江以山地丘陵為主的地理特征和河系眾多的水文特征，展現(xiàn)了浙江的山水秀麗。根據(jù)材料三“視頻以觀干古大湖品歷史韻味’為主題，分“淀爭(zhēng)流’、羽文脈，、激昂揚(yáng)，、“沸爭(zhēng)先’、“活饑意，、“張奮進(jìn)’、“匯融合’等場(chǎng)景，從良渚文化開(kāi)站，講述了浙江伴水而生，因水而興的發(fā)展歷程?！笨芍?，這張頭像還能夠包含浙江伴水而生，因水而興的發(fā)展歷程。

故答案為：圖片中以三座山和蜿蜒的河流為主要元素，體現(xiàn)浙江以山地丘陵為主的地理特征和河系眾多的水文特征，也有浙江山水秀麗的內(nèi)涵。同時(shí)體現(xiàn)了浙江伴水而生、因水而興的發(fā)展歷程，浙江的文化像水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、未曾斷絕。

17．本題考查內(nèi)容理解與概括。首先要結(jié)合題目信息和文章內(nèi)容表達(dá)自己對(duì)于“打卡"這一現(xiàn)象的看法。網(wǎng)絡(luò)打卡依托的是互聯(lián)網(wǎng)科技，重復(fù)性的打卡問(wèn)題在于缺少新意，因此要結(jié)合材料一中的內(nèi)容回答。

如果認(rèn)同這種打卡的方式，可以借助材料一中的“互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體高度發(fā)達(dá)的今天，灑香也怕巷子深。要讓傳統(tǒng)文化進(jìn)一步火爆出圖，不僅妥叮著線下游客，還要注重互聯(lián)網(wǎng)上的文化傳播?；蛟S一張照片、一段文字、一條短視頻，就可能抓住了人心，讓年輕人背上書(shū)包來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行”可知，利用互聯(lián)網(wǎng)幫助傳統(tǒng)文化“出圈"符合時(shí)代發(fā)展與群眾需求，是一種更為方便決捷的宣傳方式。因此，是可行的。如果不認(rèn)同這種方式，可以利用材料一中的“內(nèi)涵深挖。百里不同風(fēng)，千里不同俗。中華大地上，多元文化各有萬(wàn)干氣象，同質(zhì)化現(xiàn)象本就不應(yīng)這。讓各種特色文化各美其美'，需要有意識(shí)地挖掘特色文化內(nèi)涵，形成獨(dú)特文化標(biāo)識(shí)”這種千篇一律的打卡方式，不能體現(xiàn)不同文化景觀的獨(dú)特內(nèi)涵與魅力，各地區(qū)不應(yīng)該浮于表面、急功近利，要立足于自身特色文化，形成獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)。

故答案為：我認(rèn)為現(xiàn)在打卡等現(xiàn)象不應(yīng)該出現(xiàn)，各地的文化應(yīng)該有自身的特色，各地旅游打造應(yīng)做到“內(nèi)涵深挖”，展現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣幕瘍?nèi)涵，各地不應(yīng)該浮于表面、急功近利，要立足于自身特色文化，形成獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)。示例二：我認(rèn)為現(xiàn)在打卡等是時(shí)代發(fā)展的正常情況，傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)要融入時(shí)代，“傳統(tǒng)文化的出圈，不僅在于它們自身的生命力，還在于契合了當(dāng)前人們對(duì)于文化的最新需求”，同時(shí)，這種網(wǎng)紅打卡的形式，更容易在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)。

18．首先，要理解“淵文脈"和“匯融合”的內(nèi)涵。其次，在回答時(shí)，要先表明自己的觀點(diǎn)。淵文脈指的是化一脈相承，根據(jù)鏈接一可知，“富春江東晉南鑰以降，數(shù)以干計(jì)的詩(shī)人詞客往來(lái)于密喬江，不斷地吟詠密春江，書(shū)寫(xiě)密喬江，伙之發(fā)展成為山水品鑒之路、詩(shī)歌傳播之路、文人風(fēng)流之路和瀟灑生活之路，不僅積淀了豐厚的詩(shī)路文化，而且體現(xiàn)出鮮明的地理特征”，這里積淀了豐富的詩(shī)歌文化，源于富春江，因此，有獨(dú)特的地域特征，流傳至今，一脈相承。匯融合指的是多種文化相互融合，富春江這里有美麗的自然文化，隨著時(shí)間的流逝，無(wú)數(shù)的文人墨客在此留下不朽的詩(shī)篇，這是自然景觀與文化的巧妙融合。

故答案為：我覺(jué)得“匯融合”合適?！皡R融合"講述的是將不同的東西進(jìn)行匯整、融合，產(chǎn)生新的內(nèi)容。富春江不僅有卓越的風(fēng)光，還有來(lái)來(lái)往往數(shù)以千計(jì)的文人所寫(xiě)下的詩(shī)歌文章，是自然景觀與文化韻味的融合，更是不同地域的融合。示例：我覺(jué)得“淵脈”合適。“淵脈指的是使文化傳承的內(nèi)容更為豐富，而富春江在數(shù)以干計(jì)的詩(shī)人詞客的筆下，不僅積淀了豐厚的詩(shī)路文化，而且呈現(xiàn)出鮮明的地域特征，使其有了更為深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)。

19．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)主題“浙江化遺產(chǎn)宣講會(huì)和活動(dòng)常規(guī)流程，既然和文化遺產(chǎn)有關(guān)，應(yīng)該包括物質(zhì)與非物質(zhì)，因此，在搜集資料過(guò)后，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)地考察，為了擴(kuò)大活動(dòng)影響力，可以將考查素材制作成宣傳視頻。

故答案為：實(shí)地考察采訪；撰寫(xiě)推薦語(yǔ)。

四、“尋味生活"征稿（55分）

20．（2024·東陽(yáng)模擬）征稿啟事

同學(xué)們準(zhǔn)備聯(lián)合文學(xué)社，把“尋味之旅”推廣到整個(gè)學(xué)校，準(zhǔn)備刊登一篇征稿啟事，來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的“味道"。請(qǐng)你結(jié)合參考資料，代表學(xué)校文學(xué)社擺寫(xiě)一則征稿。

參考資料：

①征文主題：“尋味生活”

②投稿妥求：契合主題，字效不少于600宇，要求原創(chuàng)，來(lái)稿注明姓名（用筆名代替）和聯(lián)系方式。

③投稿方式：以文檔形式發(fā)送至XXXXXX郵箱。

④投稿起止時(shí)間：2024年5月13日——2024年5月27日。

【答案】【范文】

尋味生活征文啟事

親愛(ài)的同學(xué)們：

在這個(gè)多彩的世界里，每一縷香氣，每一道風(fēng)味，都是生活贈(zèng)予我們的獨(dú)特詩(shī)篇。為了更好地挖掘并分享這些藏匿于日常中的美好，校文學(xué)社誠(chéng)摯邀請(qǐng)你加入我們的“尋味之旅”，共同探索浙里滋味”，用文字記錄下那些觸動(dòng)人心的味覺(jué)記憶。

【征文主題】

“尋味生活"尋找那些藏匿于生活角落中的獨(dú)特味道，無(wú)論是家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食，還是旅行中偶然遇見(jiàn)的街邊小吃，亦或是家人親手烹制的一餐一飯，都值得我們細(xì)細(xì)品味，用心書(shū)寫(xiě)。

【投稿要求】

1.文章需緊扣“尋味生活”主題，分享你與美食的故事或感悟，字?jǐn)?shù)不少于600字。

2.原創(chuàng)性是我們的首要原則，請(qǐng)確保提交的作品為個(gè)人原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲。

3.來(lái)稿請(qǐng)注明筆名及聯(lián)系方式，以便后續(xù)溝通與獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放。

【投稿方式】

請(qǐng)將你的作品以文檔格式發(fā)送至指定郵箱XXXXXX，并在郵件主題中注明“尋味生活征文+筆名"。

【投稿時(shí)間】

本次征文活動(dòng)自2024年5月13日起，至2024年5月27日截止。請(qǐng)?jiān)诖似陂g內(nèi)提交你的作品，逾期將不予受理。

【特別說(shuō)明】

優(yōu)秀作品不僅有機(jī)會(huì)在?？习l(fā)表，還將獲得由文學(xué)社頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)及精美禮品，更有機(jī)會(huì)接受專業(yè)作家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，為你的創(chuàng)作之路增添光彩。

讓我們一起，用細(xì)膩的筆觸捕捉生活中的點(diǎn)滴滋味，用文字搭建起一座座通往心靈深處的橋梁。期待你的精彩呈現(xiàn)，讓“尋味生活”成為一次難忘的心靈之旅！

校文學(xué)社敬上

【知識(shí)點(diǎn)】自命題作文

【解析】【分析】本題考查應(yīng)用文寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)，首先明確征文活動(dòng)的目的，即通過(guò)文字分享生活中的美食故事，倡導(dǎo)對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察與品味。接著，詳細(xì)列出投稿的具體要求，包括主題、字?jǐn)?shù)限制、原創(chuàng)性強(qiáng)調(diào)以及個(gè)人信息的標(biāo)注，確保參與者青晰了解規(guī)則。提供投稿的具體步驟，包括文件格式、郵件主題命名規(guī)范及投稿時(shí)間窗口，便于參與者操作。然后，簡(jiǎn)述優(yōu)秀作品可能獲得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)動(dòng)，激發(fā)參與熱情。最后，結(jié)束語(yǔ)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束，表達(dá)對(duì)參與者作品的期待，營(yíng)造積極向上的氛圍?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查考生的寫(xiě)作能力?？忌⒁鈱?duì)題目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時(shí)也通過(guò)審題，進(jìn)行謀篇布局?？忌⒁馄綍r(shí)素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作時(shí)要情感色彩飽滿，讓觸動(dòng)自己的那份情感也觸動(dòng)讀者。注意恰當(dāng)運(yùn)用寫(xiě)作手法，表達(dá)上合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。同時(shí)考生在平時(shí)要加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練，提升寫(xiě)作能力。

21．（2024·東陽(yáng)模擬）創(chuàng)作投稿；從下面兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)完成投高。

一首《天凈沙·秋思》，帶領(lǐng)我們叩開(kāi)了元曲的大門(mén)。意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的曲牌名，是中華文學(xué)寶庫(kù)的明珠。即使不談曲調(diào)，不言平仄，僅是字而意思，就有“百般滋味"。

⑴“少年心”，或許是一次心靈的歷練；“永遇樂(lè)”，可能是一場(chǎng)久別的亞逢：“長(zhǎng)相思”，帶來(lái)綿長(zhǎng)的情思……請(qǐng)從下面的曲牌名中選擇一個(gè)作為題目，展現(xiàn)你在浙江的“生活滋味"。

曲牌名：少年心永迢樂(lè)長(zhǎng)相思聲聲慢

⑵“聲聲慢”強(qiáng)調(diào)“慢生活”，指面對(duì)環(huán)情細(xì)致分析，謀定而后動(dòng)，不可急功近利。

但當(dāng)下社會(huì)強(qiáng)調(diào)“快”，生活節(jié)類加快，工作追求高效率。面對(duì)兩種截然不同的生活節(jié)類，你更享受哪種生活之味？誚寫(xiě)一篇議論文，閘述你的觀點(diǎn)。題目自擬。

【答案】【范文】⑴

聲聲慢

漫步在杭州的西湖畔，耳邊是柳浪聞鶯的細(xì)語(yǔ)，眼前是斷橋殘雪的畫(huà)卷?！奥暵暵?這個(gè)曲牌名，它恰如其分地描繪了我在這江南水鄉(xiāng)的生活節(jié)奏緩慢而細(xì)膩，如同這湖面的漣漪，一圈圈擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，溫柔地觸碰著心靈深處。

“聲聲慢”，不僅僅是對(duì)速度的描述，更是對(duì)情感的抒發(fā)。在這里，每一聲?shū)B(niǎo)鳴都是那么悠長(zhǎng)，每一滴雨落都是那么細(xì)膩。我常常坐在蘇堤春曉的長(zhǎng)椅上，閉上眼睛，讓心靈隨著這聲聲慢的旋律起舞。我想，這就是生活的滋味吧，不需要急促的步伐，只需用心去感受每一個(gè)當(dāng)下。浙江的生活，就像是一首悠揚(yáng)的曲子，它教會(huì)了我如何去品味生活中的每一份美好。在這里，我學(xué)會(huì)了在繁忙的學(xué)習(xí)之余，找到一片屬于自己的寧?kù)o之地。無(wú)論是在雷峰塔下聆聽(tīng)古老的故事，還是在宋城的街頭體驗(yàn)歷史的穿越，我都深深地感受到了這片土地的魅力。

“聲聲慢”，也是對(duì)時(shí)間的感悟。在這里，時(shí)間似乎變得不再那么重要，人們更愿意把時(shí)間花在享受生活上。我在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了放慢腳步，去欣賞那些平日里被忽略的美好。每一次與朋友的相聚，每一次家人的團(tuán)聚，都被我視為珍貴的時(shí)光，值得細(xì)細(xì)品味。

在浙江的生活，讓我懂得了生活的真諦。它不是一場(chǎng)賽跑，而是一次旅行，需要我們用心去感受沿途的風(fēng)景。我愿將這份“聲聲慢”的生活態(tài)度帶入我的未來(lái)，無(wú)論走到哪里，都能保持一顆平靜而感恩的心，去感受生活的每一份茲味。

⑵

慢與快的和諧共舞

在這個(gè)以秒計(jì)時(shí)的時(shí)代，我們?nèi)缤粺o(wú)形的鞭子驅(qū)趕，步履匆匆，心無(wú)旁警地追逐著所謂的“高效"與“成就”。然而，在這場(chǎng)看似永無(wú)止境的賽跑中，是否有人曾停下腳步，聆聽(tīng)內(nèi)心深處的呼喚是否有人愿意放慢節(jié)奏，去品味生活的細(xì)膩與深沉

“聲聲慢”，這是一首古老的旋律，它悠揚(yáng)而深沉，宛如一位智者在耳邊低語(yǔ)：“生活，不僅僅是速度與激情，更是品味與沉淀?！彼嵝盐覀儯鎸?duì)環(huán)境的變遷與挑戰(zhàn)，應(yīng)如烹小鮮般細(xì)心調(diào)理，謀定而后動(dòng)，而非盲目追求短暫的輝煌。然而，現(xiàn)實(shí)卻是另一番景象。我們身處一個(gè)崇尚“快"的時(shí)代，從快餐到快遞，從快訊到快手，一切都在追求速度的極限。我們似乎忘記了，生活不僅僅是一場(chǎng)賽跑，更是一次旅行，一次需要用心感受的旅行。

那么，究竟哪一種生活方式更值得我們?nèi)プ穼つ匚艺J(rèn)為，這并非是非此即彼的選擇題，而是如何在快與慢之間找到平衡點(diǎn)的藝術(shù)。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，“快”并非生活的全部。雖然快速反應(yīng)和高效率在某些情況下確實(shí)能帶來(lái)便利和成功，但過(guò)度的追求速度往往會(huì)導(dǎo)致我們忽視了生活的本質(zhì)。正如古人所言：“欲速則不達(dá)。"當(dāng)我們一味地追求速度時(shí)，往往會(huì)失去對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)品質(zhì)的追求。

其次，“慢”也并非意味著懶散或拖延。相反，它是一種更加深入、更加全面的生活方式。當(dāng)我們放慢腳步時(shí)，我們有機(jī)會(huì)去觀察周?chē)氖澜?，去傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，去品味生活的點(diǎn)滴。這種慢生活的方式讓我們更加珍惜眼前的一切，也讓我們更加明白自己的真正需求是什么。

因此，我更傾向于在快與慢之間尋找平衡點(diǎn)。在工作中追求高效率的同時(shí)不忘保持對(duì)品質(zhì)的追求；在生活中享受便捷的同時(shí)也不忘留出時(shí)間去品味生活的細(xì)膩與深沉。這樣的生活方式既不失現(xiàn)代人的進(jìn)取精神又保留了傳統(tǒng)文化的韻味；既有速度的激情又有品味的沉淀。最后我想說(shuō)的是無(wú)論選擇哪種生活方式最重要的是要忠于自己的內(nèi)心。不要被外界的聲音所左右要勇敢地追求自己想要的生活。因?yàn)樯钍亲约旱闹挥凶约翰拍軟Q定它的模樣。

綜上所述，“聲聲慢"與“快節(jié)奏”并非水火不容，而是可以相互融合、共同寅繹人生的精彩篇章。讓我們?cè)诳炫c慢的交織中，找到屬于自己的生活節(jié)奏，享受那份獨(dú)特的人生之味吧！

【知識(shí)點(diǎn)】議論文；自命題作文

【解析】【分析】⑴第一，審題立意。本篇習(xí)作要求從“少年心、永遇樂(lè)、長(zhǎng)相思、聲聲慢"中任選一個(gè)曲牌名作為題目進(jìn)行創(chuàng)作，并展現(xiàn)“我”在浙江的生活感悟和情感體驗(yàn)。“少年心"不僅僅是指年輕的心，它更多的是指那種充滿活力、好奇、夢(mèng)想和探索精神的心態(tài)。在浙江的生活中，這種心態(tài)可能體現(xiàn)在對(duì)當(dāng)?shù)匚幕奶剿?、自然風(fēng)光的欣賞、或是個(gè)人成長(zhǎng)的體驗(yàn)上。選擇“永遇樂(lè)”作為題目，習(xí)作可以表達(dá)重逢或者思念之情的內(nèi)容?！伴L(zhǎng)相思"這個(gè)曲牌名通常與深深的思念和長(zhǎng)久的情感聯(lián)系在一起。在審題時(shí)，我們可以將這種情感與在浙江的生活經(jīng)歷相結(jié)合，展現(xiàn)一種對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人、對(duì)友人或者對(duì)某種生活方式的深情眷戀?！奥暵暵边@個(gè)曲牌名本身就蘊(yùn)含了一種緩慢、深沉的情感節(jié)奏。在浙江的生活中，這種節(jié)奏可能體現(xiàn)在對(duì)自然美景的細(xì)細(xì)品味、對(duì)歷史文化的慢慢領(lǐng)悟，或是對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的深入體會(huì)。習(xí)作可以圍繞“熱愛(ài)自然、品味生活、思念故鄉(xiāng)、領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，人間真情"等角度進(jìn)行立意。第二，文體及選材。本篇習(xí)作可以寫(xiě)成記敘文和散文。本習(xí)作可以寫(xiě)浙江的自然風(fēng)光，寫(xiě)實(shí)景，將文章寫(xiě)成游記、寫(xiě)景抒情類，以游蹤為線索，有次序地寫(xiě)景，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)；可以寫(xiě)成記敘文，可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)人記事，體現(xiàn)人與人之間的美好的清感，體現(xiàn)對(duì)親人和浙江的思念和贊美。一定要扎根現(xiàn)實(shí)，真實(shí)可信，集中筆墨突出主旨。文章開(kāi)頭要銜接自然；中間段落，可以使用心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)文章的畫(huà)面感，凸顯景物的特點(diǎn)以及人物形象；可以使用比喻、排比等修辭法，增強(qiáng)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性；可以采用加敘加議的寫(xiě)作方法，文章的結(jié)尾可以再次點(diǎn)明主旨，加深文意。

⑵第一，審題立意。本篇習(xí)作要求閱讀材料，談自己對(duì)“快”節(jié)奏和“慢"節(jié)奏生活的選擇以及看法。文章要求寫(xiě)一篇議論。習(xí)作的觀點(diǎn)可以選擇“快”節(jié)奏的生活方式，可以從“追求高效、不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、適應(yīng)發(fā)展"等角度立意；習(xí)作的觀點(diǎn)可以選擇“慢”節(jié)奏的生活方式，“慢生活’，指面對(duì)環(huán)情細(xì)致分析，謀定而后動(dòng)，不可急功近利"。習(xí)作也可以立意為：在快與慢之間尋找平衡點(diǎn)。追求高效率的同時(shí)不忘保持對(duì)品質(zhì)的追求；在生活中享受便捷的同時(shí)也不忘留出時(shí)間去品味生活的細(xì)膩與深沉。這樣的生活方式既不失現(xiàn)代人的進(jìn)取精神又保留了傳統(tǒng)文化的韻味；既有速度的激清又有品味的沉淀。第二，思路點(diǎn)撥。文章開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明中心；中間段落，可以引用歷史名人故事，采用舉例論證、對(duì)比論證等論證方法，論證觀點(diǎn)；結(jié)尾段可以鼓勵(lì)忠于自己的內(nèi)心，不要被外界的聲音所左右，要勇敢地追求自己想要的生活，找到屬于自己的生活節(jié)奏。在撰寫(xiě)文章時(shí)，注意保持邏輯清晰、論據(jù)充分，避免空洞說(shuō)教。通過(guò)生動(dòng)的例子和深刻的理論分析，使文章既有感染力又有思想深度。同時(shí)，注重語(yǔ)言的流暢性和文采。

【點(diǎn)評(píng)】⑴考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

⑵本題考查考生的寫(xiě)作能力?？忌⒁鈱?duì)題目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時(shí)也通過(guò)審題，進(jìn)行謀篇布局?？忌⒁馄綍r(shí)素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作時(shí)要情感色彩飽滿，讓觸動(dòng)自己的那份情感也觸動(dòng)讀者。注意恰當(dāng)運(yùn)用寫(xiě)作手法，表達(dá)上合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。同時(shí)考生在平時(shí)要加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練，提升寫(xiě)作能力。

1/1浙江省金華市東陽(yáng)市2024年中考語(yǔ)文二模試卷

一、多樣的詩(shī)書(shū)之味；詩(shī)書(shū)之味，悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)，如同山間清泉，細(xì)流涓涓，滋養(yǎng)心田；又似林中古木，歷經(jīng)風(fēng)雨，愈發(fā)蒼勁。他們不僅僅是文字的巧妙運(yùn)用，更是情感與智慧的凝結(jié)，歷史與文化的傳承。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，完成小題。（39分）

（2024·東陽(yáng)模擬）積累與運(yùn)用

1．請(qǐng)?jiān)谙挛闹羞x擇正確的字音，寫(xiě)出正確的漢字，為形聲字的書(shū)寫(xiě)總結(jié)規(guī)律，并完成文字的連貫。

漢字與我們的生活是密不可分的，我們對(duì)它們很熱悉?？稍诰唧w運(yùn)用中，我們有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)，比如常在新聞里聽(tīng)到“承載，