八年級語文上冊 重點課文 1 蘆花蕩說課稿 新人教版

八年級語文上冊重點課文1蘆花蕩說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新人教版八年級語文上冊重點課文《蘆花蕩》。該課文是孫犁的代表作之一，以抗日戰(zhàn)爭時期的一個小村莊為背景，講述了一位老船夫為了幫助抗日武裝送情報，不顧生命危險，駕駛小船在蘆花蕩中與日軍周旋的故事。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于抗日戰(zhàn)爭的歷史知識，對這一歷史背景有了一定的了解。同時，學生也學過一些關于人物描寫、情節(jié)發(fā)展的文章，這為本節(jié)課的學習提供了一定的基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深化對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史認識，同時提高對文學作品的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《蘆花蕩》這篇課文，提高學生的閱讀理解能力，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能運用其中的詞匯和句式進行口語表達和寫作。

2.思維品質：通過分析課文中的情節(jié)設置、人物描寫和主題思想，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠獨立思考、分析問題、提出見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《蘆花蕩》這篇課文，了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和民間傳說，感受中華民族的抗爭精神和家國情懷，提高學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞課文中的自然風光描寫和情感表達，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生能夠感受文學作品的美的魅力，提高對文學的喜愛和鑒賞能力。

5.道德品質：通過學習老船夫英勇無畏、無私奉獻的精神品質，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。

本節(jié)課將圍繞以上核心素養(yǎng)目標進行教學，使學生在學習過程中全面提升自己的語文能力和人文素養(yǎng)。學情分析學生在進入八年級之前，已經學習了一定的語文基礎知識，對文學作品有一定的鑒賞能力，能夠理解和分析一些簡單的故事情節(jié)和人物性格。然而，學生在閱讀和理解較為復雜的文學作品時，可能會遇到一些困難，如難以理解深層次的寓意和象征意義，對歷史背景和文化內涵的了解不足等。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的認知水平，合理設計教學內容和教學方法，幫助學生克服困難，提高閱讀理解能力。

在知識方面，學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有一定的了解，但可能缺乏對這一時期民間生活的認識。通過學習《蘆花蕩》，學生將有機會深入了解抗日戰(zhàn)爭時期人民的生活狀態(tài)和抗爭精神，豐富自己的歷史知識。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力已經有了一定的基礎，但仍有待進一步提高。教師可以通過設計有針對性的教學活動，如分組討論、角色扮演、寫作練習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文能力。

在素質方面，學生可能對文學作品中的道德觀念和人文精神有一定的認識，但在分析和評價人物性格、情節(jié)設置等方面可能存在不足。教師可以通過引導學生深入剖析課文中的的人物形象和情節(jié)，幫助他們更好地理解作品中的道德觀念和人文精神，提高學生的道德素質和人文素養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中、課堂參與度不高的問題。教師需要關注學生的學習習慣，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘆花蕩》這篇課文的學習資料，包括教材和相關注釋解讀資料，以便學生能夠預習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、相關地圖、老船夫和抗日武裝的形象插圖等，以幫助學生更好地理解和感受課文背景和情節(jié)。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能不需要實驗器材，但如果有相關的實驗活動，比如模擬蘆花蕩的環(huán)境，那么需要準備相應的實驗器材，如小船、蘆葦等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組圍坐在一起，便于學生進行討論和合作學習。同時，可以設置一個展示區(qū)，用于展示學生的寫作和繪畫作品。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，以便進行多媒體演示和教學活動的順利進行。

6.網絡資源：確保教室有穩(wěn)定的網絡連接，以便使用在線教學資源和進行網絡搜索。

7.學生作業(yè)：準備相關的作業(yè)題目，包括閱讀理解題、寫作題和思考題，以便學生在課后進行鞏固和拓展學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《蘆花蕩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道抗日戰(zhàn)爭時期的生活是什么樣子的嗎？老船夫在蘆花蕩中經歷了哪些故事？”

展示一些關于抗日戰(zhàn)爭時期和蘆花蕩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受課文背景和情節(jié)的魅力。

簡短介紹《蘆花蕩》這篇課文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《蘆花蕩》這篇課文的主要內容、人物關系和情節(jié)發(fā)展。

過程：

讓學生閱讀《蘆花蕩》這篇課文，注意理解課文中的關鍵詞語和句子。

引導學生關注課文中的描寫手法和人物形象，理解老船夫的性格特點和奉獻精神。

3.人物分析與討論（15分鐘）

目標：讓學生深入分析課文中的主要人物，理解其性格特點和行為動機。

過程：

讓學生分組討論課文中的主要人物，包括老船夫、抗日武裝成員等。

引導學生分析每個人物的性格特點、行為動機和與其他人物的關系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的內涵、意義以及對現實生活的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內涵、意義以及對現實生活的啟示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并進行點評和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文學作品的理解和欣賞的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的閱讀與理解、人物分析與討論等。

強調文學作品對培養(yǎng)語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要性，鼓勵學生進一步閱讀和欣賞文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《蘆花蕩》的讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

《蘆花蕩》是孫犁的代表作之一，為了讓學生更好地理解孫犁的作品風格和抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，可以推薦學生閱讀孫犁的其他作品，如《荷花淀》、《囑咐》等。這些作品同樣以抗日戰(zhàn)爭時期的農村生活為背景，描繪了不同的人物形象和故事情節(jié)，能夠幫助學生全面了解孫犁的文學風格和那個時代的生活狀態(tài)。

此外，可以引導學生閱讀一些關于抗日戰(zhàn)爭時期的其他文學作品，如《活著》、《紅高粱家族》等。這些作品從不同的角度和層面展現了抗日戰(zhàn)爭時期的社會生活和人物命運，能夠幫助學生更加全面地了解和感受那個時代的歷史背景和民間傳說。

2.拓展建議

為了讓學生更好地理解和欣賞《蘆花蕩》，可以建議他們在課后進行一些拓展學習活動。例如，可以讓學生觀看一些與抗日戰(zhàn)爭時期相關的電影或電視劇，如《鬼子來了》、《南京！南京！》等。通過觀看這些作品，學生可以更加直觀地了解抗日戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境和人物形象，增強對《蘆花蕩》的理解和感悟。

此外，可以建議學生進行一些實地考察活動。例如，可以組織學生參觀一些與抗日戰(zhàn)爭時期相關的紀念館或歷史遺址，如抗日戰(zhàn)爭紀念館、烈士陵園等。通過實地考察，學生可以更加直觀地了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和人物故事，增強對《蘆花蕩》的深入理解和感悟。

另外，可以建議學生進行一些創(chuàng)作活動。例如，可以讓學生嘗試寫作一篇以抗日戰(zhàn)爭時期為背景的短篇小說或散文，通過自己的創(chuàng)作來表達對那個時代的人物和故事的理解和感悟。這樣的創(chuàng)作活動不僅能夠提高學生的寫作能力，也能夠加深他們對《蘆花蕩》的理解和欣賞。

重點題型整理1.人物描寫分析題

題型：請分析課文中對老船夫的描寫，并概括其性格特點。

答案：老船夫在課文中被描繪成一個勇敢、善良、無私的人物。他不顧生命危險，駕駛小船在蘆花蕩中為抗日武裝送情報，展現了他的勇敢和無畏精神。他對抗日武裝的忠誠和對村民的關心也表現了他的善良和無私奉獻精神。

2.情節(jié)發(fā)展分析題

題型：請分析課文中蘆花蕩情節(jié)的發(fā)展，并說明其對整個故事的作用。

答案：課文中蘆花蕩情節(jié)的發(fā)展是整個故事的核心。通過老船夫在蘆花蕩中與日軍周旋的過程，展現了戰(zhàn)爭的殘酷和人民的抗爭精神。蘆花蕩情節(jié)的發(fā)展不僅推動了故事情節(jié)的進展，也突出了老船夫的勇敢和智慧，加深了讀者對他的敬佩和同情。

3.主題思想探究題

題型：請結合課文內容，談談你對作品主題思想的理解。

答案：課文的主題思想是贊揚人民的抗爭精神和對家鄉(xiāng)的熱愛。通過老船夫的形象和故事，作者表達了對抗日戰(zhàn)爭時期人民的敬佩和敬意，展現了人民對抗侵略者的堅定信念和對家鄉(xiāng)的深情厚意。作品通過描繪戰(zhàn)爭的殘酷和人民的抗爭，呼吁讀者珍惜和平、熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)人們的愛國情懷。

4.修辭手法分析題

題型：請分析課文中使用的一種修辭手法，并解釋其作用和效果。

答案：課文中的一處修辭手法是比喻。例如，“蘆花像雪一樣白，像云一樣輕”，通過比喻的修辭手法，形象地描繪了蘆花蕩的美麗景色，增強了讀者對環(huán)境的感知和想象。比喻的使用使得課文中的描寫更加生動形象，讓讀者能夠更加真切地感受到故事發(fā)生的環(huán)境和氛圍。

5.文學鑒賞題

題型：請從文學角度評價《蘆花蕩》這篇課文。

答案：《蘆花蕩》是一篇具有深刻意義和藝術價值的文學作品。從人物描寫、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面來看，課文都展現了作者高超的文學技巧和深刻的思想內涵。老船夫的形象生動鮮明，情節(jié)緊湊扣人心弦，主題思想深刻感人。整篇小說語言優(yōu)美、情感真摯，給人以思考和感悟。它不僅是一部文學作品，更是一部傳遞愛國情懷和人文精神的歷史文獻。板書設計1.課文標題：《蘆花蕩》

2.主要人物：老船夫、抗日武裝成員

3.故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期，一個小村莊

4.情節(jié)發(fā)展：老船夫駕駛小船在蘆花蕩中為抗日武裝送情報，與日軍周旋

5.主題思想：贊揚人民的抗爭精神和對家鄉(xiāng)的熱愛

6.人物性格特點：勇敢、善良、無私、忠誠

7.修辭手法：比喻

8.文學價值：形象生動、情感真摯、思想深刻

9.藝術性和趣味性：通過圖文結合，展示蘆花蕩的美麗景色，增加板書的趣味性和藝術性作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力。

A.閱讀理解：請學生再次閱讀《蘆花蕩》，并回答以下問題：

a.老船夫的形象有哪些特點？請簡要概括。

b.課文中的修辭手法有哪些？請舉例說明。

c.課文的主題思想是什么？你是如何理解的？

B.寫作練習：請學生以《蘆花蕩》為背景，寫一篇故事梗概，要求字數在300字左右。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

A.閱讀理解：在批改學生的閱讀理解作業(yè)時，關注以下幾點：

a.學生是否能夠準確地概括老船夫的形象特點，以及他們是否能夠準確地回答問題。

b.學生是否能夠準確地識別和解釋課