八年級語文上冊 重點課文 1 蘆花蕩說課稿 新人教版

八年級語文上冊重點課文1蘆花蕩說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版八年級語文上冊重點課文《蘆花蕩》。該課文是孫犁的代表作之一，以抗日戰(zhàn)爭時期的一個小村莊為背景，講述了一位老船夫為了幫助抗日武裝送情報，不顧生命危險，駕駛小船在蘆花蕩中與日軍周旋的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史知識，對這一歷史背景有了一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)過一些關(guān)于人物描寫、情節(jié)發(fā)展的文章，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史認(rèn)識，同時提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《蘆花蕩》這篇課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能運用其中的詞匯和句式進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)設(shè)置、人物描寫和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨立思考、分析問題、提出見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《蘆花蕩》這篇課文，了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和民間傳說，感受中華民族的抗?fàn)幘窈图覈閼眩岣邔W(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞課文中的自然風(fēng)光描寫和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠感受文學(xué)作品的美的魅力，提高對文學(xué)的喜愛和鑒賞能力。

5.道德品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)老船夫英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

本節(jié)課將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面提升自己的語文能力和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的語文基礎(chǔ)知識，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，能夠理解和分析一些簡單的故事情節(jié)和人物性格。然而，學(xué)生在閱讀和理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品時，可能會遇到一些困難，如難以理解深層次的寓意和象征意義，對歷史背景和文化內(nèi)涵的了解不足等。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，提高閱讀理解能力。

在知識方面，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有一定的了解，但可能缺乏對這一時期民間生活的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)《蘆花蕩》，學(xué)生將有機會深入了解抗日戰(zhàn)爭時期人民的生活狀態(tài)和抗?fàn)幘瘢S富自己的歷史知識。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和寫作能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍有待進(jìn)一步提高。教師可以通過設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，如分組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對文學(xué)作品中的道德觀念和人文精神有一定的認(rèn)識，但在分析和評價人物性格、情節(jié)設(shè)置等方面可能存在不足。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生深入剖析課文中的的人物形象和情節(jié)，幫助他們更好地理解作品中的道德觀念和人文精神，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中、課堂參與度不高的問題。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘆花蕩》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括教材和相關(guān)注釋解讀資料，以便學(xué)生能夠預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、相關(guān)地圖、老船夫和抗日武裝的形象插圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文背景和情節(jié)。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能不需要實驗器材，但如果有相關(guān)的實驗活動，比如模擬蘆花蕩的環(huán)境，那么需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器材，如小船、蘆葦?shù)取?/p>

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論區(qū)，每個小組圍坐在一起，便于學(xué)生進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。同時，可以設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作和繪畫作品。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便使用在線教學(xué)資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。

7.學(xué)生作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)題目，包括閱讀理解題、寫作題和思考題，以便學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《蘆花蕩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道抗日戰(zhàn)爭時期的生活是什么樣子的嗎？老船夫在蘆花蕩中經(jīng)歷了哪些故事？”

展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期和蘆花蕩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受課文背景和情節(jié)的魅力。

簡短介紹《蘆花蕩》這篇課文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《蘆花蕩》這篇課文的主要內(nèi)容、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

過程：

讓學(xué)生閱讀《蘆花蕩》這篇課文，注意理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法和人物形象，理解老船夫的性格特點和奉獻(xiàn)精神。

3.人物分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生深入分析課文中的主要人物，理解其性格特點和行為動機。

過程：

讓學(xué)生分組討論課文中的主要人物，包括老船夫、抗日武裝成員等。

引導(dǎo)學(xué)生分析每個人物的性格特點、行為動機和與其他人物的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及對現(xiàn)實生活的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義以及對現(xiàn)實生活的啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)作品的理解和欣賞的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的閱讀與理解、人物分析與討論等。

強調(diào)文學(xué)作品對培養(yǎng)語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要性，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蘆花蕩》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《蘆花蕩》是孫犁的代表作之一，為了讓學(xué)生更好地理解孫犁的作品風(fēng)格和抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，可以推薦學(xué)生閱讀孫犁的其他作品，如《荷花淀》、《囑咐》等。這些作品同樣以抗日戰(zhàn)爭時期的農(nóng)村生活為背景，描繪了不同的人物形象和故事情節(jié)，能夠幫助學(xué)生全面了解孫犁的文學(xué)風(fēng)格和那個時代的生活狀態(tài)。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的其他文學(xué)作品，如《活著》、《紅高粱家族》等。這些作品從不同的角度和層面展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期的社會生活和人物命運，能夠幫助學(xué)生更加全面地了解和感受那個時代的歷史背景和民間傳說。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞《蘆花蕩》，可以建議他們在課后進(jìn)行一些拓展學(xué)習(xí)活動。例如，可以讓學(xué)生觀看一些與抗日戰(zhàn)爭時期相關(guān)的電影或電視劇，如《鬼子來了》、《南京！南京！》等。通過觀看這些作品，學(xué)生可以更加直觀地了解抗日戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境和人物形象，增強對《蘆花蕩》的理解和感悟。

此外，可以建議學(xué)生進(jìn)行一些實地考察活動。例如，可以組織學(xué)生參觀一些與抗日戰(zhàn)爭時期相關(guān)的紀(jì)念館或歷史遺址，如抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、烈士陵園等。通過實地考察，學(xué)生可以更加直觀地了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和人物故事，增強對《蘆花蕩》的深入理解和感悟。

另外，可以建議學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)作活動。例如，可以讓學(xué)生嘗試寫作一篇以抗日戰(zhàn)爭時期為背景的短篇小說或散文，通過自己的創(chuàng)作來表達(dá)對那個時代的人物和故事的理解和感悟。這樣的創(chuàng)作活動不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，也能夠加深他們對《蘆花蕩》的理解和欣賞。

重點題型整理1.人物描寫分析題

題型：請分析課文中對老船夫的描寫，并概括其性格特點。

答案：老船夫在課文中被描繪成一個勇敢、善良、無私的人物。他不顧生命危險，駕駛小船在蘆花蕩中為抗日武裝送情報，展現(xiàn)了他的勇敢和無畏精神。他對抗日武裝的忠誠和對村民的關(guān)心也表現(xiàn)了他的善良和無私奉獻(xiàn)精神。

2.情節(jié)發(fā)展分析題

題型：請分析課文中蘆花蕩情節(jié)的發(fā)展，并說明其對整個故事的作用。

答案：課文中蘆花蕩情節(jié)的發(fā)展是整個故事的核心。通過老船夫在蘆花蕩中與日軍周旋的過程，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和人民的抗?fàn)幘?。蘆花蕩情節(jié)的發(fā)展不僅推動了故事情節(jié)的進(jìn)展，也突出了老船夫的勇敢和智慧，加深了讀者對他的敬佩和同情。

3.主題思想探究題

題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髌分黝}思想的理解。

答案：課文的主題思想是贊揚人民的抗?fàn)幘窈蛯亦l(xiāng)的熱愛。通過老船夫的形象和故事，作者表達(dá)了對抗日戰(zhàn)爭時期人民的敬佩和敬意，展現(xiàn)了人民對抗侵略者的堅定信念和對家鄉(xiāng)的深情厚意。作品通過描繪戰(zhàn)爭的殘酷和人民的抗?fàn)?，呼吁讀者珍惜和平、熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)人們的愛國情懷。

4.修辭手法分析題

題型：請分析課文中使用的一種修辭手法，并解釋其作用和效果。

答案：課文中的一處修辭手法是比喻。例如，“蘆花像雪一樣白，像云一樣輕”，通過比喻的修辭手法，形象地描繪了蘆花蕩的美麗景色，增強了讀者對環(huán)境的感知和想象。比喻的使用使得課文中的描寫更加生動形象，讓讀者能夠更加真切地感受到故事發(fā)生的環(huán)境和氛圍。

5.文學(xué)鑒賞題

題型：請從文學(xué)角度評價《蘆花蕩》這篇課文。

答案：《蘆花蕩》是一篇具有深刻意義和藝術(shù)價值的文學(xué)作品。從人物描寫、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面來看，課文都展現(xiàn)了作者高超的文學(xué)技巧和深刻的思想內(nèi)涵。老船夫的形象生動鮮明，情節(jié)緊湊扣人心弦，主題思想深刻感人。整篇小說語言優(yōu)美、情感真摯，給人以思考和感悟。它不僅是一部文學(xué)作品，更是一部傳遞愛國情懷和人文精神的歷史文獻(xiàn)。板書設(shè)計1.課文標(biāo)題：《蘆花蕩》

2.主要人物：老船夫、抗日武裝成員

3.故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期，一個小村莊

4.情節(jié)發(fā)展：老船夫駕駛小船在蘆花蕩中為抗日武裝送情報，與日軍周旋

5.主題思想：贊揚人民的抗?fàn)幘窈蛯亦l(xiāng)的熱愛

6.人物性格特點：勇敢、善良、無私、忠誠

7.修辭手法：比喻

8.文學(xué)價值：形象生動、情感真摯、思想深刻

9.藝術(shù)性和趣味性：通過圖文結(jié)合，展示蘆花蕩的美麗景色，增加板書的趣味性和藝術(shù)性作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

A.閱讀理解：請學(xué)生再次閱讀《蘆花蕩》，并回答以下問題：

a.老船夫的形象有哪些特點？請簡要概括。

b.課文中的修辭手法有哪些？請舉例說明。

c.課文的主題思想是什么？你是如何理解的？

B.寫作練習(xí)：請學(xué)生以《蘆花蕩》為背景，寫一篇故事梗概，要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

A.閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時，關(guān)注以下幾點：

a.學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地概括老船夫的形象特點，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地回答問題。

b.學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識別和解釋課