2023四年級數(shù)學(xué)上冊 五 方向與位置第3課時(shí) 確定位置（2）教案 北師大版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊五方向與位置第3課時(shí)確定位置（2）教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學(xué)上冊五方向與位置第3課時(shí)確定位置（2）教案北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊的“方向與位置”章節(jié)中的第3課時(shí)“確定位置（2）”。這部分內(nèi)容延續(xù)了前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并進(jìn)一步通過給定的方向和距離來確定物體的具體位置。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生應(yīng)已掌握用基本方向描述物體位置的基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)將通過實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會利用圖示和語言結(jié)合的方式來更準(zhǔn)確地表達(dá)一個(gè)物體的具體位置，這包括理解“東偏北30度”或“西偏南20度”這樣的定位描述。同時(shí)，學(xué)生也將通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)空間感和方位感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.邏輯推理：通過實(shí)踐活動和問題引導(dǎo)，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的方向知識，推理和判斷出物體的具體位置，鍛煉其邏輯思維和推理能力。

2.空間觀念：通過具體的方位描述和實(shí)際位置的確定，幫助學(xué)生建立和加深對空間方位的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)空間觀念。

3.問題解決：通過設(shè)置不同難度的問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。

4.交流與合作：在小組討論和解決位置問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力，使其學(xué)會傾聽他人意見，共同探討問題解決方案。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在確定位置的過程中，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，嘗試不同的表達(dá)和解決方式，同時(shí)親自動手操作，提高實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.能夠根據(jù)給定的方向和距離準(zhǔn)確地確定物體的位置。

2.學(xué)會使用圖示和語言結(jié)合的方式表達(dá)一個(gè)物體的具體位置。

難點(diǎn)：

1.如何將抽象的方位概念轉(zhuǎn)化為具體的物體位置描述。

2.在復(fù)雜場景中，如何準(zhǔn)確地給出物體的相對位置。

解決辦法：

1.利用實(shí)際操作和模擬活動，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受方位與位置的關(guān)系，將抽象概念具象化。

2.通過分組討論和合作游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會用語言描述物體位置，并學(xué)會借助圖示進(jìn)行表示。

3.提供不同難度的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問題，增強(qiáng)其應(yīng)用能力。

4.教師在教學(xué)過程中要適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解和掌握確定位置的方法。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在課程開始時(shí)，我會使用講授法為學(xué)生介紹新的知識點(diǎn)，包括方位的定義、方向的表示方法等，為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識框架。

案例研究法：通過分析具體的案例，讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)給定的方向和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的邏輯推理能力。

小組討論法：在學(xué)習(xí)過程中，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和解題方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

實(shí)踐操作法：讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受方位與位置的關(guān)系，將抽象概念具象化，提高學(xué)生的空間觀念。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入新課：利用PPT展示一幅學(xué)校的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的不同位置和方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授新知：通過PPT講解方位的定義和表示方法，讓學(xué)生掌握基本的方向知識。

（3）案例分析：展示一系列案例，讓學(xué)生根據(jù)給定的方向和距離確定物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用語言和圖示表達(dá)一個(gè)物體的具體位置，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（5）實(shí)踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，如在學(xué)校操場上按照給定的方向和距離找到某個(gè)物體，提高學(xué)生的空間觀念。

（6）總結(jié)與反饋：讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和解題方法，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。

3.教學(xué)媒體和資源

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：用于展示知識點(diǎn)、案例和實(shí)踐活動的要求。

視頻：為學(xué)生提供直觀的方位和位置展示，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。

在線工具：利用在線工具進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

此外，我還將邀請其他教師參與課堂觀察和討論，以便收集更多的教學(xué)反饋和改進(jìn)建議。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“確定位置”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何在復(fù)雜環(huán)境中確定一個(gè)物體的位置嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于方向和位置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受確定位置的重要性。

簡短介紹“確定位置”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“確定位置”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“確定位置”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹如何根據(jù)給定的方向和距離來確定物體的位置，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“確定位置”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“確定位置”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“確定位置”解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“確定位置”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“確定位置”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“確定位置”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“確定位置”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“確定位置”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“確定位置”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“確定位置”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中提高空間感和方位感，例如“迷宮大冒險(xiǎn)”、“建筑設(shè)計(jì)師”等。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行與方向和位置相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作指南針、觀察太陽的位置變化等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-故事繪本：通過閱讀與方向和位置相關(guān)的繪本故事，如《小豬快跑》、《迷失在森林》等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

-線上學(xué)習(xí)平臺：利用線上學(xué)習(xí)平臺，提供與方向和位置相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

2.拓展建議

-觀察生活中的方向和位置：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考方向和位置的問題，如在購物時(shí)找到商品的位置、在旅行時(shí)確定路線等。

-開展小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組完成一個(gè)與方向和位置相關(guān)的小項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校地圖、規(guī)劃一次戶外活動等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。

-參觀實(shí)地場景：組織學(xué)生參觀一些需要用到方向和位置知識的實(shí)地場景，如天文館、地圖博物館等，讓學(xué)生更加直觀地理解方向和位置的概念。

-參與社區(qū)活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與與方向和位置相關(guān)的社區(qū)活動，如尋寶游戲、定向越野等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-自制教學(xué)材料：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，自制一些與方向和位置相關(guān)的教學(xué)材料，如海報(bào)、小冊子等，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述物體位置

題目：請根據(jù)圖示，描述書桌相對于講桌的位置。

答案：書桌位于講桌的左下方，距離講桌大約3米，東偏北30度方向。

2.題型二：繪制示意圖

題目：請根據(jù)描述，繪制學(xué)校操場的示意圖，標(biāo)出圖書館和食堂的位置。

答案：示意圖中，圖書館位于操場的西北角，食堂位于操場的東南角，兩者相距大約200米。

3.題型三：計(jì)算距離和方向

題目：小明從家出發(fā)，向東走了50米，然后向北走了30米，請問小明現(xiàn)在距離家多遠(yuǎn)，方向是什么？

答案：小明現(xiàn)在距離家80米，方向是東偏北60度。

4.題型四：實(shí)際應(yīng)用題

題目：小華要參加學(xué)校組織的戶外活動，活動地點(diǎn)在學(xué)校東門外的5公里處，請問小華應(yīng)該往哪個(gè)方向走，走了多遠(yuǎn)才能到達(dá)活動地點(diǎn)？

答案：小華應(yīng)向東走，走了5公里才能到達(dá)活動地點(diǎn)。

5.題型五：方位判斷題

題目：請判斷，圖中紅色標(biāo)記的物體，是位于藍(lán)色標(biāo)記物體的哪個(gè)方向？

答案：紅色標(biāo)記的物體位于藍(lán)色標(biāo)記物體的西偏南45度方向。課堂-提問：通過提問學(xué)生關(guān)于“確定位置”的知識點(diǎn)，了解學(xué)生對基本概念和原理的理解程度。

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，如在給定的方向和距離下能否準(zhǔn)確地確定物體的位置，了解學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力。

-測試：設(shè)計(jì)一些與“確定位置”相關(guān)的測試題，如繪制示意圖、計(jì)算距