2023七年級語文下冊 第三單元 11 老王配套教案 新人教版

2023七年級語文下冊第三單元11老王配套教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版七年級語文下冊第三單元的第11課《老王》。本課節(jié)選自楊絳的散文《老王》，主要講述了作者與老王之間的交往，以及老王的生活狀況和品質。文章通過對老王的描寫，展現(xiàn)了一個底層人民的艱辛生活和善良品質，傳達了作者對老王的尊重和同情。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于人物描寫和故事敘述的文章，對通過人物描寫來展現(xiàn)人物性格和特點有一定的了解。此外，學生在日常生活中也有接觸到不同社會階層的人民，對他們的生活狀況和品質有一定的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對人物描寫和故事敘述的理解，并學會從人物描寫中感受作者的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀和分析課文《老王》，提高學生對文本的理解能力，引導學生運用語言表達自己的觀點和感受。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論和思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美與人文素養(yǎng)：通過欣賞和品味課文中的優(yōu)美文字，培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力，同時引導學生關注和理解作者對底層人民生活的關注和尊重。

4.文化傳承與理解：通過學習課文《老王》，使學生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化中對善良品質的重視，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于散文閱讀和分析的文章，對通過人物描寫來展現(xiàn)人物性格和特點有一定的了解。此外，學生也已經在日常生活中積累了一定的社會經驗，對不同社會階層的人民有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于富有情節(jié)和生動描寫的故事性文章通常比較感興趣，因此在本節(jié)課中，可以通過引導學生在課堂上分享自己對老王的想象和理解，激發(fā)學生的學習興趣。學生在分析人物性格和特點方面已有一定的能力，可以通過小組討論和分享的方式，提升學生的合作能力和表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文深層含義和作者情感態(tài)度方面可能存在一定的困難。在分析人物性格和特點時，學生可能難以準確把握人物的心理和情感。此外，對于一些生活經驗和情感體驗較少的學生，可能難以充分理解和感受作者對老王的尊重和同情。

為解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師可以通過設置階梯式的問題，引導學生逐步深入思考；同時，可以結合多媒體資料和現(xiàn)實生活中的例子，幫助學生更好地理解和感受課文內容。此外，教師還可以組織學生進行小組討論，鼓勵學生互相交流和分享，以提高學生的理解能力和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、電子教材等。

3.信息化資源：多媒體課件、視頻資料、圖片素材、在線討論平臺等。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、寫作練習等。

5.輔助材料：課文《老王》全文、相關背景資料、分析指南等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《老王》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《老王》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于老王的圖片或視頻片段，讓學生初步感受老王的形象。

簡短介紹《老王》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《老王》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《老王》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《老王》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《老王》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《老王》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《老王》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的老王案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解老王的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用老王解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與老王相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對老王的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調老王的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括老王的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調老王在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用老王。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于老王的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)相關文學作品：推薦學生閱讀其他描寫底層人民生活的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、沈從文的《邊城》等，讓學生了解不同作者對底層人民的描寫和表達方式。

(2)紀錄片：觀看關于底層人民生活和社會問題的紀錄片，如《活著》、《無問西東》等，讓學生更直觀地了解底層人民的生活狀況和社會現(xiàn)實。

(3)社會實踐活動：鼓勵學生參與社區(qū)服務、志愿者活動等，讓學生親身體驗和了解底層人民的生活，培養(yǎng)學生的社會責任感和同情心。

(4)網絡資源：利用網絡資源查找關于老王時代的背景資料，了解當時的社會環(huán)境和文化背景，讓學生更好地理解課文內容。

2.拓展建議：

(1)小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己閱讀的相關文學作品和觀看的紀錄片，互相交流自己的感受和觀點，提高學生的合作能力和表達能力。

(2)寫作練習：讓學生結合自己的社會實踐活動和網絡資源的學習，撰寫一篇關于底層人民生活的短文，可以是對課文內容的延伸和拓展，也可以是自己的親身感受和觀察，培養(yǎng)學生的寫作能力和思考能力。

(3)課堂展示：鼓勵學生將自己的寫作作品或研究成果在課堂上進行展示，其他學生和教師進行點評和提問，促進學生之間的交流和思考。

(4)課后反思：鼓勵學生在課后進行反思，思考自己在拓展學習中的收獲和不足，以及如何將所學知識應用到實際生活和學習中，提高學生的自我反思和自我提升能力。教學反思與總結教學反思：

在教授《老王》這一課時，我深感教學方法的重要性。通過導入環(huán)節(jié)的提問和圖片展示，學生們的興趣被成功激發(fā)，但對老王時代背景的理解卻存在一定的困難。在講解課文時，我盡量生動描繪老王的形象，引導學生進入作者的視角，但如何在有限的課堂時間內讓學生深刻體會作者的情感態(tài)度，仍是一個挑戰(zhàn)。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，但個別小組在討論深度和廣度上仍有待提高。此外，如何引導學生將課文內容與實際生活聯(lián)系起來，進一步提升他們的社會責任感，是我需要繼續(xù)思考的問題。

教學總結：

整節(jié)課下來，我感覺學生在理解課文內容、分析人物性格方面有了一定的提升，但在表達自己和傾聽他人觀點方面還需加強。課后，許多學生表示對老王的生活境遇感到同情，也意識到了尊重底層人民的重要性。

針對教學中存在的問題，我認為下一步可以嘗試將更多實際案例引入課堂，讓學生在討論中深化理解。同時，加強對學生表達能力的訓練，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)良好的傾聽和反饋習慣。此外，我還計劃增加課后拓展活動，如組織學生參觀社會福利機構，讓他們更直觀地了解底層人民的生活現(xiàn)狀，從而提高他們的同情心和責任感。重點題型整理1.題目：請簡要概括課文《老王》的主要內容。

答案：《老王》主要講述了作者與老王之間的交往，描寫了老王的生活狀況和品質，通過人物描寫展現(xiàn)了底層人民的艱辛生活和善良品質。

2.題目：請分析課文中老王的形象特點。

答案：老王是一個底層人民，生活艱辛，但他善良、誠實、樂于助人。例如，老王雖然生活困難，但仍然愿意幫助作者家做額外的工作，并且不圖報酬。

3.題目：請分析課文中作者對老王的描寫手法。

答案：作者通過對老王的直接描寫和間接描寫來展現(xiàn)他的形象。直接描寫包括對老王外貌、語言、動作的描述，間接描寫則通過作者的敘述和他人對老王的評價來展現(xiàn)老王的品質。

4.題目：請分析課文中作者的情感態(tài)度。

答案：作者對老王表現(xiàn)出尊重和同情。作者不僅關心老王的物質生活，還關注他的精神世界，對老王的善良品質表示贊賞，并對老王的困境感到同情。

5.題目：請舉例說明課文中的象征手法及其作用。

答案：課文中的象征手法主要體現(xiàn)在對老王的形象描寫上。例如，老王的外貌和行為象征著他的善良和誠實，如他愿意幫助作者家而不圖報酬。這種象征手法有助于加深讀者對老王形象的理解和感受。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，教師可以通過以下幾個方面進行課堂評價：

1.提問評價：教師可以通過提問的方式來了解學生對課文內容的理解和掌握情況。例如，教師可以提出以下問題：“請簡要概括課文《老王》的主要內容”、“請分析課文中老王的形象特點”、“請分析課文中作者對老王的描寫手法”等。通過學生的回答，教師可以了解他們對課文內容的理解程度，以及他們對人物描寫和情感態(tài)度的分析能力。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，以及在課堂展示中的表達能力。通過觀察學生的表現(xiàn)，教師可以了解他們的合作能力和解決問題的能力，以及他們的表達和交流能力。

3.測試評價：教師可以通過布置課后作業(yè)來測試學生的學習效果。例如，教師可以布置以下作業(yè)：“請分析課文中作者的情感態(tài)度”、“請舉例說明課文中的象征手法及其作用”等。通過學生的作業(yè)，教師可以了解他們對課文內容的深入理解和分析能力，以及他們的寫作和思考能力。

作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學生的作業(yè)進行認真批改和點評的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，教師可以通過以下幾個方面進行作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師應該對學生的作業(yè)進行認真批改，找出他們的錯誤和不足之處，并及時進行糾正和指導。例如，教師可以針對學生的作業(yè)提出以下反饋：“你的作業(yè)中對課文內容的理解很到位，但分析人物描寫和情感態(tài)度時，可以更深入地思考作者的表達方式”等。

2.作業(yè)點評：教師應該對學生的作業(yè)進行認真點評，給予他們正面的鼓勵和肯定，同時指出他們