新課程與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

新課程與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院符揚(yáng)暉第1頁(yè)一、基礎(chǔ)教育課程改革新中國(guó)成立至以前，在基礎(chǔ)教育課程和教材領(lǐng)域，最少進(jìn)行了7次較大改革，都取得了巨大成就。但伴隨社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，課程許多內(nèi)容已不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有些內(nèi)容難、繁、偏、舊，甚至已過(guò)時(shí)了。第2頁(yè)一、基礎(chǔ)教育課程改革比如珠算。“一周立波秀”:例1.一水池有兩個(gè)進(jìn)水管和一個(gè)出水管，單獨(dú)開(kāi)放甲管6小時(shí)可注滿水池，單獨(dú)開(kāi)放乙管4小時(shí)可注滿水池，單獨(dú)開(kāi)放兩管12小時(shí)可放完一滿池水，假如三管齊開(kāi)，幾小時(shí)滿一池水？（答案：吃飽了撐）例2.A、B兩地相距30公里，甲、乙兩人從A、B兩地相向而行，甲每小時(shí)走6公里，乙每小時(shí)走4公里，有一只狗與甲同時(shí)同地出發(fā)，向乙奔去，碰到乙后又調(diào)頭向甲奔去，這么往返奔跑，直到兩人相遇才停下來(lái)。狗每小時(shí)跑12公里，問(wèn)這只狗一共跑了多少旅程？（答案：這只狗瘋掉了）

第3頁(yè)一、基礎(chǔ)教育課程改革1999中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》.5月，國(guó)務(wù)院又下發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》。接著，教育部又下發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。從此，我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革拉開(kāi)了序幕。秋季開(kāi)啟義務(wù)教育課程改革，年開(kāi)啟普通高中課程改革。第4頁(yè)（一）課程改革目標(biāo)（6大目標(biāo)）1．改變課程過(guò)于重視知識(shí)傳授傾向，強(qiáng)調(diào)開(kāi)成主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，使取得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能過(guò)程同時(shí)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀過(guò)程。2．改革課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合現(xiàn)實(shí)狀況，整體設(shè)置九年一貫課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)百分比，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不一樣地域和學(xué)生發(fā)展需求，表達(dá)課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性和選擇性。第5頁(yè)（一）課程改革目標(biāo)（6大目標(biāo)）3．改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)現(xiàn)實(shí)狀況，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及當(dāng)代社會(huì)和科技發(fā)展聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能。第6頁(yè)（一）課程改革目標(biāo)（6大目標(biāo)）4．改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)狀況，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手（提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式），培養(yǎng)學(xué)生搜集和處現(xiàn)信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和處理問(wèn)題能力以及交流與合作能力。第7頁(yè)（一）課程改革目標(biāo)（6大目標(biāo)）5．改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功效，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提升和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功效。6．改變課程管理過(guò)于集中情況，實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生適應(yīng)性。第8頁(yè)（二）課程結(jié)構(gòu)整體設(shè)置九年一貫義務(wù)教育課程。小學(xué)：以綜合課程為主。設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、品德與生活（品德與社會(huì)），體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、科學(xué)等。初中：階段設(shè)置以分科和綜合相結(jié)合課程。如科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物），藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)），歷史與社會(huì)（或歷史、地理）高中：以分科課程為主。開(kāi)設(shè)必修課和選修課。開(kāi)設(shè)《通用技術(shù)》、《信息技術(shù)》技術(shù)課程。從小學(xué)至高中，均開(kāi)設(shè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)活動(dòng)類(lèi)課程，包含：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四個(gè)方面。第9頁(yè)（三）課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)各學(xué)科均制訂了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。這是落實(shí)課程計(jì)劃、實(shí)施學(xué)科教學(xué)和考試評(píng)價(jià)依據(jù)。（過(guò)去叫《教學(xué)綱領(lǐng)》）第10頁(yè)（四）教學(xué)過(guò)程1.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力關(guān)系，重視學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。第11頁(yè)（四）教學(xué)過(guò)程2．大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩教育環(huán)境和有力學(xué)習(xí)工具。第12頁(yè)（五）教材開(kāi)發(fā)與課程管理有國(guó)家課程、地方課程、校本課程。實(shí)施國(guó)家、地方（?。W(xué)校三級(jí)課程管理。第13頁(yè)（六）課程評(píng)價(jià)1．建立促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)教育功效，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。2．繼續(xù)改革和完善考試招生制試。第14頁(yè)二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第15頁(yè)（一）教師人生規(guī)劃

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！本褪钦f(shuō)做事要有個(gè)計(jì)劃。一位名人曾說(shuō)過(guò)：“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備人?！币簿褪钦f(shuō)，一個(gè)人，什么階段都要有一個(gè)明確奮斗目標(biāo)，然后朝著這個(gè)目標(biāo)去準(zhǔn)備、去努力，那么他成功機(jī)率將是很高。第16頁(yè)1.明確目標(biāo),放飛夢(mèng)想心有多大，舞臺(tái)就有多大?！靶摹敝甘侵鞠蚧蛘哒f(shuō)理想，“舞臺(tái)”指是自己事業(yè)。人活著是要有理想,有理想地活著，人生才有意義，才會(huì)有幸福感。（不然話，與“行尸走肉”也就沒(méi)有什么區(qū)分了。那么，作為教師，你應(yīng)該有一個(gè)什么樣理想和目標(biāo)呢？

第17頁(yè)

你要做什么樣教師？第一種老師：“以謀生為目”第二種老師：“以自傲為動(dòng)力”第三種老師：“以教育為己任”第四種老師：“以愛(ài)為根本”第18頁(yè)“一個(gè)優(yōu)異教師=一分天賦+九分努力”第19頁(yè)2.規(guī)劃好自己職業(yè)人生普通來(lái)說(shuō)，一個(gè)年青教師成長(zhǎng)，關(guān)鍵看前3—5年，尤其是前3年。為何這么說(shuō)呢？因?yàn)?年時(shí)間，基本上是教學(xué)一個(gè)循環(huán)，那么開(kāi)頭3年就是你開(kāi)始熟悉教育教學(xué)工作、打基礎(chǔ)3年，也是了解了一些“門(mén)道”、初步形成自己格調(diào)3年。經(jīng)過(guò)3—5年，一個(gè)人教學(xué)基本上就初步定形了。也就是說(shuō)你已基本站穩(wěn)講臺(tái)了.第20頁(yè)２.規(guī)劃好自己職業(yè)人生新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，普通包含三個(gè)部分：自我分析（優(yōu)勢(shì)與不足）；發(fā)展目標(biāo)（做什么樣教師，包含師德、學(xué)識(shí)、教育教學(xué)、教研科研等）；詳細(xì)辦法（怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）。第21頁(yè)（二）什么是教師專(zhuān)業(yè)化？教師專(zhuān)業(yè)化指：專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)智慧，專(zhuān)業(yè)精神。專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能是指教師應(yīng)該具備廣博精深專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)智慧是指教師行為水準(zhǔn)和工作技巧。專(zhuān)業(yè)精神則是教師基于自我期待而表現(xiàn)出來(lái)風(fēng)范與活力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能是教師專(zhuān)業(yè)前提；專(zhuān)業(yè)智慧是教師專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵；專(zhuān)業(yè)精神是教師專(zhuān)業(yè)動(dòng)力。這三個(gè)方面在教師專(zhuān)業(yè)組成中是缺一不可。第22頁(yè)（三）怎樣走好專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路？1．走好專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)第一步（1）過(guò)好心理關(guān)。新老師剛走向講臺(tái)，首先要有自信，要相信你自己。第23頁(yè)（2）過(guò)好教學(xué)關(guān)首先從模仿開(kāi)始。再造性模仿：側(cè)重于教學(xué)方法和教學(xué)思緒，是完全不加改變模仿，是模仿初級(jí)階段。是新教師慣用方法。

創(chuàng)造性模仿：是模仿高級(jí)階段，模仿難度比較大，要討教師具備較高教學(xué)技能，模仿時(shí)不拘泥于細(xì)節(jié)，而是從整體格調(diào)方面去模仿，靈活性比較大。

第24頁(yè)（2）過(guò)好教學(xué)關(guān)案例：一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上《角》這節(jié)課時(shí)。有一片斷她是這么上：在講了什么是角后，提了兩個(gè)問(wèn)題：探究：（1）角各個(gè)部分名稱(chēng)是什么？（2）角是用什么符號(hào)來(lái)表示？師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本。（然后提問(wèn)學(xué)生回答）……第25頁(yè)練習(xí)1．判斷以下圖形中，哪一個(gè)是角?學(xué)生：是②和④師：完全正確。（然后要求學(xué)生做下一題練習(xí)。）第26頁(yè)

2．以下圖形中，各有幾個(gè)角？學(xué)生：第一個(gè)圖有3個(gè)角，第二個(gè)圖有8個(gè)角。師：對(duì)不對(duì)啊？學(xué)生齊答：對(duì)（然后教師接著課堂小結(jié)）第27頁(yè)你們這么看這個(gè)老師這個(gè)教學(xué)片段？第一，前兩個(gè)問(wèn)題提得不恰當(dāng)，這是數(shù)學(xué)要求，是約定俗成，根本不用去探究，所以提問(wèn)題沒(méi)有意義和價(jià)值。第二，教師沒(méi)有很好地抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思維得到升華。沒(méi)有說(shuō)明為何圖①和④不是角。對(duì)于第2題，教師沒(méi)有講“角”是怎么數(shù)出來(lái)，怎樣數(shù)才能不重不漏——方法。第28頁(yè)常言說(shuō)：普通教師教知識(shí)，聰明教師教能力，優(yōu)異教師教思想。

這就是教師三個(gè)不一樣層次。所以，一個(gè)教師，不能只講結(jié)論，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，知道結(jié)論是怎么來(lái)，讓學(xué)生“明理”，知道方法，讓學(xué)生在探究知識(shí)過(guò)程中學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，這就是培養(yǎng)學(xué)生能力。

第29頁(yè)（2）過(guò)好教學(xué)關(guān)其次從讀書(shū)開(kāi)始。一名教授曾說(shuō)過(guò)：判定一個(gè)教師是不是一個(gè)合格教師，只需問(wèn)他（她）兩個(gè)問(wèn)題就行了：

第一個(gè)問(wèn)題：作為教師，你已讀了哪些經(jīng)典教育理論著作？對(duì)于世界教育史上大事和著名教育家你了解多少？對(duì)于剛才產(chǎn)生教育教學(xué)研究結(jié)果，你了解多少？假如你答案都是“NO”，那么，能夠說(shuō)你連教師門(mén)都還沒(méi)有進(jìn)。第30頁(yè)其次從讀書(shū)開(kāi)始。

第二個(gè)問(wèn)題：

你天天或每七天、或每個(gè)月、或每季寫(xiě)過(guò)教學(xué)論文或教育教學(xué)隨筆沒(méi)有？假如沒(méi)有，我們求其次，退一步問(wèn)，您能天天或每七天或每個(gè)月，對(duì)自己教育教學(xué)行為進(jìn)行反思嗎？假如你回答還是“NO”，那就要?jiǎng)衲赂业孛鎸?duì)教師以外新職業(yè)了，您可能真沒(méi)有資格從事教師職業(yè)了。第31頁(yè)第三從網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)教育敘事網(wǎng)海南教研網(wǎng)（好研網(wǎng)）——?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院……第32頁(yè)第四從寫(xiě)教案開(kāi)始一是要研究教材、課標(biāo);二是要研究他人是怎樣上這節(jié)課（看《教案集》，研究他人是怎樣上，為何這么上？）;三是研究自己學(xué)生（學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，優(yōu)勢(shì)與不足，年紀(jì)特點(diǎn)等）;四是教案要寫(xiě)詳細(xì)。

第33頁(yè)2.勤于學(xué)習(xí)，勤于思索,勤于寫(xiě)作（1）勤于學(xué)習(xí)，做一個(gè)博學(xué)人，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展前提。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)異教師前提。一個(gè)富有理想教師，一個(gè)要想有所作為教師，必須從最基礎(chǔ)事情做起，慮心學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。這里所指學(xué)習(xí)包含兩層意思：一是讀書(shū)學(xué)習(xí)；二是向優(yōu)異教師學(xué)習(xí)。第34頁(yè)一個(gè)案例：教育家、原蘇州大學(xué)朱永新博士于6月26日在“教育在線”網(wǎng)上發(fā)表了《朱永新成功保險(xiǎn)企業(yè)開(kāi)業(yè)啟事》，投保條件為：“每日三省本身，寫(xiě)千字文一篇。一天所見(jiàn)、所聞、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（計(jì)360萬(wàn)字）來(lái)本企業(yè)?！崩碣r方法為：“如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本企業(yè)愿以一賠百，即現(xiàn)投萬(wàn)元者可成百萬(wàn)富翁或富婆?！钡?5頁(yè)朱博士送給他六個(gè)字：讀書(shū)，看網(wǎng)，寫(xiě)作。第36頁(yè)（2）勤于思索，做一個(gè)智慧人，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵。一是勤于反思二是勤于交流第37頁(yè)（3）勤于寫(xiě)作，做一個(gè)有思想有品味人，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展到達(dá)較高境界階梯。江蘇南通市教育科學(xué)研究中心馮衛(wèi)東副主任在他書(shū)《今天怎樣做教科研：寫(xiě)給中小學(xué)教師》中說(shuō)：“教師也應(yīng)該是一個(gè)寫(xiě)作者”。“寫(xiě)作是在心靈漫步中拔節(jié)生命，是在理性表述中組建靈魂?！敝麑W(xué)者薛涌先生告訴我們：“在美國(guó)教育中，你從小就被通知，不論你做什么，寫(xiě)作是成功基石”。第38頁(yè)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)寫(xiě)作，一是不要怕，二是要嘗試。能夠從簡(jiǎn)單輕易寫(xiě)起，在寫(xiě)作中鍛煉自己、提升自己。如寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教育敘事等。然后才寫(xiě)教育教學(xué)論文。第39頁(yè)什么是“教學(xué)隨筆”？“隨筆”，依據(jù)詞典釋義是：“是散文一個(gè)，沒(méi)有華麗詞藻，嚴(yán)密結(jié)構(gòu)。形式能夠不受體裁限制，靈活多樣，不拘一格，能夠觀景抒情，能夠睹物談看法，能夠讀書(shū)談感想；能夠一事一議，也能夠?qū)ν?lèi)事進(jìn)行綜合議論。”而教學(xué)隨筆，就是教師教學(xué)所感、所悟、所議。如常見(jiàn)教后感，教學(xué)反思等都屬教學(xué)隨筆。那么怎樣寫(xiě)教學(xué)隨筆呢？(例1，例2，例3）第40頁(yè)3.在校本教研中發(fā)展自己，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效途經(jīng)。什么是校本教研?校本教研就是以學(xué)校為本，依靠學(xué)校本身資源優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校教師為參加主體，以探索教學(xué)規(guī)律、處理教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題、改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)教學(xué)研究活動(dòng)。第41頁(yè)校本教研包含(三要素):個(gè)人反思同伴互助專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)第42頁(yè)作為教師，一定要主動(dòng)參加校本教研，這是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展最有效途經(jīng)，也是成長(zhǎng)必由之路。第43頁(yè)

《黨員文摘》里有一篇文章：

一天，有一個(gè)農(nóng)民毛驢掉到了一口枯井里。毛驢在井里凄慘地叫了好長(zhǎng)時(shí)間，農(nóng)民在井口急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，想盡了方法就是沒(méi)法把它救出來(lái)。最終農(nóng)民想，毛驢已經(jīng)老了，枯井也該填了，不值得花大力氣去救它了。于是，農(nóng)民把鄰居們請(qǐng)來(lái)，幫他填井。大家抓起鐵鍬一鍬一鍬地往井里填土。起初，毛驢在井里恐慌地大聲哭叫，可是不一會(huì)兒，它竟然平靜下來(lái)了。農(nóng)民以為很奇怪，忍不住朝井下看去，結(jié)果眼前情景使農(nóng)民“目瞪口呆”——

他看到：對(duì)每一鍬砸到背上土，毛驢都快速地抖落下來(lái)，然后狠狠地用腳去踩緊。沒(méi)過(guò)多久，毛驢竟把自