2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 測(cè)量第4課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)（2）配套教案 新人教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3測(cè)量第4課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)（2）配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元“測(cè)量”的第4課時(shí)，主要內(nèi)容是“千米的認(rèn)識(shí)（2）”。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)生活情境和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步理解千米的長(zhǎng)度單位，掌握千米與米之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量能力和空間觀念。

具體內(nèi)容包括：

1.通過(guò)觀察實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如千米長(zhǎng)的道路、河流等。

2.學(xué)習(xí)千米與米之間的換算關(guān)系，即1千米=1000米。

3.進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量校園里的距離，用千米和米作單位進(jìn)行記錄和交流。

4.鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)千米認(rèn)識(shí)的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具體包括：

1.測(cè)量素養(yǎng)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握千米與米之間的換算方法，提高學(xué)生的測(cè)量能力。

2.空間觀念：通過(guò)觀察實(shí)際場(chǎng)景和測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠理解和應(yīng)用千米單位。

3.數(shù)據(jù)分析：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，使其能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.邏輯推理：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、分析，發(fā)現(xiàn)千米與米之間的換算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

5.模型構(gòu)建：讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，構(gòu)建千米與米之間的換算模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型構(gòu)建能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)千米這一長(zhǎng)度單位并不陌生，但對(duì)于千米與米之間的換算關(guān)系以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。

在學(xué)生的能力方面，大部分學(xué)生具備觀察、操作和表達(dá)能力，能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解和掌握新知識(shí)。然而，部分學(xué)生在空間觀念和邏輯推理方面可能存在一定的困難，這對(duì)學(xué)習(xí)千米單位的理解和應(yīng)用產(chǎn)生了一定的影響。此外，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也有所差異，這在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)也有所不同。

從學(xué)生的行為習(xí)慣來(lái)看，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易受到外界因素的干擾，這對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，不愿意與他人交流和分享，這也影響了學(xué)習(xí)效果的提升。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)千米單位的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，教師可以從生活情境出發(fā)，通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解和掌握千米單位。

2.對(duì)于學(xué)生在空間觀念和邏輯推理方面的困難，教師可以通過(guò)具體實(shí)例和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和分析，發(fā)現(xiàn)千米與米之間的換算規(guī)律。

3.針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力差異，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

4.針對(duì)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣，教師需要加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的課堂注意力。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)展示生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)千米在實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中理解和掌握千米與米之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，共同完成實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等教學(xué)資源，直觀地展示千米單位的概念和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如搶答、答題等游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂氛圍。

3.實(shí)物模型：制作千米和米的長(zhǎng)度模型，讓學(xué)生直觀地感受千米與米之間的換算關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

4.測(cè)量工具：提供測(cè)量工具（如卷尺、測(cè)距儀等），讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握千米與米之間的換算方法。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐案例，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生作品、課堂表現(xiàn)、小組評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好！我們今天要學(xué)習(xí)的是“千米的認(rèn)識(shí)（2）”這一章節(jié)。在我們開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家回想一下，在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)需要測(cè)量較長(zhǎng)距離的情況？比如，你們有沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校組織的戶(hù)外徒步活動(dòng)，需要知道整個(gè)路線的長(zhǎng)度？這個(gè)問(wèn)題與今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。希望通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，能夠激發(fā)大家的興趣，讓我們一起來(lái)探索千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解千米和米之間的關(guān)系。千米是比米更大的長(zhǎng)度單位，1千米等于1000米。千米通常用于測(cè)量較長(zhǎng)的距離，比如城市之間的距離、國(guó)家的邊界等。

2.案例分析：接下來(lái)，我會(huì)給大家展示一些實(shí)際場(chǎng)景，比如一張地圖，上面標(biāo)注了兩個(gè)城市之間的距離，讓大家看看如何使用千米來(lái)表示這個(gè)距離。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)千米與米之間的換算方法，以及如何運(yùn)用這個(gè)換算方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)換算方法，我會(huì)通過(guò)舉例和練習(xí)來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與千米測(cè)量相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。比如，測(cè)量教室的長(zhǎng)度，并用千米和米作單位記錄和交流。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“千米在生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，比如“你們認(rèn)為千米在日常生活中有哪些實(shí)際應(yīng)用？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了千米的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)千米的理解。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括文章、案例、實(shí)際應(yīng)用等，以豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以提供有關(guān)千米在地理、交通、體育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解千米單位在實(shí)際生活中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提出一些與千米相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。例如，可以讓學(xué)生調(diào)查和記錄生活中常見(jiàn)的千米距離，如家到學(xué)校的距離、城市之間的距離等，并嘗試解釋這些距離為什么要用千米作單位。

3.提供了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、學(xué)術(shù)文章、視頻教程等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握千米單位的知識(shí)。這些資源可以包括教學(xué)視頻、在線練習(xí)題、互動(dòng)游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如組織一次校園內(nèi)的千米跑活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受千米的長(zhǎng)度，并了解千米在體育領(lǐng)域的應(yīng)用。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

5.提供了與千米相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解題思路，讓學(xué)生在課后進(jìn)行挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究。例如，可以提出一些與千米和米之間的換算相關(guān)的問(wèn)題，如如何將千米換算成米，或者將米換算成千米等，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)解決這些問(wèn)題。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和探究，如組織一次小組項(xiàng)目，讓學(xué)生研究和展示千米在歷史上的應(yīng)用。學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查、閱讀歷史文獻(xiàn)等方式，了解千米單位在古代文明和探險(xiǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用，并將研究成果以報(bào)告、展示等形式呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)生活實(shí)例引發(fā)學(xué)生興趣的策略是有效的。學(xué)生對(duì)于實(shí)際場(chǎng)景的討論表現(xiàn)出很高的熱情，這為后續(xù)的新課講授打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也注意到在討論過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于千米單位的實(shí)際應(yīng)用理解不夠深入，這需要在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化。

在講授新課時(shí)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地闡述了千米與米之間的換算關(guān)系，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生直觀地感受了千米的長(zhǎng)度。但我也發(fā)現(xiàn)，在講解過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生的提問(wèn)，我的回答可能不夠耐心和詳細(xì)，這可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠全面。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃讓每個(gè)小組測(cè)量教室的長(zhǎng)度，但由于時(shí)間安排不合理，這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有得到充分展開(kāi)。這是一個(gè)需要改進(jìn)的地方，未來(lái)我應(yīng)該更加合理安排時(shí)間，確保實(shí)踐活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。

小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，提出了幾個(gè)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，但我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，我并沒(méi)有充分參與到每個(gè)小組的討論中，這可能會(huì)影響學(xué)生討論的效果。未來(lái)，我應(yīng)該更加積極地參與到學(xué)生的討論中，提供更多的指導(dǎo)和幫助。

總的來(lái)說(shuō)，今天的教學(xué)過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都更加細(xì)致和耐心，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。未來(lái)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了“千米的認(rèn)識(shí)（2）”這一章節(jié)，主要了解了千米這一長(zhǎng)度單位的概念，以及千米與米之間的換算關(guān)系。千米是比米更大的長(zhǎng)度單位，1千米等于1000米。千米通常用于測(cè)量較長(zhǎng)的距離，比如城市之間的距離、國(guó)家的邊界等。在實(shí)際生活中，千米單位也有著廣泛的應(yīng)用，比如測(cè)量馬拉松比賽的距離，計(jì)算道路的長(zhǎng)度等。

我們還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，加深了對(duì)千米單位的理解。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們分組進(jìn)行了實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，比如測(cè)量教室的長(zhǎng)度，并用千米和米作單位記錄和交流。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我們更加直觀地感受到了千米的長(zhǎng)度，并掌握了千米與米之間的換算方法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我們圍繞“千米在生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)了熱烈的討論。我們提出了自己的想法和觀點(diǎn)，并與其他小組成員進(jìn)行了交流和分享。通過(guò)這樣的討論，我們對(duì)千米單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用有了更深入的理解。

當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成以下題目，并提交給我。

1.請(qǐng)寫(xiě)出1千米等于多少米？

2.請(qǐng)用千米和米為單位，寫(xiě)出以下距離的換算關(guān)系：100米、200米、300米、400米、500米、600米、700米、800米、900米、1000米。

3.請(qǐng)用千米為單位，寫(xiě)出以下距離的換算關(guān)系：5000米、100