部編版語文二年級上冊第一單元1《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計

1小蝌蚪找媽媽

課題小蝌蚪找媽媽課型新授課課時2序號1

文本地位：

《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學語文二年級上冊第一單元的第一課，

本單元的主題是“大自然的秘密”，意在讓學生積累并運用表示動作的

詞語，能借助圖片，了解課文內(nèi)容。

內(nèi)容分析：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科普童話，通過寫小蝌蚪在

鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地

展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓

學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程，產(chǎn)生對自然科學

的探究興趣。

文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境及外貌、動作進行了生動的描寫。小

蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴隨著故事情節(jié)的推進，小

蝌蚪發(fā)育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現(xiàn)出來，青蛙的樣子也被

清晰地勾畫出來。

文中的動詞用得巧妙，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態(tài)美，給人

以真實感、生動感。文末寫“它們跟著媽媽,天天去捉害蟲”，既展現(xiàn)

了一幅青蛙母子其樂融融的生活畫面，又讓人明白青蛙是人類的朋

友，從而萌發(fā)要好好保護青蛙的想法。

課后習題引導學生借助插圖復(fù)述故事，并應(yīng)用動詞結(jié)合生活實際說

教材分析話。

主要內(nèi)容

~出出初hMI-iai.r??,坡

---------Ul-riAi）:.臉、袋.攵（小姐如1）,

做（耀仇）＞rci、?施＜%，色）＜恢

）n\h\\i岫、u圭

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7門、日1:皮、鈦T

《小姐蚪找媽媽》G篇欣話故鄧的閱讀教學.

通過大3學生閱讀描。小螭斜在6IG過科'中的

----閱讀幾次形體變化.和小期M八3甲死妁的和/他的

M助卜找到媽媽的纖切.培洋學”的閱讀加舶/

能力和想象力.退是小訓的也是碓點.敦

學時應(yīng)通過套種"法力號號Mil主閱讀.門V.

過格，積事和運川用才.

正要內(nèi).言—＜口用交際通過學習交流.討論?激發(fā)學生探索自然科學

知1識的熱情.他白覺保護小蝌蚪和療蛙?爭

做環(huán)保小衛(wèi)1.-

通過分角色演演.但學生在初讀&油中進

綜合性學小理的網(wǎng)i/t的總思.於分開發(fā)學生的委元

-'翎佬”

三、關(guān)系建構(gòu)

本課的￡習重點之一是借助圖片了解課文內(nèi)容，要求按順序把圖片連

起來并講述課文內(nèi)容小蝌蚪找媽媽的故事。一年級下冊第八單元學習

過借助圖畫閱讀課文，本課及本單元的進一步學習，為二年級下冊的

《蜘蛛開店》根據(jù)示意圖講故事、《小毛蟲》借助提示講故事的詳細

復(fù)述做鋪墊，也為第二學段詳細復(fù)述課文做準備。

0二下第二單元

借助插圖,s

試講述課文內(nèi)

A容.

e二下第七單元

借助示意圖，

講故事

四、資源拓展

為了激發(fā)學生對科學故事的閱讀興趣，達到本單元的閱讀量，本節(jié)課

向?qū)W生推薦主題叢書中“自然探秘”專題的文章《小蝌蚪》《第一天

上課》，整本書閱讀童話《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》。

拓展閱讀

提高興趣

《第一天上《小鯉魚跳《孤獨的小

《小蝌蚪》

課》龍門》螃蟹》＞

i.已有知識經(jīng)驗：

通過一年級的學習已經(jīng)認識了許多生字，有了一定的生字儲備，并且

在一年級學過關(guān)于小蝌蚪和青蛙的文章，對其都有一定的認識。

2.已有策略經(jīng)驗：

積累了多種識字方法，比如圖片識字認讀“肚皮、眼睛”等，表演認

學情分析讀“跳”等，加一加識記“哪、肚、睛”等，減一減識記“皮”，做

動作識記表示動作的詞語；一年級時已經(jīng)學習了分角色朗讀和從文中提

取明顯信息，本單元繼續(xù)運用和練習。一年級時學習了音序查字法可

幫助識記生字和理解詞語。

3.已有生活經(jīng)驗：

二年級學生積累了一些大自然的知識，對青蛙、蝌蚪等有一定的認識

和了解；對大自然充滿了好奇，對相關(guān)文章和知識充滿了興趣并樂于

接受。

4.存在困難與障礙：

0)識字和寫字量有所增加，寫字每課增加到10個生字，在正確、

工整書寫上要提高速度。

⑵詞語不僅重積累，更重運用。之前在運用上沒有明確要求。

③課文篇幅增長，借助圖片講故事還需要一定的引導。

5.突破措施：

(1)運用多種方法識字：圖片識字認讀“肚皮、眼睛”等；表演認

讀“跳”等；加一加識記“哪、肚、睛”等；減一減識記“皮”；做

動作識記表示動作的詞語。

(2)書寫時做到三明：明結(jié)構(gòu)、明筆順、明位置。

(3)聯(lián)系生活或創(chuàng)設(shè)情境運用表示動作的詞說句子。

借助圖片講故事設(shè)計梯度練習；發(fā)揮小組合作學習的作用。

1通過圖片認讀、表演認讀等方式，學生能正確認讀“塘腦袋”

等15個生字；通過仔細觀察、模仿練寫，學會書寫“兩哪寬”

學習

等10個生字，正確讀寫“看見哪里那邊”等8個詞語；通過具

目標體語境中讀準多音字“教”。

2通過自讀、同桌互讀等方式，95%的學生能借助拼音正確地朗讀課

文，讀準字音。5%的學生通過教師指導、課后鞏固也能達成此目標。

重點：

通過識字形式反復(fù)認讀課文中的15個生字，會寫10個生字，正確

讀寫8個詞語，做到正確、流利地朗讀課文。

難點：

借助課文圖片，學生初步了解課文內(nèi)容，并能說出小蝌蚪外形上的特

學習重難

點。

點突破措施：

1鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的生字方法自主識字，要把識字、寫字與朗

讀指導有機結(jié)合。

2通過小組討論、教師點撥等多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，

積累和運用語言。

課前學生準備：完成預(yù)習單、課本

準備

教師準備:ppt

學習過程

環(huán)節(jié)與目

學習內(nèi)容及學生活動評價活動指導與補救

標

、1.出示圖片預(yù)設(shè)：學生

同學們，你對小蝌蚪有哪不能正確說出小

圖片導

些了解？蝌蚪的相關(guān)知

入,激發(fā)(學生自由發(fā)言)識。

今天我們要學習《小蝌蚪

興趣補救：

找媽媽》文中的小蝌蚪會通過學生交流，

教師相機

怎樣尋找媽媽呢？在這個學生能積極發(fā)言，并

指導糾錯。

過程中，會發(fā)生些什么事說出小蝌蚪的相關(guān)知

對相關(guān)知

呢？讓我們一起去課文中識。

識進行補充。

探秘吧！

通過課文

2.板書課題，給“蝌蚪”

學習了解相關(guān)

注音，讓學生借助拼音讀

知識。

準課題，最后全班齊讀課

題。

二、預(yù)習任務(wù)一：多種方式認讀本課

字詞。預(yù)設(shè)：5%

檢查、認

學習內(nèi)容：的同學字詞掌

讀生字交流預(yù)習單握不扎實，捕b

課件出示本課詞語：ti易讀錯。

池塘(tAng)腦(nk>)袋補救：

(dai)灰(hui)色游哇易出錯的

通過多種形式的

(wa)游教(jiao)書生字借助生字

認讀檢查，95%的學生

捕(b￡i)食迎(ying)卡片輔助學生

能讀準字詞讀音。

上去阿㈤姨(yi)寬識字。同時同桌

(kudn)嘴巴烏龜(gui)合作，作為學習

頭頂(dIng)披(pI)著伙伴互助學習，

鼓(gu)著優(yōu)等生能輔助

學生活動：待優(yōu)生認讀生

L指名讀字。

2.開火車讀

3.同桌互讀

4.齊讀

教師糾正字音，學生識記

生字。

任務(wù)二：學習多音字

學習內(nèi)容：

多音字“教”是一個多音

字，在課文中讀第一聲

jiao,可以組詞“教

書”“教方法”。它還有

一個讀音jiAo,可以組詞

“教師”“教室”。

學生活動：

給加點字選擇正確讀音：

“教(jiaojiAo)師在

教(jiaojiAo)室給同

學們上課?！?/p>

三、指導任務(wù)：通過多種方式識字。預(yù)設(shè)：

學習內(nèi)容：

10%的學生

書寫1.課件出示“寬、孩"

等10個一類生字，進行認書寫規(guī)范，占格

讀練習。

和筆順不規(guī)范，

(1)學生交流生字識記方

法和書寫注意點。通過觀看范寫、“孩”易寫錯。

(2)教師進行識字方法的

書空和臨寫，90%的學補救：

歸類總結(jié)。

2.觀看橙果果書寫視生能正確書寫生字并點撥學生

頻，教師重點范寫“兩、

完成展評。仔細觀察字在

寬、孩”，學生書空、描紅

練寫。田字格中的位

(教師相機指導左右結(jié)

置，自主發(fā)現(xiàn)

構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字的書寫特

點。)易寫錯的筆畫。

3.學生書寫展評

通過師范寫、歸

【小貼士】

［哪］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，類比較、先書空

整體書寫要緊湊。的橫

后練寫等方式

折鉤與'邛”的橫撇彎鉤

都不要向下寫太長，懸針豎將字寫規(guī)范。

最長。

［寬］上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭寫課后可根

寬，首筆點在豎中線上。據(jù)自己的情況

“見”撇和豎彎鉤要寫舒

繼續(xù)進行書寫

展，略寬于寶蓋頭。

［皮］注意筆順的書寫：橫練習。

鉤、撇、豎、橫撇、捺。第

二筆長撇斜度要小，第三筆

豎在豎中線上，“又”的橫

撇要橫短撇長，捺舒展。

［孩］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“子”末筆橫要變成提，斜

度大，“亥”的最后一筆是

個長點。

［跳］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

左邊要把“足”的最后兩

筆變成豎、提，右邊“兆”

的筆順是：撇、點、提、豎

彎鉤、撇、點。

學生活動：

1.認讀“頂、肚、眼、睛、

跳、孩、哪”等10個生字。

2.整體觀察，抓特點。

一看結(jié)構(gòu)抓特點：

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，

左右一家。

二看占位抓重點：‘頂”

和“跳”字：最后一點是點。

“睛”右邊“青”字下

邊的“豎”壓豎中線。

“頂”右邊“頁”字的

“豎”壓豎中線近豎中線起

筆。

“孩”：最后一點是點。

“跳”右邊“兆”字的

“豎撇”壓豎中線。

三看筆順記心間：書空

3.跟隨老師書空，然后

自己描紅書寫生字。

4.展示評價。

任務(wù)：帶著問題讀課文。通過自讀、同桌預(yù)設(shè)：

四、整體學習內(nèi)容：

1帶著問題讀課文?；プx等，90%的學生能部分學生不能

感知

PPT出示問題：找到并讀出小蝌蚪找出所有描寫

圈畫出描寫小蝌蚪外形的

句子。的外形特點。小蝌蚪樣子的

要求：句子。

借助拼音讀通課文，圈

畫出描寫小蝌蚪外形的句補救：

子。通過其他學生

2小組內(nèi)交流圈畫出

的句子。的回答和老師

3全班交流，教師指補充，幫助學生

導。

圈畫相關(guān)語句。

學生活動：

1.生自讀課文，不認

識的字借助拼音讀準確，試

著從課文中找出答案。

2.學生結(jié)合圖片和課

文談小蝌蚪的樣子。

五、隨堂任務(wù)：復(fù)習鞏固，學會運用

學習內(nèi)容：預(yù)設(shè)：個別

練習課堂練習

學生不能正確填

小游戲，送詞語寶寶回通過提問回答，

家。（課件出示）：空。

披著露著甩著鼓學生能進行口頭填

補救：

著空。

1.小蝌蚪（）長長的小老師糾

尾巴，快活地游來游去。

正。

2.青蛙媽媽（）碧綠的

衣裳，（）雪白的肚皮，

()一對大眼睛。

學生活動：

學生口頭練習完成填

空。

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標時間

六、作業(yè)將今天所學二類字

布置蓋住拼音拼讀給家

長聽，將一類字書鞏固型作業(yè)目標15分鐘

空并發(fā)到人人通空

問。

拓展閱讀語文主題

叢書《小蝌蚪》《第拓展型作業(yè)目標210分鐘

一天上課》。

小蝌蚪找媽媽

板書設(shè)計多音字教

課題小蝌蚪找媽媽課型新授課課時2序號2

文本地位：《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學語文二年級上冊第一單元

的第一課，本單元的主題是“大自然的秘密”，意在讓學生積累并運

用表示動作的詞語，能借助圖片，了解課文內(nèi)容。

內(nèi)容分析：《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科普童話，通過

寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，

自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。全文配以3幅連環(huán)

畫，旨在讓學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程，產(chǎn)生對

自然科學的探究興趣。

文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境及外貌、動作進行了生動的描寫。小

蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴隨著故事情節(jié)的推進，小

蝌蚪發(fā)育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現(xiàn)出來，青蛙的樣子也被

清晰地勾畫出來。

文中的動詞用得巧妙，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態(tài)美，給人

以真實感、生動感。文末寫“它們跟著媽媽，天天去捉害蟲”，既展現(xiàn)

了一幅青蛙母子其樂融融的生活畫面，又讓人明白青蛙是人類的朋

友，從而萌發(fā)要好好保護青蛙的想法。

課后習題引導學生借助插圖復(fù)述故事，并應(yīng)用動詞結(jié)合生活實際說

話。

主要內(nèi)容

教材分析

~左泗認i上e附、迎、砍、披

—urr圖外以id臉、較、灰（小姐第?M.

怏）；仙、寵<%仙）：蚣

Out期f、n4i

L3行y,致《只體誨墟》

-右卒才：?水:哪、頂、眼、崎、?i.,預(yù)、跳

?-nw|Aj赤=,：<11、=>'i?寵?寶nft頭父J優(yōu)?fl'咨

1點在修中線|_.

L翱體?產(chǎn)，兩、皮

----河甲視察：奸見、哪七、那必、頭頂、眼叫、

7門、川.皮、俵廣

《小蛆蚪找媽媽》這篇童話故事的閱讀教學，

通過用引學生閱讀描7小蝌蚪住生長過程中的

r—閱讀幾次形體變化，和小蛆蚪在鯽飽媽媽和烏龜?shù)?/p>

州助卜.找到媽媽的外切,培養(yǎng)學生的閱讀理解

能力和想象力.這是本課的正點也是難點,教

學時應(yīng)通過笑種方法用導學生自主閱讀、自±

感悟，積累和運用喑

主要內(nèi)容-J口語交際通過學習交流.討論,激發(fā)學生探索自然科學

知識的熱情.能臼覺保護小蛆蚪和育蛙.爭

做環(huán)保小衛(wèi)憶

通過分角色演?演，使學生在朗讀表演中進

綜合性學習u>?步理解詞唐的意思，充分開發(fā)學生的多元

一、智能。

三、關(guān)系建構(gòu)

本課的￡習重點之一是借助圖片了解課文內(nèi)容，要求按順序把圖片連

起來并講述課文內(nèi)容小蝌蚪找媽媽的故事。一年級下冊第八單元學習

過借助圖畫閱讀課文，本課及本單元的進一步學習，為二年級下冊

的《蜘蛛開店》根據(jù)示意圖講故事、《小毛蟲》借助提示講故事的詳細

復(fù)述做鋪墊，也為第二學段詳細復(fù)述課文做準備。

0二下第二單元

借助插圖,s

試講述課文內(nèi)

A容.

e二下第七單元

借助示意圖，

講故事

四、資源拓展

為了激發(fā)學生對科學故事的閱讀興趣，達到本單元的閱讀量，本節(jié)課

向?qū)W生推薦主題叢書中“自然探秘”專題的文章《小蝌蚪》《第一

天上課》，整本書閱讀童話《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》。

拓展閱讀

提高興趣

4.已有知識經(jīng)驗：

通過一年級的學習已經(jīng)認識了許多生字，有了一定的生字儲備，并且

在一年級學過關(guān)于小蝌蚪和青蛙的文章，對其都有一定的認識。

5.已有策略經(jīng)驗：

積累了多種識字方法：比如圖片識字認讀“肚皮、眼睛”等；表演認

讀“跳”等；加一加識記“哪、肚、睛”等；減一減識記“皮”；做

學情分析動作識記表示動作的詞語；一年級時已經(jīng)學習了分角色朗讀和從文中提

取明顯信息，本單元繼續(xù)運用和練習。一年級時學習了音序查字法可

幫助識記生字和理解詞語。

6.已有生活經(jīng)驗：

二年級學生積累了一些大自然的知識，對青蛙、蝌蚪等有一定的認識

和了解；對大自然充滿了好奇，對相關(guān)文章和知識充滿了興趣并樂于接

受。

4.存在困難與障礙：

（4）識字和寫字量有所增加，寫字每課增加到10個生字，在正確、

工整書寫上要提高速度。

（5）詞語不僅重積累，更重運用。之前在運用上沒有明確要求。

⑥課文篇幅增長，借助圖片講故事還需要一定的引導。

5.突破措施：

（4）運用多種方法識字。圖片識字認讀“肚皮、眼睛”等；表演認

讀“跳”等；加一加識記“哪、肚、睛”等；減一減識記“皮”，做

動作識記表示動作的詞語」

（5）書寫時做到三明：明結(jié)構(gòu)、明筆順、明位置。

（6）聯(lián)系生活或創(chuàng)設(shè)情境運用表示動作的詞說句子。

借助圖片講故事設(shè)計梯度練習；發(fā)揮小組合作學習的作用。

3理解課文內(nèi)容，能復(fù)述小蝌蚪變青蛙的過程。95%的學生能聯(lián)系生

活實際和結(jié)合上下文理解“披著、甩著、鼓著”等動詞的用法，并會

學習用這幾個詞仿寫句子。5%的學生在教師指導和課后鞏固后也能完成此

目標目標

4通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探

索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

重點：

學生能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解“披著、甩著、鼓著”等動詞

的用法，并會用這幾個詞仿寫句子。理解課文內(nèi)容，能復(fù)述小蝌蚪變

青蛙的過程。

難點：

學習重難通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索

點的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

突破措施：

3通過小組討論、精講精練等多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，

積累和運用語言。

4通過創(chuàng)設(shè)各種情境、分角色扮演等方式，激發(fā)學生探索科學知識的

熱情。

課前學生準備：提前預(yù)習、課本

準備

教師準備：ppt

學習過程

環(huán)節(jié)與目

學習內(nèi)容及學生活動評價活動指導與補救

標

、預(yù)設(shè)：

復(fù)習導入，

引出問題部分學生不能

任務(wù)一：復(fù)習舊知，鞏100%掌握本課生字

固字詞。的書寫。

學習內(nèi)容：補救:

出示認讀生字

3.PPT教師集中指導

詞。

錯誤集中的生字

4.聽寫：頭頂、眼通過檢測，學

詞。

睛、肚皮、孩子、哪里、兩生能正確認讀書

課下進行二次

條、就是。寫生字，并能正確

達標。

（反饋糾錯，教師PPT（不填字、不漏

預(yù)設(shè)：學生不

出示答案，同桌互相評價）字）的朗讀課文。

能正確朗讀課文。

5.分自然段朗讀課文。

學生活動：補救：

課上老師范

5.學生認讀生字。

讀，進行朗讀指導

6.在紙上默寫生字詞。

7.朗讀課文。并利用多種方式進

行朗讀訓練。

二、任務(wù)一：在讀中探究小蝌蚪預(yù)設(shè)：5%的同

文，探究學

習成長變化的過程。學不能正確朗讀課

學習內(nèi)容：文（語氣不能符合

1.帶著問題讀課文人物角色，長句子

（3）PPT出示問題：小蝌不會停頓）。

蚪在找媽媽的過程中遇見通過同學示范，教補救:

了誰？他們都說了什么？師指導9596的學生學習伙伴互助

（要求：自讀課文，圈畫出能正確朗讀角色學習，進行示范朗

相關(guān)的句子。）對話，模仿角色說讀。教師相機指導，

（4）小組內(nèi)交流圈畫出的話時的語氣。糾正錯誤讀法。

句子。預(yù)設(shè)：5%的同

4小組展示。學字課文內(nèi)容不熟

教師相機指導：悉，不能正確填空。

角色朗讀的語氣和停頓。補救：

“鯉魚阿姨，我們的媽媽在學習伙伴互助

哪里？”（疑問語氣）學習，再次朗讀課

“你們到那里去找吧！”（感文，優(yōu)等生能輔助

嘆語氣）待優(yōu)生理解課文內(nèi)

“你們的媽媽頭頂上有兩容。

只大眼睛，披著綠衣裳?！?/p>

（長句子停頓）

動詞的應(yīng)用：

“他們游到荷花旁邊，看見

荷葉上蹲著一只大青蛙，披

著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，鼓著一對大眼睛?！?/p>

（動詞的應(yīng)用）

讓學生用這些動詞說幾句

話。

5小組合作分角色朗讀

人物對話。

2.再讀課文，完成填空。

3.PPT出示填空題：

小蝌蚪先長出兩條（）腿，

再長出兩條（）腿，后來尾

巴變（）了。最后尾巴。

了，成了一只（）。

（要求：結(jié)合圖片，自讀課通過朗讀課文，交

文，完成填空。）流討論，95%的學

4.指名學生交流填空內(nèi)生能完成課文問

容。(教師相機指導)題的探究，理解故

(3)PPT出示圖片，學生事內(nèi)容。并能借助

根據(jù)圖片內(nèi)容講一講小蝌圖片說出小蝌蚪

蚪怎樣長成青蛙的。變化的過程。

學生活動：

1.自讀課文，圈畫出人物對

話的相關(guān)語句。

2.同學互助，交流圈畫的相

關(guān)句子。

3.根據(jù)要求，完成課文填空

4.結(jié)合圖片講一講小蝌蚪

是怎樣長成青蛙的。

三、今的色任務(wù)一：分角色朗讀課文一

朗讀，情感

升華一戴頭飾分角色讀讀演演。預(yù)設(shè)：5%的同學在

學習內(nèi)容：通過學生表演展表演時，不能準確

1.進行分角色表演。示，學生能準確的模仿角色語氣、動

(1)小組內(nèi)練習分角色朗朗讀課文，模仿角作。

讀。色語氣，語速適補救：

(2)小組內(nèi)表演中，停頓合理。學習伙伴互助學

(3)優(yōu)秀小組分角色表演通過表演，揣摩和習，進行示范表演。

展示。(學生評價和教師指體會文中動詞的教師相機指導，糾

導。)用法，能理解故事正錯誤讀法。

學生活動：的內(nèi)容，說一說小

1.小組內(nèi)訓練分角色課文蝌蚪是如何變成

朗讀。小青蛙的。

2.進行分角色表演展示。

任務(wù)二：情感升華感受小蝌預(yù)設(shè)：

蚪遇事主動探索的精神通過學生交流和