部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元單元解讀

【單元主題】

本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙

寫詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》4篇課文，這些課文以兒童的視角，對(duì)自然界、生

活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自

然、對(duì)生活的熱愛。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元有兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練；二

是初步建立句子的概念。這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，要求

呈梯度上升。教學(xué)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)單元內(nèi)各部分間的聯(lián)系，為學(xué)生搭建

生活與文本連接的橋梁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更

好地讀懂課文的內(nèi)容，如學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，可以利用課文插圖或其他圖

片、視頻資料等幫助學(xué)生理解課文中介紹的常識(shí)。

【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】

認(rèn)識(shí)本單元43個(gè)生字和10個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫17個(gè)生

字和3個(gè)筆畫。認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子

的概念。積累由生字拓展的新詞。初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)

構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。學(xué)習(xí)方位詞。展示在生活中自主識(shí)字的

成果，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

【寫話訓(xùn)練要素】

學(xué)會(huì)用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說(shuō)話。積累一問一答的語(yǔ)

言表達(dá)。根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場(chǎng)合，用合

適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本單元43個(gè)生字和10個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫17個(gè)

生字和3個(gè)筆畫。

2.認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。

3.積累由生字拓展的新詞。

4.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類

O

5.學(xué)習(xí)方位詞。

6.展示在生活中自主識(shí)字的成果，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

【學(xué)生學(xué)情分析】

從生活經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，本單元的主要內(nèi)容圍繞著想象展開，當(dāng)學(xué)

習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高

,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)單元以朗讀訓(xùn)練和想象說(shuō)話相結(jié)

合，通過圖文并茂的課文，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于嘗試表達(dá)。

課題5.影子部編版一年級(jí)上冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.認(rèn)識(shí)“影、前”等n個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，

理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方

位。

學(xué)習(xí)1.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，

重難點(diǎn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

2.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)

方位。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的

學(xué)情分析程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，從學(xué)生已有

的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（設(shè)計(jì)意圖：聽歌曲猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文

的教學(xué)中來(lái)。。）

1.出示謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。

同學(xué)們，你們猜出來(lái)了嗎？謎語(yǔ)的謎底是什么？（影子）

過渡：同學(xué)們，你想了解一下影子嗎？讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)一下它吧?。ò鍟?影

子）

2.教師范讀課題，提醒學(xué)生“影”是后鼻音，學(xué)生齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀感知，讀準(zhǔn)生字

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為課文

的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙。）

1.教師范讀，提出要求：下面，老師來(lái)為同學(xué)們讀一遍這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們注意要聽清

每個(gè)字的發(fā)音。

2.學(xué)生初讀。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出小節(jié)，圈一圈本課的會(huì)認(rèn)字。

3.師生互動(dòng)，核查小節(jié)標(biāo)注及會(huì)認(rèn)字圈畫情況。

4.檢查字詞認(rèn)讀。

（1）認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）學(xué)習(xí)寶蓋、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁。

同學(xué)們，這篇課文中出現(xiàn)了3個(gè)新的偏旁寶寶，我們快來(lái)找到它們，看誰(shuí)先和它們交朋

友吧！

師講解：第一個(gè)偏旁寶寶叫“寶蓋”，它是房屋的象形，有“…”的字一般都與房屋或洞穴

有關(guān)。在我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中哪個(gè)字是寶蓋頭，你能找到嗎？（它）

那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還見過哪些帶有“…”的字？（家、寶）

②學(xué)習(xí)第二個(gè)偏旁一-“女字旁"，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)女字旁的字？（媽、好、姐、奶）

女字旁的字和女性有關(guān)系。

③我們來(lái)學(xué)習(xí)“月字旁”，含有這個(gè)偏旁的字一部分大多數(shù)和月亮有關(guān)系，比如“朝”

“期”；還有一部分多與“肉、身體的部位”有關(guān)，比如“肚”“腦”。咱們今天要認(rèn)識(shí)的字

中誰(shuí)是月字旁呢？（朋）

點(diǎn)撥：“月”做偏旁后字體會(huì)變得瘦長(zhǎng)。

（3）師生交流識(shí)字方法。

①加一加：好、朋

②聯(lián)系生活：黑狗（學(xué)生觀察小黑狗圖片進(jìn)行識(shí)記）

③比一比：它、他、她（“他”是單立人，多用來(lái)指男性，“她”是女子旁，指女性，

“它”常常用來(lái)指代人以外的事物。如動(dòng)物、植物、玩具、衣服、食物等等。）

學(xué)習(xí)任務(wù)三

朗讀課文，體會(huì)情感

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，辨別方位，了解影子和人互不相離的特點(diǎn)。重視朗讀，以讀為

本，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。）

L自由讀課文，圈一圈影子在哪里。（板書：前后左右）

2.隨文識(shí)字“前、后、左、右”。

(1)學(xué)生自讀生字，結(jié)合課文插圖發(fā)現(xiàn)：“前、后、左、右”是方位詞，同時(shí)“前、

后”“左、右”還是兩組反義詞。

(2)指導(dǎo)書寫“后”

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生給生字組詞。

前：前邊前面后：后邊后面左：左邊左面右：右邊右面

3.觀察課文插圖指一指：影子分別在小朋友的哪個(gè)方向？你知道這是為什么嗎？

學(xué)生舉手回答，結(jié)合手電筒的光照情況進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：陽(yáng)光從女孩的后邊照過來(lái)，她們

的影子在前；陽(yáng)光從男孩的前方照過來(lái)，他的影子在后。陽(yáng)光從孩子們的左邊照過來(lái)，他

們的影子在右。

4.讀一讀第1小節(jié)的后半句，看看影子像什么。(板書：小黑狗)

(1)學(xué)習(xí)“影子常常跟著我”。

①課件播放陽(yáng)光下女孩奔跑圖，地上有影子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀“影子常常跟著我”。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“常常”可以換成哪個(gè)詞呢？(經(jīng)常)

(2)學(xué)習(xí)“就像一條小黑狗”。

①課件播放小黑狗奔跑圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀”就像一條小黑狗”，體會(huì)影子與人形影

不離的特點(diǎn)。

②教師引導(dǎo)學(xué)生借助小黑狗奔跑圖，體會(huì)影子像小黑狗一樣可愛。

(3)總結(jié)：影子跟“我”形影不離，就像一條可愛的小黑狗，作者真是喜愛影子??！

請(qǐng)你帶著對(duì)影子的喜愛之情讀一讀第1小節(jié)后半句吧！(板書：喜愛)

(4)展開想象，說(shuō)一說(shuō)：如果你也有一條這樣可愛的小黑狗，它會(huì)怎么跟著你呢？

當(dāng)我搭積木的時(shí)候，影子;當(dāng)我奔跑的時(shí)候，影子；當(dāng)我—的時(shí)候，

影子0

(5)男女生對(duì)讀，看哪組能讀出對(duì)影子的喜愛之情。

5.讀一讀第2小節(jié)的后半句，看看影子是“我”的什么？(板書：好朋友)

(1)說(shuō)一說(shuō)：你的好朋友是誰(shuí)？你們經(jīng)常一起做什么？

(2)同桌合作讀，讀出對(duì)影子這個(gè)“好朋友”的喜愛之情。

6.實(shí)踐活動(dòng)：你的前、后、左、右都是誰(shuí)？

教師提示模仿句子說(shuō)一說(shuō)：我的前邊是王紅。王紅在我的后面。我的左邊是()。()

在我的右面。

7.回顧全文，體會(huì)朗讀。

教師引導(dǎo)：影子是我們形影不離的好朋友，讓我們帶著快樂的心情讀一讀這首兒歌吧！

指名讀，同桌合作讀，全班齊讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

觀察比較，練習(xí)書寫

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。）

1.指導(dǎo)書寫“在”。

（1）老師帶讀“在”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“在”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

★半包圍結(jié)構(gòu)。

★撇在豎中線上起筆，較長(zhǎng)。

★“土”的第一橫靠近橫中線，豎靠近豎中線。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

2.指導(dǎo)書寫“我、好”。

（1）學(xué)生觀察筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

（2）教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫“斜鉤”。

（3）學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

課堂總結(jié)

《影子》寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，充滿了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛

之情。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.和家人說(shuō)說(shuō)：你的前后左右都坐著誰(shuí)？

3.拓展：手影游戲。

板書：

5影子

前后左右

小黑狗好朋友喜愛

課題6.比尾巴部編版一年級(jí)上冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等n個(gè)生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個(gè)偏旁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，讀好問句的語(yǔ)氣。背誦課文。

3.仿照課文做問答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。

學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、3個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字和1個(gè)筆畫。

重難點(diǎn)2.朗讀課文，背誦課文。

3.仿照課文做問答游戲

以讀為主是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)把朗讀擺在十分

學(xué)情分析重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，讓學(xué)生在充分的讀中感

受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話

的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。

注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目

的。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

游戲?qū)?，揭題識(shí)字

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物引入課題，學(xué)生興趣盎然，走進(jìn)文本的學(xué)習(xí)。）

1.游戲：看尾巴，猜動(dòng)物。

2.揭題識(shí)字。

（1）教師引導(dǎo)：動(dòng)物的尾巴各有不同，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？讓我們一起去看一

看，比一比吧！齊讀課題。（板書：6比尾巴）

（2）認(rèn)識(shí)“比”字。

①結(jié)合“比”字字形演變，了解“比”是對(duì)比、比較的意思。

②指導(dǎo)書寫

③給''比"組詞：比賽、比分。

（3）認(rèn)識(shí)“尾巴”。

①教師范讀“尾巴”，學(xué)生跟讀，教師提醒學(xué)生“巴”在“尾巴”中讀輕聲。

②借助課件中圖片了解動(dòng)物的尾巴都有毛，進(jìn)而記憶“尾”中含有“毛”。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀感知，讀準(zhǔn)生字

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為課文

的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙。）

1.教師范讀。要求：聽老師朗讀課文，聽清每個(gè)字的發(fā)音，標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生初讀。

要求：（1）借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音。

（2）圈一圈哪些小動(dòng)物參加了這次比賽。

3.檢查字詞認(rèn)讀。

（1）認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（出示課件10）

學(xué)生自由認(rèn)讀。

②指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字。

③去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）學(xué)習(xí)偏旁：提手旁、斜刀頭、八字頭。

同學(xué)們，這篇課文中出現(xiàn)了3個(gè)新的偏旁寶寶，我們快來(lái)找到它們，看誰(shuí)先和它們交朋

友吧！

①引導(dǎo)：第一個(gè)偏旁叫提手旁，“提手旁”的字大多數(shù)和手有關(guān)系，那提手旁是怎么寫

的？大家還知道哪些提手旁的字？（把、打、找）

②我們?cè)賮?lái)看看第2個(gè)偏旁斜刀頭?！巴谩笔切钡额^的字，還有兩種小動(dòng)物也有斜刀頭

這個(gè)偏旁，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（魚、龜）

③我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)偏旁，教師提問“公”字上面是什么字。（八）

“公”的這個(gè)偏旁就叫八字頭，我們可以利用這個(gè)偏旁記住“公”字，還可以用組詞

的方法記住“公”字，如公雞、公園。

（3）師生交流識(shí)字方法。

①（反義詞、聯(lián)系生活）長(zhǎng)、短：長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞，聯(lián)系生活想一想，什么是長(zhǎng)的，

什么是短的？

②（聯(lián)系生活）兔、傘：學(xué)生觀察小兔子和雨傘的圖片進(jìn)行識(shí)記。

③（組詞識(shí)記、結(jié)合圖片）尾、巴、傘、兔：尾巴、雨傘、兔子。

4.請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把

句子讀通順。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

學(xué)習(xí)課文，朗讀體會(huì)

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀使學(xué)生體會(huì)問句的語(yǔ)氣，通過生生合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的課

堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，并用圖片及填空做扶手，在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。）

1.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（第1小節(jié)是問句，第2

小節(jié)是答句。）

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

問句就是帶問號(hào)的句子，表示有問題，有疑問。問句的重音要放在疑問詞“誰(shuí)”和“長(zhǎng)、

短”等表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)上，問句末尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。答句的語(yǔ)氣比較平緩，答句的

重音要放在“松鼠、兔子”等稱說(shuō)動(dòng)物的詞語(yǔ)上，“的”要讀得又輕又短，學(xué)會(huì)連讀，不拖

音。

（3）用肯定的語(yǔ)氣讀一讀答句，看看動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)。（板書：猴子長(zhǎng)兔

子短松鼠像把傘）

（4）指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)筆畫豎提。

（4）結(jié)合圖片理解猴子、兔子、松鼠的尾巴特點(diǎn)。

（5）填一填，背一背。

誰(shuí)的尾巴—？誰(shuí)的尾巴—？誰(shuí)的尾巴好像?

的尾巴—。的尾巴—。的尾巴好像。

2.學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)

（1）男女生合作朗讀第3、4小節(jié)，注意問句末尾語(yǔ)氣要上揚(yáng)。

（2）用肯定的語(yǔ)氣讀一讀答句，看看動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)。（板書：公雞彎鴨

子扁孔雀最好看）

（3）結(jié)合圖片理解公雞、鴨子、孔雀的尾巴特點(diǎn)。（出示課件32）

（4）和“彎”意思相反的詞是什么？（直）

（5）“扁”還可以用在什么地方？（扁豆、扁擔(dān)、鼻子扁扁的）

（6）把六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰(shuí)的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思。

（7）播放孔雀開屏視頻，加深學(xué)生對(duì)“孔雀的尾巴最好看”的理解。

3.反復(fù)朗讀，背誦全文

（1）多種形式朗讀。

師生合作讀，同桌合作讀，全班齊讀。

（2）背誦指導(dǎo)。

教師播放歌曲《比尾巴》，學(xué)生聆聽跟唱，幫助背誦。

展示6種小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片背誦。

（3）同桌合作背誦，獨(dú)立背誦。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

觀察比較，練習(xí)書寫

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，讓學(xué)生從小

培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

1.學(xué)寫“巴、把”。

(1)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。

(2)觀察筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

(3)學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

(4)教師反饋評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還知道了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和

孔雀的尾巴的特點(diǎn)，知道了不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的。你知道嗎？動(dòng)物的尾巴還有很多妙

用，一起來(lái)讀讀尾巴妙用兒歌吧！

自主作業(yè)：

1.朗讀課文，背誦課文。

2.和家人做問答游戲。

3.觀察生活中動(dòng)物的尾巴，并查閱資料說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。

板書：

6比尾巴

猴子長(zhǎng)公雞彎

兔子短鴨子扁

松鼠像把傘孔雀最好看

課題7.青蛙寫詩(shī)部編版一年級(jí)上冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)“下、個(gè)”等4個(gè)字。

2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。能根據(jù)問題，從文中提取

明顯的信息。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

學(xué)習(xí)1.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

重難點(diǎn)2.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用

多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。指

學(xué)情分析

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)

得生動(dòng)活潑，讀得有趣味。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

歌曲導(dǎo)入，揭題識(shí)字

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用歌曲導(dǎo)入課題，學(xué)生在愉快的情緒之

中入情入境，興趣盎然地走入學(xué)習(xí)之中。）

1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)到了一片小池塘里，池塘里有可愛的小青蛙，小青蛙為我們

帶來(lái)了一首歌，快來(lái)一起聽一聽吧！教師播放歌曲《快樂青蛙呱呱呱》。（出示課件3）

2.揭題識(shí)字。

小青蛙“呱呱”唱著歌，其實(shí)是為我們寫了一首詩(shī)，教師板書課題，范讀課題，學(xué)生齊

讀課題。

（1）認(rèn)識(shí)“寫”。

①回憶課文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是寶蓋，引出“寫”的偏旁是

禿寶蓋。

②對(duì)比寶蓋和禿寶蓋：禿寶蓋比寶蓋少一點(diǎn)。

③給“寫”組詞：寫字、書寫、寫作業(yè)。

（2）認(rèn)識(shí)“詩(shī)”。聯(lián)系生活想一想和“詩(shī)”有關(guān)的詞。（兒童詩(shī)、唐詩(shī)、古詩(shī)）

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的

興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。）

1.教師范讀。要求：聽清每個(gè)字的發(fā)音，標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音。

3.檢查字詞認(rèn)讀。

（1）認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“詩(shī)、串、成”是

翹舌音，“串、們”是前鼻音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認(rèn)讀易錯(cuò)音。

①兒化音和“一”的變調(diào)。

yudianryi

雨點(diǎn)兒一串

②輕聲詞

menlelale

我們下雨了我要寫詩(shī)啦寫成了

（3）師生交流識(shí)字方法。

①點(diǎn)：“點(diǎn)”的偏旁是四點(diǎn)底，表示火的意思，我們可以給“點(diǎn)”組詞（雨點(diǎn)、點(diǎn)心、

點(diǎn)頭），我們還可以聯(lián)系生活想到其他帶有四點(diǎn)底的字，如：熱、熟。（學(xué)偏旁）

②要、們：西+女=要＜+門=們。（加一加）

③過：遠(yuǎn)一元+寸=過近-斤+寸=過。（換一換）

④串：出示“串”字象形圖片，引導(dǎo)學(xué)生建立“串”的形象，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看看這個(gè)

“串”字會(huì)想到什么。如一串糖葫蘆，一串鞭炮、一串燈籠、一串葡萄……（聯(lián)系生活實(shí)際）

（4）熟字組詞，鞏固記憶。

詩(shī):詩(shī)歌詩(shī)人寫詩(shī)詩(shī)句以：以前以后可以以為們:你們他們?nèi)?/p>

們我們

寫：寫字書寫寫作業(yè)要：只要不要要是

4.多種形式讀文。

同桌互讀糾錯(cuò)，組內(nèi)賽讀，指名讀文，全文齊讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

朗讀課文，品讀釋疑

（設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)把朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來(lái)，通過講、扶、放的方法，

把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，培養(yǎng)學(xué)生正確、感情朗讀能力。）

1.讀課文的第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：小青蛙要做什么？

播放“淅瀝瀝、沙啦啦”雨聲音樂及雨天圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“淅瀝瀝、沙啦啦”，用

興奮的心情讀讀第1小節(jié)。

2.讀一讀第2-4小節(jié)，圈一圈青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。（板書：小蝌蚪水泡泡

串水珠）

（1）教師引導(dǎo)：你能用“、和幫小青蛙寫詩(shī)”的句式來(lái)回答這個(gè)

問題嗎？

（2）分角色朗讀第2-4小節(jié)，畫一畫小伙伴們是怎么來(lái)幫忙的吧！

我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)；我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)；我們可以當(dāng)省略號(hào)。

3.你覺得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的圖片，結(jié)合逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)發(fā)現(xiàn)

相似之處。

（2）你能用”……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？

小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。

4.圈圈青蛙詩(shī)，讀對(duì)停頓。

（1）青蛙寫的詩(shī)里有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你圈出來(lái)。

（2）朗讀指導(dǎo)：根據(jù)自己的理解讀一讀青蛙寫的詩(shī)，互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得更好聽。

5.青蛙的詩(shī)真特別，全部都是“呱呱”聲，請(qǐng)你想象一下，“呱呱詩(shī)”說(shuō)了些什么？

6.指導(dǎo)朗讀。

（1）變換動(dòng)物叫聲讀。

（2）拍手讀：邊拍手打節(jié)奏邊讀。逗號(hào)拍一下，句號(hào)拍兩下。

（3）分角色朗讀。

（4）懷著喜悅的心情，伴著音樂齊讀全文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確

書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、使學(xué)生互相促進(jìn)，共

同提高。）

1.指導(dǎo)書寫“下、個(gè)”。

（1）學(xué)生觀察“下、個(gè)”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

（2）學(xué)生書空后描紅、練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

2.指導(dǎo)書寫“雨”。

(1)老師帶讀“雨”字組詞，學(xué)生跟讀。

(2)學(xué)生觀察“雨”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

下部的框要寬于第一筆橫，為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；第四筆豎寫在豎中線上；四

點(diǎn)要分布均勻。

(3)教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

3.指導(dǎo)書寫“們”。

(1)觀察“們”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

(2)教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

自主作業(yè)：

1.拓展兒歌，了解逗號(hào)和句號(hào)的特點(diǎn)，試著把自己喜歡的兒歌背給同學(xué)或爸爸媽媽聽。

2.朗讀課文。

3.讀課后詞語(yǔ)。

板書：

7青蛙寫詩(shī)

小蝌蚪逗號(hào)

水泡泡句號(hào)

一串水珠省略號(hào)

課題8.雨點(diǎn)兒部編版一年級(jí)上冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字

學(xué)習(xí)目標(biāo)“數(shù)、長(zhǎng)”。會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

學(xué)習(xí)1.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

重難點(diǎn)2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛

學(xué)情分析圍，將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注

重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字；讓學(xué)生在充分體驗(yàn)

的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服

的情感，自然而然地釋放出來(lái)。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)

節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓

生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化

音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。）

1.教師導(dǎo)入：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。

千條線，萬(wàn)條線，落入水中就不見。（雨）

2.教師引導(dǎo)：生活中你見過什么樣的雨呢？

追問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

啟發(fā):這種雨在夏天常見，小雨多在什么季節(jié)下？（春天、秋天）

3.多么有意思的雨呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。板書：8.雨點(diǎn)兒

4.齊讀課題《雨點(diǎn)兒》，教師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出雨點(diǎn)兒的可愛。

5.小雨點(diǎn)兒這么可愛，讓我們一起走進(jìn)雨的世界去感受一下吧！

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，認(rèn)讀生字

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，

枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字

打下基礎(chǔ)。）

1.老師范讀，學(xué)生圈畫生字新詞。提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；注意停頓：逗號(hào)停半拍，

句號(hào)停一拍。

2.自讀課文，關(guān)注重點(diǎn)字讀音。

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，重點(diǎn)讀一讀你圈出字的讀音，小伙伴交流一下你

是怎樣記住的。

3.檢查識(shí)字情況。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

（2）小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

4.多種方法，鞏固識(shí)字。

（1）區(qū)別讀音。

教師講解：“數(shù)”是多音字，在這兒讀“shti”，組詞“數(shù)不清”，還讀"sh",組詞"數(shù)

學(xué)”；“長(zhǎng)”也是多音字，在文中讀“zhdng”，組詞“長(zhǎng)大”，還讀“chdng”，組詞“長(zhǎng)短”。

（2）認(rèn)識(shí)新偏旁。

“云彩”：認(rèn)識(shí)新偏旁“鄉(xiāng)”，“采”和“鄉(xiāng)”組成“彩”。

空：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴?！把ā钡紫录由稀肮ぁ本褪恰翱铡薄?/p>

（3）交流識(shí)字方法。

字族識(shí)字法，區(qū)分“問一閃一聞”。

至IJ：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。

謎語(yǔ)識(shí)字：“出”一一山上有山；方一一“一萬(wàn)點(diǎn)”。

沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒一有。

5.學(xué)生朗讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

深入讀文，朗讀感悟

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次分角色朗讀，要詳細(xì)指導(dǎo)。一步一步扶著走，學(xué)習(xí)分角色

朗讀的方法，更好得理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。）

1.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里角落下來(lái)，誰(shuí)能數(shù)得清有多少雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

（2）出示第1自然段。教師指名朗讀：比比誰(shuí)讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

（3）雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的？（從云彩里）

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生：仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。

小松鼠從（樹上）跳下來(lái)。（媽媽）從（單位）回來(lái)。我從學(xué)?；貋?lái)。

（5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

2.品讀第2?4自然段。

（1）這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)

兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過,

睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁?，答什么呢？讓我們?/p>

課文中找找答案吧。

（板書：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）

（2）學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？

小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

（3）引導(dǎo)：“你呢？”這句話沒說(shuō)完整，這是誰(shuí)問誰(shuí)？問什么？

小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柎笥挈c(diǎn)兒，你要去哪里呢？

大雨點(diǎn)兒說(shuō)要去沒有花沒有草的地方。

（板書：有花有草沒有花沒有草）

（4）教師指導(dǎo)分角色朗讀：我們來(lái)分角色朗讀它們之間的對(duì)話吧。

①教師引導(dǎo)：課文中有幾個(gè)角色？（兩個(gè)：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)）

②課文中哪些地方是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，哪里是大雨點(diǎn)說(shuō)的話？

③啟發(fā)：讀它們說(shuō)的話時(shí)要注意什么呢？

讀小雨點(diǎn)兒的話時(shí)聲音要天真一點(diǎn)。

讀大雨點(diǎn)兒的話時(shí)可以穩(wěn)重一些。

④同桌練習(xí)、展示。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

⑤男女生分角色讀，師生合作讀。

3.為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？誰(shuí)去的地方更好呢？

大雨點(diǎn)兒的選擇好，干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地

方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。

小雨點(diǎn)兒的選擇好，因?yàn)樗尰ú葑兊酶亮恕?/p>

我覺得都好，因?yàn)樗鼈冏虧?rùn)了大地上一切萬(wàn)物。

（板書：補(bǔ)充水分）

3.學(xué)習(xí)第5自然段

（1）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)

出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！

（2）教師引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？你是怎么數(shù)的？

（3）指導(dǎo)朗讀第5自然段，注意讀好停頓。

（4）交流：生命的生長(zhǎng)離不開水的滋養(yǎng)。這就是干旱無(wú)水的大地，沒有花也沒有草。

大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

（板書：花更紅草更綠開出紅的花長(zhǎng)出綠的草）

5.齊讀課文:這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著?duì)雨點(diǎn)的喜愛齊讀全

文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

指導(dǎo)書寫

（設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)

生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能

力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，

所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。）

1.同學(xué)們，我們可以根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)給本課要求書寫的生字寶寶分分類。

左右結(jié)構(gòu)的字有“從、你”；獨(dú)體字有“半”；半包圍結(jié)構(gòu)的字“問、有”。

2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，以及它各部分的大小寬窄。

（1）指導(dǎo)書寫：注意新筆畫“橫鉤”的書寫，區(qū)分于橫撇、橫折，左邊略低于右邊。

（2）同學(xué)們，我們?cè)趯懓氚鼑Y(jié)構(gòu)的“問”字時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？（筆順：要先寫

外邊的偏旁部首，再寫里邊的“口”字。）

（3）指導(dǎo)“有、半、從”。

3.學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。

學(xué)習(xí)任務(wù)五

想象說(shuō)話，總結(jié)全文

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，

總結(jié)全文，提升學(xué)生認(rèn)知和情感。）

1.我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？那我們?cè)儆H切地叫它一次吧！（雨點(diǎn)

兒）

2.教師引導(dǎo)想象：如果你是雨點(diǎn)兒，最想去哪呢？

我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。

我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。

我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

3.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親

愛的雨點(diǎn)兒們，雨點(diǎn)兒去過的地方，變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地

拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒。

自主作業(yè)：

1.和家人分角色朗讀課文。

2.讀兒歌

小小雨點(diǎn)

小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。

小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上爬。

3.小朋友們都知道雨點(diǎn)兒能幫助植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以讀一讀《十萬(wàn)個(gè)

為什么》這本書，也可以問問自己的爸爸媽媽。

板書:

8雨點(diǎn)兒

大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒

沒有花沒有草有花有草

（補(bǔ)充水分）

開出紅的花花更紅

長(zhǎng)出綠的草草更綠

課題口語(yǔ)交際：用多大的部編版一年級(jí)上冊(cè)第一單第1課時(shí)

聲音元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要

重難點(diǎn)小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

口語(yǔ)交際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提

學(xué)情分析高學(xué)生聽的能力，說(shuō)的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望，課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都

動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

故事激趣，引入新課

（設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要

大聲，有時(shí)候說(shuō)話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)

與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。）

同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，她叫紅紅。她最近遇到了點(diǎn)麻煩事，我們幫幫

她吧。有一天，紅紅在走廊里對(duì)同學(xué)大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這

里，老師對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話！”紅紅記住了。上課了，老師叫紅紅回答問題，紅紅想

起了老師的話一一不要大聲說(shuō)話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師

又說(shuō)：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)?！奔t紅有些糊涂了，到底該大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)告訴她？

教師引導(dǎo)：看來(lái)，說(shuō)話有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)

候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)演演

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)

話，并與同桌交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)

生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。)

1.說(shuō)一說(shuō)。我們一起看看在下面的場(chǎng)景中應(yīng)該用多大聲音說(shuō)話呢？

(1)閱覽室。

同學(xué)們，你們都去過閱覽室吧！在那里應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？

在閱覽室要小聲地說(shuō)話，不影響其他人讀書。而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的

好孩子。

(2)教室。

同學(xué)們看這幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁?？?yīng)該大聲說(shuō)話還是

小聲說(shuō)話？

教師提示：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大

聲呦。

(3)老師辦公室。

那這一幅圖呢？他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都能說(shuō)清自己的理由，還能考慮到對(duì)其他人的影響，真懂事！

在辦公室大聲說(shuō)話會(huì)打擾老師工作，如果是課間，在教室里說(shuō)話也要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響

別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽清楚。

2.演一演。

同桌兩人選擇一個(gè)情境來(lái)演一演吧。

師生、生生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

聯(lián)系生活，學(xué)以致用

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際

與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。)

1.在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)

候要小聲說(shuō)話。

在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。

參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。

看電影時(shí)要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話，要不然會(huì)影響別人看電影的。

在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話，不能影響病人休息。

家里來(lái)客人了要大聲問好，這樣才熱情。

打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不

能影響別人。

2.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不同的場(chǎng)合要用不同的音量說(shuō)話，真是懂事、有禮貌的好孩

子。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

總結(jié)收獲，拓展延伸

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，

同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力）

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.總結(jié)：說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話，我們要根據(jù)說(shuō)話的

場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說(shuō)

話，做最文明、最有禮貌的小學(xué)生！

自主作業(yè)：

1.把今天學(xué)到的知識(shí)講給家人聽。

2.生活中注意說(shuō)話的聲音。

板書：

用多大的聲音

有時(shí)候要大聲說(shuō)話

有時(shí)候要小聲說(shuō)話

不同的場(chǎng)合要用合適的音量

課題語(yǔ)文園地六部編版一年級(jí)上冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感受方位詞。初步了解借

助太陽(yáng)辨別方向的方法。

3.展示在生活中自主識(shí)字的成果，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

4.朗讀、背誦《古朗月行（節(jié)選）》。

5.和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》，感受兒歌的生動(dòng)有趣，了解動(dòng)物都有

自己不同的活動(dòng)方式。.

學(xué)習(xí)1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

重難點(diǎn)2.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感受方位詞。初步了解借

助太陽(yáng)辨別方向的方法。

3.展示在生活中自主識(shí)字的成果，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

4.朗讀、背誦《古朗月行（節(jié)選）》。

以暢游語(yǔ)文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動(dòng)有

學(xué)情分析趣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知

識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（設(shè)計(jì)意圖：課的開始教師充滿激情的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游語(yǔ)文樂園的情境，激

勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。）

同學(xué)們都喜歡去游樂園，今天，老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂園，讓我們一起走

進(jìn)“語(yǔ)文園地六二在這個(gè)樂園不但可以欣賞有趣的圖畫,可以做游戲,還可以穿越到古代

在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)

（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。通過多種形式，

引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀正確、流利，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有

趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，辨別方向。）

1.生字結(jié)構(gòu)我會(huì)分。

（1）我們先來(lái)到一片果園里。地上掉了好多蘋果，你能根據(jù)蘋果上的生字來(lái)分一分蘋

果嗎？

我根據(jù)生字