部編版二年級語文下冊16 雷雨教案

甲級下冊語拈帶格式的:字體：MSSansSerif,8磅

授課

課題課型講讀課文2課時

雷雨時間

知識與能力

1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫本課“雷、烏”等9個生字，會寫“雷

雨、烏云”等7個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、

掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。

教學

4.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

目標

過程與方法

朗讀課文，了解從不同角度描寫景物的方法。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。

1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫本課“雷、烏”等9個生字，會寫“雷

雨、烏云”等7個詞語。

教學2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

重

點

3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、

掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。

4.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

1.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、

教學

掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。

難點

2.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

教學素1.有關雷雨的圖片。帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅

材2.多媒體課件。帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅

帶格式的：居中

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部編版小學二年級不冊語實資料投計（帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅）

第一課時

1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫本課“雷、烏”等9個生字，會寫“雷

教學雨、烏云”等7個詞語。

目標

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準備

教學設計設計意圖

一、激趣導入引用天氣符號導入

課文，引發(fā)學生探究的

1.（出示課件2：天氣符號）同學們，如果我們想知興趣，為進入課文學習

埋下伏筆。

導入道第二天的天氣，我們經(jīng)常會看天氣預報，那這些符號表

（）示什么呢？找出“雷雨”的符號。

分鐘

2.你們知道雷雨有哪些特征呢？今天我們就一起來

學習一篇關乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。（板書：雷

雨）

二、初讀課文

1.用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標出自然段，畫記

不認識的生字。讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨哪些時

候的景象。作者是按什么順序寫的，分別是哪些自然段。

（出示課件3）（老師參與討論）

2.指名學生回答。

雷雨前（1-3）雷雨中

新課

（4-6）雷雨后（7-8）

教學

三、朗讀課文

）分鐘1.讀準字音

同學們利用生字卡片，大聲朗讀，自由讀，小組讀。用多種方法引導學生

識記生字，了解課文內(nèi)

師：剛才同學們讀的非常認真，連生字寶寶也被吸引

容，既能加深對生字、

了，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪菊n件4）課文內(nèi)容的理解，乂能

讓學生積累學習方法。

教師出示本課生字課件，動畫效果給出讀音展示。指名讀,

齊讀。

2.記字形用多種方法記憶生字帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅

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生字讀準了，樣子記住了嗎？誰有好辦法把它們記住詞，體現(xiàn)部編版教材對

帶格式的：居中

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年級下冊語實資料設計（帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅一

呢？（出示課件4）識字要求的多元化。

壓：一間工廠把泥土壓碎了。

烏：小鳥沒有眼睛變黑了。

垂：睡覺的睡減去目。引導學生通過圖

四、精讀課文。文結合的方式理解課

（一）雷雨前（出示課件5）文內(nèi)容，生動形象，又

1.請同學們回憶一下，雷雨前會有怎樣的景象？用自己的能讓學生的的想象有

話說一說。所依據(jù)，從而加深對課

老師進行引導，如：雷公公打起了烏云寶寶的屁股，烏云文內(nèi)容的理解。

寶寶嚇得跑起來了。

2.指名個別學生回答。

3.老師這里有一副畫，同學們看看畫上面都有什么呢？它

們是怎樣變化的？學生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）

（出示課件6）

4.我們一起來看看作者寫了雷雨前是什么樣的景象？（出

示課件7）

進一步鞏固這節(jié)

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不

課所學的內(nèi)容，為下一

動，蟬一聲也不叫。

節(jié)課的學習做準備。

①畫出“黑沉沉”和“壓”，結合圖和表演壓來體會云層

很厚很低。

②（出示課件8）比較句子“樹上的葉子一動不動，蟬一

聲也不叫?！焙汀皹渖系娜~子不動，蟬不叫?！?/p>

教師指導：強調(diào)沒有一絲風，天氣很悶熱。

（1）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂

下來，逃走了。（出示課件9）

①找出這段話中的動詞。（吹亂擺垂逃）

②閉上眼睛，想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得

哪個字用得特別好？為什么？

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教師指導：“垂”用得好。我感覺到風特別大，蜘蛛特別帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅

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部編版小學二年級不冊語實資料投計（帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅）

害怕，急急地溜走。

③閃電越來越亮，雷聲越來越響。（出示課件10）

兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可

以說“越來越（）”

5.打雷的時候我們需要注意什么呢？（普及安全知識）（出

示課件11）

歸納：（1）打雷時，在室內(nèi)要做的就是關好門窗。

（2）打雷時，如果在戶外，要遠離大樹。

（3）打雷時，不要接打手機。

五、作業(yè)布置（出示課件12）

課堂小

結及拓1.雷雨前描寫了哪些景象？課下請同學們仔細閱讀今天

展延伸學習的前三個自然段，達到熟讀成誦的目的。

（）

2.預習下節(jié)課內(nèi)容。

分鐘

課堂作業(yè)新設計

1.將下列加點的字讀音正確的是（）。

A垂下（chui）B一陣（chen）C彩虹（hong）D蜘蛛（zu）

2.下列詞語中有錯別字的一項是（）

A壓力B響亮C垂直D采虹

3.在括號內(nèi)填上合適的詞。

一（）大風一（）蜘蛛一（）閃電

T（）大雨一（）彩虹一（）青蛙

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帶格式的：居中

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【答案】

1.C

2.D

3.陣只道場條只

第二課時

1.背誦課文。

教學2.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、

目標

垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。

3.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

教具

準備多媒體課件

教學設計設計意圖

一、復習導入

復習導入，鞏固了上一

1.同學們，上一節(jié)課我們學習了雷雨到來之前的景

節(jié)課的知識，又銜接了

色，同學們朗讀一遍（第『3自然段）很好，看同學

導入

們都掌握的不錯。本節(jié)課。

（）分

鐘今天我們學習雷雨中，和雷雨后兩部分。（板書：雷

雨雷雨中雷雨后）

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二、品析課文

（一）雷雨中

1.默讀第4-6自然段，想象一下雷雨時的情景。（出

示課件14）

2.課件展示雷雨時的情景，引導學生觀察看到了什

么。（出示課件15）

3.找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。（出示課件

16）

雨下起來了一一雨越下越大一一漸漸變小

4.品讀句子

（1）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。（出示課件17）

你從“嘩嘩嘩”中體會到了什么？（雨下得很大很急。）

圖文結合，引導學生運

（2）從窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（說用想象來了解課文內(nèi)

新課明雨下得非常大）（出示課件18）

教學容，從而加深對課文內(nèi)

（3）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（出

()容的理解。

分鐘示課件19）

為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？

教師指導：兩個漸漸地，體現(xiàn)出了雷聲和雨聲在一點

一點變小，說明了雷雨變小經(jīng)歷了一段時間的變化。

（二）雷雨中

1.結合課件觀察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩

虹、蜘蛛、青蛙等）請用優(yōu)美的語句說一說。（出示

課件20）

2.品讀句子。

（1）一條彩虹掛在天空。（出示課件21）

仔細思考，作者為什么要用“掛”這個字來買描述彩

虹。

（2）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（出示課件22）

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帶格式的：居中

擲編版小學：年級汴冊語文資料W

帶格式的:字體：MSSansSerif,8磅

從坐字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

3.雷雨后，寫了哪些景象？請你想象一下，如果你就

在這幅畫里，你的心情是怎樣的？

帶著這種心情來讀一讀課文。

三、課堂小結（出示課件23）

學習這篇課文，我們欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨

課堂小結

及拓展延后的美麗景色。大自然中藏著無窮無盡的奧妙只要你

伸留心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開書，

（）帶著充沛的感情，正確流利地齊讀課文。

分鐘

/

16.雷雨

雷雨前（1-3）「悶熱、

工大風

1電閃雷鳴

板書雷雨中（4-6）r恐懼

內(nèi)容j越來越大

＞大自然的美麗

1變小

雷雨后（7-8）「清新

---V---_--_---_--_---_----J------------J._______7

課堂作業(yè)新設計

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帶格式的：居中

巡編版小學：年級汴冊語文資料W

部編版小學三年級下冊語實資料諭注（帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅]

1.看拼音寫漢字。

leiyuwuheidayayihu

2.辨字組詞

陣（）桃（）彩（）壓（）

陳（）逃（）采（）莊（）

3.我來說

閃電越來越（）雷聲越來越（）池水越來越（)

空氣越來越（）青蛙越來越（）樹木越來越（)

4.讀一讀，做一做。

冰花

今天早晨，我起床以后，發(fā)現(xiàn)窗戶的玻璃上有許多美麗的冰花。

冰花的形狀各異：有的像小樹，有的像小草，有的像小花朵，有的像小樹葉……各式

各樣，美麗極了。太陽一升起來，它們就悄悄地融化了。

我問爸爸冰花是怎么結成的？爸爸說，那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫較低。

屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子。水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。

因為玻璃上的灰塵分布不一樣，所以就結成了不同形狀的冰花。

（1）短文有（）個自然段。

（2）寫出下列詞語的近義詞。

美麗一一（）悄悄地一一（）

（3）冰花是怎樣結成的？用“—”在文中畫出來。

（4）文中的冰花形狀各異，想象一下，冰花還會像什么？

【答案】

1.雷雨烏黑打壓一戶

2.一陣陳舊桃花逃跑彩色采摘壓力莊主

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3.亮響滿清新多綠帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅

帶格式的：居中

.部編版小學二年級T5冊語文資料卷土

部編版小學三年級下冊語實資料投計(帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅)

4.(1)3(2)漂亮靜靜地(3)那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫較低。

屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子。水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。因為玻璃上的灰

塵分布不一樣，所以就結成了不同形狀的冰花。

(4)有的像小樹，有的像小草，有的像花朵……有的像山峰，有的像云朵。

教學反思

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。因此我通過鉆研教材，設計了認識4個生字，會寫5

個生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情地朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩

個教學目標。我結合低年級學生的特點，設計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多

媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、有感染力的課文情境，引導學生通過反復朗讀，

體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。再通過看圖擴展方式訓練學生的思維能力

和說話能力。

一、以詞串學，帶動全文。設計這一課時，有個刪繁就簡的過程，我抓住文中重點

詞語，讓學生通過朗讀、理解來把握課文內(nèi)容，從而引導學生體驗這篇文章的魅力。如，

我抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗，讓學生體會作者用詞的精準。而在課外詞語這一

塊，在課前先讓學生說說關于“雨”的四字詞語，而后在學習的過程中，根據(jù)課文內(nèi)容與

場景，適時讓學生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學生進行積累。

二、訓練語言，指導朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言

訓練的教學目標之一。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，讓學生自己說說，雷雨前都

寫到了哪些景物，讓學生自己抓住重點詞，“滿天、黑沉沉、壓、一動不動、垂”去品讀,

讀出雨前的壓抑、先動后靜、電閃雷鳴的景象，帶領學生去看“閃電”的動畫圖，聽越來

越響的雷鳴聲，讓學生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓學生自己讀，交

流讀懂了什么，學生說到了雨大，引導他們都從哪些地方了解雨很大，學生從“看不清”，

從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，

帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅

停頓短一點。而當一個學生起來說自己“漸漸地”，我順勢而導，能去掉一個“漸漸地”帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅

帶格式的：居中

部編版小學二年級1下冊語文資料設計

，部編版小學二年級下冊語文資至圜t_____________________（帶格式的：字體：MSSansSerif,8夠

嗎？學生討論后，認為雨不是一時變小的，是有一個較長的過程，逐漸變小的，由此越讀

越輕，讀得非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我將其變成詩歌的

形式，再讓學生擴展觀看雨后的美景，讓學生試著說一說“雨停了……”。學生的語言也

十分生動，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

備課素材

【教材分析】

《雷雨》是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。本組課文以“感受大自然的美”

為主題，帶學生走進大自然，尋找樂趣、發(fā)現(xiàn)秘密。課文描述雷雨前、雷雨中、雷雨后自然

界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩

虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大恩賜。雷雨對于學生來說并不陌

生，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當?shù)乩?/p>

多媒體，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真

正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，

激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

【與文章相關的資料介紹】

雷雨：是一種伴有雷電的降雨現(xiàn)象，產(chǎn)生于雷暴積雨云下。表現(xiàn)為大規(guī)模的云層運動，比]域代碼已更改）

陣雨要劇烈的多，還伴有放電現(xiàn)象，常見于夏季。I域代碼已更改]

[域代碼已更改j

彩虹：又稱天虹，簡稱為是氣象中的一種光學現(xiàn)象。當太陽光嫄射到空氣中的水滴,域代碼已更改j

光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，雨后常見。形狀彎曲,通常為半圓狀。'域代碼已更改]

1域代碼已更改j

色彩艷麗。東亞、中國對于七色光的最普遍說法（按波長從小至大排序）：紙、置、意、綠、1域代碼已更改]

藍、靛、紫。1域代碼已更改]

<--6....<-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

1域代碼已更改j

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課后作業(yè)

域代碼已更改j

V[域代碼已更改j

基礎積累大鞏固1域代碼已更改]

II1帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅j

1帶格式的：字體：MSSansSerif,8磅）

一、讀拼音，寫詞語。'帶格式的：居中

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.部編版小學二年級T5冊語文資制連洋

年級下冊語實資蝌帶格式的:字體：MSSansSerif,8磅

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shuzhTxiachuimenhupuda

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二、選擇合適的量詞填空。

只陣條根張

一（）大風