6景陽(yáng)岡 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）-2

6景陽(yáng)岡公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）《景陽(yáng)岡》

一、教材分析

《景陽(yáng)岡》一文是五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，改編自中國(guó)四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。

二、設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)課文之前，我曾與學(xué)生交流過(guò)這部書，有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：興趣濃厚。大部分孩子對(duì)《水滸傳》并不陌生，但多是從影視中了解的。他們能夠講出書中的主要人物及有關(guān)的主要故事，而且充滿了興趣。本文篇幅較長(zhǎng)，半白話半文言文，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有一定難度的。文中一些文言詞匯的意思與今天的意思差距較大，不正確理解的話，會(huì)影響到孩子閱讀。“打虎"部分最能表現(xiàn)武松英雄的一面，也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，教學(xué)中可以重點(diǎn)處理?；谝陨蠋c(diǎn)發(fā)現(xiàn)，我想，只要合理駕馭，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本，大膽讓學(xué)生自讀自悟，開(kāi)展好小組相互探討、交流，是可以化難為易，完成教學(xué)任務(wù)的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)；

2、默讀課文，掌握理解名著詞語(yǔ)的多種方法；

3、能按照事情發(fā)展的順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎"的部分；

4、能對(duì)武松做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和感悟反復(fù)的寫作方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入一、以趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始，播放《好漢歌》，雄壯激昂的旋律一下子就能將學(xué)生帶入情境之中，接著教師以評(píng)書的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走近《水滸》。其實(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我也改過(guò)好幾次，最后還是選用這種形式。一是因?yàn)槭芨]桂梅老師《林沖棒打洪教頭》一課的啟發(fā)，再者，《水滸傳》由平話演變而來(lái)，其語(yǔ)言有“評(píng)書”的味道，用說(shuō)書的形式作開(kāi)場(chǎng)白，不但能將學(xué)生帶入故事之中，還帶進(jìn)了原著的原汁原味中。用生動(dòng)形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課內(nèi)探究二、突出重點(diǎn)，體會(huì)人物形象。武松打虎部分是學(xué)生最感興趣，也是最能表現(xiàn)武松英雄的部分。這部分，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教學(xué)中，我主要突出兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.抓住“三閃"面對(duì)老虎的“一撲、一掀、一吼”，寫到武松的動(dòng)作，只是“一閃"、“一閃”、又“一閃"。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從“閃”、里能看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“閃"字的巧妙之處：是武松主動(dòng)地躲過(guò)，說(shuō)明武松反應(yīng)很快，動(dòng)作輕巧敏捷，而不是被動(dòng)地膽怯地躲避，顯出他的武藝高超。2.轉(zhuǎn)守為攻的痛打?qū)τ谖渌沙嗍挚杖蛩览匣⒁徊糠?，先讓學(xué)生動(dòng)筆找找武松分別用哪些招式來(lái)對(duì)付大蟲(chóng)？并讓學(xué)生圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。然后，在學(xué)生讀句子、談體會(huì)、讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，感受作者用詞的準(zhǔn)確豐富。同時(shí)，武松那種智勇雙全、力大無(wú)窮、本領(lǐng)高超的高大形象也躍然紙上。對(duì)于“喝酒”“上岡"部分，則采取自讀自悟的方式，了解武松豪爽、倔強(qiáng)、多疑，也有點(diǎn)好面子的特點(diǎn)。三、閱讀原著，重溫經(jīng)典魅力本單元教學(xué)目標(biāo)之一，就是體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，還可以讀讀原著中與課文相關(guān)的部分。為此，教學(xué)中，我適時(shí)引入原著中的一些精彩片段，比如：本文武松的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫表現(xiàn)出來(lái)的，但原著當(dāng)中第23回，松江初見(jiàn)武松時(shí)對(duì)他的外貌的稱贊描寫也很生動(dòng)，于是，在品讀“打虎”部分，感受武松的英雄氣概時(shí)，我適時(shí)鏈接了這段資料。而學(xué)生通過(guò)自己讀、聽(tīng)老師范讀，也真真切切感受到了武松的高大威猛、氣宇軒昂，為他赤手空拳打死老虎，也做了一個(gè)鋪墊。教學(xué)的最后，在學(xué)生習(xí)得了感受人物形象的方法后，我又補(bǔ)充了兩段原著當(dāng)中關(guān)于李逵的資料：第三十八回《及時(shí)雨會(huì)神行太保黑旋風(fēng)斗浪里白條》第七十五回《活閻羅倒船偷御酒黑旋風(fēng)扯詔罵欽差》，李逵豪放、粗魯、不拘小節(jié)以及不畏權(quán)貴的特點(diǎn)在這兩段資料中表現(xiàn)得淋漓盡致，而學(xué)生通過(guò)品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，輕松地就能體會(huì)出來(lái)。立足于孩子的求知心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

分組討論（出示：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲(chóng)剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹(shù)連枝帶葉打下來(lái)。定睛一看，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，卻打在樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。那只大蟲(chóng)咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲(chóng)面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲(chóng)一直按下黃泥坑里去。那只大蟲(chóng)叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。）快速默讀10——11自然段，畫出武松反攻的句子，圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)。武松怎么打？讀一讀你畫出的句子。能結(jié)合你圈出的詞語(yǔ)談?wù)勀愕南敕▎幔恐皇且环N打法嗎？一起讀讀這些詞語(yǔ)！（評(píng)價(jià)：力度還不夠！有力不在聲高?。煟和瑢W(xué)們，武松又掄，又劈，又揪，又按這場(chǎng)面可真叫一個(gè)——？（驚險(xiǎn)、精彩......）！原著中有這樣一段點(diǎn)評(píng)：（出示：我們合作讀一下，老師讀前半句，你們讀后半句）忽聞一聲霹靂響，山腰飛出獸中王。昂頭踴躍逞牙爪，麋鹿之屬皆奔忙。清河壯士酒未醒，岡頭獨(dú)坐忙相迎。上下尋人虎饑渴，一掀一撲何猙獰!虎來(lái)?yè)淙怂粕降?，人往迎虎如巖傾。臂腕落時(shí)墜飛炮，爪牙爬處成泥坑。拳頭腳尖如雨點(diǎn)，淋漓兩手猩紅染教給學(xué)生一種歸納總結(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

思維延伸寫幾句話，對(duì)武松做一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)?！端疂G傳》中有一百零八將，我能寫出其中一些英雄的名字及有關(guān)的故事名字讓學(xué)生通過(guò)畫思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開(kāi)。

課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。

七、教學(xué)反思

《景陽(yáng)岡》這節(jié)