人教新目標(biāo)版英語七上Unit 4《Wheres my schoolbag》Period 2（Section A 2a-3c）說課稿

人教新目標(biāo)版英語七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period2（SectionA2a-3c）說課稿一.教材分析《人教新目標(biāo)版英語》七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period2（SectionA2a-3c）主要圍繞著“尋找書包”的主題展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述物品的位置，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容是尋找書包的過程，通過這個(gè)情境來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行詢問和回答。在2a部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成，即“Whereis/are…?”，并學(xué)會(huì)用“It’s/They’re…”來回答。2b部分提供了幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)詢問和回答物品的位置。2c部分則是一個(gè)小故事，講述了小明尋找書包的過程，學(xué)生在閱讀過程中，將進(jìn)一步鞏固一般疑問句的運(yùn)用。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并基本能說出一般疑問句和回答。但是，對(duì)于在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用一般疑問句還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式，能夠正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述物品的位置。能力目標(biāo)：通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，能夠熟練地在日常生活中運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行詢問和回答。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式，能夠正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述物品的位置。難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行詢問和回答。五.說教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，如圖片、視頻等，輔助教學(xué)，增加課堂趣味性。六.說教學(xué)過程熱身（5分鐘）：教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流，營造輕松的課堂氛圍。Presentation（10分鐘）：教師展示2a部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出物品的位置，然后介紹一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。Practice（15分鐘）：學(xué)生分角色朗讀2b部分的小故事，并模仿故事中的情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。Consolidation（10分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般疑問句和回答方式進(jìn)行互動(dòng)?？偨Y(jié)（5分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般疑問句的運(yùn)用。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，以及本節(jié)課的主要詞匯。通過板書，學(xué)生可以清晰地了解一般疑問句的結(jié)構(gòu)，方便復(fù)習(xí)和鞏固。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過課堂參與度、對(duì)話練習(xí)和課后作業(yè)來進(jìn)行。教師要注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，通過課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。九.說教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)兒整理：一般疑問句的構(gòu)成：一般疑問句由疑問詞+主語+謂語+其他組成。疑問詞包括where,who,what,when,why,how等。例如：“Whereismyschoolbag?”一般疑問句的回答：一般疑問句的回答要使用肯定或否定的回答。肯定回答用“Yes,itis./Theyare.”，否定回答用“No,itisn’t./Theyaren’t.”。例如：“Whereismyschoolbag?”回答：“It’sonthechr.”物品位置的描述：使用介詞短語來描述物品的位置。例如：“Myschoolbagisonthechr.”“Thepenisunderthetable.”一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：一般現(xiàn)在時(shí)由動(dòng)詞的原形構(gòu)成。例如：“Igotoschooleveryday.”一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句：一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句在動(dòng)詞原形前加上助動(dòng)詞do/does/did。例如：“Doyoulikeapples?”否定句在動(dòng)詞原形前加上not。例如：“Idon’tlikebananas.”一般現(xiàn)在時(shí)的肯定回答和否定回答：一般現(xiàn)在時(shí)的肯定回答用“Yes,Ido./Youdo./He/She/Itdoes.”，否定回答用“No,Idon’t./Youdon’t./He/She/Itdoesn’t.”。例如：“Doyoulikeoranges?”回答：“Yes,Ido.”或者“No,Idon’t.”常用的疑問詞：Where（在哪里）,Who（誰）,What（什么）,When（什么時(shí)候）,Why（為什么）,How（怎樣）等。例如：“Whereismyschoolbag?”一般疑問句的縮寫：在書寫一般疑問句時(shí)，可以省略主語。例如：“Whereisit?”可以縮寫為“Where’sit?”一般疑問句的強(qiáng)調(diào)句型：使用“Do/Does/Did+主語+動(dòng)詞原形+其他？”來強(qiáng)調(diào)一般疑問句。例如：“Doyoureallylikeapples?”一般疑問句的轉(zhuǎn)換：將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句，通常需要改變語序和添加疑問詞。例如：“Mymotherisateacher.”轉(zhuǎn)換為一般疑問句：“Isyourmotherateacher?”閱讀理解：通過閱讀小故事，了解情境，獲取信息，提高閱讀理解能力。例如，閱讀2c部分的小故事，了解小明尋找書包的過程。聽力理解：通過聽對(duì)話，獲取信息，提高聽力理解能力。例如，聽2b部分的對(duì)話，了解物品的位置?？谡Z表達(dá)：通過口語練習(xí)，提高運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。例如，模仿2b部分的小故事進(jìn)行角色扮演。合作學(xué)習(xí)：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行互動(dòng)。語法結(jié)構(gòu)：掌握一般疑問句的構(gòu)成和運(yùn)用，以及一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和運(yùn)用。詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與物品位置相關(guān)的詞匯，如：schoolbag,chr,table,pen等。句型練習(xí)：通過模仿和練習(xí)，掌握描述物品位置的句型，如：“Myschoolbagisonthechr.”情境交際：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際交際，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，模擬在教室、家里、商店等場(chǎng)所，運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行詢問和回答。作業(yè)布置：布置相關(guān)家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，編寫一個(gè)關(guān)于尋找物品的小故事，運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行描述。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過課堂參與度、對(duì)話練習(xí)和課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。以上是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整理，通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成和運(yùn)用，以及描述物品位置的句型，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)知識(shí)。同步作業(yè)練習(xí)題：用一般疑問句填空：_________yourpencilonthedesk?_________sheintheclassroomnow?_________thebookunderthetable?用一般疑問句回答：Yes,itis.No,sheisn’t.No,itisn’t.用一般現(xiàn)在時(shí)填空：I_________(go)toschooleveryday.She_________(like)apples.They_________(watch)TVintheevening.用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句填空：Doyou_________(like)oranges?_________you_________(go)tothelibrary?閱讀理解：根據(jù)短文內(nèi)容，回答問題。Lucyisateacher.SheteachesEnglish.Shehasacat.Thecat’snameisTom.Tomissixyearsold.LucylikesTomverymuch.ShefeedsTomeveryday.Tomisveryclever.Itcancatchmice.What’sLucy’sjob?What’sthecat’sname?Howoldisthecat?DoesLucylikethecat?WhatcanTomdo?翻譯以下句子：你的鉛筆在桌子上嗎？她現(xiàn)在在教室里嗎？這本書在桌子下面嗎？根據(jù)圖片，用英語描述物品的位置。圖片1：一只鳥在樹枝上。圖片2：一個(gè)男孩在球場(chǎng)上踢足球。圖片3：一本書在桌子上。編寫一個(gè)關(guān)于尋找物品的小故事，并用一般疑問句進(jìn)行描述。Oneday,Mikelosthiswatch.Helookedforiteverywhere.Heaskedhismother,“Mom,whereismywatch?”Hismothersd,“Yourwatchisonthetable.”Mikefoundhiswatchandsd,“Thankyou,Mom!”Is(2)Is(3)IsYes,itis.(2)Yes,sheis.(3)No,itisn’t.go(2)likes(3)watchlike(2)goLucyisateacher.(2)Tom(3)Six(4)Yes(5)CatchmiceIsyourpencilonthedesk?(2)Issheintheclassroomnow?(3)Isthebookunderthetable?Abirdisonthebranch.(2)Aboyisplayingsocceronthefield.(3)Abookisonthetable.Story:Oneday,Mikelosthiswatch.Helookedforiteverywhere.Heaskedhismot