6 自胰現(xiàn)em1職業(yè)定位與職業(yè)性格

1/16自胰現(xiàn)em1職業(yè)定位與職業(yè)性格課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注第六講自我認(rèn)知(一)職業(yè)定位與職業(yè)性格第一節(jié)自我認(rèn)知概述一、自我認(rèn)知中國有句古話，叫做人貴有自知之明，這個貴字，不單是寶貴，而且是稀少，物以稀為貴嘛！睫在眼前最難見，人短于自知。

老子說：

知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。

西方人崇拜的德爾菲神廟上也刻著一行警告人們的字：

認(rèn)識你自己！在人的一生中，最重要的是認(rèn)識自我，而最難的是正確地認(rèn)識自我。

隨著大學(xué)生的知識和社會經(jīng)驗的不斷積累和豐富，認(rèn)識自我的能力不斷提高，自我意識和自我評價能力也不斷增強。

（一）自我認(rèn)知的內(nèi)容自我認(rèn)知，是指自己對自己的生理狀況(如身材、容貌、健康狀況等)、心理特征(如愛好、特長、能力、氣質(zhì)、智力、性格等)以及自己與他人和社會的關(guān)系(如與領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、親人、朋友等的關(guān)系及在國家、地區(qū)、單位、階層的地位和作用等)的認(rèn)識。

自我認(rèn)知與自我覺察是進行清晰的自我定位的基礎(chǔ)，也是個人職業(yè)與事業(yè)生涯的起點。

自我認(rèn)知包括：

認(rèn)知自己的生理狀況、心理特征，認(rèn)知自己的價值觀、人生方向和目標(biāo)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，覺察自我的情緒變化、原因等。

（二）如何提高正確的自我認(rèn)知力1、回顧經(jīng)歷。

可通過回顧童年、少年期的經(jīng)歷，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的個性特點。

2、比較。

即以人為鏡，在比較中認(rèn)識自己。

我們可以通過與同齡伙伴在個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表示方式等方面進行比較，找出自己的特點，確定自己在同齡群體中的位置，進一步認(rèn)識自己。

3、他人評價。

我們可以通過他人的評價來認(rèn)識自己。

他人評價比主觀自省具有更大的客觀性。

在實際生活中，青少年常易犯的錯誤是根據(jù)心理需要，只接受某些方面的評價，甚至有的人聽得贊美的話，聽不得不同的評議。

這點要切忌。

4、自省。

自省是一種自我體驗。

人們往往可以在實際生活、學(xué)習(xí)、工作中，通過反思和自我檢查來認(rèn)識自己的個性特長、能力以及自己的優(yōu)缺點。

5、心理測驗。

透過科學(xué)化的心理測驗，可以幫助我們了解自己未知、課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注別人未知的部分。

心理測驗可以幫助我們了解自己的氣質(zhì)和性格、價值觀、職業(yè)興趣與偏好等。

只有不斷正視自己、反思自己、認(rèn)識新我、發(fā)現(xiàn)新我、促進自身發(fā)展，才能充分實現(xiàn)自我價值。

二、自我評價（一）自我評價的內(nèi)涵和特點自我評價是建立在自我認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過自我觀察與自我分析等手段對自我身心素質(zhì)的全面評價，它不但包含自我整體的心理素質(zhì)和知識、能力的評價，還包含自我地位及外部環(huán)境的評價。

自我評價在自我的個性發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，并貫穿于人生的全過程。

它指導(dǎo)著自我的進步和發(fā)展，促使自我更加成熟和人格更加完善。

大學(xué)生自我評價的特點主要表現(xiàn)在：

1、自覺性和經(jīng)常性隨著知識的積累，客觀世界的發(fā)展變化，以及自我意識的提高，大學(xué)生自我評價的水平也越來越高，將自覺性的自我評價逐步轉(zhuǎn)入經(jīng)常性的自我評價。

正是由于大學(xué)生自我評價具有自覺性和經(jīng)常性，所以他們會不斷進步，日漸成熟，最終成長為社會的棟梁之材。

2、豐富性由于大學(xué)生涉獵廣泛，思考問題的能力增強，活動范圍擴大，自我認(rèn)識和體驗日益豐富，自我感情日趨復(fù)雜，這就決定了其自我評價的豐富性。

如大學(xué)生的自豪感、自卑感、成功感、失敗感、喜悅感、羞恥感等往往集一身，再如大學(xué)生的大公和自私、高傲和自卑、自我欣賞和自我貶低等同時存在。

3、兩極性兩極性是指自我評價過低或自我評價過高，它們都偏離了現(xiàn)實自我。

由于現(xiàn)實生活條件和思想發(fā)展?fàn)顩r等原因，引起自我個體產(chǎn)生滿意與不滿意、同情與不同情的體驗，導(dǎo)致理性認(rèn)識上的真與假的判斷，產(chǎn)生自我評價的兩極性。

4、閉鎖性大學(xué)生因其特殊的社會地位，他們的自信心和自尊心很強。

別人的理解和贊許，能使他們的自尊心得到滿足，自信心得到增強，而這些愿望又不便表達出來，在一定程度上自我壓抑、自我封閉，保守自己的秘密，置身于心靈的孤島，有時會表現(xiàn)出一些怪異的行為，讓人難以琢磨。

課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注5、深刻性大學(xué)生自我評價的自覺性和經(jīng)常性，會使他們的自我評價能力和水平迅速提高，人生觀和價值觀趨于多元。

他們既強調(diào)自我人生價值，又追求實用和實惠；既主張奉獻精神，又力圖索?。患茸非笊鐣匚?，又不滿足追求的結(jié)果；既尊重原則，又缺乏對不公平現(xiàn)象的正確態(tài)度；既想擺脫束縛、獨立人生，又想依托外界的幫助。

這些自我意識中尖銳的矛盾，充分體現(xiàn)了大學(xué)生自我評價的深刻內(nèi)涵。

大學(xué)生總是力圖使理想與現(xiàn)實、開放與封閉、情感與理智等矛盾，在自我意識的評價中統(tǒng)一起來，去尋求新的心理平衡，消除內(nèi)心的焦慮和不安。

6、敏感性自我認(rèn)識的發(fā)展、社會地位和威信的提高、知識面的擴展，都使得大學(xué)生的自尊心和自信心得到增強。

他們期待著別人的贊許和表揚，而又擔(dān)心效果不好，受到批評，于是對別人的態(tài)度和言行極為敏感，容易產(chǎn)生強烈的情緒波動。

例如，有的學(xué)生在老師表揚自己時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)互相嘀咕，便產(chǎn)生懷疑、生氣，甚至敵對的情緒。

（二）自我評價遵循的原則自我評價是建立在自我觀察、自我分析基礎(chǔ)上的，對自我身心素質(zhì)的全面評估。

就原則而言，正確的自我評價應(yīng)當(dāng)注意掌握：

1、客觀性原則。

對自己進行觀察、分析、評價要以客觀的事實作為基礎(chǔ)和依據(jù)。

不客觀的評價就是過高或過低的評價，過高會使自己脫離現(xiàn)實，過低又往往會忽視自己的長處，使自己缺乏自信，過于自卑。

2、全面性原則。

自我評價應(yīng)當(dāng)全面，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看到自己的缺點和不足。

既要看到自己某一方面的特殊素質(zhì)，又要看到自己全面整體因素。

反之，任何一種片面、孤立、不分主次的自我評價都是不全面的。

3、發(fā)展性原則。

自我評價時應(yīng)以發(fā)展變化的眼光看待自己的現(xiàn)實素質(zhì)，做出客觀、全面的評價，而且應(yīng)當(dāng)著眼于未來發(fā)展變化，預(yù)見自己將來的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>

（三）自我評價的內(nèi)容1、對所在學(xué)校威望及其輻射面的評價畢業(yè)生自我評價的一個重要內(nèi)容就是對自己所在學(xué)校進行評價。

對學(xué)校進行評價，就是要評價學(xué)校的社會地位及社會影響力，評價學(xué)校的辦學(xué)水平和能力，評價學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評價學(xué)校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力，評價課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注學(xué)校的社會交往范圍和學(xué)校的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

對學(xué)校進行評價，并不是讓重點大學(xué)的學(xué)生充滿傲氣，也不是讓其他學(xué)校的學(xué)生低人一等，而是要讓學(xué)生認(rèn)清自己是螺釘還是螺母。

當(dāng)然，學(xué)校的整體水平會影響畢業(yè)生的擇業(yè)，但絕不是用人單位招聘畢業(yè)生的唯一條件。

2、對所學(xué)專業(yè)社會需求的評價首先，要對所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容進行分析評價。

其次，要根據(jù)專業(yè)的社會需求進行分析評價。

第三，要根據(jù)專業(yè)的設(shè)置情況進行分析評價。

據(jù)此，專業(yè)可分為短線和長線專業(yè)。

長線專業(yè)是指社會一直有需求，且學(xué)校常設(shè)的專業(yè)。

此類專業(yè)畢業(yè)生需求相對穩(wěn)定，常常出現(xiàn)畢業(yè)生供大于求的局面，求職就業(yè)有困難。

短線專業(yè)畢業(yè)生往往供不應(yīng)求，經(jīng)常出現(xiàn)一個學(xué)生被幾個用人單位爭搶的局面。

第四，還要分析和評價所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景和潛力。

社會的發(fā)展變化很快，必然會出現(xiàn)老化型、成熟型、發(fā)展型和新興型專業(yè)。

。

不可否認(rèn)，畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)對其擇業(yè)有較大的影響，但近年來出現(xiàn)了用人單位淡化對畢業(yè)生專業(yè)對口的要求，更看重人才可塑性的可喜現(xiàn)象。

大學(xué)教育主要是對學(xué)生進行思維方法、學(xué)習(xí)新知識的能力與方法的訓(xùn)練。

如果學(xué)生綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實、獨立思考能力強、知識面寬、自學(xué)能力和適應(yīng)性強，那么他的可塑性就高，后勁就足，就有較大的發(fā)展前景。

由此可見，如果專業(yè)作為外部條件有所不足，可以通過自身素質(zhì)來彌補。

3、對自我綜合素質(zhì)的評價自我綜合素質(zhì)的評價主要從知識、氣質(zhì)、能力、品德諸方面進行。

（四）自我評價的方法主要包括自我分析、聽取他人的評價、進行心理測試等。

作為處于擇業(yè)期間的大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)注意使用正確的自我評價方法。

既要重視反省身，又要廣泛聽取他人的評價；既要重視心理測量結(jié)果的重要參照作用，又不應(yīng)對其產(chǎn)生絕對的信任。

總之，不論采取何種方法，都要注意相互之間的參照和綜合，這樣才有利于對自己做出準(zhǔn)確、全面的自我評價。

參考：

自我評價的兩種方法：

第一，5W分析法：

（1）WhoamI？（我是誰？）：

面對自己，真實地寫出每一個想到的答案，并按重要性排序，比如自己的專業(yè)、家庭情況、年齡、性別、性格、課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注動手能力、思考能力等等。

（2）WhatwillIdo？（我想做什么？）：

可以從小時候回憶，將自己喜歡做的事情寫下來。

（3）WhatcanIdo？（我會做什么？）：

可以把自己有能力做的，還有通過潛能開發(fā)能夠做的事寫下來。

（4）Whatdoesthesituationallowmetodo？（環(huán)境支持或允許我做什么？）：

將自己所處的家庭、單位、學(xué)校、社會關(guān)系等各種環(huán)境因素考慮進去。

（5）Whatistheplanofmycareerandlife？（我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？）第二，SWOT分析法：

SWOT是優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅4個英文的第一個字母的組合。

優(yōu)勢：

學(xué)了什么、做過什么、最成功的是什么、忍耐力如何；劣勢：

性格弱點、經(jīng)驗或經(jīng)歷中欠缺什么、最失敗是什么；機遇：

現(xiàn)在的就業(yè)形式、各種職業(yè)發(fā)展空間、社會最急需的職業(yè)；威脅（挑戰(zhàn)）：

專業(yè)過時、同學(xué)競爭、薪酬過低。

第二節(jié)職業(yè)定位一、職業(yè)定位所謂職業(yè)定位，就是通過對行業(yè)發(fā)展的充分了解，根據(jù)自身能力及個性等各方面因素，對照有關(guān)職業(yè)的特點及擇業(yè)條件，在職業(yè)規(guī)劃和選擇中對自己的職業(yè)趨向及范圍進行綜合考慮和定位。

職業(yè)定位是職業(yè)目標(biāo)的具體化，是職業(yè)目標(biāo)的理想性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一。

不同類型的人有各自的最佳職業(yè)范圍。

在特定的范圍里，其才能與潛力可以達到最充分的發(fā)揮。

人的一生事業(yè)是否成功，關(guān)鍵在于職業(yè)定位是否準(zhǔn)確。

二、職業(yè)定位的意義1、定位準(zhǔn)確可以持久地發(fā)展自己。

2、定位準(zhǔn)確可以善用自己的資源。

3、定位準(zhǔn)確可以抵抗外界的干擾，不會輕言放棄。

4、定位準(zhǔn)確能夠吸引用人單位的眼球，調(diào)動一切有利因素幫助自己發(fā)展。

三、準(zhǔn)確定位的原則課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注1、要了解自己。

2、要了解職業(yè)。

3、要了解自己和職業(yè)要求的差距，需要仔細(xì)地比較各個方面要求的差距。

4、要確定如何把自己的定位展示給別人。

四、職業(yè)定位的類型和方式（一）職業(yè)定位的類型根據(jù)個人職業(yè)傾向的不同，大致分為八種：

1、技術(shù)型；2、管理型；3、自主型；4、安全型；5、創(chuàng)業(yè)型；6、服務(wù)型；7、挑戰(zhàn)型；8、生活型。

（二）職業(yè)定位的方式1、發(fā)揮長處2、彌補短處3、揚長補短相結(jié)合第三節(jié)職業(yè)性格一、性格概述性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是個性或稱人格的重要組成部分，對人的事業(yè)能否成功具有重大影響。

作為人的一種心理特性具有一定的穩(wěn)定性。

每個人的性格都有積極和消極兩個方面。

各種不同的職業(yè)對人的性格有一定的要求，如果你不具備某一職業(yè)要求的性格特征，就不能很好地勝任這一職業(yè)。

從心理機能上劃分為理智型、情感型和意志型。

從心理活動的傾向上性格可以劃分為內(nèi)向型和外向型。

二、性格在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性一個人的性格如果與職業(yè)不匹配，要改變起來，就困難多了。

正因為這樣，在招聘新人時，許多大公司都將性格測試放在首位。

當(dāng)性格與職業(yè)相匹配時，才對其能力進行測試檢查。

如果一個人的性格與所從事的職業(yè)很符合，就有利于他在職業(yè)上獲得成功，反之，則會使從業(yè)者不能發(fā)揮自己的專長，導(dǎo)致事業(yè)的失敗。

從事適合自己性格高度的承諾和責(zé)任心，更課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注能勝任工作，并獲得更大的快樂和成就。

如果性格與工作不合，再好的能力也無法發(fā)揮。

用人單位在選人時出現(xiàn)一種新觀念。

他們認(rèn)為，性格比能力重要。

認(rèn)為，如果一個人能力不足，可通過培訓(xùn)提高；但如果性格與職業(yè)不匹配，要改變就困難多了。

所以，在招聘時，將性格的測試放在首位，當(dāng)性格與職業(yè)相匹配時，才對其能力進行測試檢查。

三、六種人格類型美國心理學(xué)教授約翰霍蘭德和助手創(chuàng)立了人格類型與職業(yè)類型的學(xué)說，他認(rèn)為每個職業(yè)的人都可以按下列六種個性進行描述：

1現(xiàn)實型；2調(diào)研型；3藝術(shù)型；4社會型；5企業(yè)型；6常規(guī)型1、現(xiàn)實型：

這種人手巧、有勞動興趣，喜歡花時間干一些機械的事情。

他們喜歡并且善于完成更具體的任務(wù)。

一般搞農(nóng)業(yè)和機械業(yè)的人這種特征較為顯著。

2、調(diào)研型：

此種人以科學(xué)家為代表，具有愛思考和精確性的特點；對于抽象事物能耐心處理，但不喜歡社交和領(lǐng)導(dǎo)活動。

3、藝術(shù)型：

以藝術(shù)家和音樂家為代表，具有創(chuàng)造、不順從和表現(xiàn)自我的特征；通常不喜歡例行的工作和重復(fù)的任務(wù)。

4、社會型：

以教師和輔導(dǎo)員為代表，喜歡人際傾向的活動，通常以服務(wù)為主，外向，并喜歡了解人；但是不大喜歡嚴(yán)禁的組織和機械操作。

5、企業(yè)型：

以銷售者和管理者為代表，喜歡以社交能力來操縱人們，以達到經(jīng)濟的收獲。

6、常規(guī)型：

以會議和薄記業(yè)者為代表，喜歡從事資料型工作，不喜歡含糊不清的活動。

以內(nèi)向型大學(xué)生為例，他們一般不會選擇需要較多自我表現(xiàn)、自我強調(diào)的職業(yè)，如推銷員、演說員、律師、記者這類職業(yè)。

即使選擇了這類職業(yè)，也會感到極不適應(yīng)，由此造成的障礙會影響到他們的職業(yè)成功，而圖書管理、理論研究、微機操作等職業(yè)對它們有較強的吸引力，因為這類職業(yè)較少與人交往，需要高度的細(xì)心和耐心，需要在安靜和孤獨中完成工作。

四、常見的性格與職業(yè)相匹配情況如下表：

課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注職業(yè)性格類型職業(yè)性格特點適合的職業(yè)類型變化型在新的和意外的活動或工作環(huán)境中感到愉快，喜歡經(jīng)常變化職務(wù)的工作。

他們追求多樣化的活動，善于轉(zhuǎn)移注意力和工作環(huán)境。

記者、推銷員、演員。

重復(fù)型喜歡連續(xù)不停地從事同樣的工作，喜歡按照機械的或別人安排好的計劃或進度辦事，喜歡重復(fù)的、有規(guī)則的、有標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)。

印刷工、紡織工、機床工、電影放映員等。

服從型喜歡按別人的指示辦事，不愿自己做出決策，而喜歡讓他人對自己的工作負(fù)責(zé)。

辦公室職員、秘書、翻譯等。

獨立型喜歡計劃自己的活動和指導(dǎo)別人的活動。

在獨立的和負(fù)有職責(zé)的工作環(huán)境中感到愉快，喜歡對將要發(fā)生的事情做決定。

管理人員、律師、警察、偵察員等。

協(xié)作型在與人協(xié)同工作時感到愉快，想得到同事的喜歡。

社會工作者、咨詢?nèi)藛T等。

勸服型喜歡設(shè)法使別人同意他們的觀點，一般通過談話或?qū)懽鱽磉_到目的。

對于別人的反映有較強的判斷力，且善于影響他人的態(tài)度、觀點和判斷。

輔導(dǎo)人員、行政人員、宣傳工作者、作家等。

機智型在緊張和危險的情景下能很好地執(zhí)行任務(wù)，在危險的狀況下能自我控制和鎮(zhèn)定自如，能出色地完成任務(wù)。

駕駛員、飛行員、公安員、消防員、救生員等。

表現(xiàn)型喜歡能夠表現(xiàn)自己的愛好和個性的工作環(huán)境。

演員、詩人、音樂家、畫家等。

課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注嚴(yán)謹(jǐn)型喜歡注重細(xì)節(jié)，按一套規(guī)則和步驟將工作盡可能做的完美。

傾向于嚴(yán)格、努力地工作，以便能看到自己付出努力后完成的工作效果。

會計、出納員、統(tǒng)計員、校對員、圖書檔案管理員、打字員等。

第四節(jié)職業(yè)氣質(zhì)氣質(zhì)是一個人穩(wěn)定的心理活動的動力特征。

一般分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四類。

有些人是某種氣質(zhì)的典型代表，但純屬于某一氣質(zhì)類型的人也不多，多數(shù)人是兩種或兩種以上氣質(zhì)的混合型。

氣質(zhì)沒有好壞之分，但卻能影響一個人的工作效率。

任何一種氣質(zhì)都有其積極和消極的方面，氣質(zhì)并不決定一個人的社會價值和成就的大小。

一、傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型與職業(yè)氣質(zhì)類型測試1.多血質(zhì)神經(jīng)特點：

感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)性強;具有可塑性;情緒興奮性高;反應(yīng)速度快而靈活。

心理特點：

活潑好動,善于交際;思維敏捷;容易接受新鮮事物;情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失,容易外露;體驗不深刻。

典型表現(xiàn)：

多血質(zhì)又稱活潑型，敏捷好動，善于交際，在新的環(huán)境里不感到拘束。

在工作學(xué)習(xí)上富有精力而效率高，表現(xiàn)出機敏的工作能力，善于適應(yīng)環(huán)境變化。

在集體中精神愉快，朝氣蓬勃，愿意從事合符實際的事業(yè)，能對事業(yè)心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀(jì)律性的情況下，會表現(xiàn)出巨大的積極性。

興趣廣泛，但情感易變，如果事業(yè)上不順利，熱情可能消失，其速度與投身事業(yè)一樣迅速。

從事多樣化的工作往往成績卓越。

合適的職業(yè)：

導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場調(diào)查員、監(jiān)督員等等。

2.膽汁質(zhì)神經(jīng)特點：

感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)強;外傾性明顯;情緒興奮性高;控制力弱;反應(yīng)快但不靈活。

心理特點：

坦率熱情；精力旺盛，容易沖動；脾氣暴躁；思維敏捷；但準(zhǔn)確性差；情感外露，但持續(xù)時間不長。

典型表現(xiàn)：

膽汁質(zhì)又稱不可遏止型或戰(zhàn)斗型。

具有強烈的興奮過程和課時授課計劃副頁年月日教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注比較弱的抑郁過程，情緒易激動，反應(yīng)迅速，行動敏捷，暴躁而有力；在語言上，表情上，姿態(tài)上都有一種強烈而迅速的情感表現(xiàn)；在克服困難上有不可遏止和堅韌不拔的勁頭，而不善于考慮是否能做到；性急，易爆發(fā)而不能自制。

這種人的工作特點帶有明顯的周期性，埋頭于事業(yè)，也準(zhǔn)備去克服通向目標(biāo)的重重困難和障礙。

但是當(dāng)精力耗盡時，易失去信心。

適合職業(yè)：

管理工作、外交工作、駕駛員、服裝紡織業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、醫(yī)生、律師、運動員、冒險家、新聞記者、演員、軍人、公安干警等。

3.粘液質(zhì)神經(jīng)特點：

感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)低;外部表