安徽省三人行名校聯(lián)盟2025屆高三語文10月聯(lián)考試題含解析

PAGE26-安徽省三人行名校聯(lián)盟2025屆高三語文10月聯(lián)考試題（含解析）現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。制度的形成離不開具體的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)環(huán)境。一個(gè)國家應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的制度，走什么樣的發(fā)展道路，理論上必需與這個(gè)國家的國情和性質(zhì)相適應(yīng)。習(xí)近平同志指出，“一個(gè)國家選擇什么樣的治理體系，是由這個(gè)國家的歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平確定的，是由這個(gè)國家的人民確定的。”中國特色社會(huì)主義制度是在我國歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上長期發(fā)展、漸進(jìn)改進(jìn)、內(nèi)生性演化的必定結(jié)果。制度自信體現(xiàn)為一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)的人們對(duì)一系列體制機(jī)制支配的贊成、支持、擁護(hù)，以及自覺在制度框架內(nèi)謀事干事。就中國特色社會(huì)主義制度來說，制度自信表現(xiàn)為對(duì)這一制度體系的主動(dòng)認(rèn)同和評(píng)價(jià)。制度自信雖是一種主觀心理狀態(tài)，但建立這種自信卻不只是主觀努力的結(jié)果，而須要堅(jiān)實(shí)的客觀基礎(chǔ)。我們對(duì)中國特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同和擁護(hù)，正是源于中國特色社會(huì)主義制度行之有效，是符合中國實(shí)際、能保障我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的好制度。中國特色社會(huì)主義制度是一個(gè)有利于我們發(fā)展的好制度，它是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民，在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史進(jìn)程中逐步建立和完善的，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)社會(huì)主義基本原則的正確把握，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承弘揚(yáng)，對(duì)人類其他社會(huì)制度和發(fā)展閱歷的汲取借鑒，以及對(duì)改革開放賣踐閱歷的總結(jié)和提升。中國特色社會(huì)主義制度已經(jīng)能有效解決我國現(xiàn)實(shí)問題、促進(jìn)生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，這是我們擁有制度自信最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之一。改革開放以來，我們黨高度重視制度建設(shè)，推動(dòng)頂層設(shè)計(jì)與基層探究良性互動(dòng)、有機(jī)結(jié)合。既支持改革試點(diǎn)、激勵(lì)基層創(chuàng)新，又留意剛好總結(jié)改革閱歷，將其上升為行之有效的制度，鞏圉和保障改革成果。改革不是單個(gè)領(lǐng)域體制的調(diào)整和修補(bǔ)，而是各方面體制與制度的創(chuàng)新；不是某個(gè)領(lǐng)域體制改革的單向推動(dòng)，而是各領(lǐng)域、各層次改草的系統(tǒng)推動(dòng)；不止步于改革體制機(jī)制，而是著眼于制度聚合與集成，形成總體性的制度成果和制度文明，為制度自信奠定了頂層設(shè)計(jì)方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中國特色社會(huì)主義制度須要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。實(shí)踐不斷變更發(fā)展，制度則具有相對(duì)穩(wěn)定性。隨著時(shí)間推移、形勢(shì)變更，一些具體制度總會(huì)存在與實(shí)踐發(fā)展要求不相應(yīng)之處。這就須要不斷對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整，以保持其對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性。特殊是對(duì)于我們這樣一個(gè)幅員寬闊、人口眾多、國情困難的社會(huì)主義國家來說，在構(gòu)建和完善制度方面沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，更不能聽信他人的指手畫腳。我們須要在實(shí)踐中反復(fù)摸索，不斷革除體制機(jī)制弊端，將適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有益做法固定下來，這樣才能使我們的制度更富生命力，讓制度本身的功能和優(yōu)勢(shì)更充分地發(fā)揮和呈現(xiàn)出來。實(shí)踐中的不斷調(diào)整并推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展奠定了制度自信的另一面基礎(chǔ)。新的時(shí)代條件下，好制度的功能和優(yōu)勢(shì)將更加彰顯。我們用制度建設(shè)鞏固改革成果，也通過制度建設(shè)進(jìn)一步激發(fā)改革動(dòng)力。通過完善制度來提高國家治理體系和治理實(shí)力現(xiàn)代化水平，讓制度更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展須要，為社會(huì)充溢朝氣活力供應(yīng)重要保障，為國家與社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展供應(yīng)不竭動(dòng)力，完善制度要始終把握人民利益這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過制度保陣人民參與改革發(fā)展進(jìn)程、共享改革發(fā)展成果，讓制度獲得廣闊人民群眾的理解與支持，為制度自信奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（摘編自桑玉成《為制度自信奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)》，《人民日?qǐng)?bào)》，2024年09月20日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.一個(gè)國家現(xiàn)行的社會(huì)制度和社會(huì)發(fā)展道路必定是由這個(gè)國家的歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平確定的。B.制度自信意味著社會(huì)民眾對(duì)一種社會(huì)制度產(chǎn)生了主動(dòng)認(rèn)同和評(píng)價(jià)，并能夠自覺地在這個(gè)制度框架內(nèi)謀事干事。C.頂層設(shè)計(jì)與基層探究互動(dòng)結(jié)合將會(huì)推動(dòng)黨自身的制度建設(shè)，既有利于激勵(lì)基層創(chuàng)新，也能鞏固和保障改革成果。D.中國特色的社會(huì)主義制度須要在實(shí)踐中不斷地完善和發(fā)展，同時(shí)，一些具體的制度則要與實(shí)踐發(fā)展相互適應(yīng)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章用總分總的結(jié)構(gòu)，論證了奠定中國特色社會(huì)主義制度制度自信的幾個(gè)重要因素。B.文章運(yùn)用了引用論證的手法，強(qiáng)調(diào)中國特色社會(huì)主義制度是我國歷史選擇的必定結(jié)果。C.文章論證兼顧理論和實(shí)踐，既有對(duì)制度自信的理論闡釋，也有對(duì)制度發(fā)呈現(xiàn)狀的分析。D.文章論證制度建設(shè)時(shí)，側(cè)重將改革在單個(gè)領(lǐng)域的成就和多個(gè)領(lǐng)域取得的創(chuàng)新進(jìn)行對(duì)比。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.中國特色社會(huì)主義制度是內(nèi)外因相結(jié)合的產(chǎn)物，符合中國實(shí)際，能保障我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展。B.中國特色社會(huì)主義制度已經(jīng)在社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展生產(chǎn)等方面凸顯優(yōu)勢(shì)，這增加了我們的制度自信。C.制度自信并不是一味強(qiáng)調(diào)自己制度的優(yōu)越性，也須要勇于發(fā)覺自己的不足并革除體制機(jī)制弊端。D.完善制度能夠有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為國家與社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展供應(yīng)不竭動(dòng)力，它須要關(guān)注人民利益。【答案】1.B2.D3.A【解析】【1題詳解】此題考查原文內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述細(xì)致比對(duì)，看是否一樣；同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。A項(xiàng)，“一個(gè)國家現(xiàn)行的社會(huì)制度和社會(huì)發(fā)展道路必定是由……確定的”分析錯(cuò)誤，原文表述只是強(qiáng)調(diào)“理論上必需”，并沒有信息顯示現(xiàn)實(shí)中一個(gè)國家的現(xiàn)行制度和發(fā)展道路必定和歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相關(guān)。C項(xiàng)，“推動(dòng)黨自身的制度建設(shè)”理解有誤，應(yīng)當(dāng)不是“黨自身的建設(shè)”而是中國特色社會(huì)主義制度建設(shè)。D項(xiàng)，“相互適應(yīng)”不符合原文意思，原文只提到制度要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“側(cè)重將改革在單個(gè)領(lǐng)域的成就和多個(gè)領(lǐng)域取得的創(chuàng)新進(jìn)行對(duì)比”分析錯(cuò)誤，文章在第四自然段論證制度建設(shè)時(shí)，“改革不是單個(gè)領(lǐng)域體制的調(diào)整和修補(bǔ)，而是各方面體制與制度的創(chuàng)新”表明并沒有將兩者進(jìn)行對(duì)比，更不能理解成“側(cè)重”。故選D?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)看法的題目，解答時(shí)應(yīng)先依據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行推斷。A項(xiàng)，“中國特色社會(huì)主義制度是內(nèi)外因相結(jié)合的產(chǎn)物”分析錯(cuò)誤，文章中“中國特色社會(huì)主義制度是在我國歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上長期發(fā)展、漸進(jìn)改進(jìn)、內(nèi)生性演化的必定結(jié)果”強(qiáng)調(diào)了“我國”“內(nèi)生性”并沒有指出外部因素。故選A。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。(特殊提示：關(guān)注未然與已然、緣由與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)分)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果，或者把果說成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，須要細(xì)致甄別。好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：垃圾分類是對(duì)垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法。通過分類投放、分類收集，把有用物資重新回收、利用、變廢為寶。垃圾分類有利于改善垃圾品質(zhì)，使得焚燒（或填埋）得以更好地?zé)o害化處理。以垃圾焚燒為例，垃圾分類能助力焚燒處理做得更好，可起到減量、減排、提質(zhì)（改善燃燒工況）、提效（提高發(fā)電效率）等作用。依據(jù)《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，生活垃圾分成可回收與不行回收兩類，不行回收垃圾主要包括：剩菜、剩飯等餐廚垃圾，電池、重金屬等有毒有害垃圾以及廢紙、食品袋等其他垃圾。其中，餐廚垃圾約占垃圾總量的40%-60%。垃圾分類，國外發(fā)達(dá)國家施行得較早，形成了完整的垃圾分類產(chǎn)業(yè)鏈。在垃圾后期處理階段，對(duì)于有機(jī)垃圾、紙類、玻璃類等生活垃圾，以及特種的有害垃圾，企業(yè)會(huì)通過不同車隊(duì)進(jìn)行分類收集、專項(xiàng)運(yùn)輸送往不同種類的處理廠處理。這是垃圾分類處理產(chǎn)業(yè)鏈中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在提高垃圾處理科技水平的同時(shí)，也推動(dòng)了相關(guān)制造產(chǎn)業(yè)（垃圾分類設(shè)備、垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)設(shè)備）的發(fā)展。企業(yè)專業(yè)處理垃圾后，可以將有生產(chǎn)價(jià)值的原材料提取出來，向各產(chǎn)業(yè)針對(duì)性銷售。據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國垃圾回收行業(yè)從業(yè)人員超過25萬，每年的營業(yè)額達(dá)500億歐元，約占全國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出的1.5%。這種完整的垃圾分類產(chǎn)業(yè)鏈在推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也解決了部分勞動(dòng)力就業(yè)問題。（摘編自孫小婧《垃圾分類，引領(lǐng)綠色生活》）材料二：圖表1：2009—2025年中國生活垃圾無害化處理實(shí)力及處理場(chǎng)數(shù)量變更狀況圖表2：2024-2025年全國大中城市生活垃圾產(chǎn)生量變更圖材料三：做好垃圾分類是解決好垃圾問題的重要前提，但并不是垃圾處理的全部，垃圾處理須要構(gòu)建一個(gè)完整的體系，各環(huán)節(jié)同時(shí)發(fā)力。目前各城市環(huán)境衛(wèi)生主管部門正加大對(duì)分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理4個(gè)環(huán)節(jié)中后3個(gè)環(huán)節(jié)的投入，包括垃圾分類收集車的購買等，實(shí)現(xiàn)從投放到運(yùn)輸再到處理的整體鏈條分類，避開“先分后混”等問題。事實(shí)上，實(shí)施垃圾分類并形成完整產(chǎn)業(yè)鏈變更的不僅僅是垃圾處理方式，這一舉措也將變更現(xiàn)代城市人的生活方式和生活理念。比如，餐飲外賣要不要配送很多餐具、網(wǎng)購商品包裝能否盡量削減膠帶和泡沫塑料、禮品包裝能否更加環(huán)?！黠@，從前端的人人分類投放到后續(xù)各個(gè)環(huán)節(jié)，垃圾分類離不開全社會(huì)的共同參與，創(chuàng)新城市垃圾管理不能只是一陣風(fēng)，而須要各界同時(shí)發(fā)力，扎實(shí)推動(dòng)。（摘編自亢舒《垃圾處理，不只“分類”這點(diǎn)事兒》，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2024年7月12日）材料四：初次到歐洲生活的人，往往要過的第一關(guān)就是垃圾分類問題，因?yàn)橐挥X醒來你就會(huì)面臨家里垃圾怎么倒的現(xiàn)實(shí)問題。不少人因不懂這個(gè)“規(guī)則”而被當(dāng)?shù)厝恕敖袒薄＠诸愐庾R(shí)并不是天生的，環(huán)保意識(shí)和垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成須要時(shí)間的磨礪，離不開教化宣揚(yáng)的引導(dǎo)。在歐洲，環(huán)保意識(shí)從幼兒因就抓起，在大眾媒介和各種展覽會(huì)上，推介垃圾分類是常見的主題。這些教化宣揚(yáng)的引導(dǎo)，為形成完整的垃圾分美產(chǎn)業(yè)鏈奠定了基礎(chǔ)，而伴隨著完整的垃圾分美產(chǎn)業(yè)鏈的形成，久而久之，垃圾分類會(huì)成為公民的一種自覺，并進(jìn)而會(huì)影響社會(huì)教化理念，讓國民關(guān)注生活中每一個(gè)與我們親密相關(guān)的事物，提升國民環(huán)保理念。（摘編自向長河《從“倒垃圾被教化”看國外垃圾分類》，2024年06月09日）4.下列對(duì)“垃圾分類”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.垃圾分類可使垃圾處理更科學(xué)更有效，垃圾分類后可以改善垃圾品質(zhì)，削減污染排放量，削減或避開有毒有害垃圾對(duì)人類健康造成損害。B.2013-2025年，我國生活垃圾無害化處理實(shí)力不斷提升，但全國大、中城市的生活垃圾產(chǎn)生量也在不斷增長。C.我國大、中城市生活垃圾產(chǎn)生量2024年達(dá)到了10.39%的年度增長率，2024年生活垃圾產(chǎn)生量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。D.垃圾收集、運(yùn)輸、處理是垃圾分類后續(xù)程序，和垃圾分類一樣考量著垃圾處理水平，可以說，做好垃圾分類只是做好垃圾處理的第一步。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.垃圾分類可變廢為寶，如把紙張、布料、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐、金屬及廢舊家用電器等從垃圾中分別出來單獨(dú)投放，重新回收、利用。B.廚余垃圾是不行回收垃圾，占垃圾總量的40%-60%，簡單污染四周環(huán)境，因此，相比對(duì)其他垃圾的處理，應(yīng)更加重視對(duì)廚余垃圾的處理。C.德國垃圾分類工作起步較早，垃圾處理的技術(shù)強(qiáng)，他們對(duì)垃圾進(jìn)行了專業(yè)處理再利用，產(chǎn)生了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。D.垃圾分類是垃圾處理方式，涉及人們的生活方式，人們垃圾分類意識(shí)的增加，有助于社會(huì)風(fēng)貌得到更大改觀。6.形成完整的垃圾分類產(chǎn)業(yè)鏈會(huì)對(duì)社會(huì)的諸多方面產(chǎn)生主動(dòng)影響，請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.C5.B6.科技方面，促進(jìn)垃圾處理科技水平的提高；經(jīng)濟(jì)方面，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；就業(yè)方面：增加就業(yè)機(jī)會(huì)，解決部分人員的就業(yè)問題；社會(huì)生活方面：變更現(xiàn)代城市人的生活方式和生活理念；國民素養(yǎng)：讓垃圾分類成為一種自覺甚至自然的行為習(xí)慣，提升社會(huì)公民環(huán)保理念?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。C項(xiàng)，“2024年生活垃圾產(chǎn)生量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)”錯(cuò)誤。依據(jù)材料二的圖2，2024年生活垃圾產(chǎn)生量比上一年度仍有增長，只是增長率下降了。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。其做法是，全面精確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事務(wù)或所述道理進(jìn)行綜合性分析、推斷，進(jìn)而推理概括。B項(xiàng)，“廚余垃圾是不行回收垃圾”分析錯(cuò)誤，文中只是說“不行回收垃圾主要包括：剩菜、剩飯等餐廚垃圾”，廚余垃圾中過期食品、玉米芯等也是可以回收的?！皯?yīng)更加重視對(duì)廚余垃圾的處理”分析錯(cuò)誤，表述不合邏輯，不能單從量的比重來看是否須要重視。故選B?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的實(shí)力。解答本題，應(yīng)依據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運(yùn)用文中詞語概括作答。形成完整的垃圾分類產(chǎn)業(yè)鏈會(huì)對(duì)社會(huì)的諸多方面產(chǎn)生主動(dòng)影響，可以結(jié)合“這是垃圾分類處理產(chǎn)業(yè)鏈中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在提高垃圾處理科技水平的同時(shí)，也推動(dòng)了相關(guān)制造產(chǎn)業(yè)（垃圾分類設(shè)備、垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)設(shè)備）的發(fā)展”“這種完整的垃圾分類產(chǎn)業(yè)鏈在推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也解決了部分勞動(dòng)力就業(yè)問題”“實(shí)施垃圾分類并形成完整產(chǎn)業(yè)鏈變更的不僅僅是垃圾處理方式，這一舉措也將變更現(xiàn)代城市人的生活方式和生活理念”“垃圾分類會(huì)成為公民的一種自覺，并進(jìn)而會(huì)影響社會(huì)教化理念，讓國民關(guān)注生活中每一個(gè)與我們親密相關(guān)的事物，提升國民環(huán)保理念”概括得出。【點(diǎn)睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要留意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。舞臺(tái)孫禹文連日來，她的心情始終難以安靜，她皸一種從未有過的情感牽引著、撞擊著……只要一瞥見床頭柜上那幅裝幀精致的照片，她的心房便會(huì)猛烈地抖動(dòng)，血液會(huì)快速涌上頭。她是一個(gè)剛過二十歲的純真姑娘，同許很多多青年人一樣，她平常特愛唱歌，讓她最著迷、最崇拜的，是新近從北唱到南、被新聞界炒得正熱的純潔派歌星李瓊。她那甜甜的噪音、淺淺的微笑、晶瑩剔透的眼睛，足以讓她沉醉。眼前，她看著的正是她與李瓊合影的照片。她自己不會(huì)信任，那天，聞名紅歌星李瓊會(huì)拉著她的手，同她出現(xiàn)在同一個(gè)正在直播的晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。她怎么也不會(huì)想到，她會(huì)擁有一張出自《青年報(bào)》名記者之手、留下她與最崇拜的人合影的照片。她努力不想這事，好讓自己安靜一點(diǎn)?？赡怯∠筇土伊?，事情雖已過去兩個(gè)多月，一切就像在咋天、在眼前。當(dāng)她聽說李瓊的又一盤盒帶出版了，她又禁不住激烈起來，騎著她心愛的紅飛鴿，直奔音像公司。她覺得人與人相識(shí)、相處、相交、相知都是緣分，不在于地理位置的遠(yuǎn)近、結(jié)識(shí)時(shí)間的長短以及社會(huì)地位的懸殊…一邊想，一邊騎，不知不覺到了街心綠島。是車輛、行人繞道拐彎的地方，也是她人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那件事，她始終覺得挺平常、挺一般。你想想，一個(gè)流氓對(duì)一個(gè)晚歸的女中學(xué)生施暴，她遇到了，她能就這么坦然地騎著車回家睡覺？她只是覺得這個(gè)壞蛋不應(yīng)當(dāng)欺壓女學(xué)生，她記不清是她抓住那個(gè)壞蛋，還是那個(gè)壞蛋抓住她，直到那家伙拔出匕首，狠很地插了她三下，她也沒有搞清晰。她也記不清當(dāng)時(shí)有沒有呼喊，她只感到她用完了全身的力氣抱住了一樣?xùn)|西。罪犯逃了，直到警察來了，她還抱著那只鞋。后來到醫(yī)院看她的公安局領(lǐng)導(dǎo)告知地，正是依據(jù)這只鞋，他們很快就抓到了那個(gè)家伙：正是這只鞋，把那個(gè)比她大兩歲的青年送到了另外一個(gè)世界。繞過綠島，她的心情拂過一絲擔(dān)心。就是這么件一般的事，她和她的家庭得到了前所未有的榮譽(yù)。住院期間，市長親自去探望她，后來，她被授予“優(yōu)秀共青團(tuán)員”“三八紅旗手”，再后來，她被有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)通知，參與省“五一”勞動(dòng)節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。那天，當(dāng)晚會(huì)快要結(jié)束時(shí)，只見一位身材修長，身著白色連衣裙的演員款款地走向舞臺(tái)中心，這時(shí)她顯得異樣激烈，很用力地鼓掌，惋惜細(xì)汁沁滿手掌。她還沒有完全從興奮中醒悟，女歌星已淚流滿面；她在動(dòng)情地向人們講解并描述關(guān)于她的故事。只見她快步走向她，李瓊牽著她的手，漸漸走回舞臺(tái)。她噙著淚，滿懷深情地向觀眾介紹，“這就是我們故事的主子公……”觀眾席上忽然響起雷鳴般的掌聲?！跋旅?，我要為我們的英雄演唱一首新近創(chuàng)作的《衛(wèi)士贊歌》?！彪S著她聲情并茂的演唱，觀眾的心情和晚會(huì)的氣氛達(dá)到了高潮。演唱結(jié)束后，李瓊牽著她的手回到原來的位置，與她挨肩坐在了一起，她倆就這么肩并肩地靠看，快樂地交談著。像機(jī)的鏡頭時(shí)常替向她倆，那個(gè)機(jī)敏的《青年報(bào)》記者，不失時(shí)機(jī)地?fù)鍎?dòng)了快門……一別兩個(gè)多月，想必她始終都好吧。她一面騎，一面為李瓊祝愿。不知不覺中，已到了音像公司。巨大的廣告牌上，赫然寫看“紅歌星李瓊最新金帶首發(fā)式”，地忙亂地架好自行車，只見營業(yè)大廳內(nèi)熙熙攘攘，人頭攢動(dòng)，多數(shù)種嘈雜聲似乎在重復(fù)一句話“給我簽一個(gè)”。怎么，還有簽名，莫非她在這兒？她不顧一切地往里鉆，一會(huì)又被人潮擠回來，她只好踮起腳尖。她筒直不敢信任自己的眼睛，那個(gè)熟識(shí)的面孔正出現(xiàn)在多數(shù)只晃動(dòng)的手當(dāng)中。是地，站在小舞臺(tái)上的果真是李瓊！她用足力氣，舍命往里擠，好不簡單擠到了她的跟前。她激烈地一把抓住她的手，大喊：“哎，李瓊，你好嗎？！”她“嗯”了一下，極嫻熟地從身后拿起一金帶子，親切地問她；“簽?zāi)膬?？”她以為李瓊沒有在意，便向前挪了半步，用力地抓住她的手臂，淘氣地沖她喊：“哎，你看我是誰？”看著李瓊迷惑不解的樣子，她焦急地說：“哎，李瓊，我是肖小茹！”李瓊停下手中的動(dòng)作，細(xì)致地端詳她。她也極細(xì)致地看著李瓊。她真想大聲說，李姐，你還是那么美麗。雙方對(duì)視了一會(huì)。李瓊好看的眉毛輕輕皺了一下：“對(duì)不起，我記不起來了?！边呎f邊優(yōu)雅地?fù)u著頭。她愣住了，李瓊會(huì)認(rèn)不出她？兩個(gè)月前的那個(gè)晚會(huì)，莫非她忘了？兩人靠得那么近，談了那么多貼心話，她會(huì)沒印象？熱忱的歌迷仍在往前涌。她被擠到一邊，木然地站著。那邊，李瓊?cè)耘f帶著淺淺的微笑，站在臺(tái)上滿懷熱忱地為人們簽著什么。她一人彳于在街頭，她為那臺(tái)晚會(huì)、那個(gè)舞臺(tái)羞澀。（寫于1997年，有刪改）7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說開篇以“她”的連日來難以安靜的心情切入，獨(dú)具匠心，成功引出后面“她”和歌星李瓊的一段故事。B.“音像公司”“紅飛鴿”“盒帶”“歇星”“歌迷”等詞語，既帶有典型的時(shí)代氣思，也有現(xiàn)實(shí)指向意義。C.小說記敘時(shí)運(yùn)用了插敘的手法，補(bǔ)充交代了肖小茹和李瓊在一次勞動(dòng)節(jié)的聯(lián)歡晚會(huì)上相識(shí)相知的具體過程。D.肖小茹真正的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在小說結(jié)尾的地方，她真正看清“李瓊”們的嘴臉，從內(nèi)心里知道什么是美。8.請(qǐng)以李瓊形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。9.小說中“舞臺(tái)”這個(gè)典型場(chǎng)景在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.C8.（1）正面描寫：用特征顯明的細(xì)微環(huán)節(jié)凸顯人物的特性，如李瓊的服飾、外貌、神態(tài)、語言等，寫出她外在的美麗、深情。（2）側(cè)面描寫：①對(duì)比手法，以肖小茹的真誠、和善來反襯李瓊的虛偽等特點(diǎn)；②用舞臺(tái)和盒帶首發(fā)式這類典型化的場(chǎng)景烘托人物，襯托了李瓊的形象。（3）欲抑先揚(yáng)。前面部分花大量的文字正面“揚(yáng)”李瓊這個(gè)人物形象，她美麗、平易近人、富有深情；結(jié)尾部分李瓊根本不相識(shí)肖小茹，“純潔”“美麗”和她的虛偽本質(zhì)形成猛烈反差，發(fā)人深省。9.①供應(yīng)故事情節(jié)發(fā)生的重要背景?！拔枧_(tái)”是肖小茹和李瓊相遇的地方，是兩人之間部分故事發(fā)生的重要背景；②推動(dòng)故事情節(jié)的綻開（有利于情節(jié)的集中與綻開）。兩人在舞臺(tái)上相遇、舞臺(tái)下留下合照、簽字舞臺(tái)上認(rèn)清對(duì)方真實(shí)面目；③使故事有余味。結(jié)尾突然反轉(zhuǎn)，為那個(gè)舞臺(tái)羞澀，發(fā)人深省，引發(fā)人們對(duì)追星、真善美等的深思。④串聯(lián)情節(jié)。將簽字舞臺(tái)和插敘部分的舞臺(tái)連接起來，豐富小說情節(jié)內(nèi)容?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析推斷。依據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，細(xì)致辨識(shí)選項(xiàng)與原文的微小差別，做出推斷。C項(xiàng)，“在一次勞動(dòng)節(jié)的聯(lián)歡晚會(huì)上相識(shí)相知的具體過程”分析錯(cuò)誤，肖小茹和李瓊并沒有真正相識(shí)，通過結(jié)尾部分內(nèi)容可以看出，李瓊已經(jīng)記不得肖小茹了，更不行能相知。故選C?！?題詳解】此題考查分析人物形象，把握塑造人物形象技巧的實(shí)力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色。把握小說人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈兏纱啻_定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合小說對(duì)人物語言、外貌、行動(dòng)和心理的干脆描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。舞臺(tái)上對(duì)李瓊的“身材修長，身著白色連衣裙的演員”“淚流滿面；她在動(dòng)情地向人們講解并描述關(guān)于她的故事。只見她快步走向她，李瓊牽著她的手，漸漸走回舞臺(tái)。她噙著淚，滿懷深情地向觀眾介紹”等都是正面描寫。用肖小茹的回憶來塑造她的形象，是側(cè)面描寫；肖小茹對(duì)李瓊的惦記與李瓊的完全不記得形成對(duì)比，反襯李瓊的虛偽；肖小茹的回憶中，李瓊美麗純潔還與自己談了很多知心話，結(jié)果李瓊只不過是在做戲，欲抑先揚(yáng)，前后形成落差，使她的形象更為突出?！?題詳解】本題考查把握文章物象作用實(shí)力。假如小說中引入特殊重要的物象，其作用不外乎主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物象反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩！拔枧_(tái)”是肖小茹相識(shí)李瓊的地方，起著推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用；“舞臺(tái)”寓意表演場(chǎng)所，也示意了李瓊在舞臺(tái)上的表現(xiàn)是做戲，為后文情節(jié)埋下伏筆；“舞臺(tái)”上的表演是虛假的，簽字“舞臺(tái)”上的不相識(shí)才是真實(shí)，兩者對(duì)比，使人物形象更清晰，也讓文章主旨突出，令人思索追星和真誠的問題；兩個(gè)舞臺(tái)之間用回憶串聯(lián)，使文章內(nèi)容更豐富?！军c(diǎn)睛】分析小說人物形象的方法：分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后依據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的爭論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句，干脆提取或概括即可。古詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度，以文章名世。睹元政衰敞，為書七八千言上時(shí)宰。隱青巖山，著書，名日盛。太祖征江西，祎獻(xiàn)頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學(xué)問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿?！碧鎰?chuàng)禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要在忠厚以故意寬大以為政法天道順人心雷霆霜雪可暫不行常浙西既平科斂當(dāng)減?！碧婕渭{之，然不能盡從也。明年修《元史》，命祎與濂為總裁。祎史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預(yù)教大本堂，經(jīng)明理達(dá)，善開導(dǎo)。召對(duì)殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭日：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險(xiǎn)遠(yuǎn)，抗明命，悔無及矣。"梁王駭服，即為改館。會(huì)元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈諱，祎叱日：“天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！”或勸脫脫日：“王公素負(fù)重名，不行害。”脫脫攘臂日：“今雖孔圣，義不得存?！绷诸櫷踉唬骸叭隁⑽?，天兵繼至，汝禍不旋踵矣。”遂遇害。時(shí)十二月二十四日也。梁王逢使致祭，具衣冠斂之。建文中，子紳訟事，詔贈(zèng)翰林學(xué)士，謚文節(jié)。正統(tǒng)中，改謚忠文。成化中，命建祠祀之。（節(jié)選自《明史·王祎傳》）【注】大本堂：明初太子讀書的地方。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.祈天永命之/要在忠厚以故意/寬大以為政法/天道/順人心/雷霆霜雪/可暫不行常/浙西既平/科斂當(dāng)減/B.祈天永命之要/在忠厚以故意/寬大以為政/法天道/順人心/雷霆霜雪/可暫不行常/浙西既平/科斂當(dāng)減/C.祈天永命之/要在忠厚以故意/寬大以為政/法天道/順人心/雷霆霜雪/可暫不行常/浙西既平/科斂當(dāng)減D.祈天永命之要/在忠厚以故意/寬大以為政法/天道/順人心/雷霆霜雪/可暫不行常/漸西既平/科斂當(dāng)減/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.起居注是我國古代記錄帝王的言行錄，內(nèi)容包含皇帝日常起居、言行等，也可是負(fù)責(zé)這類工作的職官名。B.召對(duì)指古代的君主召見臣下，讓他們回答有關(guān)政府施政的相關(guān)事務(wù)、經(jīng)書典籍的義理等方面的一些問題。C.職方是掌管與圖、軍制、城隍、鎮(zhèn)戍、簡練、征討之事的官署名稱，唐宋至明清時(shí)期都在兵部設(shè)職方司。D.建祠指為紀(jì)念偉人名士而修建供舍，后常把子孫祭祀祖先的處所叫做“祠堂”，但不能為活人修建祠堂。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.王祎才思雄健，儀表堂堂。他自幼聰慧有才華，成人后偉岸有風(fēng)度：明太祖將他與當(dāng)時(shí)的名儒宋濂同日而語，還認(rèn)為他在才思方面賽過宋濂。B.王祎深受賞識(shí)，屢擔(dān)要職。他被太祖招到新創(chuàng)建的禮賢館，多次升遷后擔(dān)當(dāng)了侍禮郎；明太祖有時(shí)雖不能完全接受他的建議，但也會(huì)褒獎(jiǎng)他。C.王祎精通史事，擅長開導(dǎo)。他與宋濂同為總裁編修元史，書成后任國史院編修官；奉命給太子講授國史，能夠充分說明道理，擅長開導(dǎo)學(xué)生。D.王祎富有謀略，臨危不懼。他出訪云南恩威并施，先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動(dòng)武；繼之又警告梁王歸還版圖，否則懊悔無及。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會(huì)元遺脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。（2）祎顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣?！敬鸢浮?0.B11.D12.D13.（1）適逢元朝派遣脫脫征軍餉。脫脫用嚇人的話來威逼梁王，確定要?dú)⒌敉醯t。（2）王祎回頭看著梁王說道：“你殺了我，朝廷大軍就將到來，你的禍害不久就要到來。”【解析】【10題詳解】此題考查文言斷句的實(shí)力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)記，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì)，解除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：祈求天命永存的關(guān)鍵，在于忠厚故意，寬大為政，效法天道，順應(yīng)人心。雷霆霜雪，都只是短暫的不是恒久的。既然浙西已經(jīng)被平定了，應(yīng)當(dāng)減免苛捐雜稅?！捌硖煊烂敝校耙笔恰瓣P(guān)鍵”，“要”字與上句不能斷開，解除AC兩項(xiàng)?！胺ㄌ斓馈敝小胺ā敝浮靶Хā保馁e語是“天道”，中間不能斷開。解除D項(xiàng)。故選B?！?1題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記實(shí)力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專出名詞等，學(xué)習(xí)過程中留意精確積累。D項(xiàng)，“但是不能為活人修建祠”解說錯(cuò)誤，古代有為活人建“生祠”。故選D。【12題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。D項(xiàng)，“他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動(dòng)用武力;繼之又警告梁王”分析錯(cuò)誤，先“曉諭梁王”歸還版圖，“王不聽”，接著才以“朝廷憐惜云南百姓，不想動(dòng)用武力”動(dòng)之以情。故選D?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確推斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題須要留意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）“會(huì)”，適逢；“餉”，糧食；“脅王以危言”，狀語后置句，“..以危言”是后置狀語，用嚇人的話來……。（2）“顧”，回頭看；“天兵”朝廷大軍；“踵”，原意指腳后跟，這里指“到來”?！军c(diǎn)睛】文言文篩選信息留意事項(xiàng)：1．通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說，文章的主要意旨、主要事務(wù)或說明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事務(wù)或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過程中，要精確把握隱含信息，先要弄清相關(guān)文字的字面含義，同時(shí)還得顧及全面，把握整體，推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要信息。2．弄清題干要求，依據(jù)要求篩選“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷?duì)一篇文言文來說，我們不行能一下子完全讀懂，接受“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過去，來捕獲文中的信息。這些信息有時(shí)是有確定標(biāo)記的，如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者爭論性的文字等。這里須要留意的是，有些語言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息，我們要依據(jù)題干要求，正確相識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍，然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。3．剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相像的，這就要求我們確定要有清晰的思路，細(xì)致地去分析、辨別，從而剔除千擾項(xiàng)，得出所要的正確答案。參考譯文：王祎，字子充，浙江義烏人。幼時(shí)機(jī)敏聰慧，成年后身材高大，站起來有偉岸的氣度，憑借文章著稱于世。在目睹了元朝國政衰頹凋敝后，寫了七八千字的文章呈給當(dāng)時(shí)的宰相。危素、張起巖一起舉薦了他，但是沒有被接受。于是在青巖山隱居著書，名氣越來越大。太祖征江西，王祎寫文章贊頌并獻(xiàn)給太祖。太祖興奮地說：“江南有兩位大儒，就是你和宋濂，要論學(xué)問誰更淵博，你不如宋濂。但是要論才思的雄辯，宋濂不如你?！碧鎰?chuàng)立了禮賢館，被召置禮賢館。累次遷升到侍禮郎，掌管太祖的起居注。又任南康府同知，出了很多惠民政績，太祖賜給金帶以示寵愛。太祖即將稱帝即位前，將他召回，協(xié)商即位禮儀。洪武元年八月，他上奏說，“祈求天命永存的關(guān)鍵，在于忠厚故意，寬大為政，效法天道，順應(yīng)人心。雷霆霜雪，都只是短暫的不是恒久的。既然浙西已經(jīng)被平定了，應(yīng)當(dāng)減免苛捐雜稅?！碧姹頁P(yáng)并接受了他的建議，但是沒有都聽從。其次年，(朝廷)修《元史》，任命王祎與宋濂擔(dān)當(dāng)總裁。王祎擅長史事，裁汰剔除煩穢，大力修改。修完《元史》后，提拔為翰林待制同知制誥兼國史院編修。奉召到大本堂教皇子讀書，王祎經(jīng)明理達(dá)，擅長開導(dǎo)?；噬险偎降钔ⅲ看味即_定給他賜坐，從容應(yīng)答。洪武五年正月協(xié)商招撫諭告云南，任命王祎奉召前往。王祎到云南后詔諭梁王，盡快奉上戶籍冊(cè)和地圖給朝廷方面掌管，不然天子很快就將討伐過來。梁王不聽從，并把他安置在偏室內(nèi)居住。幾天后，又詔諭說：“朝廷考慮到云南百萬生靈，不想用武力全部殲滅。假如你憑借艱險(xiǎn)路遠(yuǎn)，反抗大明皇帝的吩咐，到時(shí)你懊悔都來不及?！绷和醣粐樂?，隨即將他改為正館居住。時(shí)逢元朝派遣脫脫征軍餉。脫脫說嚇人的話威逼梁王，確定要?dú)⒌敉醯t。梁王逼不得已交出來了王祎，脫脫想讓王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天要完結(jié)你元朝的命，我朝是來取代你元朝。你小小的火把余燼，竟敢和日月爭光明!何況你我都是使臣，我豈能屈服于你!”有人勸脫脫說：“王先生久負(fù)盛名，不能殺。”脫脫手一擺說道：“今日就是孔圣人，按道理也不能活著。”王祎回頭看著梁王說道：“你殺了我，朝廷大軍就將到來，你的禍害不久就要到來?！庇谑蔷瓦@樣被殺害了。于是就這樣被殺害了，遇害那天是十二月二十四日。梁王派人去祭祀，收集他全部的衣物入殮。建文年間，王祎的兒子王紳頌揚(yáng)他父親，朝廷追贈(zèng)王祎詔贈(zèng)翰林學(xué)士，謚文節(jié)。正統(tǒng)年間又改謚忠文，成化年間，下令建立祠堂祭祀他。古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。踏莎行謝明遠(yuǎn)楚樹芊綿，江云蕪漫。曉風(fēng)吹墮梅千片。驚禽飛去響春空，平沙月落光零亂。人意傷離，物華驚換。武夷此去如天遠(yuǎn)。臨分為我少留連，柳條獨(dú)在江南岸。14.下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.全詞以楚樹、江云發(fā)端，通過形象的描繪，營造了荒蕪感傷的離別氛圍。B.“曉風(fēng)吹墮梅千片”一句既點(diǎn)明分別的季節(jié)、時(shí)間，也照應(yīng)標(biāo)題的“行”。C.只有孤獨(dú)的柳樹站立在江南岸邊，詞尾以景結(jié)情，增加了作品的含蓄意味。D.詞人表達(dá)了對(duì)分別的感傷，對(duì)旅途的畏懼，對(duì)年華消逝的感嘆，情感豐富。15.結(jié)合全詩，簡要分析“驚禽飛去響春空，平沙月落光零亂”的妙處?！敬鸢浮?4.B15.這兩句從視覺與聽覺的角度描繪出離別之時(shí)的場(chǎng)景?！绑@禽”一句從聽覺角度形象地描繪禽鳥在空寂的春空中受驚鳴叫的景象，“平沙”一句從視覺角度生動(dòng)描繪出平沙空闊、月光零亂的凄清場(chǎng)景。這兩句結(jié)構(gòu)上承接前文，細(xì)致描寫春天早晨的景物，為下片抒發(fā)各種感傷之情做鋪墊。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的基本實(shí)力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，留意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等。B項(xiàng)，“曉風(fēng)”說明分別的時(shí)間是早晨，“吹墮梅千片”應(yīng)當(dāng)是春季，但這首詞“踏莎行”是詞牌，并不是標(biāo)題，所以“照應(yīng)標(biāo)題”是錯(cuò)誤的。故選B。【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌句子的實(shí)力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最終分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處?！绑@禽飛去響春空，平沙月落光零亂”中，寫飛鳥在春空中受到驚嚇飛鳴而去，是聽覺描寫。寫月落平沙，月光零亂是看到的景象。所以接受了視覺與聽覺相結(jié)合的手法來寫離別時(shí)的場(chǎng)景。呈現(xiàn)出春天早晨的美麗景色，同時(shí)也為下片寫離別的傷感、時(shí)間的消逝而引發(fā)的悲傷之情做鋪墊?！军c(diǎn)睛】詩歌中煉句題一般解答思路：①找出關(guān)鍵字詞并說明其語境義；②綻開聯(lián)想描述該句景象或情狀，或概括其營造的意境；③點(diǎn)出該字運(yùn)用的表現(xiàn)手法（不要遺忘“修辭手法”）。④分析詩人表達(dá)的感情或主題。雖然以上四點(diǎn)最終并不確定都會(huì)體現(xiàn)在答案中，但鍛字煉句題仍應(yīng)始終牢記聯(lián)系意境、情感、手法這三大鑒賞角度。名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《出師表》中用“________________，________________”兩句概述自己在艱難時(shí)刻受命追隨先帝，表明創(chuàng)業(yè)的艱難。（2）《離騷》中用“________________，________________”表明自己所處的社會(huì)原來就是擅長投機(jī)取巧，違反規(guī)則。（3）《詩經(jīng)·氓》中“________________，_______________”兩句寫出了女子回憶小時(shí)候與男子游戲玩要的歡樂場(chǎng)景?！敬鸢浮?1).受任于敗軍之際(2).奉命于危難之間(3).固時(shí)俗之工巧兮(4).偭規(guī)則而改錯(cuò)(5).總角之宴(6).言笑晏晏【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平常要留意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)靜作答，規(guī)范寫字。此題要留意的易錯(cuò)字有：偭、錯(cuò)、宴、晏?！军c(diǎn)睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡單寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。職業(yè)的探討一般有學(xué)院學(xué)術(shù)訓(xùn)練背景，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)于各種新潮理論于心，運(yùn)用自如，其筆力多集中于某一點(diǎn)，發(fā)振細(xì)密，心態(tài)上是“完成任務(wù)”。職業(yè)化有其必要，但滿意子這一狀態(tài)，就往往屈已從人，疲于奔命，很難施展才華，也常使探討為一種批量制作，困于“金路”，這類探討者不少，其中當(dāng)然有“我”，只不過還未走出“小我”，難以推動(dòng)學(xué)術(shù)大發(fā)展。趣味的探討則是有靈性的精神勞動(dòng)，是關(guān)乎生命價(jià)值、系乎人生況味的生活方式，因而探討者能夠不慕虛榮，不從流俗，任天而動(dòng)，觸事興感，見微知著，縱談古今。此類探討不從事功上著想，價(jià)值與意義也甚為重大，這種自動(dòng)的工作因?yàn)闄C(jī)心全息，力究原來、總是竭盡了心力，決不模糊敷衍：這是一種類似愛情的工作，知之深，愛之切，觸處生春，若俯若偃，俱從其情，天趣盎然，啟人心扉?？偸怯幸环N清淡與精確，隱藏大量尖新的學(xué)術(shù)。這是世間頂好的妙文，惋惜。這種探討有“我”，有“大我”，正如雜自珍《題王子梅盜詩圖》所云：“從來才大人，面目不專一?！边@些探討能將閱世、說理、論學(xué)三者合而為一，吐淬淋漓。17.依次填入文中橫線中的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.熟稔量變創(chuàng)建風(fēng)毛麟角B.嫻熟蛻變創(chuàng)建滄海一粟C.熟稔蛻變創(chuàng)見風(fēng)毛麟角D.嫻熟量變創(chuàng)見滄海一粟18.下列各句中的引號(hào)和文中“從來才大人，面目不專一”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是A.我們要以“咬定青山不放松”的韌勁，沿著中國特色社會(huì)主義道路一棒接一棒跑下去。B.2024年，我國傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。C.狂風(fēng)咆哮，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個(gè)沒完沒了。D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.此類探討不從事功上著想，價(jià)值與意義卻甚為重大，這種自動(dòng)的工作因?yàn)闄C(jī)心全息，力究原來，總是竭盡了心力，決不模糊敷衍。B.此類探討不從事功上著想，價(jià)值與意義也甚為重大，這種自動(dòng)的工作因?yàn)闄C(jī)心全息，力究原來，總是竭盡了心力，決不模糊敷衍。C.此類探討不從事功上著想，價(jià)值與意義卻甚為重大，因?yàn)檫@種自動(dòng)的工作機(jī)心全息，力究原來，總是竭盡了心力，決不模糊敷衍。D.此類探討不從事功上著想，價(jià)值與意義也甚為重大，因?yàn)檫@種自動(dòng)的工作機(jī)心全息，力究原來，總是竭盡了心力，決不模糊敷行?！敬鸢浮?7.C18.A19.C【解析】【17題詳解】本題考查近義詞的辨析與運(yùn)用的實(shí)力。辨析詞語時(shí)，要留意辨析近義詞語的微小差異。要留意從對(duì)象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點(diǎn)等方面細(xì)致加以揣摩。第一空：熟稔，對(duì)某事很熟識(shí)、熟知；嫻熟側(cè)重在技能、技術(shù)方面。依據(jù)語境中，下文連接的詞“于心”，可知，應(yīng)選“熟稔”。其次空：“蛻變”是一種漸漸的質(zhì)變。原文“批量制作”是探討者“滿意這一狀態(tài)”后低層次的創(chuàng)作追求，應(yīng)選“蛻變”。第三空：“創(chuàng)見”指獨(dú)到的見解，創(chuàng)建性的見解。依據(jù)上文“隱藏大量尖新的學(xué)術(shù)”，后應(yīng)接“創(chuàng)見”。第四空：鳳毛麟角：比方寶貴而稀有的人或物。滄海一粟：意思是這九頭牛身上的一根毛，比方渺小、稍微，或很大數(shù)量中的極少數(shù)。語境中指那些“創(chuàng)見”，符合“寶貴而稀有”的含義，應(yīng)選“鳳毛麟角”。故選C?！?8題詳解】本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是協(xié)助文字記錄語言的符號(hào)，是書面語的有機(jī)組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，推斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其留意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。文中“從來才大人，面目不專一。”的引號(hào)表示引用別人的文章、詩句或說話。A項(xiàng)，表示引用別人的詩句。B項(xiàng)，表特殊的專出名詞。C項(xiàng)，突出特殊的擬聲詞。D項(xiàng)，表否定、諷刺語氣。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。解答本題，先要熟識(shí)常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特殊留意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后接受語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對(duì)癥下藥”，依據(jù)語病修改病句，留意不能變更句子的原意。A、B兩項(xiàng)是關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤钡恼Z序不當(dāng)，應(yīng)把“因?yàn)椤狈旁诜志涞拈_頭。解除AB兩項(xiàng)?！按祟愄接懖粡氖鹿ι现搿币庵高@種探討的動(dòng)身點(diǎn)并不追求功利、效果，但結(jié)果卻“意義重大”，之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故解除D。故選C?！军c(diǎn)睛】病句辨析的幾種方法：①語感檢查法，辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說來，按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語意重復(fù)都可用此法；②主干枝葉法，依據(jù)先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，假如仿寫句子有問題則說明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的運(yùn)用、推斷、推理是否得當(dāng)，語句的前后依次、句間關(guān)系是否合適，前后語句是否呼應(yīng)等；⑤找尋標(biāo)記法，就是抓住病句中一些明顯得語音標(biāo)記。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。很多人會(huì)認(rèn)為癡呆就是老年病，然而，________，探討指出，癡呆不是老年病，而是一種認(rèn)知退行性疾病。在癡呆病例中，阿爾茲海默占到600，此外其次大類型是血管性癡來，依據(jù)目前的醫(yī)療水平，這兩類癡呆是不行逆的，此外，________，比如因甲狀腺問題以及缺乏維生素而導(dǎo)致的。癡呆癥通常是由于大腦細(xì)胞受到損害引起的，當(dāng)損害累積到確定程度并干擾到大腦各腦區(qū)之間進(jìn)行相互溝通時(shí)，就會(huì)影響到記憶、推斷和運(yùn)動(dòng)功能。不同類型的癡呆受損的腦區(qū)可能并不一樣，比如阿爾茨海默癥受損的部位在海馬體，一個(gè)與記憶功能親密相關(guān)的腦區(qū)，因此很多阿爾茨海默癥患者的________?！敬鸢浮?1).事實(shí)并非如此(2).還有一些癡呆是可逆的(3).記憶實(shí)力會(huì)嚴(yán)峻受損【解析】【詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫精確的實(shí)力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后留意句與句的排列組合，留意上下句的連接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)留意排序句的邏輯依次和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。第一空，依據(jù)上文“很多人會(huì)認(rèn)為癡呆就是老年病”，再依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語“然而”，和下文“癡呆不是老年病”，可知，這里可以填寫“事實(shí)并非如此”。其次空，依據(jù)上文“這兩類癡呆是不行逆的”，再依據(jù)“此外”，可知，這里可以填寫“還有一些癡呆是可逆的”。第三空，依據(jù)上文“阿爾茨海默癥受損的部位在海馬體”，因?yàn)楹ｑR體是與記憶功能親密相關(guān)的腦區(qū)，可知，很多阿爾茨海默癥患者，“記憶實(shí)力會(huì)嚴(yán)峻受損”?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)寫句子方法第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個(gè)語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特殊要留意關(guān)聯(lián)詞語，留意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的綻開句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。其次步：依據(jù)上下語境，留意合理推導(dǎo)?？忌罁?jù)上下文供應(yīng)的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，假如發(fā)覺問題要?jiǎng)偤眉m錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個(gè)字。1989年，電影《開大典》作為建國40周年獻(xiàn)禮片，引發(fā)了觀眾猛烈共鳴。30年后，該片經(jīng)過現(xiàn)代科技修復(fù)，將以4K辨別率、5.1環(huán)繞聲嶄新“面貌”，于10月18日起再登大銀幕。由于30年前《開國大典》接受紀(jì)實(shí)手法拍攝，雖然詳盡再現(xiàn)了“開國大典”的歷史過程，但黑白資料片與拍攝部分的連接還是有點(diǎn)生硬。而如今4K修復(fù)技術(shù)讓我們看到更協(xié)調(diào)、更真實(shí)、更震撼的視聽效果，讓過去的電影呈現(xiàn)新的藝術(shù)感?！敬鸢浮竣?0月18日起，②《開國大典》將以新“面貌”再登大銀幕，③4K修復(fù)技術(shù)讓電影呈現(xiàn)新的藝術(shù)感?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生壓縮概括語段的實(shí)力。概括材料的內(nèi)容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問題的答案?！靶侣剤?bào)道”的剛好性特征確定過去內(nèi)容部分信息不是主體信息，這樣須要?jiǎng)h除“1989年，電影《開國大典》作為建國40周年獻(xiàn)禮片，引發(fā)了觀眾猛烈共鳴”“由于30年前《開國大典》接受紀(jì)實(shí)手法拍攝，雖然詳盡再現(xiàn)了“開國大典”的歷史過程，但黑白資料片與拍攝部分的連接還是有點(diǎn)生硬”。保留下來的信息只有時(shí)間、事務(wù)等重要信息?！军c(diǎn)睛】在壓縮文段時(shí)要留意幾條原則：1、整體性原則。讀解這類題目時(shí)，首先要有整體意識(shí)。閱讀時(shí)，應(yīng)立足于全文（或全段），視幅應(yīng)面對(duì)整體，變更平常一字一字移讀的習(xí)慣，能夠運(yùn)用跳讀、閱讀的方法，快速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)，找出整體的重點(diǎn)和要點(diǎn)。概括出來的內(nèi)容要涵蓋整體，避開過窄或過寬的錯(cuò)誤。2、傾向性原則。不少閱讀材料（尤其是記敘描寫類材料）體現(xiàn)著作者褒貶的感情色調(diào)，假如沒有看準(zhǔn)作者感情傾向，就難以把握概括的角度。寫作22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年，我們迎來了中華人民共和國70周年單誕，70年經(jīng)驗(yàn)了這樣一些大事務(wù)；開國大典、大慶油田、三年自然災(zāi)難、兩彈一星、平反冤佩錯(cuò)案，復(fù)原高考、三峽工程、非典、載人飛船、汶川地震、反腐敗、世界其次大經(jīng)濟(jì)體等等。70年披剝斬棘，70年風(fēng)雨兼程70年成果輝煌。作為新時(shí)代的青年，我們正處于這個(gè)歷史與將來的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這些材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思索？你想對(duì)祖國說些什么呢？請(qǐng)以此寫一篇作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹坑?lián)厝?，爭做棟梁中學(xué)生是朝氣蓬勃的初生朝陽，承載著照亮民族將來的希望；中學(xué)生是抽芽扎根的新生喬木，寄予著支撐國家命運(yùn)的期望。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，國家提出中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)，其中我認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生最須要“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這一素養(yǎng)，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇?lián)厝?，爭做棟梁。勇?lián)?zé)任，譜寫人生價(jià)值的華麗篇章。中學(xué)生站在人生起點(diǎn)，漫漫長途上，有未知待探究，有格局待開拓，有奇跡待創(chuàng)建。一爐精彩和一生意義都需以“擔(dān)當(dāng)”為筆，以“責(zé)任”為墨書寫。君不見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑的，去留肝膽兩昆侖”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇?lián)鷪?bào)國于危亡，救民于水火的責(zé)任，生者揚(yáng)其名，死者得其所，實(shí)現(xiàn)了生為中國人最崇高的價(jià)值?？涩F(xiàn)今，當(dāng)代中學(xué)生甚至廣闊青年被貼上“佛系”的標(biāo)簽，躲避責(zé)任，得過且過的風(fēng)氣潛滋暗長，長此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔(dān)憂？怎能不強(qiáng)調(diào)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”？因此，當(dāng)代中學(xué)生雖活在和平年頭，勇?lián)?zé)任的素養(yǎng)亦不行少，唯此方可任堅(jiān)實(shí)的棟梁之才。勇?lián)?zé)任，注入社會(huì)風(fēng)氣的清露凈流。當(dāng)代中學(xué)生是將來社會(huì)的締造者，更是將來社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者。進(jìn)取擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷胧巧鐣?huì)蒸蒸而上催化劑。責(zé)任感之于社會(huì)，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，陽光之于萬物，引其風(fēng)潮，促其成長。“云山蒼蒼，江水洪洪，先生之風(fēng)，山高水長”，是陶行知先生獻(xiàn)身教化的赤誠，身為師者的擔(dān)當(dāng)在社會(huì)上蕩起“責(zé)任”的清流；“學(xué)問沒有國界，但國家須要學(xué)問”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學(xué)者的愛國情懷在社會(huì)上掀起“使命”的巨浪。在當(dāng)下“喪文化”日漸腐蝕國人尤其是當(dāng)代中學(xué)生心靈的嚴(yán)峻形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代中學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核心素養(yǎng)為