七年級地理上冊 3.2氣溫的變化與分布教案 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是氣溫的變化與分布。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了氣候的基本概念，對天氣和氣候的區(qū)別有了初步的認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入探討氣溫的變化規(guī)律及其影響因素，幫助學生建立氣溫分布的整體認識。

具體教學內容如下：

1.氣溫的日變化和年變化：引導學生觀察氣溫在日常生活中的變化，分析氣溫季節(jié)性和年際變化的原因。

2.緯度對氣溫的影響：通過地圖和實例，讓學生了解緯度對氣溫分布的影響，掌握低緯度地區(qū)氣溫高、高緯度地區(qū)氣溫低的規(guī)律。

3.海陸分布對氣溫的影響：分析海陸分布對氣溫分布的影響，理解近海地區(qū)和內陸地區(qū)氣溫的差異。

4.地形對氣溫的影響：通過地形圖和實例，讓學生了解地形對氣溫分布的影響，掌握山區(qū)氣溫低、平原氣溫高的規(guī)律。

5.氣溫分布的實際應用：引導學生運用氣溫分布的知識分析實際問題，如農業(yè)布局、人類活動等。

本節(jié)課的教學內容緊密結合課本，符合教學實際，有助于學生鞏固已有知識，提升對地理學科的興趣和認識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理核心素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和人際交往素養(yǎng)。

1.地理核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用氣溫變化與分布的知識，觀察和分析實際問題，提升地理實踐力和綜合思維能力。

2.科學素養(yǎng)：學生將能夠運用科學方法，探究氣溫變化的原因，提高科學探究能力。

3.信息素養(yǎng)：學生將能夠從圖表、數(shù)據(jù)等不同來源獲取信息，運用信息科技手段處理和分析氣溫變化與分布的信息，提高信息處理能力。

4.人際交往素養(yǎng)：通過小組合作和討論，學生將能夠與他人有效溝通，分享自己的觀點和理解，提高團隊協(xié)作和人際交往能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.氣溫的日變化和年變化規(guī)律

2.緯度、海陸分布、地形對氣溫分布的影響

3.氣溫分布的實際應用

難點：

1.理解并運用緯度、海陸分布、地形等因素解釋氣溫分布的規(guī)律

2.分析實際問題，運用氣溫分布的知識進行地理現(xiàn)象的解釋和預測

解決辦法：

1.運用圖表、數(shù)據(jù)等直觀教具，幫助學生理解氣溫變化的規(guī)律，如制作氣溫變化曲線圖，讓學生觀察和分析氣溫的日常變化和季節(jié)變化。

2.通過案例分析和討論，讓學生深入了解緯度、海陸分布、地形等因素對氣溫分布的影響，如選取不同緯度的地區(qū)進行對比，讓學生觀察和分析氣溫分布的差異。

3.設計實際問題情境，引導學生運用氣溫分布的知識進行地理現(xiàn)象的解釋和預測，如分析氣候變化對農業(yè)生產的影響，讓學生運用氣溫分布的知識解決問題。

4.鼓勵學生參與課堂討論，與他人分享自己的觀點和理解，提高團隊協(xié)作和人際交往能力，如組織小組合作探究，讓學生共同分析氣溫分布的規(guī)律和實際應用。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學用地圖、氣溫變化曲線圖、地球儀

2.課程平臺：課堂講授、小組討論、案例分析、互動提問

3.信息化資源：氣溫分布數(shù)據(jù)、地圖軟件、在線氣象信息、相關視頻資料

4.教學手段：講授法、案例分析法、討論法、小組合作法、觀察分析法五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供氣溫變化曲線圖、世界氣溫分布圖等預習資料，讓學生通過觀察和分析，了解氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

-設計預習問題：提出問題如“緯度、海陸分布、地形如何影響氣溫？”引導學生思考氣溫變化的原因。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，理解氣溫變化的規(guī)律。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺，供教師查看和評價。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解氣溫變化與分布的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同緯度地區(qū)的氣溫分布圖，引出氣溫變化與分布的重要性。

-講解知識點：詳細講解緯度、海陸分布、地形等因素對氣溫分布的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同地區(qū)的氣溫分布特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氣溫變化與分布的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析氣溫分布的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氣溫變化與分布的知識點，掌握分析氣溫分布的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關作業(yè)，如讓學生分析當?shù)貧鉁胤植继攸c及影響因素。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀氣象學相關書籍，觀看氣象科普視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氣溫變化與分布的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《氣象學與生活》：這本書詳細介紹了氣象學的基本原理和應用，可以幫助學生更深入地理解氣溫變化與分布的知識。

-《地球氣候的演變》：這本書討論了地球氣候的歷史演變過程，包括冰河時期和溫暖時期的氣候變遷，可以幫助學生了解氣候的變化趨勢。

-《氣候影響下的農業(yè)》：這本書探討了氣候變化對農業(yè)生產的影響，包括氣溫變化對作物生長的影響，可以幫助學生了解氣溫分布對實際生活的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中觀察和記錄氣溫的變化，了解當?shù)貧鉁氐娜兆兓湍曜兓?guī)律。

-學生可以研究不同地區(qū)的氣溫分布圖，分析緯度、海陸分布、地形等因素對氣溫分布的影響。

-學生可以閱讀氣象學的相關文章和論文，了解氣溫變化與分布的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-學生可以參與氣象觀測和實驗活動，如加入學校的氣象小組，參與氣象數(shù)據(jù)的收集和分析。

-學生可以參觀氣象臺站或氣候實驗室，了解氣象科學家的工作和氣象觀測設備的使用。七、教學反思與總結在課前自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預習任務，學生們提交了預習成果，但部分學生對氣溫變化規(guī)律的掌握程度不夠，反映出他們在自主學習方面還需加強。針對這一點，我計劃在今后的教學中加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，例如，在預習環(huán)節(jié)中，我可以提供更多具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，同時，增加與學生的互動，了解他們的學習進度，及時給予指導和幫助。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、小組討論等方式，讓學生們掌握了氣溫變化與分布的知識。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對氣溫分布的實際應用還不夠熟練，他們能理解理論知識，但在分析實際問題時，還缺乏一定的思路和方法。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強實踐環(huán)節(jié)，讓學生們在實際問題中運用所學知識，例如，可以組織學生們進行實地考察，觀察不同地區(qū)的氣溫分布特點，讓學生們親身體驗和感受氣溫變化與分布的規(guī)律。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了相關的作業(yè)，學生們在完成作業(yè)的過程中，對氣溫變化與分布的知識有了進一步的鞏固。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在拓展學習方面還缺乏積極性，他們對氣象學的興趣不夠濃厚。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加氣象學的趣味性，例如，可以組織學生們進行氣象觀測活動，讓他們親身體驗氣象科學家的日常工作，激發(fā)學生們對氣象學的興趣。八、課后作業(yè)1.請描述氣溫的日變化規(guī)律，并畫出氣溫變化曲線圖。

2.請分析緯度對氣溫分布的影響，并舉例說明。

3.請分析海陸分布對氣溫分布的影響，并舉例說明。

4.請分析地形對氣溫分布的影響，并舉例說明。

5.請結合實例，分析氣溫分布對農業(yè)生產的影響。

答案：

1.氣溫的日變化規(guī)律：氣溫在一天中呈波動性變化，通常在日出前后最低，午后最高。氣溫變化曲線圖可以畫成一條波浪線，最高點在午后，最低點在日出前后。

2.緯度對氣溫分布的影響：低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。例如，赤道地區(qū)的氣溫全年變化不大，而兩極地區(qū)的氣溫則有顯著的季節(jié)變化。

3.海陸分布對氣溫分布的