2《變形記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

2《變形記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)一教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠理解《變形記》的主題和象征意義。

學(xué)生能夠分析小說(shuō)中的人物形象及其在社會(huì)中的位置。

學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，提高批判性思維和創(chuàng)造力。

二教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的主題，探討人性、社會(huì)壓力與個(gè)體異化之間的關(guān)系。

分析格里高爾的人物形象，以及他的變形所象征的意義。

學(xué)習(xí)卡夫卡獨(dú)特的荒誕表現(xiàn)手法，如情節(jié)的離奇、人物形象的扭曲等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解小說(shuō)荒誕情節(jié)背后的深層邏輯和現(xiàn)實(shí)隱喻。

探討小說(shuō)所反映的社會(huì)問(wèn)題以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀小說(shuō)，培養(yǎng)批判性思維能力。

三教學(xué)方法

互動(dòng)問(wèn)答：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維能力。

教學(xué)方法與學(xué)生互動(dòng)

講授法：教師通過(guò)講解小說(shuō)的背景和文學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生提供理論支撐。

互動(dòng)探究法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生主動(dòng)參與到文本分析中，成為學(xué)習(xí)的主體。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組內(nèi)合作，共同探討文本，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)評(píng)估：

通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度和貢獻(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的理解和批判性思維能力。通過(guò)學(xué)生的課堂提問(wèn)和回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)文本的理解深度和分析能力。

四教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課：

通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)《變形記》的興趣，并簡(jiǎn)要介紹作者弗蘭茨·卡夫卡及其文學(xué)背景。

明確：弗蘭茨·卡夫卡是20世紀(jì)文學(xué)的標(biāo)志性人物，他的作品常常探討人性、社會(huì)問(wèn)題、存在主義和荒誕等主題，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。弗蘭茨·卡夫卡文學(xué)風(fēng)格的形成原因主要包括以下幾個(gè)方面：

1家庭環(huán)境：他的父親赫爾曼·卡夫卡是一個(gè)成功但專(zhuān)制的商人，對(duì)卡夫卡缺乏理解和溫情，經(jīng)常訓(xùn)斥他，并且對(duì)他有明確的期望，希望他像自己一樣坦誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)和努力工作。這種家長(zhǎng)制的管教方式使卡夫卡從小就籠罩在威權(quán)的壓力之下，導(dǎo)致他性格內(nèi)向靦腆，對(duì)權(quán)威有著終生的敬畏感。這成為他創(chuàng)作中“代溝"和“懾強(qiáng)”主題的生活原型。例如，在《致父親的信》中，他描述了童年所受的創(chuàng)傷。

2個(gè)人經(jīng)歷：卡夫卡學(xué)習(xí)法律并成為保險(xiǎn)事務(wù)所職員，工作時(shí)間長(zhǎng)且制度嚴(yán)格，寫(xiě)作時(shí)間難以保障，工作與寫(xiě)作的沖突讓他感到痛苦。此外，他一生三次訂婚，又三次解除婚約，根本原因是他對(duì)家庭生活可能毀掉其寫(xiě)作所賴(lài)以存在的孤獨(dú)的恐懼。他對(duì)婚姻和家庭的復(fù)雜情感也反映在作品中。

3社會(huì)背景：卡夫卡生活的時(shí)代，正處于資本主義社會(huì)的發(fā)展和變革時(shí)期，社會(huì)中存在著諸多問(wèn)題和矛盾。他目睹了工人在事故中的不幸命運(yùn)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題愈發(fā)關(guān)注。這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)可能影響了他對(duì)世界的看法，使其作品常常探討人性、社會(huì)的荒誕等主題。

4文學(xué)氛圍和個(gè)人興趣：卡夫卡在布拉格德語(yǔ)文學(xué)的氛圍中成長(zhǎng)，對(duì)歌德、克萊斯特、福樓拜、陀思妥耶夫斯基、易卜生、托馬斯·曼等名家的作品懷有濃厚興趣。他不斷吸收和融化各種文學(xué)風(fēng)格，逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。他用獨(dú)特的視角去觀(guān)察自我、懷疑自身價(jià)值，其現(xiàn)實(shí)觀(guān)和藝術(shù)觀(guān)顯得復(fù)雜、深邃且神秘莫測(cè)。他幾乎用一個(gè)精神病患者的眼睛去看世界，擅長(zhǎng)用簡(jiǎn)單平淡的語(yǔ)言構(gòu)建多層次交織的藝術(shù)結(jié)構(gòu)?？傊?，卡夫卡的文學(xué)風(fēng)格是由他的家庭、個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)背景以及文學(xué)素養(yǎng)等多種因素共同塑造的。他的作品以荒誕離奇的手法揭示了人性的掙扎、社會(huì)的冷酷以及人類(lèi)普遍存在的迷茫與焦慮。

二、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀小說(shuō)，劃出關(guān)鍵句子，并提出對(duì)文本的初步理解和問(wèn)題。

要求：在此次自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)們將獨(dú)自深入閱讀《變形記》這部小說(shuō)，全神貫注，用敏銳的眼光去捕捉那些具有關(guān)鍵意義的句子，并認(rèn)真地將其劃出。

明確：比如，可能會(huì)劃出描寫(xiě)主人公格里高爾變成甲蟲(chóng)后內(nèi)心痛苦掙扎的句子，如“我怎么單單挑上這么一個(gè)累人的差使呢！長(zhǎng)年累月到處奔波，比坐辦公室辛苦多了。再加上還有經(jīng)常出門(mén)的煩惱，擔(dān)心各次火車(chē)的倒換，不定時(shí)而且低劣的飲食，而萍水相逢的人也總是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永遠(yuǎn)不會(huì)變成知己朋友。讓這一切都見(jiàn)鬼去吧！"又或者是揭示小說(shuō)主題的語(yǔ)句，像“現(xiàn)在他死了。他們夫婦倆現(xiàn)在身無(wú)分文，又得重新努力去干活掙面包。而且是在這么個(gè)時(shí)候，還是這么個(gè)季節(jié)，正面臨著這樣的困難，這都是格里高爾沒(méi)有想到的。不過(guò)，至少他現(xiàn)在已經(jīng)安靜了，再也不會(huì)給家里增添新的煩惱了?！?/p>

初步理解方面，可能會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)關(guān)于人性冷漠和生存困境的故事，或者覺(jué)得它反映了工業(yè)社會(huì)對(duì)人的異化。“格里高爾為什么會(huì)突然變成甲蟲(chóng)？是單純的荒誕想象，還是有更深層的象征意義？"家人對(duì)格里高爾態(tài)度的轉(zhuǎn)變僅僅是因?yàn)樗兂闪思紫x(chóng)嗎？”“小說(shuō)結(jié)尾家人的輕松態(tài)度說(shuō)明了什么？是解脫還是無(wú)情？"

三、小組討論：學(xué)生分組討論小說(shuō)的主題、人物發(fā)展和象征意義，鼓勵(lì)學(xué)生分享不同的解讀和感受。

歸納：

1這是一個(gè)關(guān)于人性在極端困境下暴露的故事，格里高爾的變形揭示了家人的自私和冷漠。

2小說(shuō)反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們的孤獨(dú)和無(wú)助，即使是親人之間也缺乏真正的理解和關(guān)愛(ài)。

3《變形記》展現(xiàn)了工作對(duì)人的巨大壓力，以至于讓格里高爾身心崩潰發(fā)生變形。

4它似乎在探討人的存在意義和價(jià)值，當(dāng)格里高爾失去工作能力變成甲蟲(chóng)后，他就被家人拋棄。

5、《變形記》的主題解讀

《變形記》是弗朗茨·卡夫卡的代表作之一，其主題深刻地探討了現(xiàn)代社會(huì)中人的異化現(xiàn)象。小說(shuō)通過(guò)主人公格里高爾·薩姆沙突然變成甲蟲(chóng)的荒誕故事，反映了資本主義社會(huì)中個(gè)體被異化為經(jīng)濟(jì)工具的悲劇，以及由此產(chǎn)生的孤獨(dú)、絕望和無(wú)力感。格里高爾的變形象征著他與社會(huì)的斷裂，他的家人對(duì)他的態(tài)度從最初的震驚和同情轉(zhuǎn)變?yōu)槔淠团懦?，這揭示了親情在金錢(qián)腐蝕下的淪喪。

6、《變形記》的象征意義解讀

在象征意義上，格里高爾的變形不僅是外在形態(tài)的變化，更是心理和精神層面的異化。他的甲蟲(chóng)形象代表了現(xiàn)代人在社會(huì)壓力下的孤獨(dú)和無(wú)望，以及對(duì)自我價(jià)值的迷失。家庭成員的反應(yīng)和社會(huì)的冷漠則象征著現(xiàn)代社會(huì)中人際關(guān)系的異化和個(gè)體生存狀態(tài)的惡化。此外，小說(shuō)中的家具、音樂(lè)和門(mén)等元素也承載著豐富的象征意義，反映了主人公過(guò)去的身份、內(nèi)心的渴望以及與外界溝通的障礙。

討論小說(shuō)人物格里高爾形象特征

明確：在小說(shuō)《變形記》中，格里高爾是一個(gè)復(fù)雜而深刻的人物形象。

1.家庭的頂梁柱與犧牲者

格里高爾承擔(dān)著家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，為了還清父親的債務(wù)，他辛勤工作，默默忍受著工作的重壓和上司的苛刻。他對(duì)家庭無(wú)私奉獻(xiàn)，將自己的全部精力都投入到為家人創(chuàng)造更好的生活條件中。然而，他的付出并未得到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛(ài)。

2.善良與懦弱

他心地善良，即使在變形后，首先想到的也是如何繼續(xù)工作以支撐家庭。但他性格中又有著懦弱的一面，長(zhǎng)期壓抑自己的需求和感受，不敢反抗家庭和社會(huì)加諸他身上的種種壓力。

3.孤獨(dú)與異化

在工作和家庭中，格里高爾都處于孤獨(dú)的狀態(tài)。工作使他與外界隔絕，家人也不真正理解他。變形成為甲蟲(chóng)后，這種孤獨(dú)和異化達(dá)到了極致，他被徹底排除在人類(lèi)社會(huì)之外。

4.內(nèi)心豐富卻無(wú)處表達(dá)

盡管外表木訥，格里高爾內(nèi)心有著豐富的情感和思考。但在現(xiàn)實(shí)中，他沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有勇氣去表達(dá)自己，只能將一切深埋心底。

5.堅(jiān)韌與無(wú)奈

即使在變形后的艱難處境中，他依然試圖適應(yīng)甲蟲(chóng)的身體，表現(xiàn)出一定的堅(jiān)韌。然而，面對(duì)家人的冷漠和拋棄，他又充滿(mǎn)了無(wú)奈。

例如，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己變成甲蟲(chóng)后，第一反應(yīng)是擔(dān)心工作遲到，這體現(xiàn)了他對(duì)工作和家庭責(zé)任的重視；而當(dāng)家人對(duì)他逐漸厭惡時(shí)，他選擇默默躲在房間角落里，反映了他的無(wú)奈和怯懦。

總之，格里高爾的人物形象揭示了現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體的生存困境和人性的扭曲，引發(fā)了人們對(duì)社會(huì)、家庭以及人性的深刻思考。您覺(jué)得這樣的分析符合您的需求嗎？或者您還有其他關(guān)于格里高爾人物形象的問(wèn)題？

五、分析一下《變形記》中其他角色的人物形象

明確：

格里高爾的父親：

他原本是個(gè)失敗的商人，在格里高爾工作掙錢(qián)后變得強(qiáng)勢(shì)和專(zhuān)制。在格里高爾變形后，他最先表現(xiàn)出憤怒和厭惡，對(duì)兒子沒(méi)有絲毫的憐憫。他的形象象征著權(quán)威的壓迫和親情的缺失。例如，他用蘋(píng)果砸向變成甲蟲(chóng)的格里高爾，展現(xiàn)出他的冷酷無(wú)情。

格里高爾的母親：

她性格懦弱，對(duì)格里高爾有一定的母愛(ài)，但這種愛(ài)很脆弱，在家庭的壓力和恐懼面前很快就消失了。她無(wú)法真正面對(duì)兒子的變形，更多地表現(xiàn)出逃避和無(wú)助。

格里高爾的妹妹格雷特：

一開(kāi)始對(duì)變成甲蟲(chóng)的哥哥尚有同情和照顧之心，但隨著時(shí)間推移，這種感情逐漸被生活的壓力和恐懼消磨，最終也選擇了拋棄哥哥。她的轉(zhuǎn)變反映了人性在現(xiàn)實(shí)面前的脆弱和自私。比如，最初她還會(huì)給格里高爾送食物，后來(lái)卻主張將他趕走。

這些角色共同構(gòu)成了一個(gè)冷漠、自私、功利的家庭環(huán)境，與格里高爾的善良和無(wú)私形成鮮明對(duì)比，深刻地揭示了社會(huì)和人性的丑惡面。

六、小說(shuō)的深度探究

1變成甲蟲(chóng)是一種精神上的象征還是純粹的荒誕想象？

明確：

格里高爾變成甲蟲(chóng)既是一種精神上的象征，也并非純粹的荒誕想象。從精神層面看，變形象征著他內(nèi)心深處長(zhǎng)期被壓抑的痛苦和異化，是他精神崩潰的外在體現(xiàn)。但同時(shí)，這種變形在現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生，具有荒誕的色彩，以此突出了現(xiàn)代社會(huì)中人們面臨的精神困境和生存危機(jī)

2家人在格里高爾變形后的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)楹稳绱搜杆俸蜎Q絕？

明確：

家人在格里高爾變形后的態(tài)度轉(zhuǎn)變迅速且決絕，主要是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期以來(lái)對(duì)格里高爾的依賴(lài)建立在他的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)上。當(dāng)他失去了工作能力，無(wú)法再為家庭提供物質(zhì)保障，家人自私和冷漠的本性就暴露無(wú)遺。這種轉(zhuǎn)變反映了社會(huì)中功利主義和親情的脆弱。

3作者通過(guò)《變形記》想要傳達(dá)怎樣的社會(huì)批判？

明確：

作者通過(guò)《變形記》傳達(dá)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中人性的冷漠、社會(huì)機(jī)制的僵化以及人的異化的批判。揭示了在工業(yè)化進(jìn)程中，人們被工作和金錢(qián)所束縛，失去了人性中的溫暖和關(guān)懷，親情也被物質(zhì)利益所扭曲。

4格里高爾在變形后仍然保留著人的思維和情感，這是一種諷刺還是無(wú)奈？

明確：

格里高爾在變形后仍保留人的思維和情感，既是一種諷刺也是無(wú)奈。諷刺的是，他即使身體變成了甲蟲(chóng)，仍有著人的道德和情感約束，而周?chē)娜藚s完全喪失了人性；無(wú)奈在于，他無(wú)法改變自己的處境，只能在這種痛苦的矛盾中掙扎。

5小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境對(duì)格里高爾的變形起到了怎樣的推動(dòng)作用？

明確：

小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境對(duì)格里高爾的變形起到了重要的推動(dòng)作用。高度工業(yè)化的社會(huì)使工作壓力巨大，人們的精神高度緊張，格里高爾長(zhǎng)期處于這種壓抑的環(huán)境中，內(nèi)心的痛苦不斷積累，最終導(dǎo)致了他的“變形”。社會(huì)的冷漠和功利，也讓他在失去價(jià)值后迅速被拋棄，加劇了他的困境。

6格里高爾最終的死亡是必然的結(jié)局嗎？如果不是，他有可能重新變回人嗎？

明確：

格里高爾最終的死亡在一定程度上是必然的結(jié)局。在那個(gè)冷漠和功利的社會(huì)中，他已經(jīng)失去了生存的空間和價(jià)值。即使有可能重新變回人，也難以改變社會(huì)和家人對(duì)他的態(tài)度，他依然會(huì)面臨巨大的精神壓力和生存困境。

7為什么在格里高爾變形后，家里其他人的生活反而變得更好了？

明確：

格里高爾變形后，家里其他人的生活反而變得更好，這是因?yàn)樗麄償[脫了對(duì)格里高爾的依賴(lài)，不再承受他帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力和精神負(fù)擔(dān)。同時(shí)，也反映出他們的自私和無(wú)情，在沒(méi)有格里高爾的情況下，能夠更加自由地追求自己的利益。

8小說(shuō)中的“變形"僅僅發(fā)生在格里高爾身上，還是說(shuō)其他人也在某種程度上發(fā)生了變形？

明確：

小說(shuō)中的“變形”不僅僅發(fā)生在格里高爾身上，其他人在某種程度上也發(fā)生了變形。家人從表面上的正常變成了冷漠自私的“怪物”，社會(huì)從看似有序變成了對(duì)人性無(wú)情碾壓的“機(jī)器”。

9作者卡夫卡自身的經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)作《變形記》有多大的影響？

明確：

作者卡夫卡自身的經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)作《變形記》影響深遠(yuǎn)。他在家庭中感受到的壓抑和束縛，以及在工作中的苦悶和無(wú)力感，都投射到了格里高爾的身上。他對(duì)社會(huì)的觀(guān)察和對(duì)人性的思考，也通過(guò)這部作品得以展現(xiàn)。例如，卡夫卡自己在工作中常常感到被束縛和不自由，這與格里高爾被工作和家庭責(zé)任所壓迫的狀態(tài)相似。

10在《變形記》教學(xué)中，如何評(píng)價(jià)的性格轉(zhuǎn)變及其社會(huì)影響？

明確：

在《變形記》中，格里高爾的性格轉(zhuǎn)變是從一個(gè)勤奮、有責(zé)任心的家庭支柱到一個(gè)被家庭和社會(huì)遺棄的孤獨(dú)生物。他的轉(zhuǎn)變始于一夜之間的身體異化，從人形變成了一只巨大的昆蟲(chóng)。這一轉(zhuǎn)變不僅改變了他的外觀(guān)，也深刻影響了他的心理狀態(tài)。起初，格里高爾試圖維持與家人的聯(lián)系，但隨著時(shí)間的推移，他逐漸認(rèn)識(shí)到家人對(duì)他的厭惡和嫌棄，這導(dǎo)致他的孤獨(dú)感和絕望感加深。格里高爾的社會(huì)影響體現(xiàn)在他的家庭和社會(huì)對(duì)他的態(tài)度轉(zhuǎn)變上。在家庭內(nèi)部，原本的親情和關(guān)懷轉(zhuǎn)變?yōu)槔淠团懦?，反映了資本主義社會(huì)中個(gè)人價(jià)值與家庭責(zé)任之間的沖突。他的家人在失去了他的經(jīng)濟(jì)支持后，對(duì)他的態(tài)度從同情轉(zhuǎn)為厭惡，這揭示了社會(huì)關(guān)系的功利性和家庭倫理的脆弱性。在社會(huì)層面，格里高爾的異化象征著個(gè)體在現(xiàn)代社會(huì)中的孤立無(wú)援，他的遭遇凸顯了人與人之間關(guān)系的異化和社會(huì)對(duì)個(gè)體的冷漠。

七以格里高爾為例歸納小說(shuō)塑造人物形象的方法

歸納：在《變形記》中，作者卡夫卡通過(guò)多種方法塑造了格雷特這一人物形象。

1.語(yǔ)言描寫(xiě)

通過(guò)格雷特與家人的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)她的內(nèi)心想法和態(tài)度的變化。比如，最初她會(huì)說(shuō)“我們一定得把它弄走”，表現(xiàn)出對(duì)哥哥變形這一事實(shí)的難以接受和恐懼。

2.動(dòng)作描寫(xiě)

如她給格里高爾送食物時(shí)的小心翼翼，以及后來(lái)不再愿意進(jìn)入房間的行為，反映出她對(duì)哥哥態(tài)度的逐漸轉(zhuǎn)變。

3.心理描寫(xiě)

描寫(xiě)格雷特的心理活動(dòng)，揭示她內(nèi)心的矛盾和掙扎。例如，她一方面同情哥哥的遭遇，另一方面又因生活的不便和恐懼而產(chǎn)生了拋棄哥哥的想法。

4.對(duì)比手法

將格雷特最初對(duì)哥哥的關(guān)心和后來(lái)的冷漠進(jìn)行對(duì)比。開(kāi)始時(shí)她愿意照顧哥哥，還會(huì)為他的處境感到難過(guò)，而后來(lái)卻堅(jiān)決主張把他趕走，這種前后的巨大反差突出了她在現(xiàn)實(shí)壓力下人性的變化