2《荷塘月色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) -統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《荷塘月色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語文必修上冊《荷塘月色》教案

朱自清

【核心素養(yǎng)】

語言建構(gòu)與運(yùn)用：

了解朱自清生平、創(chuàng)作特色和文章的寫作背景。

思維發(fā)展與提升：

把握全文的感情基調(diào)，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨，領(lǐng)悟作者的思想感情。

審美鑒賞與創(chuàng)造：

品味語言，學(xué)習(xí)體會情景交融的寫法。

文化傳承與理解：

學(xué)習(xí)欣賞和鑒賞散文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握全文的感情基調(diào)，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨，領(lǐng)悟作者的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味語言，學(xué)習(xí)體會情景交融的寫法。

【教學(xué)方法】

朗讀法，討論法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

展示荷塘圖片

描寫荷花的詩句：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

——《曉出凈慈寺送林子方》宋·楊萬里

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

——《小池》宋·楊萬里

月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香

——《納涼》宋·秦觀

描寫月色的詩句：

舉杯邀明月，對影成三人

——《月下獨(dú)酌四首·其一》唐·李白

野曠天低樹，江清月近人

——《宿建德江》唐·孟浩然

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家

——《十五夜望月寄杜郎中》唐·王建

二、知人論世

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，號實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東海縣平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚(yáng)州。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1916年中學(xué)畢業(yè)后成功考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。1921年，加入文學(xué)研究會，成為“為人生"代表作家。1922年，與葉圣陶等創(chuàng)辦了我國新文學(xué)史上第一個(gè)詩刊——《詩》月刊，倡導(dǎo)新詩。次年，發(fā)表長詩《毀滅》，引起當(dāng)時(shí)詩壇廣泛注意，繼而寫《槳聲燈影里的秦淮河》，被譽(yù)為“白話美術(shù)文的模范”。1924年，詩文集《蹤跡》出版。1925年，應(yīng)清華大學(xué)之聘，任中文系教授。創(chuàng)作由詩歌轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)致力于古典文學(xué)研究。三·一八慘案后，他撰寫《執(zhí)政府大屠殺記》等文章，聲討軍閥政府暴行。1928年，第一部散文集《背影》出版。1930年，代理清華大學(xué)中文系主任。次年，留學(xué)英國，并漫游歐洲數(shù)國，著有《歐游雜記》《倫敦雜記》。1932年歸國，繼任清華大學(xué)中文系教授兼系主任。一二·九運(yùn)動中，他同學(xué)生一道上街游行。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，隨校南遷，任國立西南聯(lián)合大學(xué)教授。1946年10月返北平，受校方委托主編《聞一多全集》。同時(shí)，積極參加各項(xiàng)民主活動。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。

三、創(chuàng)作背景

《荷塘月色》作于1927年7月。1925年暑假后，北京清華學(xué)校加辦大學(xué)部，成立國文系，俞平伯推薦朱自清為該校教授。8月，朱自清來到北京清華大學(xué)任教，此時(shí)的他單獨(dú)而來，住在清華園的古月堂，家眷仍然留居白馬湖。10月20日，朱自清在《語絲》第48期中發(fā)表詩作《我的南方》，表達(dá)對南方的懷念?！拔业哪戏?，我的南方，那兒是山鄉(xiāng)水鄉(xiāng)！那兒是醉鄉(xiāng)夢鄉(xiāng)！五年來的彷徨，羽毛般地飛揚(yáng)！"此時(shí)距離他北大畢業(yè)，正好五年。1927年1月，朱自清接著北來，住在清華園西院，從此定居北京。該年7月創(chuàng)作了散文《荷塘月色》。

解題：

荷塘：指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。

月色：月光。點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。

四、整體感知

xièpìduówěngmíniǎonuó

煤屑路幽僻踱著蓊郁彌望裊娜

sèbóqiànyuánzhàoliǎnjū

羞澀斑駁倩影媛女櫂斂裾

fànzhuìshāoxìhānwǎn

梵婀玲點(diǎn)綴樹梢空隙酣眠宛然

蓊蓊郁郁：草木蓬勃茂盛的樣子。

霎時(shí)：極短的時(shí)間,片刻。

裊娜：①形容草或枝條細(xì)長柔軟。②形容女子體態(tài)輕盈柔美。如溫情脈脈。②用以形容水沒有聲音、好像深含感情的樣子。

朗照：朗,明亮。明察,明鑒的意思。

文章結(jié)構(gòu)：

第一部分（第1自然段）觀景前：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧靜”）（欲排煩惱，尋找寧靜）

第二部分（2—3自然段）去荷塘：通往荷塘的小路、樹木、月色。/行在小路時(shí)的感受。(小徑漫步，表達(dá)感受)——淡淡的哀愁

第三部分(4—6自然段)觀荷塘：荷塘美麗的景色。/塘中的月色。/荷塘四周的景物。（觀景繪景，抒發(fā)情感）——淡淡的喜悅。

第四部分（7自然段到最后）離荷塘：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。

五、文本研讀

快速閱讀課文，思考以下問題：

1.本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷

——月下散步

2.本文的線索是什么

——明線：空間變化（游蹤）

——暗線：情感變化（情感）

閱讀第一段：（1）怎么理解“這幾天心里頗不寧靜"？（結(jié)合全文和背景分析）

揭示全文主旨

1、對現(xiàn)實(shí)的不滿;

2、對個(gè)人和國家前途的憂慮;

3、對美好自由生活的向往。

閱讀第一段：（2）作者為什么突然惦念起荷塘來了？

作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。

第一句是全文的“文眼”

有感情的閱朗讀課文4—6段,概括每段所寫的內(nèi)容，看看作者著重以哪些景物來寫荷塘？

第四段：月光下的荷塘

第五段：荷塘上的月色

第六段：荷塘四周的景色

重點(diǎn)賞析第四段：

“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。"

為什么要用“亭亭的舞女的裙”來比喻荷葉呢？

“亭亭"一詞表現(xiàn)了荷葉的風(fēng)姿秀麗，“舞女裙”的比喻，恰到好處地寫出了荷葉臨風(fēng)搖曳的姿態(tài)。

找出作者描寫了哪些景物，并分析在描寫這些景物時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？

荷塘——荷葉、荷花、荷香、荷水

月色——塘中景物、月光、光影組合

四周——樹色、燈光、蟬蛙聲

作者對荷葉的描寫十分生動，那又是怎樣描寫荷花的呢？

荷花——有裊娜地開著的、有羞澀地打著朵兒的（擬人）

正如一粒粒的明珠、又如碧天里的星星、又如剛出浴的美人（比喻（博喻））

博喻，就是用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體，博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來，運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢。博喻有兩種方式：

一、用多個(gè)喻體描繪本體的一個(gè)方面。

二、用多個(gè)喻體描繪本體的幾種狀態(tài)。

這里用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)。

為什么要用“裊娜"和“羞澀”來形容荷花？

“裊娜"羞澀”本來都是描摹女子的姿態(tài)、神情的，這里用來寫荷花，賦予了物以靈動的生命力，繪出了荷花的神韻，傾注著作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想像。

怎么理解“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。"這一句？

通感：（指一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一感覺的印象，即“感覺的相通與轉(zhuǎn)移”）

用“歌聲"比“清香”這是一種特殊的比喻—通感。而這樣的感覺也只有在靜靜的月夜下才感受得到，就更突出了寧靜的氛圍。

通感：

通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。

舉例：

（1）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為味覺）

（2）人靚歌甜。（聽覺轉(zhuǎn)為味覺）

（3）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）

（4）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺）

賞析第五段：這一段是從哪幾個(gè)方面來描寫荷塘上的月色的

先寫月光，再寫月影，最后寫光與影

小組討論：這一段有幾個(gè)字用的特別好，請大家仔細(xì)讀文章，畫出你覺得用得好的字，并說出它“好"的理由。

“瀉”，照應(yīng)“月光如流水一般"中的“流水”這個(gè)喻體，增強(qiáng)動感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。

“浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。

“洗”，“牛乳"的比喻承上文“瀉”字而來，一個(gè)“洗"字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。

“籠”，“夢"的比喻承上文“浮”字而來，一個(gè)“籠"字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。

為什么說“瀉”“浮"二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮"呢？

“瀉”的范圍廣，與“流水"相照應(yīng)，而且有動態(tài)美，顯得生動活潑?！罢铡钡姆秶?，不能與“流水"相照應(yīng)，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛?！案　睂懗隽松钜顾上露陷p輕升騰，慢慢擴(kuò)散彌漫的情狀，描繪霧的輕飄狀態(tài)。

寫光與影運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？

運(yùn)用了比喻與通感的手法。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動，寫活了。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚(yáng)、和諧動聽，兩相烘托，擴(kuò)大了意境。

賞析第六段：作者寫荷塘四周的景色，具體寫了哪些景物？它們有怎樣的特點(diǎn)？

寫了樹色、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。寫景的立足點(diǎn)是寫樹，描繪了淡月下樹木繁多蓊郁，樹色陰暗迷蒙的特點(diǎn)。

朗讀《采蓮賦》《西洲曲》

思考:作者回家的路上，想到江南采蓮的情景有什么作用

關(guān)于采蓮的熱鬧、嬉戲的情景，進(jìn)一步反襯此時(shí)此地“荷塘月色"的“靜”。荷塘的美景引動作者內(nèi)心的鄉(xiāng)思，青年男女美好的情思引發(fā)了作者對自由生活的向往之情。

賞析：“這令我到底惦著江南了。"

最后畫龍點(diǎn)睛“：這令我到底惦著江南了?！焙畹亟沂境觥靶睦镱H不寧靜"的原因所在。文章這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，脈絡(luò)清楚，又不露人工斧鑿的痕跡，達(dá)到了散文“形散神不散”的可貴境界。

作者返回家中，他的心境如何？“不寧靜"最終得到解脫了嗎？

回到家中，“什么聲息也沒有”，與開頭的環(huán)境相比，此時(shí)更加死寂。作者的憂愁不僅沒有緩解，反而陷入更深的寂寞與痛苦。一方面在結(jié)構(gòu)上與開頭形成呼應(yīng)，另一方面又強(qiáng)化了內(nèi)心的“不寧靜"。

六、本課總結(jié)

寫景的特點(diǎn)：

第一，融情入景，情景交融。作者將自己此時(shí)的感情巧妙的融入到對眼前景物的描繪之中，收到了情景交融的效果。

第二，抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活”。而且作者筆下的景物都是“動"的，“靜”不過是動的瞬間表現(xiàn)，動與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同